長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

1、 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)一說(shuō)教材： 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 一課是西師版教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元第1 個(gè)窗口的內(nèi)容，在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，本節(jié)課知識(shí)在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中將“空間與圖形”安排為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間的想象能力。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：二 知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高是如何規(guī)定的。 2、學(xué)生通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)并掌握

2、正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。 能力目標(biāo): 在觀察、操作、討論、交流的小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力；培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、抽象概括能力和初步的空間觀念。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生能力，我準(zhǔn)備：一些長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體紙盒 三、教法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，

3、輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。 四、教學(xué)過(guò)程第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。首先，我設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)王國(guó)圖”的情境。此處課件演示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體以及一些立體實(shí)物組成的數(shù)學(xué)王國(guó)，讓學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行分類。在與學(xué)生的交流中明確以上圖形分為平面圖形和立體圖形兩類。然后我利用電腦從立體實(shí)物上抽象出長(zhǎng)方體和正方體，引導(dǎo)學(xué)生初步比較長(zhǎng)方體、正方體與

4、長(zhǎng)方形、正方形的異同。順勢(shì)揭示課題。（板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)）。在新課導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)課件活潑的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在認(rèn)數(shù)學(xué)王國(guó)的過(guò)程中，既回顧了舊知，又喚起了學(xué)生參與探究的欲望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是： 組織探究，掌握新知。新課程倡導(dǎo)：自主探究，合作交流是有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我打算分五個(gè)層次進(jìn)行：第一個(gè)層次：初步感知面、棱、頂點(diǎn)。電腦的演示初步感知和體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)的概念。第二層次：探究長(zhǎng)方體的特征。分三步走：第一步：我要求學(xué)生以組為單位，動(dòng)手動(dòng)腦筋探究長(zhǎng)方體的特征，同時(shí)出示溫情問(wèn)題導(dǎo)向：1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面的大小、形狀一樣嗎？2、長(zhǎng)方體有幾條棱？每條棱

5、的長(zhǎng)短一樣嗎？3、長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？每個(gè)頂點(diǎn)有幾條棱相交？第二步：小組交流，達(dá)成共識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中初步感知長(zhǎng)方體后，組織小組討論，匯報(bào)。（師板書(shū)） 面 棱 頂點(diǎn)長(zhǎng)方體 6 12 8這兩步利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣的自主探究。學(xué)生在活動(dòng)中感知長(zhǎng)方體；在學(xué)生相互爭(zhēng)論、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)中建立長(zhǎng)方體清晰的表象，同時(shí)教師的溫情提示，也體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了人文關(guān)懷。第三步：電腦演示，驗(yàn)證新知。當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組討論，能用自己的語(yǔ)言歸納出長(zhǎng)方體的特征后，教師利用電腦演示：一個(gè)長(zhǎng)方體勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，清晰、有序地顯示長(zhǎng)方體六個(gè)面，接著排開(kāi)、分解；十二條棱也分組排開(kāi)；八個(gè)頂點(diǎn)也進(jìn)行閃爍；驗(yàn)證了學(xué)生的認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)方體有六個(gè)面

6、，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)相對(duì)的兩個(gè)面也是正方形）。通過(guò)電腦演示驗(yàn)證學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也突出了教學(xué)難點(diǎn)。第三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高首先，出示長(zhǎng)方體框架觀察。拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？接著，讓學(xué)生自主研究，然后在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班對(duì)話。通過(guò)師生的交流，明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。最后，拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。然后把同一個(gè)長(zhǎng)方體按不同的方位擺放，再次讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)、寬、高。在這一過(guò)程中，我重視指導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)思考和語(yǔ)言表述結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)促思、以做促思

7、，并在操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。第四個(gè)層次：探究正方體的特征。分2步走：活動(dòng)一：學(xué)生利用手中的紙盒、工具等進(jìn)行觀察、研究正方體的特征?；顒?dòng)二：學(xué)生匯報(bào)，電腦演示，師生歸納。這部分內(nèi)容采用直接演示，學(xué)生觀察特征，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，歸納、表述正方體的特征。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及初步邏輯思維能力。（師板書(shū)）面 棱 頂正方體 6 12 8第三個(gè)環(huán)節(jié)是：拓展應(yīng)用。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題力求做到從易到難，由淺入深，有層次，有坡度，新舊知識(shí)融合恰當(dāng)形成技能技巧，開(kāi)拓思維，發(fā)展能力，達(dá)到練習(xí)的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了二個(gè)層次的練習(xí)：一是：基本練習(xí)：深化掌握長(zhǎng)方體、正

8、方體的特征。培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)多向思維，是學(xué)生能夠從不同角度解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。這樣的練習(xí)題，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，鞏固新知。來(lái)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和棱長(zhǎng)總和之間的關(guān)系。充分感受到學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二是：綜合練習(xí)用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？ 312=36（分米）計(jì)既尊重學(xué)生個(gè)性化的思維方式，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，又是三維目標(biāo)得以落實(shí)，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)教學(xué)的民主性，又體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。第三個(gè)環(huán)節(jié)：回顧整理?；叵脒@節(jié)課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己有哪些收獲？這個(gè)環(huán)節(jié)主要是再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在回憶過(guò)程中更清楚地認(rèn)識(shí)到這節(jié)課到底學(xué)了什么,通過(guò)談感想,談收獲,學(xué)生間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。第四： 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)為了將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，利于學(xué)生形成一定的知識(shí)體系，我將板