教材的心得體會課件

1、學(xué)習(xí)王敏勤教授“說教材”的心得體會沙市教科院 董濤2011年8月心得體會認(rèn)識“說教材”說教材活動活動背景實施“說教材”高效課堂教學(xué)質(zhì)量月課內(nèi)比教學(xué)主要內(nèi)容：教材分析競賽：榮譽(yù)主要形式：知識樹三說：說課標(biāo)、說教材、說建議學(xué)習(xí)專家把握基本實踐+反思創(chuàng)特色特點：放射、層次、遠(yuǎn)近冊、單元、課、類結(jié)構(gòu)圖、流程圖思維導(dǎo)圖全國比賽沙市比賽電腦技術(shù)合理應(yīng)用董濤的學(xué)習(xí)體會一、活動背景湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動，所有中小學(xué)教師（小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段37門學(xué)科）都要參與說課、講課活動。湖北省義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程實施意見將每年10月定為全省義務(wù)教育階段“教學(xué)質(zhì)量

2、月”，集中開展提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的各項活動 沙市區(qū)構(gòu)建“高效課堂”課題研究。課堂教學(xué)質(zhì)量沙市區(qū)“說教材”活動安排7月上旬：制定方案，全區(qū)動員。 7月1516日：骨干培訓(xùn) 。8月27日28日：全區(qū)中小學(xué)開展“說教材”校本研訓(xùn)活動 。9月：組織學(xué)校、學(xué)科層次的“說教材”展示交流活動。 10月：開展 “說教材”交流展示活動。 二、認(rèn)識“說教材”我心中的“說教材” ：說教材的主要內(nèi)容是教材分析，它是教學(xué)設(shè)計的組成部分。說教材的主要形式是知識樹，它只是一種文本圖形化方式。 說教材是一項競賽活動，它有專門套路和策略。 “說教材”“說教材”，顧名思義，是指我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把對教材的分析理解、處理把

3、握的過程，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助“知識樹”（知識框架圖、表等）以口頭表述的方式呈現(xiàn)并展示出來的過程?！罢f教材”既有內(nèi)容上的要求，也有形式上的規(guī)定，是內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。1.說教材的主要內(nèi)容是教材分析教材分析是教學(xué)設(shè)計的組成部分。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重難點教學(xué)方法教學(xué)流程板書設(shè)計“吃準(zhǔn)目標(biāo)”，就是要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標(biāo)準(zhǔn)確、鮮明，不缺位，不越位。崔欒1.說教材的主要內(nèi)容是教材分析策略一：學(xué)名家，學(xué)名篇教材出版社、教學(xué)用書教材編寫者、學(xué)科專家等1.說教材的主要內(nèi)容是教材分析本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默

4、讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。（小語四上）1.說教材的主要內(nèi)容是教材分析本冊實驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的安排，既適時地教學(xué)了估算，體現(xiàn)了“加強(qiáng)估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可培養(yǎng)學(xué)生 “能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 （小數(shù)三上）1.說教材的主要內(nèi)容是教材分析原來把加法驗算、減法驗算分別編排在加法和減法部分，并且驗算的方法單一.加法只能用交換加數(shù)的方法驗算，減法只能用差加減數(shù)

5、的方法驗算?，F(xiàn)在把加減法驗算結(jié)合編排，更突出加減法的互逆關(guān)系，并且驗算的策略更加多樣化。 （小數(shù)三上）1.說教材的主要內(nèi)容是教材分析/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb5/1.說教材的主要內(nèi)容是教材分析http:/xxsx/jszx/xsjcjs/xsjxsj/1.說教材的主要內(nèi)容是教材分析策略一：學(xué)名家，學(xué)名篇策略二：教學(xué)實踐+反思對教材的獨特認(rèn)識，才能形成個性和特色。教材在實踐中遇到什么問題？在安排上，如何調(diào)整會更適合？在內(nèi)容上，用哪一個教學(xué)情境更好？2.說教材的主要形式是知識樹知識樹只是一種文本圖形化方式。 2.說教材的主要形式是知識樹知識樹只是一種文本圖形化方式。 2.說教材

6、的主要形式是知識樹知識樹的幾個特點： 從中央向四周放射分枝由一個關(guān)鍵圖形或關(guān)鍵詞構(gòu)成不同層次用不同圖形、顏色、字體大小區(qū)別層次越高離中心越近，層次越低的離中心越遠(yuǎn)2.說教材的主要形式是知識樹知識樹一個學(xué)科的知識樹一冊書的知識樹一個單元的知識樹一節(jié)課的知識樹一類知識的知識樹（推薦）測量統(tǒng)計與概率 有余數(shù)除法 量與計量可能性時、分、秒 萬以內(nèi)加法減法（二） 四邊形 空間與圖形三年數(shù)學(xué)上冊 知識樹多位數(shù)乘一位數(shù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 數(shù)學(xué)廣角數(shù)與代數(shù)一冊書的知識樹差+減數(shù)=被減數(shù)被減數(shù)-差=減數(shù)調(diào)換加數(shù)位置和-加數(shù)=另一個加數(shù)加法的驗算135+48=減法的驗算200-183=掌握估算和筆算減法的計算方法50

7、7-348=500-185=連續(xù)退位減517-348=退位減掌握估算和筆算加法的計算方法376+248=加數(shù)是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加98+25=加數(shù)是兩位數(shù)的進(jìn)位加萬以內(nèi)的加減法（二）加 法減 法加減法的驗算一個單元的知識樹認(rèn)識9個字尾巴的作用知識童話燕子老牛小組合作，創(chuàng)造性識記會寫6個字小壁虎小魚自評、互評與師議結(jié)合搖掙斷甩燕子小壁虎借尾巴再生掌握方向撥水趕蠅子一節(jié)課的知識樹淡化證明 回歸自然 各年級的 側(cè)重點不同 論證幾何開始 三角形專題實驗為主 出現(xiàn)推理 論證幾何向 計算幾何過渡 八上 第11章全等三角形 第12章軸對稱 等腰三角形 七下 第7章三角形八下第18章勾股定理九下第27章相似 第

8、28章銳角三角函數(shù)一類知識的知識樹 多邊形及 其內(nèi)角和 第7章三角形 鑲嵌 與三角形有 關(guān)的線段 與三角形有關(guān)的角 七年級下冊七年級下冊 第七章三角形兩邊之和大 于第三邊 高 中線 角平分線 三角形 內(nèi)角和 三角形 外角 定義 多邊形 內(nèi)角和 多邊形 外角和 三角形的 主要線段 三角形的 穩(wěn)定性 概念 性質(zhì) 七上第四章圖形認(rèn)識初步 “兩點之間線段最短”實驗 七下第五章相交線平行線 平行線性質(zhì)與平角定義 應(yīng)用 經(jīng)歷從實際問題抽象出數(shù)學(xué)模型進(jìn)而解決問題的過程。一類知識的知識樹 散文七年級八年級九年級 了解抒情散文的特點，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的方法。 八下二 學(xué)習(xí)美的散

9、文語言，學(xué)會如何描寫景物。七上三 了解史傳散文，分析理解文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。九上六 議論性散文單元閱讀、理解、體會作者是如何通過多種形式，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法抒發(fā)情感，表達(dá)哲理的。九下三 了解墨子莊子孟子散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達(dá)的思想觀點及表達(dá)方法。 九下五能力整合一類知識的知識樹2.說教材的主要形式是知識樹文本圖形化知識樹結(jié)構(gòu)圖流程圖思維導(dǎo)圖（值得關(guān)注）結(jié)構(gòu)圖初中物理-力學(xué)的內(nèi)容體系密度質(zhì)量重力功機(jī)械效率力浮力測量壓力壓強(qiáng)功率簡單機(jī)械機(jī)械能簡單的運(yùn)動摩擦力功的原理牛頓第一定律結(jié)構(gòu)圖交流與碰撞殖民擴(kuò)張早期革命資本主義曙光西方文明亞非古國一戰(zhàn)日本資本主義統(tǒng)治加強(qiáng)法國美國英國美國

10、俄國工業(yè)革命第二次工業(yè)革命近代文化世界歷史上冊知識結(jié)構(gòu)圖羅馬希臘工人運(yùn)動人類形成流程圖思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖3.說教材是一項競賽活動說教材有專門套路和策略。2011年4月22日全國第二屆和諧杯“說課標(biāo)、說教材”大賽在天津舉行。報名后會務(wù)組根據(jù)學(xué)科和學(xué)段提前編組，每個組（會場）的說教材順序在賽前讓選手抽簽決定。說課標(biāo)、說教材、說建議說課標(biāo) 說教材說建議總目標(biāo) 學(xué)段目標(biāo) 編寫意圖編排特點立體式整合教材教學(xué)建議評價建議課程資源開發(fā)3.說教材是一項競賽活動在學(xué)校層面，說教材是否采用這種方式？手繪也可以制作知識樹。 教材分析是主要內(nèi)容知識樹是主要形式競賽活動是為了榮譽(yù) 您認(rèn)為哪一項最重要？三、實施“說教材”1

11、、要脫稿說。只有脫稿說才能記到了腦子里。如果還是念講稿不可能記住，更不會在教學(xué)中發(fā)揮作用。2、課件的制作要以知識樹為主或圖表為主，而不是以文字為主。有的老師把書本上的文字搬到銀幕上，大段字幕，實際上還是在念稿。制作課件的過程實際上是老師整合教材的過程。三、實施“說教材”3、說教材要從平面走向立體。老師不僅在橫向上說清楚教材的編排順序，還要把每一部分知識從縱向上說清楚。如小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”，這部分知識在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中到底涉及到哪幾冊哪幾章，前邊已經(jīng)學(xué)過了哪些相關(guān)的知識，本單元要學(xué)習(xí)哪些知識，后邊與之相關(guān)的還要學(xué)哪些。也就說，每一部分知識都要像鉆井一樣把它鉆透，形成一條縱貫線。這樣每一部分知識

12、既有橫向的聯(lián)系（課本的編排順序），又有縱向的聯(lián)系（靠教師的整合），就形成了立體。 三、實施“說教材”4、在內(nèi)容上要說如下三個方面：說課標(biāo)。（總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）說教材。（編寫意圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等）說建議。（教學(xué)、評價、資源）項目評分標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo)（20分）1.說本學(xué)科的總體課程目標(biāo)或階段目標(biāo)。2.說本學(xué)段或本冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（說一個單元也要說明一冊書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）。說教材（30分）3.說教材的編排意圖、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識與技能的范圍等。如有條件可把不同版本的教材進(jìn)行比較。4.說知識和技能的立體式整合。既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識大類把整個學(xué)段（或相鄰年級）的同類知識作簡要縱

13、向整合。說建議（28分）5.說教學(xué)建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材的特點，談具體的教學(xué)建議。6.說評價建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點，談如何評價三維目標(biāo)的落實情況。7.說課程資源的開發(fā)與利用?？囱葜v（22分）8.能脫稿演講（包括少看銀幕和熒屏），內(nèi)容熟練。9.語言流暢，簡潔、生動，教態(tài)自然大方。9.幻燈片制作以知識樹為主，文字較少。清晰、大方、有新意。三、實施“說教材”5、計算機(jī)操作：插入自選圖形輸入文本文本編輯和修飾動畫設(shè)置說教材說課標(biāo)說教材說建議一種觀點近一年來，老師們對“知識樹”三個字再熟悉不過了，各種形式、不同版本的知識樹，像雨后春筍般的出現(xiàn)在各種地方，教案中有之、研修手冊中有之、U盤中有之、各種競賽中也有之，大有不畫知識樹，就沒有辦法解決課堂教學(xué)或教研活動中的問題，且有越畫越精美之嫌。偶爾在網(wǎng)絡(luò)中看到魏書生先生的語文知識樹，豁然開朗，原來我們?nèi)粘虒W(xué)內(nèi)容的梳理，對各個問題的羅列，就是一張簡單而明了的知識樹啊，這樣的知識樹給我們帶來了耳目一新的感受，顧摘之。魏書生語文知識樹一、基礎(chǔ)知識： 1、文字：同音、多音、同義、多義、形近、字典、六書。 2、句子：陳述、疑問、簡略、數(shù)詞、被動、祈使、感嘆、無主、主動、否定。 3、修辭：比擬、排比、對偶、反復(fù)