班干部的作用(總結(jié))(15篇)精選

1、班干部的作用(總結(jié))(15篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。班干部的作用(總結(jié)) 第1篇：認(rèn)識班干部的作用學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干, 是班主任的助手。班干部良好的思想、品行、作風(fēng), 起著示范作用。一個紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的優(yōu)秀班群眾, 不僅僅僅有一位稱職的班主任, 更有一支素質(zhì)良好、能獨立工作的班干部隊伍。有了這樣的班干部隊伍, 工作才會順利開展, 班級才會有活力, 才會健康、有序地發(fā)展。學(xué)生干部的作用體此刻兩方面, 首先是幫忙教師協(xié)調(diào)管理班級事務(wù)、服務(wù)同學(xué)。第二挖掘、培養(yǎng)學(xué)生人際交往、管理、策劃等諸多方面的潛

2、力。教育發(fā)展到這天, 后一作用顯得好處深刻, 這也對現(xiàn)行的教師指派、憑成績決定班干部選拔機制提出了改善的求。班級組織雖小, 但工作卻不少, 如收發(fā)各科作業(yè)、打掃衛(wèi)生、文體活動、敦促學(xué)習(xí)、記錄班級日志、向科任教師反饋教學(xué)信息等。如果班干部人員太少, 就會一人兼多職, 影響學(xué)習(xí)。班干部的選拔就應(yīng)是少而精在班級管理中, 班干部的選拔與培養(yǎng)極為重。培養(yǎng)學(xué)生干部, 班主任應(yīng)具備科學(xué)的學(xué)生干部觀。培養(yǎng)學(xué)生干部的目的, 不只是為了減輕自我的工作量, 而是為未來培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。所以, 把培養(yǎng)學(xué)生放在首位, 讓他們既能有效配合班主任工作, 又能代表全體學(xué)生對班主任工作實行監(jiān)督, 而不僅僅僅僅把學(xué)生干部

3、當(dāng)作得力助手。在選拔班干部的時候就應(yīng)選取那些有職責(zé)心, 負(fù)職責(zé)的好干部。作為教師就應(yīng)盡快了解學(xué)生是班級管理成功的重前提。班主任就應(yīng)透過學(xué)生檔案, 前任班主任、科任教師以及學(xué)生的互相介紹和自我介紹等各種渠道進行了解。然后教師注意觀察孩子的表現(xiàn), 讓孩子有更多的機會, 把班級當(dāng)成自我的家。但又注意不能讓孩子敷衍了事, 在其位不謀其政。注意鍛煉和提高班干部班主任應(yīng)做個標(biāo)準(zhǔn)的天平。在班干部的產(chǎn)生過程中, 教師的包辦代替, 必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ), 給日后的工作帶來困難?？墒? 單純的所謂的民主, 讓學(xué)生完全自決, 一些學(xué)生往往會傾向選舉自我的好朋友, 以便在以后的班級管理中得到照顧, 同樣有不足。

4、夢想的辦法就應(yīng)是先民主后集中, 即先讓學(xué)生進行投票, 再透過演講、推選、任命等多種方式結(jié)合確立班干部的選拔對象和培養(yǎng)方向。作為班主任讓孩子職責(zé)明。增加班干部數(shù)量能夠保證每個人的工作資料單一, 做到分工明確、目標(biāo)明確, 職責(zé)明確, 工作就容易做細(xì)、做好。每位班干部在其負(fù)責(zé)的領(lǐng)域起好帶頭作用, 很快就能帶動班風(fēng)建設(shè), 產(chǎn)生影響力。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部, 是培養(yǎng)學(xué)生潛力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效方法, 在培養(yǎng)學(xué)生組織潛力、管理潛力、社交潛力和語言表達潛力的同時, 還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心群眾、關(guān)心他人、樂于奉獻、用心進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部或讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部有利于多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。班級是教育教學(xué)

5、的基本單位, 是一種特定的社會群體。這個學(xué)校的基層組織不僅僅僅是學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識、技能的場所, 也是學(xué)生學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范、學(xué)會認(rèn)識自我和評價自我、積累社會經(jīng)驗和明晰做人道理的場所, 還是學(xué)生實現(xiàn)滿足自尊、豐富個性、發(fā)展品質(zhì)等自我需的場所。所以, 班級管理留有空間, 盡可能給班干部帶給實踐機會和方法指導(dǎo)。班干部的作用(總結(jié)) 第2篇：1、能夠和教師多交往, 得到很多好處, 這一點可能很多作為班長的人都不愛聽, 可是這畢竟是實話, 確實你們每一天都很忙, 有很多事情都需處理?？墒窍鄬Φ哪銈円驳玫胶芏嗥渌说貌坏降暮锰?。2、有很大的交際圈, 有很好的人脈, 作為班長平時交往的人就會比較多

6、, 比如說兄弟班級的人, 學(xué)院里主席團里面的成員, 很多的學(xué)姐學(xué)長, 甚至于下一屆的學(xué)弟學(xué)妹, 無不涉及。3、組織管理班級, 能夠更好的鍛煉自我的本事, 比如說與不一樣的人溝通交往協(xié)商的本事, 處理各種突發(fā)性狀況的本事, 統(tǒng)籌規(guī)劃的本事, 溝通教師與班級成員的本事。班干部的作用(總結(jié)) 第3篇：一、發(fā)現(xiàn)人才, 盡力培養(yǎng)接到一個新班善于發(fā)現(xiàn)各方面的人才, 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面有特長, 就盡力讓其施展出來, 多創(chuàng)造機會讓其才能充分為班級服務(wù), 以推動班級工作。去年我接五年級新生時, 經(jīng)過兩周的觀察了解, 我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生大多數(shù)都不善言辭, 死氣沉沉, 找一個班長都很難。于是, 我就鼓勵學(xué)生主動提出

7、誰愿意當(dāng)班長。這時很多小手舉起來了, 都說愿意當(dāng)班長, 我說, 誰愿意當(dāng)班長請即席進行演講, 談?wù)劄槭裁丛敢猱?dāng), 假如你當(dāng)班長怎樣搞好班上的工作, 可沒有人愿意上臺演講。在我再三鼓勵下, 張小鳳上臺來了, 她雖沒有說幾句話, 但我覺得她說得很實在, 同學(xué)們都熱烈鼓掌, 同意她當(dāng)班長。會后, 我鼓勵她注意發(fā)現(xiàn)人才, 找出有特長的學(xué)生組成班委會。第三天, 我根據(jù)她提出的人選讓全班學(xué)生經(jīng)過了, 于是班委會正式成立了。我讓班委會成員分了工, 叫他們放手工作, 開始他們都不敢大膽工作, 經(jīng)過幾次培訓(xùn), 我教給了他們一些工作方法, 并在班會上給他們打氣壯膽, 教育全班學(xué)生必須服從班委會決議、聽從安排, 從

8、而使班委會一班人能順利地開展工作了。二、幫扶結(jié)合、細(xì)心引導(dǎo)班委會成員分工以后, 各負(fù)其責(zé), 各司其職, 工作中會遇到很多不順心的事, 但凡班委干部給我提出的問題, 我都及時給予解決。在一次體育活動中, 體育委員安排活動, 有幾個學(xué)生反對體育委員的安排, 吵起來了。體育委員提出不想當(dāng)體育委員了, 經(jīng)過了解, 我肯定了體育委員對工作負(fù)責(zé)的做法, 批評了不服從安排的幾個學(xué)生。之后, 我又單獨教給體育委員工作方法, 教她安排活動時針對各自的愛好, 可輪換進行活動, 別人不喜歡參加的活動, 就別強求別人參加, 他做不好或不愿去參加, 強壓是沒有效果的。體育委員也認(rèn)識到了自我的工作方法不對, 主動承認(rèn)了自

9、我的主觀武斷的做法, 并表示以后必須注意改善工作方法。還有一次, 勞動委員安排兩個學(xué)生掃寢室, 但因這兩個同學(xué)一個去抬飯就忘了掃地, 另一個則去送一個同學(xué)上街看病也忘了掃地?？焐险n了勞動委員檢查時發(fā)現(xiàn)還沒有掃地, 于是勞動委員十_大膽嘗試, 盡自我的本事去解決, 實在不能解決的我再出面幫忙調(diào)解, 小干部的本事得到了提高, 工作開展得井然有序。有的班委干部遇到挫折, 就向我哭訴, 我及時鼓勵他們大膽工作, 并表揚他們的進取行為, 肯定他們的優(yōu)點, 經(jīng)過做耐心細(xì)致的工作, 他們放下了包袱, 愉快地進行工作, 充分起到了小助手的作用。班主任工作艱辛難做, 如果萬事都親自動手, 將會忙得焦頭爛額, 累

10、得筋疲力盡, 把自我從千頭萬緒中解脫出來, 僅有借助于小助手的作用, 讓他們?yōu)榘嘀魅畏謶n。這樣既能使班內(nèi)工作有序地開展, 又能使班主任從忙亂中解放出來, 同時還使小干部們得到了鍛煉, 僅有這樣, 才能使班級工作忙而不亂, 有條不紊。班干部的作用(總結(jié)) 第4篇：1、字典中干部的含義是領(lǐng)導(dǎo), 是官, 班干部也就是班中的領(lǐng)導(dǎo), 是班官、班頭兒、小管家、小助手。班干部是協(xié)助班主任班級管理的重組成部分, 同時對于班干部本人來說, 又是一次極好的鍛煉自我的機會。很多人都這樣說, 在學(xué)生時代做過學(xué)生干部, 對于成年以后的工作和學(xué)習(xí)大有幫忙。做班干部是一種重的人生經(jīng)歷, 學(xué)生時代是今后走上社會之前的演練?；?/p>

11、車跑得快, 全靠車頭帶,2、班干部是班級管理工作的骨干。所謂骨干, 是指在團體中起主作用的人。班干部是班級組織中用心進取、學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀、活動潛力較強的一部分學(xué)生。班干部是班群眾的中堅和支柱, 是班群眾的代表, 是學(xué)生中的先進分子, 又是班群眾建設(shè)的組織者。所以, 班干部起著把學(xué)校教育轉(zhuǎn)成學(xué)生行為的橋梁作用。（引用梁啟超先生在少年中國說中的話）故今日之職責(zé), 不在他人, 而全在我少年。少年智則國智, 少年富則國富, 少年強則國強, 少年獨立則國獨立, 少年自由則國自由, 少年提高則國提高, 少年勝于歐洲, 則國勝于歐洲, 少年雄于地球, 則國雄于地球。3、班干部是班內(nèi)同學(xué)的勤務(wù)員。班干部不是

12、一種職業(yè), 而是一種學(xué)習(xí)崗位；他們在上崗前未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練, 而是在實踐中邊學(xué)邊干, 在實踐中增長才干；班干部以完成學(xué)業(yè)為主任務(wù), 兼任一部分班內(nèi)工作；班干部的勞動是義務(wù)性質(zhì)的勞動, 沒有任何報酬；他們的主角定位為班內(nèi)學(xué)生和同學(xué)們的勤務(wù)員。熱心地為同學(xué)服務(wù), 使他們認(rèn)識到班干部是同學(xué)的勤務(wù)員, 所以平等待人, 不能高人一等。擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系, 既不能因為工作耽誤學(xué)習(xí), 又不能光去學(xué)習(xí)而忽視工作。教育他們既學(xué)習(xí)好, 又工作好。班干部是為學(xué)生服務(wù)的勤務(wù)員, 當(dāng)個好干部, 就得以身作則, 任勞任怨, 樣樣帶頭干。說白了, 就是幫班上同學(xué)干活的。干什么活呢？幫忙同學(xué)把學(xué)習(xí)搞上去, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),

13、生活, 工作習(xí)慣等等。班干部的作用(總結(jié)) 第5篇：班級管理工作是學(xué)校的一項中心工作, 作為班主任, 我們都深感帶好一個班是一件十_大膽放手, 讓班干部真正成為班級管理的主人翁。對班級的管理, 班主任大膽放手, 把管理工作交給班干部；鼓勵他們敢想敢干, 敢抓敢管；容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作, 班主任做到有的放矢、合理指導(dǎo)。這樣, 班干部才會在實際工作中盡快成長起來, 才能充分發(fā)揮他們在班級管理中的主力作用。由于班干部與普通同學(xué)年齡相同, 思想、觀念十_大膽放手讓他們?nèi)ラ_展工作, 往往能夠收到事半功倍的效果。充分發(fā)揮班干部的作用, 并不意味著工作量的減少和減輕, 班主任把更

14、多的時間和精力用于了解班里的各種情景, 用于做好家訪工作和協(xié)調(diào)各位科任教師與學(xué)生間的關(guān)系, 以便及時綜合各種因素作出決策, 指導(dǎo)班干部處理好班里的日常事務(wù), 使班級之船正確航行?？傊? 如果班級管理只靠班主任辛辛苦苦的保姆式管理, 靠專橫高壓的專政式管理, 或不負(fù)職責(zé), 缺乏明確目標(biāo)的放任式管理, 這樣是注定失敗的, 充分發(fā)揮班干部在班級管理中的主體作用, 進而培養(yǎng)全體同學(xué)的自管自治本事, 這是實施民主管理, 優(yōu)化管理質(zhì)量的關(guān)鍵, 是尊重學(xué)生個性發(fā)展, 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本保證, 班主任工作任道而重遠(yuǎn)需我們各位同仁共同探索。班干部的作用(總結(jié)) 第6篇：行為決定習(xí)慣, 習(xí)慣決定品質(zhì), 品質(zhì)決定

15、命運。教育就是幫忙學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的行為習(xí)慣很大程度上取決于它所在的班級。班級管理的好壞直接影響著學(xué)生的行為、習(xí)慣、品質(zhì)乃至命運。班級作為一個團體, 必須有一個堅強的核心, 就是優(yōu)秀的班干部（團干部、小組長等）。他們在班級管理中發(fā)揮著極其重的作用。1.是班主任的參謀和助手班干部生活在班團體, 最了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情景, 最能發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)日常行為中的缺點和不足, 甚至一些不良習(xí)慣和壞毛病。在班級管理方面, 班干部多留心觀察同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活行為, 遇事及時向班主任反饋, 及時向班主任教師獻計獻策, 在本班中實施最適合同學(xué)們實際的教育管理方法, 做好班主任的參謀和助手。2.是同學(xué)的

16、領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者班干部, 是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者, 起著傳、幫、帶的作用。樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的思想觀念, 不能擺官架子, 做同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者, 成為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中最親密、最信任、最可靠的朋友。3.是班級健康輿論的創(chuàng)造者和導(dǎo)向者班級輿論是學(xué)生對團體中各種現(xiàn)象所作的主導(dǎo)性評價, 這種評價能夠是進取的, 也能夠是消極的。它不是靠強制和壓力, 而是經(jīng)過影響同學(xué)們的內(nèi)心信念來調(diào)節(jié)和實現(xiàn)道德行為和日常規(guī)范的。所以, 班干部成為班級健康輿論的創(chuàng)造者和導(dǎo)向者, 經(jīng)過輿論這種手段促使同學(xué)們由他律向自律方向轉(zhuǎn)變, 自我教育, 自我管理。4.是同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調(diào)者和維系者實踐證明, 良好的班團體是以有一個良好的

17、人際關(guān)系作奠基石的。在班團體的建設(shè)過程中, 班干部把學(xué)生間的人際關(guān)系協(xié)調(diào)成凝聚的、向上的、職責(zé)依從的關(guān)系。班干部是班團體的核心, 是班級活動的動力源, 代表著班級前進方向, 維系著同學(xué)間良好的友誼關(guān)系, 作用發(fā)揮的好壞, 直接關(guān)系著班級的凝聚力、向心力, 關(guān)系著班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。所以, 班干部也是同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調(diào)者和維系者。5.是班級活動的組織者和帶頭者根深才能葉茂。學(xué)校經(jīng)常開展各種活動來對學(xué)生進行團體主義教育。學(xué)生教育管理, 以團體主義教育為主, 以團體利益高于個人利益為原則, 教育同學(xué)熱愛班團體, 正確處理好個人和班級的關(guān)系, 認(rèn)識到個人離不開班團體, 班團體靠每位同學(xué)來支撐。培養(yǎng)同學(xué)們的

18、團體主義情感、職責(zé)義務(wù)感、團體榮譽感和同學(xué)友誼感。引導(dǎo)同學(xué)自覺為團體做貢獻。班干部是開展團體活動的組織者, 同時也是進取參與者, 在學(xué)習(xí)、生活、活動等各方面起模范帶頭作用。作為一名教師, 多么期望每一位班干部都能珍惜鍛煉自我的機會, 充分發(fā)揮自我在班級管理中的作用, 進取履行自我的工作職責(zé), 做好班主任的參謀和助手, 做好同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者, 做好班級健康輿論的創(chuàng)造者和導(dǎo)向者, 做好同學(xué)間關(guān)系的協(xié)調(diào)者和維系者, 做好班級活動的組織者和帶頭者, 不辜負(fù)同學(xué)的期望, 不辜負(fù)教師的信任, 對同學(xué)負(fù)責(zé), 對班級負(fù)責(zé), 對班主任負(fù)責(zé), 做一名合格的乃至優(yōu)秀的班干部。班干部的作用(總結(jié)) 第7篇：充分發(fā)

19、揮班干部作用, 提高班級管理效益班主任是班級的管理者、引導(dǎo)者, 一個班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)如何, 在很大程度上取決于班主任的管理工作。但班主任同時還承擔(dān)著很重的教學(xué)任務(wù), 所以, 光靠班主任一個人的力量是不可能全面、及時、細(xì)致地了解班級的各種狀況和所有學(xué)生的各種表現(xiàn), 也就不能保證班級工作順利、有序的進行。并且, 我校的校長在班主任會上多次提出, 在班級管理中, 充分發(fā)揮好班干部的管理、帶頭作用。因為有時學(xué)生管理學(xué)生, 學(xué)生影響學(xué)生, 往往會起到更好的效果。所以, 我為了使班級工作能夠有條不紊的進行, 并增強班級管理的針對性、科學(xué)性, 我在平時工作中就充分發(fā)揮班干部的作用。一、班干部的選拔、確定。班委

20、成員是班群眾的核心和中堅力量, 他們在教師和同學(xué)之間起著上通下達, 縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用, 在班群眾建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用, 是班主任工作能夠順利進行的得力助手。所以, 認(rèn)真選拔、任用、培養(yǎng)班委成員, 構(gòu)成強有力的班委, 就成為是一項最基礎(chǔ)但卻十_大程度上是受到班干部的影響的, 所以, 班主任在開展工作的時候注意培養(yǎng)班干部優(yōu)良的品德。培養(yǎng)他們愛群眾、愛他人的思想；培養(yǎng)他們平等待人、團結(jié)同學(xué)的作風(fēng)；培養(yǎng)他們嚴(yán)于律己、用心主動、全心全意為班群眾服務(wù)的精神比如：我班的室外衛(wèi)生區(qū)每一天由兩位值日生進行打掃, 可由于學(xué)生活動量大, 導(dǎo)致衛(wèi)生很難維持。所以我安排了五名班委會成員, 從周

21、一到周五, 每一天有一人進行衛(wèi)生區(qū)的監(jiān)督、打掃工作。這樣, 不僅僅僅減輕的值日同學(xué)的負(fù)擔(dān), 也充分體現(xiàn)的班干部的帶頭作用。2、教給他們班級管理的方法一個好的班級干部核心一旦構(gòu)成, 就能使松散的班級轉(zhuǎn)成一個團結(jié)、堅強的群眾, 所以, 班級的領(lǐng)導(dǎo)群眾建起來以后, 班主任就及時地傳授管理班級的方法, 使他們盡快地進入主角, 讓他們在平常的工作中逐漸成熟起來。最重的是, 班主任充分信任班干部, 敢于放手, 讓他們在工作中得到施展才華的機會。比如, 在學(xué)校組織會操比賽前, 我把班委會成員叫到一齊, 告訴他們會操比賽的程序、規(guī)定等, 讓他們一齊組織班里學(xué)生練習(xí)、確定口號以及服裝等。在整個過程中, 都是學(xué)生

22、自我做的決定, 結(jié)果我們班取得了這次會操比賽優(yōu)勝班級的好成績。同學(xué)們很興奮, 班委成員也增強了管理好班級的信心。3、幫忙班干部樹立威信班干部在工作中常常會因為處理不當(dāng)、嚴(yán)格求等原因而招致同學(xué)們的指責(zé)和孤立, 搞得班干部們威信全無。雖然說班干部的威信主取決于他們本身是否嚴(yán)格求自我、以身作則等?？墒亲鳛榘嘀魅芜€是注意幫忙班干部樹立威信的。首先是創(chuàng)造機會, 讓他們在日常管理中多露面, 多創(chuàng)造成功的機會, 從而逐漸樹立起班干部的形象, 樹立威信, 增強號召力, 保證各項班務(wù)工作全面開展。例如：也是在會操比賽中, 我班的生活委員李明華同學(xué)作為我班的領(lǐng)操員, 在八名領(lǐng)操員中成績顯著, 被評為九年級組優(yōu)秀領(lǐng)

23、操員稱號。在班會中做小結(jié)時, 我充分表揚了他的努力, 感激他為班級贏得了榮譽。其他同學(xué)也都很肯定他, 都說向他學(xué)習(xí), 多為班級爭光。其次是班主任還及時地肯定班干部的工作, 當(dāng)做出成績的時候, 給予班干部榮譽, 讓同學(xué)們明白班干部是確確實實為班群眾付出過、確確實實為班群眾服務(wù)了, 同學(xué)們就會以班干部為榮, 尊敬他們, 聽從他們的指揮, 這樣就為班群眾管理的順利進行帶給了幫忙；再次班主任還注意處理好班干部所犯的錯誤, 當(dāng)班干部犯錯誤的時候, 班主任盡量不在同學(xué)們面前指責(zé)他們, 給他們留足面子, 不傷害他們的自尊心, 告誡他們引以為戒, 不再犯錯誤了, 雖然這看起來對其他同學(xué)不公平, 可是為了樹立班

24、干部的威信, 必的時候還是給予務(wù)必的優(yōu)惠。總而言之, 班干部在班群眾中的威信高低, 是直接影響到班群眾的管理, 所以, 班主任幫忙班干部們樹立起威信來。4、培養(yǎng)班干部的職責(zé)感學(xué)生的自我控制潛力還是比較薄弱的, 總是喜歡干什么就干什么, 很少思考到自我的職責(zé), 即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強對班干部的教育, 使他們建立起職責(zé)感和使命感, 讓他們懂得既然你已經(jīng)是班群眾的核心, 是班干部了, 就得履行班干部的職責(zé), 如果連自我都管不了, 更不用說管別人了, 當(dāng)然在培養(yǎng)班干部職責(zé)感這個過程中, 班主任是講求方法謀略的, 使班干部樂意去管理這個班級, 而不是被迫去管理的。5、幫忙

25、班干部把學(xué)習(xí)成績搞好班干部也是學(xué)生, 學(xué)習(xí)還是他們此刻的主任務(wù)。班主任在平時中時刻關(guān)注班干部的學(xué)習(xí)成績, 幫忙他們克服學(xué)習(xí)上的困難, 使成績更上一層樓, 必時還請課任教師給予務(wù)必的幫忙。僅有學(xué)習(xí)成績好了, 才能得到更多同學(xué)的信服, 才能在日常管理工作中獲得更多的主動權(quán)。所以, 在最初選拔班干部時, 成績也能夠作為其中一個條件的。三、班干部及時反饋班務(wù)信息, 以便更好地進行班級管理班干部監(jiān)督、管理班務(wù)工作后, 我定時召開班務(wù)會, 求每位成員進行經(jīng)驗總結(jié)、查找不足、提出班級整改推薦等, 以便日后的班級工作能更有效、更順利地進行。就班主任的整體工作而言, 班干部的產(chǎn)生和培養(yǎng), 只是一個微觀的細(xì)節(jié),

26、但這一細(xì)節(jié)卻鮮明地折射出班主任所持有的教育思想以及管理學(xué)生的潛力。一支朝氣蓬勃的班干部隊伍, 是班級工作核心, 是一個班能否構(gòu)成良好班風(fēng)的決定性因素。僅有充分發(fā)揮班干部在班級管理中的核心作用, 班務(wù)工作才能有聲有色, 班級才會有凝聚力。班干部的作用(總結(jié)) 第8篇：一、組織作用俗話說, 千軍易得, 一將難求。一個班級中班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何, 往往會直接影響到一個班級的凝聚力, 影響到一個班級的學(xué)習(xí)氛圍, 影響到一個班級的興衰榮辱。班干部就是班主任的得力助手, 是協(xié)助班主任進行班級管理的左膀右臂。所以, 班干部用心協(xié)助班主任組織開展各項活動, 用心參與學(xué)校組織的各項活動。實踐出真知,

27、活動長才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能僅有在不斷的活動中才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)揮。班主任既不是便衣警察, 也不是護士和保姆, 對于班級的日常管理也不可能事無大小巨細(xì)面面俱到, 所以, 班主任充分相信班干部的領(lǐng)導(dǎo)潛力, 充分信任班干部的組織才能, 敢于放手大膽放權(quán), 為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)造更為廣闊的空間。二、榜樣作用俗話說, 榜樣的力量是無窮的。所以, 班干部僅有從自身做起, 從一點一滴、一言一行做起, 做好表率, 充當(dāng)模范, 豎立榜樣, 做到言必行, 行必果, 才能夠真正起到班干部應(yīng)有的作用, 在班級管理中, 才能讓同學(xué)心服口服, 心悅誠服。作為班干部, 首先務(wù)必在思想上真正

28、起到榜樣的作用, 愛學(xué)校, 愛班級, 愛同學(xué), 尊師重教, 誠實守信, 團結(jié)友善, 做到溫良恭儉讓。同時, 學(xué)生的重任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課, 學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職, 所以, 班干部在學(xué)習(xí)上也起到榜樣作用。以端正的態(tài)度對待學(xué)業(yè), 做到勤勉好學(xué), 孜孜以求, 不斷進取。班干部在學(xué)習(xí)上的榜樣作用, 并不是說每位班干部的文化課成績都務(wù)必在班級或年級名列前茅。班干部學(xué)習(xí)上的榜樣作用應(yīng)體此刻：有自主學(xué)習(xí)的意識和潛力, 有實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 有鍥而不舍的學(xué)習(xí)意志和頑強拼搏的學(xué)習(xí)品質(zhì)?？傊? 只班干部在學(xué)習(xí)上能夠盡心竭力, 也就起到了榜樣的作用了。再次, 班干部在日常生活方面更嚴(yán)于律己, 培養(yǎng)自我良好

29、的生活自理潛力和養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣, 樹立正確的科學(xué)的消費觀念, 提倡勤儉節(jié)儉, 反對鋪張浪費。最終, 班干部在行為習(xí)慣上, 做到衣著得體、舉止大方, 模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度及各種校紀(jì)班規(guī), 即使偶爾犯錯, 也有應(yīng)對錯誤的勇氣、承受挫折的潛力和改正錯誤的決心。喊破嗓子, 不如做出樣貌。班干部與同學(xué)朝夕相處, 一言一行均為其他同學(xué)所關(guān)注, 所以班干部就是同學(xué)們的一面鏡子, 時時照見同學(xué), 時時糾正同學(xué)。所以, 班干部就是班級良好輿論氛圍的創(chuàng)設(shè)者、維護者、引導(dǎo)者和實踐者。三、檢查監(jiān)督作用一般來說, 班主任都能將班級常規(guī)管理的各項工作進行細(xì)化量化, 職責(zé)到人, 求同學(xué)做到事事有人做, 時時有

30、人做。但如果沒有一個檢查監(jiān)督機制作保障, 構(gòu)成一個管理上的封閉回爐和良性循環(huán), 那很可能導(dǎo)致漏洞百出、錯誤連連, 所以在班級管理上務(wù)必做到事事時時有人查。班級管理上的檢查監(jiān)督不僅僅僅全員參與, 更培養(yǎng)骨干力量。在班級管理過程中, 務(wù)必充分發(fā)揮班干部在檢查監(jiān)督過程中的骨干作用。保障在進行檢查監(jiān)督時分工明確, 做到三定：定事、定時、定人。如學(xué)習(xí)委員定時檢查學(xué)習(xí), 體育委員定時檢查體育鍛煉, 勞動委員定時檢查衛(wèi)生, 班長定時檢查各位委員的落實狀況。班干部在檢查監(jiān)督時, 做到民主平等, 客觀公正, 有理有節(jié), 做好詳細(xì)的記載, 以便有案可稽。同時認(rèn)真總結(jié), 揚長去短, 從而使班級管理的各項工作日臻完善

31、。班干部想充分施展自我的才能, 發(fā)揮自我的作用, 除了首先應(yīng)具有滿腔熱情之外, 還務(wù)必在工作中不斷總結(jié), 不斷反思, 不斷創(chuàng)新, 班干部對自我的求應(yīng)高于一般同學(xué)。但班干部畢竟也是學(xué)生中的一員, 他的身份首先是學(xué)生, 對此我們不可求全責(zé)備, 求盡善盡美, 不容許班干部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器, 各取所長。在發(fā)揮班干部的作用時, 我們同樣應(yīng)遵循這樣一個擇才標(biāo)準(zhǔn), 用人原則。四、橋梁作用班干部首先應(yīng)是班主任與同學(xué)之間的橋梁。班主任對同學(xué)的了解有時并不如同學(xué)之間了解得仔細(xì)、全面、深入、及時, 如果班主任偏聽偏信, 主觀臆斷, 很有可能導(dǎo)致工作的被動, 甚至作出錯誤的決定, 帶來不必的麻煩,

32、乃至造成不良后果。這時, 班干部就及時發(fā)揮自我的橋梁作用, 客觀公正地向班主任帶給相關(guān)信息, 使班主任能做到兼聽則明, 作出正確的決定。其次, 班干部應(yīng)是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。俗話說：牙齒還會咬著舌頭呢！同學(xué)之間難免會因為一些瑣事而產(chǎn)生矛盾、誤會、糾紛, 有時甚至?xí)蟠虺鍪?。在這種狀況下, 班干部應(yīng)主動進行力所能及的調(diào)解, 當(dāng)好調(diào)解員的主角, 客觀公正地傳遞雙方的信息, 促使雙方消除隔閡, 彌合裂縫, 或阻止事態(tài)的進一步惡化。在問題面前, 班干部不就應(yīng)事不關(guān)己, 高高掛起, 更不就應(yīng)礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。再次, 班干部還就應(yīng)是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課教師一兩

33、節(jié)課, 從而更好地了解班級狀況, 這是能夠做到的, 但班主任不可能每節(jié)課都去聽。這時, 班干部就應(yīng)發(fā)揮自我的橋梁作用, 客觀及時地向班主任反映任課教師的上課狀況, 同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況, 任課教師對本班同學(xué)的求和期望, 表揚和批評, 進而使班主任能全面及時地了解全班同學(xué)學(xué)習(xí)各門學(xué)科的第一手資料, 不斷調(diào)整自我的工作策略和工作方法, 加強工作的針對性, 提高工作的實效性, 從而能更好地當(dāng)好每一位任課教師的配角, 不致于瞎子摸象, 以偏概全, 一葉障目, 不見泰山。最終, 班干部還就應(yīng)是學(xué)校和家長之間的橋梁。班干部是家?；拥男攀? 及時溝通家庭與學(xué)校之間的相關(guān)信息, 是建立家庭教育和學(xué)校教育相互聯(lián)系的

34、樞紐, 是家校合作的紐帶。只有一顆堅定的心, 只努力開拓, 用心進取, 就務(wù)必會打造一個具有凝聚力的班級團隊！班干部的作用(總結(jié)) 第9篇：開學(xué)以來, 我們班構(gòu)成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說, 班委會是班主任的左膀右臂, 此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用, 他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分, 能否組建起強有力的班委會, 如何調(diào)動學(xué)生干部的用心性, 利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作, 也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ), 班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些

35、表現(xiàn)突出, 愿為同學(xué)服務(wù), 有務(wù)必組織潛力的學(xué)生選任為班級干部。班委會組成后, 應(yīng)加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部, 但進入高等專業(yè)學(xué)校后, 工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。我主從工作資料, 工作方法、工作藝術(shù)上進行指導(dǎo), 幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系, 處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格求他們, 使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提, 不能光使用不培養(yǎng), 教育是培養(yǎng)的繼續(xù), 不能光使用不教育, 當(dāng)班干部有了務(wù)必的工作經(jīng)驗后, 大膽地使用他們。不束縛他們的手腳, 讓他們充分探索搞好班級工作的新路子, 對

36、工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵, 對工作中的失誤班主任承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé), 對工作的成績給以表揚和獎勵。同時, 對表現(xiàn)突出, 工作、組織潛力超群的干部, 用心向?qū)W生會推薦, 讓他們發(fā)展自我的才能, 為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。班干部的作用(總結(jié)) 第10篇：班干部的作用：（1）管理班級；（2）幫忙教師做點力所能及的事；（3）幫忙同學(xué)們解決困難。班干部選拔：在民主評定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上(即班長由班里投票選舉出的人里面, 由班主任與各小組長商量后定奪。)1、各班主任在班會上將班團干部選舉工作進行部署, 并將班委會、團支部各崗位職責(zé)及條件向大家公布, 可供同學(xué)們

37、參考。2、各班同學(xué)根據(jù)自身條件, 可選取適合自我的職務(wù)或崗位, 到班主任處報名。3、班主任根據(jù)報名狀況, 廣泛聽取同學(xué)意見。4、候選人務(wù)必由本人自薦、他人推薦產(chǎn)生, 各候選人在選舉之前準(zhǔn)備好個人演講提綱。5、組織全班同學(xué)投票選舉, 班主任原則上應(yīng)到場。選舉以前, 先由候選人發(fā)表個人演說, 然后由候選人回答全班同學(xué)的提問。最終全班同學(xué)無記名投票選舉。6、選舉結(jié)束后, 各班將結(jié)果報政教處備案。班干部競選條件：1.學(xué)習(xí)潛力強, 成績好, 學(xué)習(xí)上肯幫忙別人;班長和學(xué)習(xí)委員務(wù)必學(xué)習(xí)成績好.2.有魄力, 有工作潛力;有工作經(jīng)驗, 辦事潛力, 領(lǐng)導(dǎo)才能, 組織潛力, 管理潛力.3.有務(wù)必的說話技巧和良好的口

38、頭表達潛力.4.有上進心, 細(xì)心, 愛心, 有耐心, 認(rèn)真負(fù)責(zé);值得大家信賴, 吃苦耐勞.5.生活潛力強, 生活作風(fēng)好, 為人樸素, 勤勞儉樸.6.有威望, 服眾, 能帶領(lǐng)全班一齊向前.但不張狂傲慢, 該兇時兇.7.嚴(yán)于律己, 以身作則.既管好自我, 也能管好別人.8.有群眾榮譽感, 主動關(guān)心幫忙別人, 不自私, 無私奉獻精神.9.遇事冷靜處理, 頭腦清楚, 用最短的時間最好的方法解決突發(fā)事件.10.與大家融洽相處, 靈活溝通, 平易近人脾氣好, 對人和藹可親.班干部自身求：從外至內(nèi)都樹立個良好的形象（1）首先是個人修養(yǎng), 在班干部與教師的接觸中, 提高自我的禮儀修養(yǎng), 做學(xué)生的表率。（2）經(jīng)

39、常和其它班干部談心, 多支持他們的工作。（3）學(xué)生管理的基本方法和原則, 從學(xué)生中來到學(xué)生中去, 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中好的方面并進行表揚;對不好的方面進行談心式批評, 有道德底線(明白該做什么不該做什么, 能制止就制止, 該匯報匯報)。（4）紀(jì)律上, 凡是求一般同學(xué)做到的, 干部務(wù)必先做到。班干部的素質(zhì)：（1）班干部樂觀開朗, 穩(wěn)重；（2）班干部有職責(zé)心；（3）團結(jié)一群人, 贏得更多人信任；（4）堅強, 鎮(zhèn)定。別人能夠倒, 你不能倒；（5）注意不把個別人的看法當(dāng)成所有人的看法, 所以產(chǎn)生錯誤的估計；（6）注意措施的可行性, 能夠操作, 并且得到大多數(shù)同學(xué)的支持；（7）不超出自我的范圍做事, 否則容易

40、引起混亂, 導(dǎo)致職責(zé)不明。在班干部任職期間, 不具有以上素質(zhì)和求的或不想以上目標(biāo)努力靠近, 可被罷免, 班級重新選舉。班干部的作用(總結(jié)) 第11篇：我認(rèn)為班干部是很重, 就象一個撐天的”柱子”, 如果沒有”柱子”那天就會倒下來的.所以每個班都有班干部.班干部因人而異, 有的管紀(jì)律有的管衛(wèi)生, 有的管學(xué)習(xí), 有的管體育, 有的., 總之協(xié)助教師做好工作.就說有一次, 我們班長從遠(yuǎn)處看見兩個小同學(xué)在打乒乓球, 有一幫高大的同學(xué)好象在嚷嚷什么.我們班長忙跑過去, 原先那兩個小同學(xué)是我們班的, 他們是六年級的大哥哥, 只聽到他們大聲喊:讓開!我們打球.”我們班長說:”你們干什么”大哥哥說:”你不多管

41、閑事!不然我就揍你!”“你再不讓開我告你們班主任去, 我明白你們是六年級四班的.”那些大哥哥嚇心驚膽顫的, 迅速地回教室去了.班干部應(yīng)當(dāng)為班里服務(wù), 不僅僅學(xué)習(xí)好, 還有職責(zé)心.不是關(guān)系好就選他, 如果那樣, 那班上的紀(jì)律就竹籃打水一場空了.所以選班干部必須選學(xué)習(xí)好, 有職責(zé)心, 工作方法又好的同學(xué).如果選我做班干部, 我必須會好好地干, 嚴(yán)律律已, 寬以待人.做同學(xué)們一個好好學(xué)習(xí)的榜樣.引同學(xué)們一齊為班里服務(wù).班干部的作用(總結(jié)) 第12篇：1、橋梁作用：學(xué)生干部是溝通同學(xué)和教師的橋梁。將同學(xué)們的想法意見實情反應(yīng)給教師, 及時化解和消除師生之間的矛盾, 使教師與學(xué)生之間關(guān)系協(xié)調(diào), 情感通融。

42、另外, 學(xué)生干部不只是負(fù)責(zé)上傳下達的工作, 而學(xué)會做工作, 去思考怎樣把工作做好, 不是只滿足于親自做。2、凝聚作用：一個學(xué)生干部就是一面旗幟, 學(xué)生干部是學(xué)生中的核心, 核心就應(yīng)當(dāng)有感召力影響力和向心力, 所以主動團結(jié)同學(xué), 幫忙后進, 養(yǎng)成良好的品格, 言行一致, 舉止端正, 用自我的人格力量來影響感染周圍的同學(xué), 使同學(xué)們心往一處想勁往一處使, 熱愛班團體, 營建良好的班風(fēng)。這樣, 才能發(fā)揮凝聚作用。3、助手作用：學(xué)生干部是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的得力助手, 學(xué)校的許多工作班級的事務(wù), 都需學(xué)生干部配合去做。學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)明確自我的職責(zé), 增強職責(zé)感, 敢管事, 熱心團體事務(wù)。4、服務(wù)作用：身為

43、學(xué)生干部, 就有為同學(xué)服務(wù)為大家服務(wù)的職責(zé), 就增強服務(wù)意識, 樹立以服務(wù)為榮的思想, 有吃苦耐勞精神, 急同學(xué)之所急, 幫同學(xué)之所需。時時為大家著想, 力所能及地為同學(xué)排憂解難滿腔熱情地為班團體服務(wù)。5、帶頭作用：學(xué)生干部是同學(xué)中的骨干和帶頭人, 發(fā)揮帶領(lǐng)引導(dǎo)作用。理應(yīng)嚴(yán)于律已以身作則, 成為同學(xué)學(xué)習(xí)效仿的榜樣。班干部的作用(總結(jié)) 第13篇：談如何更好的培養(yǎng)和使用班干部想讓一個班級成為一個優(yōu)秀的班群眾, 一個有凝聚力的班群眾, 光靠班主任一個人的努力是不夠的, 還需培養(yǎng)和使用一批小助手班干部。從教十_大的提高。他們用他們的熱情用心地參與班級管理工作, 發(fā)揮了極大的作用。二、權(quán)力下放, 逐漸

44、培養(yǎng)。班干部在同學(xué)中有務(wù)必的威信, 深受同學(xué)們的尊重, 所以, 班主任可把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ? 讓班干部成為班級的管理者, 培養(yǎng)他們自治、自理、自立的潛力。對于我的班級而言, 我不在的時候, 班長就是班主任, 他能夠向我一樣對班級進行日常管理, 對好的表揚對不好的能夠進行批評, 發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主放在了解狀況、及時點拔和指導(dǎo)上, 起主導(dǎo)作用。這樣一來班主任的工作反而變的簡單很多。在工作實踐中, 班干部往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進展, 此時, 班主任應(yīng)根據(jù)實際狀況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？怎樣管理學(xué)生？虛心聽取同學(xué)們的意見,

45、嚴(yán)于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法, 增強他們的自信心, 激勵他們以滿腔熱情投入到班級管理工作中去。三、嚴(yán)格求, 大膽使用班干部的舉止言行, 對學(xué)生有著直接的影響。所以, 對班干部高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)求, 使他們處處以身作則, 起到模范帶頭作用。同時, 充分信任、大膽使用, 鼓勵他們獨立地開展工作, 遇到困難及時幫忙解決, 有了問題幫忙分析原因, 總結(jié)教訓(xùn), 啟發(fā)他們熱愛本職工作, 動腦筋, 想辦法, 再實踐中增長才干。四、樹立典型, 及時表揚典型的作用看得見, 摸得著。所以, 善于抓先進, 樹典型, 當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時, 我恰當(dāng)?shù)亟o予表揚, 讓他們向同學(xué)們介紹自我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

46、, 勉勵他們繼續(xù)攀登高峰, 讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí), 互相幫忙, 共同提高, 在比、學(xué)、趕、超、幫中營造良好的氛圍, 提高班干部在同學(xué)中的威信。由于班干部都受同學(xué)們的信服, 工作上大膽主動地去開展, 班上很快構(gòu)成了很好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。此時, 我深有體會：班級所取得的成績與這群認(rèn)真負(fù)責(zé)、塌實苦干的班干部付出的心血是分不開的。所以, 我注重從工作上激勵他們, 在他們?yōu)榘嗉壢〉煤贸煽儠r給予大力表彰, 激勵他們?yōu)榘喙ぷ鞯臒崆椤＠纾喊嗌系母卑嚅L鄭爽同學(xué), 工作用心負(fù)責(zé), 任勞任怨, 受到了我和同學(xué)們的多次表揚, 盡管她成績不好, 可是我讓她進入學(xué)生會, 使他成為了一名學(xué)生會干部。結(jié)果她主動找工作做, 帶領(lǐng)同學(xué)

47、們抹門窗, 擦黑板, 幫忙值日生清潔, 使教室時時都整潔有序, 每次都工作到最終。受到了教師和同學(xué)們的贊揚。五、全員發(fā)展, 實行輪換由于班主任在長期的班級管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級干部, 這些班干部經(jīng)教師指導(dǎo)和實踐鍛煉已經(jīng)具備了較強的工作潛力而成為教師們的得力助手, 在班級工作中起到不小的作用, 所以教師們普遍偏愛、信任他們。所以有少部分的班干部構(gòu)成了嬌、寵、脆的現(xiàn)象, 這時我就采取班干部輪換工作, 對于不稱職的班干部批評教育甚至罷免, 從而使班級更加健康的發(fā)展。由于以往大多數(shù)學(xué)生缺乏擔(dān)任班干部的實踐經(jīng)歷, 久而久之便構(gòu)成了被動服從的態(tài)度和習(xí)慣。所以實行班干部輪換制的另外的好處是能夠充分調(diào)動全班

48、學(xué)生的用心性, 讓全班學(xué)生都想當(dāng)班干部, 想為班級服務(wù), 從而更深層次的培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮譽感, 用_的理論來說就是讓一部分學(xué)生先發(fā)展起來從而帶動全體學(xué)生都發(fā)展。在我的管理實踐中, 我深深地認(rèn)識到：班主任僅有選拔好班干部, 充分調(diào)動起班干部的用心性、主動性和創(chuàng)造性, 才能使班干部真正地成為班主任的得力助手, 才能使班級管理獲得成功, 以到達教是為了不用教的教育目的。班干部的作用(總結(jié)) 第14篇：發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用在班風(fēng)建設(shè)過程中, 班主任是主導(dǎo), 而學(xué)生才是主體, 所以務(wù)必時刻注意激發(fā)學(xué)生在班級管理中的主體作用, 調(diào)動他們的用心性, 并使他們能夠認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的

49、職責(zé), 每個人都代表著班級的形象。作為班主任只需激發(fā)出他們的職責(zé)感, 激發(fā)出自我完善的欲望, 由他律逐漸變?yōu)樽月? 即可構(gòu)成良好的班風(fēng)班貌。在日常的班主任管理工作中, 主從以下幾個方面進行：一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo), 培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定班級目標(biāo)是班級管理的前提條件, 而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人, 既是被管理者, 又是管理者。所以, 作為班主任, 首先從思想上更新管理觀念, 確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù), 尊重學(xué)生的人格、個性, 加強自主意識和民主意識的教育, 引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。每到開學(xué)的第一節(jié)班會課, 先由班長總結(jié)上學(xué)期所出現(xiàn)的問題

50、, 而后班主任提出本學(xué)期班級建設(shè)的總體思路, 然后每個學(xué)生都拿出紙筆出謀劃策制定班級目標(biāo), 最終由班委會負(fù)責(zé)整理商討, 共同制定出切合班級實際的管理目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立, 一方面使學(xué)生既看到前進的方向, 又明確目標(biāo)實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面也使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀, 但務(wù)必經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程, 是學(xué)生自我教育、自我激勵的過程。二、建立班級管理機構(gòu), 培養(yǎng)學(xué)生的管理潛力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的用心因素調(diào)動起來, 才能構(gòu)成合力, 共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。所以, 班主任務(wù)必想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制, 為學(xué)生設(shè)置多種崗位, 讓每個學(xué)生都有機會上崗施政,

51、 有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自我、表現(xiàn)自我、提高自我的機會。根據(jù)班級管理的具體求, 在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責(zé)分明, 分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范, 維護班級的紀(jì)律秩序。如衛(wèi)生組負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作, 檢查學(xué)生的儀容儀表;課間紀(jì)律組負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查, 協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾;自習(xí)紀(jì)律組負(fù)責(zé)中自習(xí)紀(jì)律的檢查及督促;各管理小組建立后, 各組的崗位職責(zé)明確, 并由組長負(fù)責(zé)。組長是一周一輪, 負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的狀況, 碰到問題及時反饋。建立了學(xué)生自我管理的組織機構(gòu), 必然強化了學(xué)生的自我管理意識。為了調(diào)控好整個班級管理機制的運轉(zhuǎn), 還務(wù)必充分發(fā)揮班干部的火車頭作用。班主任能夠把班級日常工作

52、分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分, 每部分由一位班干部主管。每一天放學(xué)后, 各管理小組組長分別向自我的主管同學(xué)匯報, 主管同學(xué)再向班長匯報。班長把各主管同學(xué)匯報的狀況進行整理歸類, 并向班主任匯報。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機制, 使學(xué)生學(xué)會了自我管理自我、自我教育自我, 自主意識明顯提高。同時也為每個學(xué)生帶給了參與管理的機會和條件, 使他們在班級中找到滿意的位置, 擔(dān)當(dāng)成功的主角, 促進了整體素質(zhì)的提高。三、改善班級懲罰機制, 提高學(xué)生的自治潛力。學(xué)生違反紀(jì)律務(wù)必受到紀(jì)律處分, 這一點能夠說是天經(jīng)地義的, 所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī), 無規(guī)矩不成方圓?？墒窃鯓訕硬拍苁故艿教?/p>

53、分的學(xué)生心悅誠服地理解處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢并能用心參與到整個班風(fēng)的建設(shè)中來呢大力推行這樣一種處罰方式:凡是違反紀(jì)律的學(xué)生, 需向全班同學(xué)道歉, 讓他明白由于他的.錯誤損害了整個班級的形象, 每個同學(xué)所代表的不是自我而是班級;然后由全班的同學(xué)商討懲罰措施, 最終班主任定奪。對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生, 一般罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事, 對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報告, 描述他當(dāng)時的違紀(jì)心理, 明確告訴他這是心理報告書而不是保證書更不是檢討書。這種處罰方式的效果很好。第一、受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對教師產(chǎn)生心理上的抵觸

54、情緒, 因為他在上頭唱歌或者講故事時下頭的同學(xué)會給他熱烈的掌聲, 能夠說他是在一種很歡樂的氛圍中受到教育。第二、學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事, 大家的目光都集中在他身上, 對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練, 寫心理報告的學(xué)生用正楷字來寫, 間接地幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的潛力, 同時也促進了語文學(xué)習(xí)。第三、也促使每個學(xué)生都參與到班級的管理中來;受處罰的學(xué)生也意識到自我的主人公地位, 是班級的主體, 不能因為自我的違紀(jì)行為損害了班級的整體形象。四、培養(yǎng)干部隊伍, 促進班級管理。班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布, 一個再好的傘柄如果沒有支架地支撐是無論如何也撐不起一片天空的。首先

55、班主任確定選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn):一、成績不務(wù)必很好, 但有較高的威信。二、敢于管理, 個性是班主任不在的時候。三、性格外向, 有務(wù)必的活動潛力和組織潛力。人都感覺到自我在班級中的主體地位, 都發(fā)揮出了自我應(yīng)有的作用。五、用心參與班會活動, 發(fā)揮學(xué)生主體作用。班會課是學(xué)校實施素質(zhì)教育的一條有效途徑, 也是學(xué)校進行德育的一種組織形式, 更是班主任工作的主陣地。以學(xué)生為主, 教師為輔的班會課形式, 請每個小組推選幾位代表上講臺談, 談班級中出現(xiàn)的問題, 談班級管理中的失誤, 更談自我的想法, 為班級管理獻計獻策, 整個班會氣氛熱烈, 同學(xué)們始終持續(xù)著高昂的情緒, 舉手求談出自我的點子, 這個過程可使學(xué)生產(chǎn)生參與興趣, 從而在班會中更樂于理解班會資料享受自我的勞動成果, 使自我的思想真正受觸