大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)知

1、 論文題目:大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)知學(xué)校:重慶醫(yī)科大學(xué)院系:公共衛(wèi)生與管理學(xué)院系別:應(yīng)用心理學(xué)1班年級(jí):2010級(jí)姓名:李志明指導(dǎo)老師:黃小蘭、關(guān)于心理咨詢的定義心理咨詢，英譯為mentalcounseling,拉丁文為consolation；在我國(guó)臺(tái)灣，譯為“心理咨商”，香港譯為“心理輔導(dǎo)”。香港中文大學(xué)林孟平教授（1998）認(rèn)為，從狹義上看，心理輔導(dǎo)（心理咨詢）是“幫助一個(gè)人自主”；從廣義上看，“心理輔導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，一位受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人，致力于當(dāng)事人建立一個(gè)具有治療功能的關(guān)系，來(lái)協(xié)助對(duì)方認(rèn)識(shí)自己、接納自己，進(jìn)而欣賞自己，擁有自尊自信，可以克服成長(zhǎng)的障礙，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，是人

2、格優(yōu)化并豐富的發(fā)展，邁向自我實(shí)現(xiàn)。心理衛(wèi)生與咨詢百科全書(shū)，梁寶勇主編，呂勇李強(qiáng)，陳福平副主編P439美國(guó)人本主義心理學(xué)家卡爾蘭塞姆羅杰斯（CarlRansomRogers）（1902-1987）認(rèn)為，心理咨詢是通過(guò)與個(gè)體持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助并力圖促使其行為態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程。心理咨詢定義為運(yùn)用相關(guān)心理科學(xué)的理論和方法，通過(guò)解決咨詢對(duì)象（即來(lái)訪者）的心理問(wèn)題（包括發(fā)展性心理問(wèn)題和障礙性心理問(wèn)題），來(lái)維護(hù)和增進(jìn)身心健康，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。心理學(xué)：解讀心靈的密碼王撬撬，王東主編P210-211大學(xué)生心理咨詢是心理咨詢的一種。根據(jù)大學(xué)生的身心法杖特點(diǎn)及社會(huì)角色的要求，想他們

3、提供指導(dǎo)、幫助。強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能，遵循保密、啟發(fā)、引導(dǎo)、發(fā)展、等原則。在中國(guó)起步于二、課題研究的目的和意義大學(xué)生心理咨詢，在中國(guó)起步于20世紀(jì)80年代中期，經(jīng)歷了導(dǎo)入期、起步期、發(fā)展期三個(gè)階段，已成為中國(guó)大學(xué)生教育的組成部分。其任務(wù)是通過(guò)多種形式的咨詢服務(wù)和教育活動(dòng)，使學(xué)生改善適應(yīng)能力，減少心理疾患，提高心理健康水平，優(yōu)化心理素質(zhì)，加快人格成熟，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。內(nèi)容涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面。一般根據(jù)學(xué)生心理健康及適應(yīng)狀況，氛圍發(fā)展咨詢、適應(yīng)咨詢、障礙咨詢。咨詢領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人際關(guān)系和諧指導(dǎo)、戀愛(ài)及性心理調(diào)整、求職擇業(yè)咨詢、情趣性格蓋上、健康咨詢。形式多樣，常見(jiàn)的個(gè)別面談、電話咨詢、信函咨詢、團(tuán)體咨

4、詢、集體心理問(wèn)答、心理測(cè)驗(yàn)、建立心理檔案、心理健康普查、舉行心理衛(wèi)生講座或報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)心理衛(wèi)生骨、心理衛(wèi)生宣傳、提供心理保健的圖書(shū)資料集印象制品等。其機(jī)構(gòu)一般稱為“心理咨詢中心”，及時(shí)服務(wù)機(jī)構(gòu)，也是教育，研究機(jī)構(gòu)。其咨詢員是有心理學(xué)、教育教師，也有保健醫(yī)生、學(xué)生輔導(dǎo)、德育教師等，但需要經(jīng)過(guò)心理咨詢專業(yè)培訓(xùn)方可上崗。心理學(xué)大辭典（上卷）2003年12月第一版據(jù)伴隨現(xiàn)代文明社會(huì)高速發(fā)展與進(jìn)步，人們的需求不斷增加，人際交往日益廣泛和復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨加大，需要我們學(xué)會(huì)用新的方法或生活技巧來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，尤其是認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整和提高自身的承受能力去面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，心理咨詢無(wú)疑是一個(gè)重要的幫助手段，但現(xiàn)

5、實(shí)中還有不少人對(duì)心理咨詢存在一些誤解。（一）做心理咨詢的人都是精神不正常。（二）心理咨詢就是聊天。（三）心理咨詢是給來(lái)訪者做思想政治工作（四）心理咨詢可以幫助來(lái)訪者拿定主意（五）心理醫(yī)生可以看透我的心理（六）心理咨詢可以一次解決問(wèn)題（七）花錢做心理咨詢，時(shí)間越長(zhǎng)越好新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào)心咨詢的誤區(qū)張迎黎201111.19針對(duì)高校開(kāi)展的心理咨詢工作，取得的成績(jī)不僅受到心理咨詢室的因素，更大程上取決于大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)知。本項(xiàng)調(diào)查旨在，了解并清楚當(dāng)前我市（重慶市）普通高等學(xué)校大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)知情況及高校心理健康的效果，為心理咨詢工作提供相對(duì)廣泛而又具體的最新資料，為其更好的改善實(shí)際工作，進(jìn)一步有效并深入

6、大學(xué)生心理健康教育工作的良好開(kāi)展服務(wù)。三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究（一）國(guó)外研究本人通過(guò)對(duì)重慶市外文期刊網(wǎng)及智舍外刊服務(wù)系統(tǒng)，輸入“studentstocognitionofmentalcounseling”，命中93條，但經(jīng)過(guò)核對(duì)為查找相關(guān)性較大期刊。（二）國(guó)內(nèi)研究本人在我校數(shù)字網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)知網(wǎng)，搜索到從1979年知2011年，中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)7份，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)暫無(wú)相關(guān)論文。通過(guò)超星移動(dòng)圖書(shū)館的搜索，暫未搜到相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)對(duì)相關(guān)報(bào)紙及數(shù)據(jù)庫(kù)的搜索，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)該領(lǐng)域的研究較少，更多的是大學(xué)生心理健康教育主導(dǎo)者相關(guān)工作和活動(dòng)研究和改革，缺乏對(duì)心理

7、健康教育主體認(rèn)知的關(guān)注和調(diào)查。陳昱文，吳東梅，趙鈺蔚通過(guò)文教調(diào)查法對(duì)廣州市某十所高校學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，從大學(xué)生對(duì)心理咨詢的誤解狀況，及對(duì)學(xué)校的心理咨詢中心的了解來(lái)開(kāi)展了調(diào)研；李華香，鐘向陽(yáng)，余喜除了研究大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢中心的調(diào)查，還從大學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)同，對(duì)心理咨詢的需求性認(rèn)同，遇到心理問(wèn)題的求助對(duì)象及途徑，心理咨詢中終止原因及效果的估計(jì)等較多方面廣州市某重點(diǎn)高校大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)知調(diào)查；王鳳榮，李占宣則通過(guò)自制問(wèn)卷從大學(xué)生對(duì)心理咨詢的作用及對(duì)心理咨詢的條件的需求，包括心理咨詢師學(xué)歷和年齡，對(duì)本項(xiàng)課題進(jìn)行了調(diào)查。其余類似的文獻(xiàn)不在贅述。可以看得出，我們可以借鑒相關(guān)的理論成果，結(jié)合重慶的

8、實(shí)情，真正以大學(xué)生為主體，從心理咨詢活動(dòng)的實(shí)質(zhì)、載體出發(fā)，為心理健康教育工作提供針對(duì)性情況。四、本項(xiàng)課題的立足點(diǎn)一方面，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，目前的研究包括大學(xué)生關(guān)于心理咨詢的誤解，如心理咨詢本質(zhì)，內(nèi)容，態(tài)度，功能及大學(xué)生咨詢的情況的狀況。調(diào)查范圍狹小，但是給了我們很好的啟發(fā)和基礎(chǔ)，更加有利于我們開(kāi)展今后的調(diào)查。另一方面，由教育部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知（教思政廳【2011】1號(hào)），13條，“高校應(yīng)充分發(fā)揮廣大學(xué)生在心理健康教育工作中的主體作用，滿足學(xué)生自我成長(zhǎng)的心理需要”為我們開(kāi)展我是一大學(xué)生為主題的“大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)知”調(diào)查提供了政策的保證。五、

9、理論框架和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（一）研究對(duì)象：重慶市3所在讀大學(xué)生（二）研究的材料：借鑒相關(guān)的研究成果，編制問(wèn)卷。借助相關(guān)院校的心理咨詢中心資料及心理輔導(dǎo)員，了解過(guò)去的心理健康工作的落實(shí)情況（困境和良策）。采取訪談的方式，咨詢學(xué)校的學(xué)生分管老師，采收真實(shí)有代表的故事。（三）研究方法:問(wèn)卷法：請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)老師，協(xié)助編寫(xiě)本次調(diào)查問(wèn)卷。訪談法：記錄本次調(diào)研采訪的訪談內(nèi)容。聚合交叉法，對(duì)廣大高校學(xué)生統(tǒng)籌全面了解，并對(duì)不同級(jí)的學(xué)生分層分析，運(yùn)用相關(guān)關(guān)理論，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。六、預(yù)期成果（一）準(zhǔn)備階段（2012年3月1日3月20日）組建研究小組，明確分工。共同制定調(diào)研的實(shí)施的計(jì)劃及備案。（二）摸底階段（201

10、2年3月25日一4月15日）走訪重慶3所高校心理咨詢中心訪談相關(guān)老師，記錄并總結(jié)信息。及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，做好預(yù)備。（三）收集資料階段（2012年4月20日一5月31日）發(fā)放問(wèn)卷并收集。（四）整理并分析資料（2012年6月3日一7月15日）（五）撰寫(xiě)論文并開(kāi)展總結(jié)工作（2012年7月18日一8月15日）（六）申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收和研究成果鑒定（2012年9月1日一9月15日）（七）開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（2012年9月18日一9月30日）七、實(shí)驗(yàn)可能存在的困難及對(duì)策（一）困難理論薄弱，實(shí)踐能力差；實(shí)驗(yàn)工具的運(yùn)用不熟悉，造成資料收集和研究難度增大。本次活動(dòng)，相關(guān)研究少?？缧Ｕ{(diào)研，難度大，需要協(xié)調(diào)相關(guān)學(xué)校。（二）對(duì)策主動(dòng)充電：自學(xué)和主動(dòng)請(qǐng)教我們的老師做好宣傳，擴(kuò)大影響，招募更多優(yōu)秀志愿者和老師。分工明確，把握組員的特長(zhǎng)，各司其職。主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，可以借助相關(guān)同