初中物理的的教案參考

1、Word - 12 -初中物理的的教案參考 作為一名辛苦耕耘的教育工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。下面給大家?guī)韺W(xué)校物理的教案參考，盼望大家喜愛! 學(xué)校物理的教案參考1 教學(xué)目標 1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。 2.通過實際操作，把握天平的使用方法，學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。 3.通過觀看、試驗，熟悉質(zhì)量是不隨物體的外形、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。 4.通過使用天平的技能訓(xùn)練，培育同學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與幫助精神。 教學(xué)重、難點 1.質(zhì)量的單位以及換算; 2.學(xué)習(xí)用托盤天平測量物體的質(zhì)量。 教學(xué)用具

2、 大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。 教學(xué)過程 引導(dǎo)爭論： (1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處? (都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同) (2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處? (都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同) (3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外? (都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多) 小結(jié)：全部物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和外形不同的物體，由于物體的外形和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能

3、不同 。 1.質(zhì)量的概念 質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量 2.質(zhì)量的單位 (1) 講解： 國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t) 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。 (2)引導(dǎo)估測常見物體的質(zhì)量 及小資料的講解。 一只蘋果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、 一袋便利面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量 學(xué)校物理的教案參考2 一、教學(xué)目標 學(xué)問與技能 1、熟悉杠桿，能畫出杠桿的五要素。 2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡潔問題。 過程與方法 1、通過觀看和試驗、了解杠桿

4、的結(jié)構(gòu)。 2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。 情感、態(tài)度與價值觀 通過了解生活中的杠桿，進一步熟悉物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的愛好。 二、教學(xué)重難點 探究杠桿的平衡條件 教學(xué)突破首先熟悉杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時制造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)愛好。 三、教學(xué)方法 觀看法、試驗法、爭論法、問答法等。 四、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。 師：人們在生活中、勞動中常常使用各種機械，同學(xué)們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械? 同學(xué)們想起許多人們常用的機械，這說明同學(xué)們平常很留意觀看。在同學(xué)們說出的機械中有的比較簡單，有的比較簡潔。例如：鑷子、鉗子

5、、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡潔機械，播種機、縫紉機等是簡單機械。簡單機械也是由簡潔機械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡潔機械。 同學(xué)們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)覺? (各小組同學(xué)分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后安靜下來。) 學(xué)校物理的教案參考3 教學(xué)目標 1、學(xué)問與技能 (1) 了解什么是彈力; (2) 知道彈簧測力計的原理; (3) 會正確使用彈簧測力計; (4) 培育同學(xué)的觀看力量和初步分析概括力量以及實際動手操作力量。 2、過程與方法

6、 經(jīng)受試驗分析過程。 3、情感、態(tài)度和價值觀 通過教學(xué)活動，使同學(xué)具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。 教學(xué)重點 力的測量原理。 教學(xué)難點 會用彈簧測力計測量力的大小。 教學(xué)過程 老師活動設(shè)計 同學(xué)活動設(shè)計 一、彈力 老師利用多媒體展現(xiàn)：跳水，蹦床，蹦極，射箭 同學(xué)觀看試驗，對彈力有了初步熟悉。 引導(dǎo)同學(xué)自己動手試驗： (1)鋼尺壓彎反彈; (2)拉伸或壓縮彈簧。 同學(xué)自己動手做試驗，對彈力進一步了解。 老師引導(dǎo)同學(xué)得出彈力概念。 回憶力的作用效果，悟動身生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。 二、測力計及其使用 老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗。 同學(xué)試驗：拉伸彈簧，拉力

7、越大，彈簧伸長越長。 說明彈簧測力計原理：在肯定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 同學(xué)知道彈簧測力計原理。 投影儀展現(xiàn)彈簧測力計，請同學(xué)觀看，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)： (1)最大刻度的意義; (2)最小刻度的概念; (3)零刻度的調(diào)整。 同學(xué)了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。 投影儀展現(xiàn)各種彈簧測力計。 老師講解如何使用彈簧測力計及其留意事項： (1)如何調(diào)零; (2)測量范圍; (3)測量方法(伸長方向與測量方向全都，彈簧不要靠在刻度板上)。 老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗，并對同學(xué)進行指導(dǎo)，訂正。 同學(xué)試驗： 用彈簧測力計測鉤碼重量; 用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進行比較。 三、試驗

8、探究 老師用多媒體展現(xiàn)拔河，牛拉車等圖片; 提問：以上兩邊的力相等嗎? 同學(xué)觀看錄像，思索。 引導(dǎo)同學(xué)做教材25頁圖8-3-8試驗并填空。 同學(xué)做書上試驗，補全結(jié)論。 引導(dǎo)同學(xué)對拔河、牛拉車進行分析。 同學(xué)分析爭論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也確定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。 四、課堂小結(jié) 通過多媒體展現(xiàn)，老師講解，以及同學(xué)自己動手試驗，使同學(xué)知道了什么是彈力，把握了彈簧測力計的原理以及用法;通過試驗探究對相互作用力的關(guān)系有肯定了解。 五、課堂作業(yè) 課后進展空間中的練習(xí) 實踐活動 課后“進展空間”中的自制橡皮筋測力計。 教學(xué)反饋

9、本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是同學(xué)在老師的組織、引導(dǎo)下，同學(xué)樂觀主動探究的.過程。在參加過程中培育同學(xué)的觀看力量、分析問題、解決問題的力量，自己動手操作的力量，使之在觀看中思索、學(xué)習(xí)。 學(xué)校物理的教案參考4 教學(xué)目的、任務(wù)要求: 1、學(xué)問與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu). 2、過程與方法：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理. 3、情感態(tài)度與價值觀：應(yīng)用。 教學(xué) 重點：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠 鏡的原理. 教學(xué)過程： 一、回顧與預(yù)習(xí)： 1、近視眼是如何形成的?如何矯正? 2、遠視眼是如何形成的?如何矯正? 3、眼鏡的度數(shù)如何計 算? 放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體

10、像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物 體，人們又制成了望遠鏡。今日我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠鏡。 二、探究新知： (一)顯微鏡 1、作用：用來觀看微小物體或物體微小部分。 2、基本結(jié)構(gòu)：由兩組凸透鏡組成，每組凸透鏡相當于一個凸透鏡。靠近被觀看物體的叫物鏡，靠近眼睛的叫目 鏡。 3、原理：先用一個接近物體的 凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個 實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。 離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短;離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)整。 4、使用顯微鏡的留意事項(結(jié)合所

11、學(xué)的生物學(xué)學(xué)問 5.顯微鏡的放大倍數(shù) 顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積 。 顯微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù) 物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。 (二)望遠鏡 1、作用：利用望遠鏡能看清遠處的(大)物體。 2.基本結(jié)構(gòu)：開普勒望遠鏡，由兩組凸透鏡組成?？拷矬w的叫物鏡，焦距較長;靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的其次焦點與目鏡的第一焦點重合。 3、原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點四周成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。 4、視覺效果： (1)由于“視角”增大，對物體的觀看更加清楚。 (2)望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光

12、，使得所成的像光明。 5.其它望遠鏡： (1)伽利略望遠鏡，用凸透鏡作物鏡， 用凹透鏡作目鏡。 (2)天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。 當堂檢測; 1、顯微鏡的鏡筒由 鏡和 鏡組成。之所以能看到物體放大的 像，是由于物體經(jīng)過了凸透鏡 次的放大作用。 2、使用顯微鏡時，被觀看的物體經(jīng)過_次放大，第一次放大與_原理相 同，說明白被觀看物 體應(yīng)放在物鏡的_之間，成_像;其次次放 大與_原理相同，成_像。 3、使用望遠鏡時，物鏡的作用與_原理相同，成_像;目鏡的作用和_原理相同，成_像。 學(xué)校物理的教案參考5 (一)教學(xué)目的 1.使同學(xué)知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。 2.復(fù)習(xí)鞏

13、固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。 3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡潔的電路問題。 (二)教具 每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導(dǎo)線若干條。 (三)教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí) 問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略) 問：請解答課本本章習(xí)題中的第1題。 答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導(dǎo)線的電阻大;依據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導(dǎo)線和鎳鉻合金中的電流一樣大;依據(jù)歐姆定律得U=IR，可得出鎳鉻合金導(dǎo)線兩端的電壓大于銅導(dǎo)線兩端的電壓。 問：請解本章習(xí)題中的第6題。(請一名同

14、學(xué)板演，其他同學(xué)自做，然后老師講評。在講評中要引導(dǎo)同學(xué)在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。) 2.引入新課 (1)請同學(xué)閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書：第五節(jié) 電阻的并聯(lián) (2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么?舉例說明。 同學(xué)回答，老師小結(jié)。 板書：1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I = I1 + I2。 (4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么?舉例說明。 同學(xué)回答，老師小結(jié)。 板書：2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。 (5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢?這就是本節(jié)將學(xué)習(xí)的學(xué)問。 3.進行新課 (1)試驗： 明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個阻值與R1、R2進行比較。 同學(xué)試驗，老師指導(dǎo)。試驗完畢，整理好儀器。 報告試驗結(jié)果，爭論試驗結(jié)論：試驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。 板書：3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。 問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐?(答：小于1歐。) (2)推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容老師邊講邊板書) 板書： 設(shè)：支路電阻分別是R1、R2;R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。 依據(jù)歐姆定律：I1 = U1/ R1,