語文（新高考）2022屆高考考前沖刺卷（一）學生版

1、（新高考）此卷只裝訂不密封班級 姓名 準考證號 考場號 座位號 2022屆高考考前沖刺卷（新高考全國卷題型）語文（一）注意事項：1答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第卷（閱讀題）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字

2、，完成1-5題。材料一：官方統計顯示，中國目前從事零工的勞動者已超2億人。權威機構調研發(fā)現，零工經濟已經從互聯網行業(yè)、短視領直播平臺、音響文娛行業(yè)，快速滲透到金融行業(yè)、房地產行業(yè)等幾乎所有傳統上以長期就業(yè)為主的行業(yè)之中。零工經濟的發(fā)展，是對外部沖擊的一種回應。疫情的持續(xù)蔓延造成一些工作崗位消失，但一些必需的工作內容并不會因此也消失，它們中一部分演變?yōu)椤傲愎すぷ鳌?。此外，疫情通過直接威脅人類基本生存安全而在實際上消滅了傳統的勞動力市場，有效的勞動者供給和需求都無法形成，零工經濟借助數字賦能，在滿足物理隔離要求的基礎上能完成遠程工作，從而成為危機下實現勞動力供需的唯一有效解決方案。從本質上說，零工

3、經濟就是從“就業(yè)”向“工作”的范式轉換。“工作”表現出來的，已經不再是“就業(yè)”模式下一個勞動者去承擔一個崗位的全部職責，而是一個勞動者憑借不同技能或能力來完成一個崗位中的不同工作任務。考察就業(yè)時所用的勞動者個體、崗位、工作日、薪酬等標準開始變成勞動者技能或能力、工作任務、工作小時乃至分鐘、工作價格等全新的標準?！肮ぷ鳌辈辉傧瘛熬蜆I(yè)”那樣受到時空的嚴格限制，而具有更好的擴展性與流動性以及更強的可交付性與可交易性。就其形式特征而言，零工經濟表現為從組織型、集中型與單一型就業(yè)模式向自主型、分布型與多元型工作范式的轉換，是一種新工作范式。從微觀層面來看，零工經濟可以真正實現勞動者人力資本的最優(yōu)配置。針

4、對每一個工作任務的工作技能資源和工作時間資源都得到了最優(yōu)配置和最優(yōu)利用，對企業(yè)、個人和社會都是“帕累托式”（各方都增益）的改進。零工經濟還可以通過勞動力資源與工作任務的無縫銜接，而提升工作流程效率。但必須指出的是，零工經濟并不是低技能工作的代名詞，背后是職業(yè)技能的重構及深化，是從去技能化到再技能化的轉型。從宏觀層面來看，零工經濟創(chuàng)造了更多就業(yè)機會，還能夠緩解就業(yè)波動。近些年來，新生代農民工回流農村的人數持續(xù)減少，城市就業(yè)壓力增加，零工經濟不僅接納了大量的農村勞動力，而且兼職比例很高。這種分布式、彈性大的工作形態(tài)有效地減緩了經濟外生沖擊對就業(yè)的影響。當然，這里的就業(yè)機會是指基于工作任務的機會，而

5、不是傳統的基于崗位的就業(yè)機會。（摘編自楊偉國支持和規(guī)范零工經濟新發(fā)展）材料二：勞動供給和需求的斷裂以及供需信息的商品化是工業(yè)化和城市化的必然后果，也是工廠化革命阻礙人盡其力的社會障礙。勞動力市場的興起只為工廠化勞動的供需對接提供了機會，卻沒有給零工勞動的供需對接留出余地。曾經人盡其力的勞動尊嚴被勞動力市場遺忘，上班和退休成為了個體聚焦的兩個時間節(jié)點。如果說勞動工廠化的革命內涵是把勞動者用市場價格納入組織，以有限空間為單位組織勞動；那么，數字時代的零工勞動則是在工廠化之外讓勞動重歸個體性自由。其中的自由不僅是個體勞動意志的自由，還有基于時間、空間、形態(tài)選擇的自由。值得注意的是，實現這一自由的是源

6、自數字技術對勞動供給與需求幾近完整譜系的匯聚與匹配。人們或許認為運用數字技術進行數字生產是數字時代的新生勞動，可是，對新生勞動的組織卻沒有超出工廠化勞動和零工勞動這兩種基本形態(tài)。因此，在勞動組織意義上的新生勞動并不值得特別關注，真正值得關注的是運用數字技術激活了工廠化勞動時代被掩藏的勞動機會。第一，運用數字技術將供需信息匯聚和優(yōu)化匹配，讓無法通過時空移動參與勞動的人口就地勞動，實現人盡其力。例如，女性梳理頭發(fā)的能力是在個體成長中自然養(yǎng)成的，在工廠化勞動時代，只有可以滿足時空移動和技能考核的個體才能進入假發(fā)工廠從事崗位勞動。但供需信息的數字化匯集和匹配可以讓跨境電商的生產本地化，村寨的老弱病殘勞

7、動人口便獲得了人盡其力的機會。第二，運用數字技術將供需信息和實物匯聚及優(yōu)化匹配，讓需要通過時空移動參與勞動的人隨時隨地勞動，實現人盡其力。例如快遞業(yè)，快遞小哥可以是全職勞動者，也可以是分時勞動者，可以是跨空間勞動者，也可以是給定空間的勞動者。時空的靈活性定義了勞動的靈活性，給零工勞動回歸實現人盡其力提供了充分選擇。不過，它不意味著零工勞動回到工廠化勞動之前，而是數字賦能的嶄新零工勞動，是數字賦能的嶄新人盡其力。傳統的零工勞動和人盡其力是熟人社會的、人際信息分享與匹配的零工勞動。而數字時代的零工勞動和人盡其力則是陌生人社會的、數字信息分享與優(yōu)化匹配的零工勞動和人盡其力。更重要的不是與傳統零工勞動

8、和人盡其力之間的差異性，而在于其本質的同一性。那就是，傳統和數字的零工勞動和人盡其力都是基于個體自由意志的勞動，可以不再像工廠化勞動那樣受時空和技能等條件的約束和限制。（摘編自邱澤奇數字技術賦能人盡其力）1下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（ ）A零工經濟范圍不斷擴大，已經從互聯網、短視頻直播等行業(yè)快速滲透到以長期就業(yè)為主的所有傳統行業(yè)之中。B零工經濟作用巨大，它能夠真正實現勞動者人力資本的最優(yōu)配置，能創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，能緩解就業(yè)波動。C工廠化勞動是將勞動者用市場價格納入組織，以有限空間為單位組織勞動；其勞動力資源來源于勞動力市場。D數字時代的零工勞動與傳統的零工勞動既有

9、社會等因素的差異性，又有基于個體自由意志勞動的本質同一性。2根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）（ ）A如果沒有新冠肺炎疫情的持續(xù)蔓延，那么，零工經濟只能處于萌芽狀態(tài)，不會形成一定的規(guī)模。B回流農村的新生代農民工之所以持續(xù)減少，就是因為城市企業(yè)為他們提供了更多就業(yè)崗位。C傳統工廠化勞動之外有很多勞動機會，這些機會一旦被數字技術激活，就會帶動新生勞動。D村寨中的老弱病殘勞動人口可以居家為境外電商加工生產，這是數字賦能的嶄新零工勞動。3下列各項中，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（3分）（ ）A2020年全年，我國勞動力靈活就業(yè)人數規(guī)模達2億，互聯網靈活就業(yè)人數達8400萬。B李師傅有

10、十幾年的駕齡，受新冠疫情影響，他關閉自己的小吃店，與平臺聯系做起代駕。C某集團公司根據員工的不同特長，合理安排工作崗位，讓員工都能充分發(fā)揮自己的價值。D某外賣員在送餐途中猝死，平臺表示該外賣員與自己不存在勞動關系，只賠償商業(yè)意外險。4材料二使用了哪些論證手法？請簡要說明。（4分）5請結合材料，概括說明“零工經濟”都有哪些特點。（6分）（二）現代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。神鞭王宋炳成王大奈從小習武，練就了一身武功，尤其是手中的一把鋼鞭，指哪打哪，鞭無虛發(fā)，人送外號“神鞭王”。提起神鞭王，蒙山一帶十里八鄉(xiāng)，無人不曉。神鞭王名聲在外，便常有人慕名上門找王大奈比試。多

11、年來，竟沒有能出其右者。這一天，蒙山上的新匪首禿頭李領著一群嘍啰將王大奈堵在了家門口，禿頭李騎著一匹高頭大馬，手握一把明晃晃的銀鞭，單手一指王大奈：“聽說，你是神鞭王？”王大奈忙雙手抱拳：“不敢，不敢，大當家的，草民只是有點兒愛好。”禿頭李哈哈大笑：“說得倒挺低調，王大奈，今天你敢不敢和我比試比試，看看誰才是真正的神鞭王？”王大奈面無懼色，掃了一眼禿頭李，朗聲道：“大當家的，不知你要怎個比法？”禿頭李翻身下馬，說：“少廢話，當面鑼，對面鼓，咱們直接過招?！蓖醮竽喂傲斯笆?，說：“大當家的，鞭子不長眼晴，萬一有個閃失還是換種比法吧?！薄霸趺?？怕了？”禿頭李一陣大笑，“好，那就比抽油燈！”王大奈聽后

12、倒吸一口涼氣，他知道，抽油燈難度極大，持鞭人用黑布將眼睛蒙上，站兩米開外，要一鞭將人頭頂上燃燒著的油燈抽掉，沒有爐火純青的鞭法，萬萬比不得，稍有差池，這一鞭子下去，頂燈的人是非死即傷啊。王大奈想阻止，卻見禿頭李已讓部下擺好了陣勢，他揚了揚手中的一塊黑布，挑釁地說：“怎么樣？我先來！”說著，禿頭李將手中的一把銀鞭在地上呼呼擺了兩下。王大奈看了一眼禿頭李，又看了一眼頂燈的嘍啰，搖了搖頭。禿頭李不高興了，嚷道：“咋了？不敢比？那你還叫什么神鞭王？今天你要不比，我就讓人把你屋中的糧食全部帶走?！蓖醮竽伟櫨o了眉頭，緊接著一聲嘆息：“唉，還是不比了吧?！倍d頭李氣急敗壞地把手一揮，一群嘍啰蜂擁進屋搬起了糧食

13、。一旁，王大奈的老婆哭天搶地：“你個該死的豬頭，練的什么鞭啊，這下，一年的糧食沒了，你讓一家老小喝西北風啊”眼睜睜看著糧食讓人家拉走了，王大奈杵在那兒一言不發(fā)。兩個月后，禿頭李帶著大隊人馬包圍了王大奈所在的村子，他們將男女老幼全趕到長垣里，禿頭李揚言，今天一定要和王大奈分個高低，不然，就將全村的口糧統統拉走。原來，上次王大奈雖然認輸，可名聲依然在外，提起神鞭王，人們還是嘖嘖稱贊王大奈。禿頭李不服氣，召集人馬殺了個回馬槍。王大奈鐵青了臉：“大當家的，這次又想怎么個比法？”禿頭李一陣冷笑：“還是抽油燈！不過，這次得你先來，而且，要你的兒子來頂燈，你贏了，我立馬走人，從此再不犯你們村子，若是你輸了，

14、嘿嘿，全村的口糧我都拉走！”禿頭李這一招太陰毒了，蒙眼抽油燈本來難度就大，還讓王大奈的兒子頂燈施加心理壓力，不用比試，禿頭李無形中已勝了一籌?？赐醮竽尉o皺著眉頭，禿頭李不懷好意地笑了：“怎么？這次還是放棄？”王大奈瞪了一眼禿頭李，說：“君子一言，駟馬難追，大當家的，你可要說話算數?！倍d頭李一陣狂笑：“當然，我堂堂一寨之主，怎會出爾反爾！”王大奈抽出鋼鞭，說：“好，比就比。”王大奈將十二歲的兒子從人群里拉出來，點亮油燈放在頭頂，又拿出一塊黑布。這時，人群一陣騷動，有人喊：“大奈，咱不比了，大伙兒都將家里的糧食交出來吧?！比藗兙o跟著喊：“對，不比了，我們交糧食”王大奈向人群深深鞠了一躬，高聲說：“

15、各位父老鄉(xiāng)親，你們的好意我心領了，但我王大奈不能因為自己連累了大伙兒！”說著，王大奈用黑布蒙住眼睛，將手中的鋼鞭在空中呼呼運了兩下，他對兒子喊：“準備好了嗎？”兒子身子站得筆直，昂聲說：“準備好了！”“好！”王大奈回一聲。緊接著傳來一聲斷喝：“著！”隨著王大奈的話音，一道白光直飛孩子頭頂，人們屏住呼吸，有膽小的用雙手捂住眼睛。全場靜悄悄的，連掉根針都聽得見。等人們回過神來，發(fā)現孩子頭頂上的燈依然亮著，人們長舒了一口氣。禿頭李卻哈哈大笑：“什么神鞭王，不過如此而已?！蓖醮竽螀s不急不躁，說：“還請大當家的驗視。”禿頭李輕蔑地說：“王大奈，有啥好驗的，這不明擺著嗎？你連打都沒打中?！蓖醮竽我辉賵猿?，

16、禿頭李只好耐著性子來到孩子面前，等他拿起燈端詳一番后，突然變了臉色，油燈芯已齊刷刷被斬為兩截，而燈依然還亮著，運鞭如刀，聞所未聞啊！禿頭李歪著頭，疑惑地問王大奈：“你的鞭法已經出神入化，上次為何不比？”王大奈說：“不瞞大當家的，上次，你一擺鞭子我就看出你的鞭法高低了，而且，頂燈的那個家伙都尿褲子了，我王大奈總不能因為一己之私就輕易去毀了一個無辜的人吧？”禿頭李聽后臉漲得緋紅，他飛身上馬，吼了一噪子：“兄弟們，給老子撤！”身后，人群激奮，他們振臂高呼：“神鞭王！神鞭王！”（有刪改）6下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）（ ）A從“蒙山一帶十里八鄉(xiāng)”“沒有能出其右者”的結果看，王大奈經常

17、主動與人比試。B禿頭李提出與王大奈比試抽油燈，目的就是想看看他究竟有沒有氣量和真本事。C禿頭李第二次是有備而來的，盡管技藝有所提高，但在王大奈面前最終服了氣。D鄉(xiāng)親們寧愿拿出自家的糧食，也不愿讓王大奈比試，說明王大奈很受鄉(xiāng)親們擁護。7下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（ ）A小說中的人物語言富有個性，如王大奈的低調和斬截，秀頭李的強勢和蠻橫等；人物對話還有推動情節(jié)發(fā)展的作用。B小說中有幾處側面描寫，如王大奈妻子的責難，頂燈人尿褲子，王大奈兒子的鎮(zhèn)定，都從側面烘托了“神鞭王”的形象。C小說運用欲擒故縱的寫法表現“神鞭王”的鞭法，禿頭李認為“神鞭王”沒打中，其實是鞭法出神入化，他

18、沒看出來，引發(fā)讀者閱讀興趣。D“神鞭王”王大奈最終贏了這場比試，禿頭李最后灰溜溜地撤走，這是小說故事發(fā)展邏輯的必然結果，符合讀者的心理預期。8請簡要分析小說中兩處畫線段落在行文結構方面的作用。（4分）9有人評價“神鞭王”不但技藝高，而且人品好?！吧癖尥酢比似泛迷谀睦铮空埥Y合文本加以分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。張飛字翼德，涿郡人也，少與羽俱事先主。羽年長數歲飛兄事之先主從曹公破呂布隨還許曹公拜飛為中郎將先主背曹公依袁紹、劉表表卒曹公入荊州先主奔江南曹公追之，一日一夜，及于當陽長阪。先主聞曹公卒至，棄妻子走，使

19、飛將二十騎拒后。飛據水斷橋，瞋目橫矛曰：“身是張翼德也，可來共決死！”敵皆無敢近者，故遂得免。先主入益州，還攻劉璋，飛與諸葛亮等溯流而上，分定郡縣。至江州，破璋將巴郡太守嚴顏，生獲顏。飛阿顏曰：“大軍至，何以不降而敢拒戰(zhàn)？”顏答曰：“卿等無狀，侵奪我州，我州但有斷頭將軍，無有降將軍也！”飛怒，令左右牽去斫頭，顏色不變，曰：“斫頭便斫頭，何為怒邪！”飛壯而釋之，引為賓客。飛所過戰(zhàn)克，與先主會于成都。曹公破張魯，留夏侯淵、張郃守漢川。郃別督諸軍下巴西，欲徙其民于漢中，進軍宕渠、蒙頭、蕩石，與飛相拒五十余日。飛率新卒萬余人，從他道邀部軍交戰(zhàn)，山道迮狹，前后不得相救，飛遂破郃。郃棄馬緣山，獨與麾下十余

20、人從間道退，引軍還南鄭，巴土獲安。先主為漢中王，拜飛為右將軍，假節(jié)。章武元年，遷車騎將軍，領司隸校尉，進封西鄉(xiāng)侯。初，飛雄壯威猛，亞于關羽，魏謀臣程昱等咸稱羽、飛萬人之敵也。羽善待卒伍而驕于士大夫，飛愛敬君子而不恤小人。先主常戒之曰：“卿刑殺既過差，又日鞭撾健兒，而令在左右，此取禍之道也?！憋w猶不悛。先主伐吳，飛當率兵萬人，自閬中會江州。臨發(fā)，其帳下將張達、范強殺之，持其首，順流而奔孫權。飛營都督表報先主，先主聞飛都督之有表也，曰：“噫！飛死矣?！弊分u飛曰桓侯。（節(jié)選自三國志蜀書張飛傳）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）A羽年長數歲飛/兄事之/先主從曹公破呂布/隨還許

21、/曹公拜飛為中郎將/先主背曹公依袁紹、劉表/表卒/曹公入荊州/先主奔江南/B羽年長數歲/飛兄事之/先主從曹公破呂布/隨還許/曹公拜飛為中郎將/先主背/曹公依袁紹、劉表/表卒/曹公入荊州/先主奔江南/C羽年長數歲飛/兄事之/先主從曹公破呂布/隨還許/曹公拜飛為中郎將/先主背/曹公依袁紹、劉表/表卒/曹公入荊州/先主奔江南/D羽年長數歲/飛兄事之/先主從曹公破呂布/隨還許/曹公拜飛為中郎將/先主背曹公依袁紹、劉表/表卒/曹公入荊州/先主奔江南/11下列對文中加，點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）A翼德，張飛的字，古人所取名、字往往在語意上形成關聯，如“翼”與“飛”。B左右，如果稱

22、“君”之左右，指嬪妃和近臣；如稱“將”之左右，則指侍衛(wèi)。C賓客，文中是指依附權門的謀士、食客，他們?yōu)橹魅顺鲋\劃策，奔走效命。D假節(jié)，東漢末年掌地方軍政的官員加假節(jié)的稱號，擁有殺犯軍令者的權力。12下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（ ）A劉備被曹操大軍追至當陽長坂，張飛奉命據守長坂斷后，面對曹操大軍，他怒目圓睜，橫矛大喝，致使曹軍不敢近前，可見其英勇威武。B在江州，張飛擊敗并生擒劉璋部將巴郡太守嚴顏，但嚴顏臉色不變，視死如歸，張飛甚為敞佩，于是將他釋放，并且延請他做帳下賓客。C張飛與曹軍將領張郃在宕渠、蒙頭、蕩石一帶對抗五十多天之后，率精兵從另外一條道路攔截張郃軍隊，致使張郃軍隊

23、失敗，死傷慘重。D張飛準備率領一萬人馬在閬中與劉備會合，然后一起伐吳，不料還未出發(fā)，便被帳下兩個部將殺害。張飛被害與其暴躁性格不無關系。13把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）卿等無狀，侵奪我州，我州但有斷頭將軍，無有降將軍也?。?）郃棄馬緣山，獨與麾下十余人從間道退，引軍還南鄭，巴土獲安。14劉備為什么要勸誡張飛？張飛又是怎樣對待劉備的勸誡的？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15-16題。浣溪沙蘇軾軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身？日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。使君元是此中人?！咀ⅰ狂罡憾瞬Ⅰ甓?。典出論語微子“

24、長沮、桀溺耦而耕”，長沮、桀溺是春秋末年的兩個隱者，二人因見世道衰微，遂隱居不仕。使君：州郡長官，詞中指作者。15下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（ ）A一場雨過后，空氣清新，草軟沙輕，詞人騎馬行于鄉(xiāng)間道路，十分愜意。B詞人運用長沮、桀溺并耜而耕的典故，含蓄地表達了自己希望歸耕田園之意。C“日暖”“風來”二句綜合運用觸覺、視覺、嗅覺、味覺來寫農村田園風光。D本詞以鄉(xiāng)村生活為題材，風格樸實，格調清新，突破了詞為艷科的樊籬。16詞的上下片是如何處理景與情的關系的？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白蜀道難中，

25、“_”直接表達了對游人安危的擔憂；而結尾以一句“_”的長嘆，將“蜀道之難，難于上青天”推向高潮。（2）李商隱錦瑟中“_，_”兩句，暗含著作者的年齡，表達了作者對往事的回憶。（3）“煙”在古典詩詞中有時指炊煙、狼煙，有時指霧氣、云靄，或渲染氣氛、營造意境，或烘托人物心情、象征某種意義，如“_”“_”等。第卷（表達題）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。太空環(huán)境復雜，真空、低溫、太陽輻射和微流星等惡劣環(huán)境因素讓航天員時刻面臨巨大風險。對空間站進行維修、升級，離不開航天員出艙到太空進行艙外活動。太空出艙是航天員在太空活動的必備“技能”。航天員被重達100多公斤的艙外服嚴嚴實實

26、地裹著，艙外服（ ），它能夠最大限度保障航天員生命安全，順利完成在太空的出艙任務。比黃金還貴重的“飛天戰(zhàn)袍”，工藝上復雜且精密，制作研發(fā)更是精益求精。2008年9月27日，翟志剛穿著我國自主開發(fā)的“飛天”艙外服完成出艙活動首次任務，成為世界上第三個獨立掌握出艙活動技術的國家。在我國空間站建造階段，針對空間站任務出艙活動需求，第二代“飛天”艙外服在過去研制的基礎上進行了重要改進，改變了結構設計、提高了服裝使用壽命，具有使用時間更長、安全可靠性更高、機動靈活性更好、測試維修性更強等特點。不斷增強的艙外航天服研制能力，為我國航天事業(yè)堅實的奮進步伐寫下生動注腳。18文中畫橫線部分的頓號使用不恰當的一項

27、是（3分）（ ）A B C D19文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（ ）A翟志剛穿著我國自主研制的“飛天”艙外服完成首次出艙活動任務，成為世界上第三個獨立掌握出艙活動技術的國家。B翟志剛穿著我國自主研制的“飛天”艙外服完成首次出艙活動任務，標志著我國成為世界上第三個獨立掌握出艙活動技術的國家。C翟志剛穿著我國自主研制的“飛天”艙外服完成出艙活動首次任務，意味著我國成為世界上第三個獨立掌握出艙活動技術的國家。D穿著我國自主開發(fā)的“飛天”艙外服，翟志剛完成首次出艙活動任務，意味著我國成為世界上第三個獨立掌握出艙活動技術的國家。20運用比喻修辭，在文中括號內填寫恰當的語句，并

28、簡要分析比喻句的妙處。（4分）閱讀下面的文字，完成下面小題。每校一名專職心理健康教育教師的要求，不少學校并沒有做到，更不要說增加專職人員配備了。心理健康教育的質量， ，如果一所學校只有一名專職的心理健康教育教師，對學生的心理教育最多只能開開公共課、搞搞講座，很難實現個性化的心理咨詢與輔導。而如果連這樣的配備都沒有，心理健康教育更是一句空話。當前，中小學心理健康教育教師主要有兩種兼職現象。一類是由學科教師、班主任經過一定的培訓，兼職擔任心理健康教育教師；另一類是專職心理健康教育教師被學校要求同時承擔其他工作任務。 ，都弱化了心理健康教育在學校里的地位。2019年發(fā)布的中國青年發(fā)展報告顯示，我國1

29、7歲以下少年中，約有3000萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾。如果不能把心理健康教育重視起來， ？21請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）22根據上述兩段材料中各自強調的重點，請就中小學心理健康教育問題提兩條建議。每條不超過16個字。（4分）四、寫作（60分）23閱讀下面的材料，根據要求寫作。木心，在獄中用白紙畫鋼琴琴鍵，彈無聲肖邦；在污水泛濫的防空洞內用檢查材料紙寫詩；旅美多年卻依然用最純正深刻的國民作家文風寫作。楊絳，她是“最才的女”，寫劇本，翻譯堂吉河德，寫干校記，樣樣出彩；她也是“最賢的妻”，她對錢鍾書說：“墨水灑了

30、，我來洗。衣服破了，我來補。只要是你做不了的事情，我都可以學習去做好?！痹诋斚碌哪贻p人看來，這些民國的知識分子的舉動不時髦，甚至還不那么入流，“但他們身上終究有著別樣的魅力”。上述材料能給當代青年以啟示，請結合材料和現實生活，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（新高考）2022屆高考考前沖刺卷語文（一）答案【答案】1A2D3B4舉例論證：在論證“運用數字技術讓無法通過時空移動參與勞動的人口就地勞動，實現人盡其力”和“運用數字技術讓需要通過時空移動參與勞動的人口就地勞動，實現人盡其力”時，分別舉村寨

31、老弱病殘勞動人口可以從事假發(fā)生產和快遞小哥具有時空的靈活性作為事例。對比論證：在論證數字技術賦能零工勞動人盡其力時，將工廠勞動的組織性特點和零工勞動的自由性特點進行了對比。5“零工經濟”是范式，是工作，而不是就業(yè)?！傲愎そ洕闭邌为毻瓿梢粋€崗位中的不同工作任務。“零工經濟”的薪酬標準按勞動者技能或能力、工作任務、工作小時乃至分鐘、工作價格等計算?！傲愎そ洕辈皇軙r空限制，具有更好的擴展性與流動性以及更強的可交付性與可交易性?！窘馕觥?本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A“所有傳統行業(yè)之中”錯，原文為“幾乎所有傳統上以長期就業(yè)為主的行業(yè)之中”。故選A。2本題考查學生分析概括作者

32、在文中的觀點態(tài)度的能力。A“零工經濟只能處于萌芽狀態(tài)”于文無據。原文材料一只是說“零工經濟的發(fā)展，是對外部沖擊的一種回應。疫情的持續(xù)蔓延造成一些工作崗位消失，但一些必需的工作內容并不會因此也消失，它們中一部分演變?yōu)榱愎すぷ鳌薄“就是因為城市企業(yè)為他們提供了更多就業(yè)崗位”歸因錯誤，根據材料一，回流農村的新生代農民工持續(xù)減少，是因為零工經濟“接納了大量的農村勞動力”。C“就會帶動新生勞動”結論錯誤，根據材料二，“新生勞動”包括工廠化勞動和零工勞動，“這些機會一旦被數字技術激活”只與零工勞動有關。故選D。3本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二的主要觀點是數字賦能零工勞動人盡其力。B“

33、與平臺聯系”與數字賦能有關，“做代駕”與零工勞動有關，憑“十幾年駕齡”做代駕與人盡其力有關。A只是2020年靈活就業(yè)人數規(guī)模情況；C是集團公司人力資源配置問題，與“零工勞動”無關；D涉及的是零工勞動如何受法律保障的問題。故選B。4本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。舉例論證：結合“例如，女性梳理頭發(fā)的能力是在個體成長中自然養(yǎng)成的，在工廠化勞動時代，只有可以滿足時空移動和技能考核的個體才能進入假發(fā)工廠從事崗位勞動。但供需信息的數字化匯集和匹配可以讓跨境電商的生產本地化，村寨的老弱病殘勞動人口便獲得了人盡其力的機會”可知，此處運用舉例論證，列舉假發(fā)工廠的事例，論證了運用數字技術將供需信息匯

34、聚和優(yōu)化匹配，讓無法通過時空移動參與勞動的人口就地勞動，實現人盡其力。結合“例如快遞業(yè)，快遞小哥可以是全職勞動者，也可以是分時勞動者，可以是跨空間勞動者，也可以是給定空間的勞動者。時空的靈活性定義了勞動的靈活性，給零工勞動回歸實現人盡其力提供了充分選擇。不過，它不意味著零工勞動回到工廠化勞動之前，而是數字賦能的嶄新零工勞動，是數字賦能的嶄新人盡其力”可知，此處列舉快遞行業(yè)的事例，論證了運用數字技術將供需信息和實物匯聚及優(yōu)化匹配，讓需要通過時空移動參與勞動的人隨時隨地勞動，實現人盡其力。對比論證：結合第二段“如果說勞動工廠化的革命內涵是把勞動者用市場價格納入組織，以有限空間為單位組織勞動；那么，

35、數字時代的零工勞動則是在工廠化之外讓勞動重歸個體性自由”可知，此處運用對比論證，將工廠勞動的組織性特點和零工勞動的自由性特點進行了對比，論證數字技術賦能零工勞動人盡其力的觀點。5本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。結合材料一第三段“從本質上說，零工經濟就是從就業(yè)向工作的范式轉換”概括出：“零工經濟”是范式，是工作，而不是就業(yè)。結合材料一第三段“不再是就業(yè)模式下一個勞動者去承擔一個崗位的全部職責，而是一個勞動者憑借不同技能或能力來完成一個崗位中的不同工作任務”概括出：“零工經濟”者單獨完成一個崗位中的不同工作任務。結合材料一第三段“考察就業(yè)時所用的勞動者個體、崗位、工作日、薪酬

36、等標準開始變成勞動者技能或能力、工作任務、工作小時乃至分鐘、工作價格等全新的標準”概括出：“零工經濟”的薪酬標準按勞動者技能或能力、工作任務、工作小時乃至分鐘、工作價格等計算。結合材料一第四段“工作不再像就業(yè)那樣受到時空的嚴格限制，而具有更好的擴展性與流動性以及更強的可交付性與可交易性”概括出：“零工經濟”不受時空限制，具有更好的擴展性與流動性以及更強的可交付性與可交易性?！敬鸢浮?D7B8開篇交代“神鞭王”的高超技藝，為“神鞭王”的正式出場作鋪墊?？坍嬌癖尥醯纳駪B(tài)動作，既推動情節(jié)進一步發(fā)展，又為后文禿頭李詢問上次他為何拒絕比試做鋪墊。9謙虛，低調。當禿頭李氣勢洶洶地要與他比試時，他連說“不敢

37、”，自己只是“愛好”。善良，隱忍。當察覺禿頭李鞭技不高時，他擔心頂燈人受傷害，便放棄比試；禿頭李搬糧，妻子責怪，他也沒有發(fā)怒。無私，擔當。當禿頭李再次向“神鞭王”挑釁，且以其兒子頂燈施壓、以全村的糧食相要挾時，他為了保護村民財產，不顧自己兒子的安危，答應比試。【解析】6本題考查學生分析和理解文章內容的能力。A“王大奈經常主動與人比試”錯，小說明確交代“常有人慕名上門找王大奈比試”。B“氣量”錯，小說后半部分，禿頭李想與王大奈比試，目的是想殺一殺他的威風，敗壞他“神鞭王”的名聲。C“盡管技藝有所提高”錯誤，原文的表述是“兩個月后，禿頭李帶著大隊人馬包圍了王大奈所在的村子，他們將男女老幼全趕到長垣

38、里，禿頭李揚言，今天一定要和王大奈分個高低，不然，就將全村的口糧統統拉走。原來，上次王大奈雖然認輸，可名聲依然在外，提起神鞭王，人們還是嘖嘖稱贊王大奈。禿頭李不服氣，召集人馬殺了個回馬槍”，“盡管技藝有所提高”屬于無中生有。故選D。7本題考查學生鑒賞小說藝術特色的能力。B“都從側面烘托了神鞭王的形象”錯，“頂燈人尿褲子”沒有從側面烘托“神鞭王”形象的作用。故選B。8本題考查學生分析和概括重要語段作用的能力?！熬毦土艘簧砦涔Α薄爸改拇蚰模逕o虛發(fā)”“神鞭王”，小說開篇交代“神鞭王”的高超技藝，為后文“神鞭王”的正式出場作鋪墊?！翱戳艘谎邸薄坝挚戳艘谎邸薄皳u了搖頭”等語句刻畫了神鞭王的神態(tài)動作，既

39、推動情節(jié)進一步發(fā)展，又為后文“不瞞大當家的，上次，你一擺鞭子我就看出你的鞭法高低了，而且，頂燈的那個家伙都尿褲子了，我王大奈總不能因為一己之私就輕易去毀了一個無辜的人吧？”做鋪墊。9本題考查學生鑒賞人物形象特點的能力。依據“王大奈忙雙手抱拳：不敢，不敢，大當家的，草民只是有點兒愛好?！笨筛爬椋褐t虛、低調。依據“王大奈看了一眼禿頭李，又看了一眼頂燈的嘍啰，搖了搖頭”“你個該死的豬頭，練的什么鞭啊，這下，一年的糧食沒了，你讓一家老小喝西北風啊”“眼睜睜看著糧食讓人家拉走了，王大奈杵在那兒一言不發(fā)”“不瞞大當家的，上次，你一擺鞭子我就看出你的鞭法高低了，而且，頂燈的那個家伙都尿褲子了，我王大奈總不

40、能因為一己之私就輕易去毀了一個無辜的人吧？”等可見，當“神鞭王”察覺禿頭李鞭技不高時，他擔心頂燈人受傷害，便放棄比試；禿頭李搬糧，妻子責怪，他也沒有發(fā)怒。由此可概括為：善良，隱忍。依據“各位父老鄉(xiāng)親，你們的好意我心領了，但我王大奈不能因為自己連累了大伙兒！”可見，當禿頭李再次向“神鞭王”挑釁，且以其兒子頂燈施壓、以全村的糧食相要挾時，他為了保護村民財產，不顧自己兒子的安危，答應比試。由此可概括為：無私，擔當?！敬鸢浮?0D11B12D13（1）你們興兵無正當理由，侵犯奪取我益州，我們益州只有斷頭將軍，沒有投降將軍?。?）張郃舍馬攀越山崖，只和十多名部下從小路退兵，率領軍隊回到南鄭，巴土境內得以

41、安寧。14第一問：劉備認為張飛過度運用刑法，每天隨意鞭打將士，把鞭打過的人安排在身邊辦事，會招致禍害，因此勸誡張飛。第二問：張飛聽后仍不悔改。【解析】10本題考查學生文言文斷句的能力。句意：張飛字翼德，是涿郡人，年輕時與關羽一道待奉劉備。關羽比張飛年長幾歲張飛像對待兄長一樣侍奉他。劉備跟從曹操擊敗呂布后隨曹操返回許都，曹操任命張飛為中郎將。劉備脫離曹操先后投靠袁紹、劉表。劉表死后，曹操進軍荊州，劉備逃往江南。本題中，“兄事之”意思是像對待兄長一樣對待他，主語為“飛”不是“羽”，排除AC：“先主背曹公依袁紹、劉表”，“曹公”是“背”的賓語，不可斷開；“曹公依袁紹、劉表”違背歷史事實，排除B。故選

42、D。11本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。B“君之左右，指嬪妃和近臣”錯誤。“君”之左右不包括“嬪妃”。故選B。12本題考查學生對原文有關內容的理解和分析能力。D“在閬中與劉備會合”錯，應為“從閬中出兵趕赴江州與劉備會合”。故選D。13本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“無狀”，無正當理由；“侵奪”，侵占，搶奪；“但”，只。（2）“緣”，攀越；“間道”，小路；“獲安”，得以安寧。14本題考查學生理解文章內容，篩選概括信息的能力。由“飛愛敬君子而不恤小人。先主常戒之曰：卿刑殺既過差，又日鞭撾健兒，而令在左右，此取禍之道也?！笨芍?，劉備認為張飛過度運用刑法，每天隨意鞭打

43、將士，把鞭打過的人安排在身邊辦事，會招致禍害，因此勸誡張飛。由“飛猶不悛”可知，張飛聽后仍不悔改。【參考譯文】張飛字翼德，是涿郡人，年輕時與關羽一道待奉劉備。關羽比張飛年長幾歲張飛像對待兄長一樣侍奉他。劉備跟從曹操擊敗呂布后隨曹操返回許都，曹操任命張飛為中郎將。劉備脫離曹操先后投靠袁紹、劉表。劉表死后，曹操進軍荊州，劉備逃往江南。曹操率兵追擊，一天一夜，在當陽縣長阪追上劉備。劉備聞知曹操突然趕到，拋下妻子孩子逃走，派張飛率領二十名騎兵斷后。張飛守住河岸，拆毀河橋，怒目圓睜，手執(zhí)長矛大叫：“我是張翼德，誰敢前來與我決一死戰(zhàn)！”曹軍無人敢靠近，所以劉備得以逃脫。劉備西進益州，回擊劉璋，張飛與諸葛亮

44、等溯江而上，分兵平定沿江各郡縣。張飛到江州，擊敗劉璋的部將巴郡太守嚴顏，并活捉了嚴顏。張飛怒斥嚴顏：“我大軍已到，你為何不投降卻斗膽抗拒？”嚴顏回答說：“你們興兵無正當理由，侵犯奪取我益州，我們益州只有斷頭將軍，沒有投降將軍！”張飛大怒，喝令手下兵卒將嚴顏推出去砍頭，嚴顏面色不變，對張飛說：“砍頭就砍頭，發(fā)什么火呢！”張飛認為他氣度雄壯就釋放了他，并把他作為食客禮待。張飛一路勢如破竹，與劉備在成都會師。曹操打敗張魯后，留夏侯淵、張郃鎮(zhèn)守漢川。張郃單獨率領幾支兵馬南下巴西，打算將那里的百姓遷往漢中，進兵宕渠、蒙頭、蕩石，與張飛軍隊對抗五十多天。張飛率領精兵一萬多人，從另外的道路攔截張郃軍隊，交戰(zhàn)

45、時，山路狹窄，張郃前隊后隊無法呼應救援，張飛于是打敗張郃。張郃舍馬攀越山崖，只和十多名部下從小路退兵，率領軍隊回到南鄭，巴西境內得以安寧。劉備自立為漢中王后，任命張飛為右將軍，并賜予假節(jié)的權力。章武元年，張飛被晉升為車騎將軍兼司隸校尉，晉封爵位西鄉(xiāng)侯。當初，張飛雄武威猛，僅次于關羽，魏國謀臣程昱等都夸贊關羽、張飛有萬夫不擋的氣概。關羽待下級士卒很和善，對上層士大夫很傲慢；而張飛則敬重社會上層人物，對士卒百姓不加愛撫。劉備常常告誡張飛：“你過度運用刑法，又每天隨意鞭打將士，還把這些被打的人安排在身邊辦事，你這樣做會自招禍害的！”張飛（聽后）仍不悔改。劉備征伐東吳，張飛遵令準備率領一萬人馬，從閬中

46、出兵趕赴江州與劉備會合。臨發(fā)兵前，張飛的帳下部將張達、范強殺害了張飛，并割下他的首級，順江而下投奔孫權。張飛軍營都督上表報知劉備，劉備一聽到張飛都督有表上奏，說：“唉！張飛死了?！庇谑亲分u張飛為桓侯。【答案】15C16上片前二句先寫道中所見之清新景象，接著觸生情，自然引出詩人希望歸耕田園的愿望。下片前二句先寫所見田園之蓬勃景象，又自然觸景生情，將作者對農村田園生活的熱愛之情進一步深化?！窘馕觥?5本題考查學生鑒賞詩詞內容和藝術手法的能力。C“綜合運用觸覺、視覺、嗅覺、味覺來寫農村田園風光”說法錯誤，“日暖桑麻光似潑，風來高艾氣如薰”，寫風寫陽光的暖和是觸覺，綠光以及欣欣向榮的景象是視覺，香氣是

47、嗅覺，沒有味覺。故選C。16本題考查學生鑒賞詩詞寫作手法的能力。上片首二句“軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵”，不僅寫出“草”之“軟”、“沙”之“輕”，而且寫出作者在這種清新宜人的環(huán)境之中舒適輕松的感受。久旱逢雨，如沐甘霖，經雨之后的道上，“軟草平莎”，油綠水靈，格外清新；路面上，一層薄沙，經雨之后，凈而無塵，縱馬馳騁，自是十分愜意。觸此美景，作者情動于衷，遂脫口而出：“何時收拾耦耕身”，表現出蘇軾對農村田園生活的熱愛，自然引出詩人希望歸耕田園的愿望。下片“日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰”二句，承上接轉，將意境宕開，從道上寫到田野里的蓬勃景象。在春日的照耀之下，桑麻欣欣向榮，閃爍著誘人的綠光；一

48、陣暖風，挾帶著蒿艾的薰香撲鼻而來，沁人心肺。這兩句對仗工整，且妙用點染之法。上寫日照桑麻之景，先用畫筆一“點”；“光似潑”則用大筆涂抹，盡力渲染，將春日雨過天晴后田野中的蓬勃景象渲染得淋漓盡致；下句亦用點染之法，先點明“風來蒿艾”之景，再渲染其香氣“如薰”?！肮馑茲姟庇脤嵐P，“氣如薰”用虛寫。虛實相間，有色有香，并生妙趣?！笆咕谴酥腥恕苯o句，畫龍點睛，為升華之筆。它既道出了作者“收拾耦耕身”的思想本源，又將作者對農村田園生活的熱愛之情更進一步深化?！敬鸢浮?7（1）嗟爾遠道之人胡為乎來哉 側身西望長咨嗟（2）錦瑟無端五十弦 一弦一柱思華年（3）示例：風煙望五津 大漠孤煙直 （絕勝煙柳滿皇都 煙籠寒水月籠沙 長煙落日孤城閉 藍田日暖玉生煙 檣櫓灰飛煙滅）【解析】17本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。（1）（2）易錯字詞有：“嗟爾”“咨嗟”“瑟”“端”。（3）句要抓住“煙”這一意象和該意象“有時指炊煙、狼煙，有時指霧氣、云靄”“或渲染氣氛、營造意境，或烘托人物心情、象征某種意義”來思考合適的詩句，答案不固定。如“風煙望五津”“絕勝煙柳滿皇都”“煙籠寒水月籠沙”等，以上詩句中易錯字有“絕”“籠”等?！敬鸢浮?8C19B20就是航天員執(zhí)行出艙活動的“鎧甲”。妙處：將航天員的艙外服比喻為“鎧甲”，這樣生動形象地描寫出“艙外服”的堅固牢靠，安全性能高?！窘?/p>