高考作文提升課堂：審題讓寫(xiě)作深刻的關(guān)鍵一環(huán)

1、高考作文寫(xiě)作提升課堂：審題，讓寫(xiě)作深刻的關(guān)鍵一環(huán)審題，其實(shí)是理解力的表達(dá)，更是寫(xiě)作狀態(tài)的表達(dá)。擁有科學(xué)的審題思維、出色的審題能力，是幸福的?，F(xiàn)實(shí)中，往往出現(xiàn)如下三種情形一一耐心缺失。匆匆下筆，試圖在往昔的寫(xiě)作中、在平時(shí)的素材掌握中找尋，如有那么喜，沒(méi)有那么恐。套路迷信?？傁胫パb一個(gè)之前的模板，不管是課上老師給的，還是B站UP主總結(jié) 的，假設(shè)可以套用那么喜，否那么就慌。思維狹窄。缺少一種尋根究底的“鉆牛角尖”的意識(shí)，不妨多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)什么、真的這樣 嗎、有沒(méi)有另一種可能。寫(xiě)作成為畏途，是我們要面對(duì)并應(yīng)對(duì)的。喜歡寫(xiě)作，起碼要從中尋到一點(diǎn)點(diǎn)微弱的快 樂(lè)感、成就感。下面有兩道題，試做審題訓(xùn)練。1題目一:

2、人們?cè)讷@得一些新的東西時(shí)，也有可能失去另一些東西。互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來(lái)不 少便捷，那么人們可能會(huì)失去什么呢?就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，寫(xiě)一篇不少于800字的文 章，題目自擬。此題話(huà)題是“辯證看待互聯(lián)網(wǎng)”，重點(diǎn)在于“失去了什么”+“深入思考”，打分重點(diǎn)在“飽滿(mǎn)度 + “深刻度就思考成文來(lái)說(shuō)，可分為失去了什么+為何會(huì)失去+“如何應(yīng)對(duì)。L失去了什么。可從多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)思考，如物質(zhì)、精神，如個(gè)人、行業(yè)、國(guó)家，或如人群：成年人（如上 班族）、老人、未成年。.網(wǎng)絡(luò)生活值得靜思。網(wǎng)購(gòu)成習(xí)慣，少了與菜市場(chǎng)等人群的接近；網(wǎng)上交流，少了面 對(duì)面手牽手看眼神的親昵溫暖，少了千里送梅雪中送酒之暖心；網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)，少了書(shū)信手寫(xiě)、

3、 車(chē)馬都慢、等待之美、慢與沉著之美；網(wǎng)上獲知，亂花迷眼，良莠不齊，真假難辨，碎片 化，標(biāo)題黨引浮躁風(fēng)；網(wǎng)上讀書(shū)，少了紙質(zhì)書(shū)的沉著、鉤劃點(diǎn)評(píng)的樂(lè)趣，書(shū)店衰落，少 了淘書(shū)樂(lè)趣。我們會(huì)為網(wǎng)上一條短視頻而熱淚盈眶，卻對(duì)身邊種種而麻木。特殊人群權(quán)益受傷。不少老年人不會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)好望角，對(duì)老年人不友 好；鄉(xiāng)村等欠興旺地區(qū)網(wǎng)絡(luò)滯后，網(wǎng)絡(luò)快車(chē)或會(huì)致貧富差距拉大；未成年人沉迷游戲等， 影響成長(zhǎng)。.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)需要深思。互聯(lián)網(wǎng)催生新行業(yè)，成就互聯(lián)網(wǎng)大鱷，但某些行業(yè)壟斷；虛火 新行業(yè)，瘋狂割韭菜殺熟，抑制實(shí)體經(jīng)濟(jì)開(kāi)展；知識(shí)付費(fèi)與流量變現(xiàn)，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)，短視經(jīng) 濟(jì)；網(wǎng)絡(luò)欺詐多發(fā)多樣。.國(guó)家輿情亟需警惕?；ヂ?lián)網(wǎng)成為某

4、些國(guó)家無(wú)孔不入的意識(shí)形態(tài)滲透載體，網(wǎng)絡(luò)大軍 帶節(jié)奏二、為何失去。L互聯(lián)網(wǎng)太迅猛。如風(fēng)如潮，人們應(yīng)接不暇。.使用者有責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)是器物，器物本無(wú)罪；假設(shè)有不妥處，概因用者廢。三、如何應(yīng)對(duì)。L針對(duì)不同人群對(duì)策。引導(dǎo)群眾理性使用網(wǎng)絡(luò)；保護(hù)弱勢(shì)群體；懲治違法行為。2.針對(duì)不同層面發(fā)力。家庭，引導(dǎo)孩子學(xué)用互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)校，互聯(lián)網(wǎng)使用這一課不能缺 席，不只是技術(shù)，更有使用法那么；國(guó)家，互聯(lián)網(wǎng)使用法規(guī)制定，媒體倡導(dǎo)與帶頭。題目二：十幾歲雜志征稿世界上有許許多多的界限，有的是客觀(guān)存在的，但有的只是存在于你的內(nèi)心。內(nèi)心的 界限是你自己所豎立的一堵墻。只要推倒心中的圍墻，這個(gè)界限也就不存在了。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考

5、？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。記敘文、散文、小小 說(shuō)、議論文均可。有位同學(xué)寫(xiě)了一篇記敘性散文，講述奶奶的事。整體感覺(jué)是文筆細(xì)膩，對(duì)界限的理解 比擬溫情，是一篇文質(zhì)兼美的散文隨筆式美文。如果是初中生寫(xiě)作，這篇文章是沒(méi)有問(wèn)題的。如果站在高中生的能力上去看，或許我 們是不是可以寫(xiě)得更加深刻一點(diǎn)，豐富一點(diǎn)，飽滿(mǎn)一點(diǎn)。一、對(duì)界限的理解，是有很多種的。L比方說(shuō)有些界限是我們不能逾越的，比方法律、道德、倫理，在這里是非清楚，真 偽明白，對(duì)錯(cuò)清晰。（為什么會(huì)有這種逾越呢？與生俱來(lái)的欲望。）.有些界限是需要打破的，比方說(shuō)親子關(guān)系、朋友關(guān)系（閏土迅哥兒厚障壁）、師生 關(guān)系、夫妻關(guān)系的隔閡，輩分、身份并非不能逾越

6、的界限；甚至再擴(kuò)大一點(diǎn)，國(guó)家與國(guó)家 之間，大洲與大洲I之間，共同體與共同體之間，這些人為的、影響溝通、影響情感的界限， 需要打破了。.邊緣學(xué)科！再比方說(shuō)，科技的、人文的等等一些開(kāi)展中的新的藝術(shù)形式，需要有跨 越性的思維，它們之間的界限也需要打破；不同學(xué)科之間可以有一個(gè)交叉，這就是交叉學(xué) 科、邊緣學(xué)科的形成，像歷史地理學(xué)，物理化學(xué)等。.再比方說(shuō)，像文中寫(xiě)到的，有些界限是可以保存的，比方說(shuō)神秘的神話(huà)童話(huà)寓言， 或者善意的謊言。我們不去追求那個(gè)所謂的真實(shí)和真相，保存它這種朦朧的面罩，反倒有 一種溫情與美好。當(dāng)然界限的標(biāo)準(zhǔn)也是變化的，比方生手與熟手，比方專(zhuān)業(yè)與業(yè)余，等等。二、最后那種思路，怎么擴(kuò)充假如

7、說(shuō)現(xiàn)在我們要寫(xiě)的是最后的那種思路，保存界限，模糊那個(gè)所謂的真與假的邊界， 讓朦朧保持其美好，讓童真永遠(yuǎn)有其美好。除了原文中的這樣一個(gè)奶奶講睡前故事，還有沒(méi)有別的故事可以寫(xiě)呢？我們是希望作 品能夠更飽滿(mǎn)一點(diǎn)。我們?nèi)绻x一下龍應(yīng)臺(tái)的目送，還有（不）相信，就是這種 寫(xiě)法。或者書(shū)本上你有沒(méi)有讀到過(guò)類(lèi)似的故事，像魯迅阿長(zhǎng)與山海經(jīng)阿長(zhǎng)講的美女蛇的 故事，像我們小時(shí)候圣誕老人的故事，以及所有所有這些神話(huà)牛郎織女梁山伯祝英臺(tái)。再比方說(shuō)，我們那個(gè)適可而止的好奇心，比方說(shuō)老師的男朋友是個(gè)什么樣的人；比方同學(xué)之間的暗戀情愫，與其把它講出來(lái)，不如埋藏在心，與其戳破窗戶(hù)紙，不如 深埋以保存美好。何必苦苦追問(wèn)，人家是否喜歡自己。再比方說(shuō)，孔子講到，多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名，似乎是，看一看那棵樹(shù)這朵花叫什么， 好像更能培養(yǎng)一種熱愛(ài)自然的情感似的。假如說(shuō)保持神秘，只管去欣賞這朵野花，是不是 會(huì)更好一些？再進(jìn)行引申的話(huà)，一幅畫(huà)，一個(gè)雕塑，只需要欣賞他的美就可以了，有的時(shí)候，沒(méi)有 必要去考查背