結題報告對提高學困生政史學習興趣的研究1

1、提高農(nóng)村學困生對政史課學習興趣的研究結題報告肇慶市封開縣蓮都鎮(zhèn)中學政史課是初中階段的重要學科，在中考中也占據(jù)著重要的地位。但是，有一部分學生，特別是一部分學困生，他們認為，政史課不重要，對政史課的學習興趣也不是很濃厚，這直接影響著學生的成績，影響著教育的有效性，也對學校的教育教學產(chǎn)生極大的負面影響。針對這種情況，我們專門對這一方面進行研究，以提高農(nóng)村學困生對政史課的學習興趣。研究背景1、新課程下由于學生的學習環(huán)境、學習基礎和學習能力的差異，學生中總有相當多學生覺得學習困難，成績總也提高不了而產(chǎn)生厭學情緒。學困生在校的比例也比較大，這些學生學習興趣不濃、學習習慣差、厭學等現(xiàn)象依然存在，如果不及時

2、解決必將成為制約學校發(fā)展的瓶頸。同時，教育整體化也要求我們教師必須面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。2、隨著改革開放的進一步深入，農(nóng)民工隊伍越來越龐大。他們?yōu)槲覈?jīng)濟建設和各項事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻，也給農(nóng)村基礎教育工作出了一道難題留守學生的教育問題。由于長期不和父母在一起，留守學生缺乏與家長交流的機會，缺乏正常的家庭關系，加上家庭教育與學校配合不緊密，他們逐漸失去了學習的目標與興趣而成為“學困生”。作為教育工作者，決不能拋棄他們，要給予他們關愛，把他們從泥潭中拉回來。3、素質(zhì)教育要求教師要面向全體因材施教，要面向每一個有差異的個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。因此，在堅

3、持面向全體學生的同時，更應側重學困生，研究學困生，轉化學困生。為此，在學校的關心、支持和密切配合下，我根據(jù)這些學困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉化工作。4、結合本校的實際情況，由于先天或后天等多方面的原因、人與人之間存在差異性，存在著一定數(shù)量的“學困生”。“學困生”問題，不僅是當今教育界普遍關注的問題，更是廣大教師，學校，家長頗感棘手的問題。雖然我校在“學困生”問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認，仍然存在著相當一部分的學困生，他們嚴重的影響著我校教育教學質(zhì)量的提高。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀素質(zhì)教育的基本觀念是

4、：全體性、全面性、個體化。在實際教學中，有許多學生因學習能力欠缺，學習方法不當，學習習慣沒有養(yǎng)成，學習興趣不強烈而成為學生群體中的學困生。在國內(nèi)外的研究中都發(fā)現(xiàn)，學習興趣有時能彌補智力發(fā)展的不足，由此可見,如何激發(fā)學困生的學習興趣成了教育界的一個重點。而激發(fā)學困生的學習興趣，有時能產(chǎn)生較大的學習動力，使學生積極朝向學習活動，并在學習活動中有能產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。中學政史新課程目標強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀三個因素，情感不僅指學習政史的興趣、熱情、動機，更是指豐富的內(nèi)心體驗和心靈世界。如何使學困生確立起對學習興趣的可持續(xù)發(fā)展的理念，對學困生實現(xiàn)情感目標是一個重要的方面；而新的政史課程目標進行了價

5、值本位的轉移，即由以知識為本位轉向以持續(xù)發(fā)展為本位，設計的基本點是“不斷培養(yǎng)學困生學習政史的興趣，可以促進學困生的可持續(xù)性發(fā)展”。羅杰斯的人本主義學習理論認為學困生的實質(zhì)是學習個體自信心的缺乏與自我概念的消極，因此學困生的教育過程就是樹立信心的過程。學困生在古今中外各類學校中都存在，成為困擾教育界的一個難題。對學困生的研究歷史盡管久遠，但并未取得豐碩的成果，原因恐怕就在于學困生問題本身的復雜性。在教育實踐界，往往從制度側面的因素，如怎樣分組教學，如何改善班級課堂教學等加以研究的居多，而著眼于非制度側面的因素一一學生的興趣、情感、態(tài)度等等的分析不夠。這就向我們提出了從理論與實踐的結合點來研究這一

6、課題。教育可以研究，行為可以重復，但人的生命不可能重來，童年的時光是一生中最寶貴的歲月。所有教育行為都要以尊重生命，關愛個體為根本立足點與出發(fā)點，以教育者特有的良心與責任，對受教育者進行深切的人文關懷。“讓每一個生命都精彩”應成為當下教育追求的境界。只有讓學困生的生命精彩，才有可能真正的讓全體學生發(fā)展。課題的界定1、“學困生”：一般是指在知識基礎，學習習慣，學習方法，學習能力等方面存在偏離常規(guī)的結構性缺陷，并且知識目標，能力目標均不能達到課標基本要求的學生。課題中的“學困生,則是指我校目前存在的部分學業(yè)成績落后，有厭學情緒，紀律觀念淡薄的學生.2、對策：是人們?yōu)檫_到一定的目標而采取的相對系統(tǒng)的

7、行為和活動的方式課題中的對策：是指為了實現(xiàn)轉化“學困生”的目標，根據(jù)學校，教師，家長，學生的不同作用，來組織實施的與新課標要求相適應的系統(tǒng)的行為和方式方法。3、農(nóng)村初中“學困生”的成因及對策研究：是學校組織教師，在調(diào)查分析我校初中部“學困生”形成原因的基礎上，按照新課標的要求，研究采取什么樣的行為和措施，才能有效地增強學生的學習自覺性和紀律觀念，提高學業(yè)成績，使學校教育和課堂教學更好地適應“學困生”發(fā)展，從而體現(xiàn)“面向全體學生”的教育理念。研究的目的1、在科學理論指導下，對學困生進行教育轉化，探索形成學困生的原因，最重要的是探求轉化學困生的根本途徑，并且使學困生盡可能地轉化，使之在政史課上學得

8、進，學得透，學有所成，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。2、培養(yǎng)“學困生”品德課的學習興趣。教師要尋找學生感興趣的話題，融入到品德課的課堂教學之中，作為品德課那就要密切聯(lián)系社會生活實際，從導入入手，激發(fā)學生的學習興趣。解決部分學生對品德課的學習興趣不高，認為品德課枯燥無味的看法。他們很多的一部分就會產(chǎn)生畏難感，怕困難，怕學習，成績也越差，越差就越不想學，從而失去了學習的興趣。3、提升“學困生”的品德課的學習動力。我們可以從培養(yǎng)學生的興趣、增強自信等方面提升學習動力，例如，在布置作業(yè)時，可以對“學困生”適當?shù)慕档碗y度，讓他們能夠完成，以增強

9、他們的學習自信心，從而提升學習品德課的動力。同時，農(nóng)村中學品德教師良莠不齊、部分教師課堂教學乏味，死板，未能很好的貫徹新課改的精神。導致學生對教師不滿轉嫁到對政治學科不感興趣，沒有動力。因此要激發(fā)興趣、寓教于樂。在教學中要用良好的教學設計與獎勵來激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)造一種有利于激發(fā)學生內(nèi)驅力的環(huán)境氛圍。在實際工作中應從“學困生”的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)他們的興趣，使他們建立積極的、穩(wěn)定的學習興趣和學習動機，徹底壞掉落后的“帽子”。4、提高政史課堂的有效性。教師要通過多種途徑與方法加深了解，具體情況具體分析，在分析原因的基礎上有針對性地采取轉化措施。研究的目標在探索提高農(nóng)村學困生對政史課學習興

10、趣的研究成因的基礎上，分清學困生的類型及特點，尋求轉化他們的不同的方法策略，對學困生進行轉化教育工作，是本課題研究的核心內(nèi)容。主要有以下方面：1、科研目標。依據(jù)學校實際，針對農(nóng)村學困生的現(xiàn)實進行研究與轉化，探索出一條適合提高農(nóng)村學困生源現(xiàn)狀素質(zhì)的新思路。2、育人目標。針對學困生個體不同特點，在政史課教學中要因材施教，使他們體驗到成功的喜悅，以成功的心態(tài)面向生活，塑造他們美好，向上的心靈，培養(yǎng)他們健康的審美觀，高尚的思想道德。3、工作目標。(1)更新教師觀念，堅持教育以人為本，面向全體，培訓出一支素質(zhì)高，責任心強，業(yè)務水平過硬的政史教師隊伍。(2)以學科教學為突破口，牽動所有學科的教學改革，教師

11、人人有研究、轉化科研目標，為創(chuàng)建科研型學校奠定基礎。(3)一切為了孩子，為了一切孩子。全面提高全體農(nóng)村學困生的個人素質(zhì)與教育教學成績。研究的意義學困生就是學習成績暫時落后的學生，這一類的學生任何一班里都有。學困生的轉化是教師的一項重要的工作，只有認真把這項工作落到實處才能保證全體學生都得到全面發(fā)展，完成教學的根本任務。在農(nóng)村學困生問題也是普遍存在的，轉化農(nóng)村學困生也是一個非常嚴峻的任務。轉化學困生不僅是班主任的事，每一位科任教師都必須行動起來齊抓共管才能取得更大的成效?！芭d趣是最好的老師”，任何學科想讓學生積極主動的去學習，首先就要引起學生的學習興趣，尤其是學困生，他們已經(jīng)是在對學習逐漸失去興

12、趣，甚至是產(chǎn)生了厭學的情緒。怎樣扭轉這個趨勢是每一學科的當務之急，政史學科也不例外。我國歷來都重視對學生的思想品德和歷史的教育，從小學開始已經(jīng)有品德課了，到初中政史學科已經(jīng)正式納入統(tǒng)考的范圍。政史學科不用贅述的教育作用外，在轉化學困生方面也自己的獨特的意義。政史教材經(jīng)過幾番的修訂已經(jīng)日益完善，它的幾大特點對激起學困生的興趣，轉化學困生是有很大作用的。首先是內(nèi)容是新老結合既有傳統(tǒng)的精華知識，又有與時俱進的新穎知識，緊貼現(xiàn)實，從生活中來又能回到生活中去。其次，教材的編排也更加豐富多彩?！罢?小字+圖片”，有些還配有音響資料，使得復雜知識變得更加淺顯易懂，更加直觀深動。對學生的影響更加具有滲透力。

13、再次,政史學科還有一個比較大的優(yōu)勢就是學生經(jīng)過短期的學習，成績是有顯著提升的。成績能極大地建立學生學習的興趣，而學困生他們對學習急需的信心。此外，還認為還有自己的特色優(yōu)點，那就是能思想上轉化學困生。在廣大的農(nóng)村教學中，對學生的心理輔導一直是一個薄弱的領域。而政史這類學科就在教授學生書本知識同時，潛移默化的影響學生的思想，我想這才是這類學科最成功的地方，尤其是思想品德教育者更是要在日常教學中有意識的去促使學困生思想的進步，當好“心理輔導員”，當好“第二班主任”。學生是祖國的未來，是教育的中心，學困生同樣也是。我們不能歧視他們，更不能放棄他們。想反應該把轉化學困生看成政史教學中必須解決的新課題，新

14、挑戰(zhàn)，是有很大的理論和實踐價值的。研究的方法1、文獻研究法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究提供有力的理論支撐。2、調(diào)查研究法：調(diào)查初中學困生政史學習的現(xiàn)狀，然后分析存在的問題，找出研究的切入點，不斷總結經(jīng)驗形成結論。3、行動研究法：用最新教育理論，解決高效教學中出現(xiàn)的新問題，提煉出有廣泛意義的課堂高效教學策略，不斷的改進教學，提高學困生的學習興趣。4、案例研究法：對典型的學生個案、課堂教學案例進行分析研究，歸納出相應的提高學困生學習政史興趣的方法。5、經(jīng)驗總結法：總結經(jīng)驗，升華理論，匯編課題研究成果集，撰寫研究報告。實施過程1、準備

15、階段(2010年9月-11月)(1)查閱文獻，組建研究小組。(2)學生狀況分析(研究對象前測)。(3)培訓課題研究教師。(4)制定培養(yǎng)目標。2、研究階段(2010年12月-2011年8月)(1)修訂課題研究方案，修訂培養(yǎng)目標。(2)制定每學年的研究計劃。(3)按計劃開展教育研究。(4)召開教育研究總結會和研討會。(5)研究對象后測。3、總結階段(2011年9月-2011年12月)(1)整體研究材料，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。(2)完成課題研究報告。(3)形成各種研究成果。(4)接受課題研究的檢查、鑒定。研究成果1、學困生政史學習的現(xiàn)狀的調(diào)查與分析調(diào)研報告。2、形成學困生培養(yǎng)的內(nèi)容和預期目標。3、形成提高學困生政史學習興趣