培訓心得課件

1、 培訓心得董川教授杜明漢教授李媛媛副院長趙麗生教授2 會計專業(yè)實踐教學的新形勢 一、會計面臨的新形勢全球經濟一體化新技術革命會計轉型發(fā)展（一）全球經濟一體化對會計教育的影響越來越多的企業(yè)將走上國際化的道路，異域合作、合資經營、跨國融資、境外上市、國際并購等所謂的“特殊業(yè)務” 將成為常態(tài)。技術進步是社會發(fā)展的決定性因素（二）以互聯(lián)網為代表的新技術革命技術進步人工智能云會計大數據移動互聯(lián)人工智能會計：將人工智能引入會計工作當中，這一科技幫助會計人員從閱讀合同、處理數據等一系列重復、瑣碎又乏味的工作中解放出來，但同時也意味著很大一批會計人員在職場中面臨崗位缺失的危機。云會計：利用云技術在互聯(lián)網上構建

2、虛擬會計系統(tǒng)，完成會計核算和會計管理內容。在云會計環(huán)境下，會計信息共享在“云端”，通過手機、平板和電腦等終端，會計人可以隨時隨地對會計業(yè)務進行處理，提高會計人員的工作效率。大數據：是一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數據庫軟件工具能力范圍的數據集合。大數據具有規(guī)模大、種類多、處理速度快、價值密度低四個特征。意義在于對這些數據進行專業(yè)處理，不是單單掌握龐大的數據信息。會計基礎工作將逐漸信息化、集中化、共享化、無紙化，特別是財務業(yè)務一體化管理程度的提高，財務共享中心和會計核算中心等會計組織的變化以及電子發(fā)票和電子會計檔案廣泛使用以及財務共享中心的建設，90%以上的會計基礎崗位將

3、消失。（三）會計轉型的發(fā)展從被動支撐管理變?yōu)橹鲃臃展芾韽姆忾]式管理變?yōu)殚_放式管理從靜態(tài)式管理變?yōu)閯討B(tài)式管理會計轉型發(fā)展對會計教育的影響從事后管理變?yōu)槭虑肮芾頃嬄毮艿霓D變會計職能將由“核算與監(jiān)督” 升級為“參與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、制定企業(yè)的投融資戰(zhàn)略、掌握企業(yè)的風險管控、進行項目和人員的績效考核與評價、全面預算與成本管理”二、會計專業(yè)教學改革的思考 到目前為止，現(xiàn)有各個層次的會 計專業(yè)課程體系中，尚沒有看出 已經體現(xiàn)了經濟全球化、新技術 革命及管理會計轉型的基本思想 和內容，高中等會計職業(yè)教育的培 養(yǎng)目標、教學內容和教學組織等 教學改革遠遠不能滿足欣欣向榮 的會計實踐的迫切要求。為中小微企業(yè)、非營

4、利經濟組織、社會中介機構、代理記賬公司、大型企業(yè)財務共享中心、財務軟件公司等單位，培養(yǎng)從事會計核算、會計監(jiān)督、內部控制、稅務管理、預算管理、成本核算與管控、投融資管理、數據收集與整理、數據分析、數據輸出、財務軟件開發(fā)與售后服務等業(yè)務的高素質專門人才。（一）培養(yǎng)目標 互聯(lián)網平臺核心層中間層表 層核心技能相關技能職業(yè)素養(yǎng)（二）課程體系新體系核心層 財務會計基礎 管理會計基礎 企業(yè)財務會計 企業(yè) 管理會計 會計信息化 成本核算與管控 企業(yè)內部 會計控制 納稅實務 審計基礎 財務分析 會計綜 合實訓等專業(yè)知識與技能職業(yè)核心知識與技能 中間層 計算機基礎 管理學原理 經濟學原理 金融基礎 統(tǒng)計基礎 財政

5、基礎 經濟法基礎 市場營銷 大數 據應用 電子商務 ERP沙盤模擬等相關知識與技能 職業(yè)相關知識與技能表層 思政理論 哲學 語文 高等數學 英語 藝術欣賞 心理健康教育 會計文化 財經法規(guī)與會計職業(yè) 道德等職業(yè)基礎知識與綜合素養(yǎng)。職業(yè)基礎知識與素養(yǎng)教 學 方 法教學內容講授方法課堂組織單一例題按題講解教師被動傳授知識教師集編導演于一身系統(tǒng)案例分析討論學生主動探索學習教師是導演學生是演員（三)教學組織教 學 手 段教學工具效果評價教學環(huán)境粉筆黑板掛圖投影考試傳統(tǒng)教室高仿真設備企業(yè)真實資料無領導小組討論學習成果展示等網絡化智慧教室三、培養(yǎng)會計實踐教學能力（一）實踐教學設計的思路實踐教學的培養(yǎng)目標是

6、通過在真實的情境中教授實踐知識和技能，激發(fā)學生的學習興趣，并以實踐性問題驅動學生實踐能力的發(fā)展。教師要基于專業(yè)特點進行實踐教學設計，將實踐教學視為一種情境化的動態(tài)發(fā)展過程，持續(xù)不斷地對其過程進行優(yōu)化，鼓勵學生通過與真實的物理環(huán)境與社會環(huán)境的有效互動，從旁觀者、參與者逐步融為實踐共同體的核心成員，使其在真實情境中提升實踐知識和能力。2、實踐教學設計的實施路徑系統(tǒng)設計經行業(yè)企業(yè)調研，明確主要崗位的工作內容，確立典型工作任務后，在人才培養(yǎng)方案中要明確典型工作任務、各門專業(yè)技能課（含專業(yè)（技能）方向課，要把典型工作任務具體化，變成實踐教學項目，要把這些實踐教學項目變成實訓方案，結合實踐教學提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。學生主體 實踐教學要鼓勵學生參與到實踐教學活動中，這就要求教師能夠創(chuàng)設激發(fā)學生學習動機的實踐教學情境，同時，學生是在一定實習場所或高仿真情境下進行的教學活動，這就要求教師能夠抓住課堂上的各種契機，在互動中及時對教學活動進行價值判斷和