五年級(jí)課件18別了我愛(ài)的

1、18、別了，我愛(ài)的中國(guó)（玉）教學(xué)要求：1、在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的，讀準(zhǔn)字音，積累理解“潤(rùn)濕、盈、呈現(xiàn)、滿(mǎn)腔熱情、呈獻(xiàn)、”等若干詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文、了解寫(xiě)作背景和比較句子等方法理解文中重點(diǎn)句的含義。3、品味語(yǔ)言，體會(huì)課文抒發(fā)的熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的教學(xué)難點(diǎn)：感情。1深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)?！币痪湓?huà)三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的感情。2理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，熟讀注釋?zhuān)私鈺r(shí)代背景。課件、資料等。教

2、學(xué)時(shí)間：2教學(xué)過(guò)程：通過(guò)了解時(shí)代背景，幫助理解作者表達(dá)的思想感情。第一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，積累理解“潤(rùn)濕、盈”等詞語(yǔ)。3、抓住課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，第一次所表達(dá)的情感。一、導(dǎo)入新課。1、師：，今天要來(lái)學(xué)篇新的課文。（出示） 18、別了，我愛(ài)的中國(guó) 2、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景。師：這篇課文的作者是一位著名作家，他是（出示）文章寫(xiě)于 1927 年，距離現(xiàn)在已經(jīng) 82 年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正著主義列強(qiáng)的，國(guó)民黨派不但不與主義進(jìn)行，反而互相，大肆者，的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年，為

3、避開(kāi)國(guó)民府的，毅然出國(guó)，就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候，寫(xiě)下了一組感人的文章離別，這篇感人肺腑的文章（再次齊讀課題）別了，我愛(ài)的其中的一篇。過(guò)渡：人們常說(shuō)：人生自古傷離別?？磥?lái)無(wú)論是怎樣的別離都會(huì)給人留下或多或少的傷感與遺憾。而此時(shí)此刻，當(dāng)一個(gè)懷著 愛(ài)國(guó)主義熱情的戰(zhàn)士，由于國(guó)民黨 派的 ，不得不離開(kāi)他摯愛(ài)的親朋好友，離開(kāi)曾經(jīng)生活過(guò)，戰(zhàn)斗過(guò)的熱土而奔赴異鄉(xiāng)的時(shí)候，他又是怎樣的心情呢？領(lǐng)出文章主線(xiàn)，一詠三嘆，幫助學(xué)生理解課文。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)他們的想象力，想象離別情景。邊讀邊思，學(xué)著自己琢磨，感悟二、引趣，抓住主線(xiàn)。1、師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，迅速默讀課文，然后劃出文中最能表達(dá)作者強(qiáng)烈感情的一句話(huà)？它一共出現(xiàn)

4、了幾次？2、學(xué)生默讀課文思考交流：（出示）：別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！3、指導(dǎo)朗讀：師：這句話(huà)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？（顯示）：全心愛(ài)“全心愛(ài)”是什么意思呢？從這句話(huà)中你體會(huì)出了作者怎樣的情感？（熱愛(ài)祖國(guó)、依戀祖國(guó)）4、指導(dǎo)分段：按照中心句出現(xiàn)的不同，全文可以分成三段（1）（24）（59）過(guò)渡：那么從哪些地方看出作者是“熱愛(ài)祖國(guó)、依戀祖國(guó)”？讓抓住三個(gè)段落分三個(gè)層次來(lái)一起深入地來(lái)研究課文。三、深入理會(huì)重點(diǎn)。一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。1、 師： 從哪些詞語(yǔ)，哪些句子中體會(huì)到的“熱愛(ài)祖國(guó)、依戀祖國(guó)”？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、 生朗讀第一節(jié)，思考。3、 交流：我倚在高高的船欄上，船漸漸地離岸了，船和岸之

5、間的水面漸漸地寬了。（漸漸地，漸漸地“傷心無(wú)奈”之情）我許多親友揮著帽子，揮著手，“再見(jiàn)，再見(jiàn)！”（揮著揮著，親人也和我難舍難分）“我聽(tīng)著鞭 劈劈地響著，眼眶濕潤(rùn)了，眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了?！保ㄕf(shuō)明作者的依依惜別之情，船的慢慢前行，對(duì)祖國(guó)親人的依戀之情也愈來(lái)愈強(qiáng)烈。）“我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)！”板書(shū)：對(duì)祖國(guó)、親人的依戀、不舍之情。（師隨機(jī)出示有關(guān)的句子，并指導(dǎo)朗讀。）4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)。（1）師：此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出，都傾吐在了“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”這句話(huà)中?？梢?jiàn)，通過(guò)這句話(huà)抒發(fā)了作者的依依惜別之情。（2）有感情地朗讀第一節(jié)。（個(gè)別齊讀）5、過(guò)渡：當(dāng)船離岸的

6、時(shí)刻， 這個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)志士對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的惜別之情?，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，你又從哪些地方看出作者是 “熱愛(ài)祖國(guó)、依戀祖國(guó)”？師小結(jié)：對(duì)于一個(gè)熱血青年，離開(kāi)自己的祖國(guó)和親人，那是多么大的痛苦和不舍。作者的情懷。讓學(xué)生多留意自己生活中或者影視上的一些場(chǎng)景，培養(yǎng)他們觀察和會(huì)模仿課文的情感流溢。試著去理解課文的真正內(nèi)涵。學(xué)會(huì)聯(lián)系注釋理解句子含義。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。2、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，積累理解“呈現(xiàn)、滿(mǎn)腔熱情、呈獻(xiàn)、”等詞語(yǔ)的意思。理解“呈現(xiàn)”和“呈獻(xiàn)”的區(qū)別。3、理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪人。4、抓住課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全

7、心愛(ài)著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，后兩次表達(dá)了作者怎樣的感情。一、復(fù)習(xí)師引入： 離開(kāi) 祖國(guó)和親人，內(nèi)心的不舍化作了文字，留下了這千古名篇。他的感情是層層遞進(jìn)，一次比一次強(qiáng)烈。今天， 再深入到作者的內(nèi)心深處，和他一起再次感悟那離別之情。二、學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)。1、學(xué)生交流。（出示）：船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的白色的軍艦。不，那不是懸掛著的國(guó)旗的，那是主義的軍艦。比較句子：船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的白色的軍艦。不，那不是懸掛著的國(guó)旗的，那是主義的軍艦。（運(yùn)用“不，那不是那是”的句式加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)了對(duì)主義強(qiáng)烈的痛恨以及希望祖國(guó)早日強(qiáng)大并報(bào)效祖國(guó)的熾熱情感。）是黃土和青草，再過(guò)去是

8、地平線(xiàn)上幾座小島。海水盈的，照在夕陽(yáng)之下，像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面上呈現(xiàn)出一道金光。比較句子：是黃土和青草，再過(guò)去是地平線(xiàn)上幾座小島。海水盈的，照在夕陽(yáng)之下，水面上呈現(xiàn)出一道金光。（借景抒情，景物的細(xì)膩描寫(xiě)，更表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的一片深情，拳拳赤子之心躍然紙上。）2、指導(dǎo)朗讀（體會(huì)對(duì)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無(wú)限留戀之情。）3、 再讀中心句“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，板書(shū)：對(duì)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無(wú)限留戀之情三、學(xué)習(xí)課文第五-八節(jié)。過(guò)渡：如果說(shuō)第一次是在離別親人基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感情是傷感的，那么第二次則在愛(ài)、恨交織的情感中出現(xiàn)的。1、師：那么第三次呢？你又從哪些地

9、方看出作者是“熱愛(ài)祖國(guó)、依戀祖2、交流：（1）理解：“我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。”師生互動(dòng)，體驗(yàn)情感。在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，讓音樂(lè)去 著每一位學(xué)生。：結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？（大時(shí)代：當(dāng)時(shí)的中國(guó)正 主義列強(qiáng)的 ，國(guó)民黨 派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行 ，反而互相 ，大肆 者， 的祖國(guó)處于危難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。我應(yīng)做的是同 勇士用血與汗建造 。）師：我為什么不忍呢？出示句子：許多勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國(guó)，正在以滿(mǎn)腔熱情工作著，戰(zhàn)斗著。從文中不難看出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去?。〈藭r(shí)，船離祖國(guó)漸漸地遠(yuǎn)

10、了，“我”思緒萬(wàn)千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個(gè)罪人。，（出示）：你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？ 請(qǐng)輕讀課文，聯(lián)系有關(guān)的自加以說(shuō)明。3、學(xué)生朗讀課文思考。4、交流，出示有關(guān)句子。理解“然而我終將在這大時(shí)代中工作的，我終將為中國(guó)而努力，而呈獻(xiàn)身、心?！盇、比較“呈現(xiàn)”與“呈獻(xiàn)”。（體會(huì)作者為了祖國(guó)而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情）B、首先抓住“終將”、“暫別”等詞語(yǔ)，以及離國(guó)的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的”不是指飛機(jī)，而是指的理論與經(jīng)驗(yàn)。我離開(kāi)中國(guó)，為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn)，求得更好的戰(zhàn)斗的。A、“更好的經(jīng)驗(yàn)”指什么？B、“更好的戰(zhàn)斗的”又指什么？（與主義戰(zhàn)

11、斗的本領(lǐng)等）穿插朗讀指導(dǎo)。引讀：暫別了，暫別了，在各方面著的勇士們，我將以更勇猛的力量加入到當(dāng)中來(lái)！5、師：既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說(shuō)呢？交流小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對(duì)祖國(guó)懷有責(zé)任感與深深熱愛(ài)之情的表現(xiàn)。板書(shū)：渴望早日?qǐng)?bào)效祖國(guó)、不懈的戰(zhàn)斗豪情6、引讀第 7、8 節(jié)，字里行間體現(xiàn)出了板書(shū)：不懈的戰(zhàn)斗豪情7、師：此時(shí)，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)”，這一次該怎么讀？（堅(jiān)定、渴望、豪情萬(wàn)丈）8、指導(dǎo)有感情地朗讀四、回扣，全文作結(jié)1、師：無(wú)論是依依惜別之情，還是對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，戰(zhàn)斗的，歸根教后記：到底，都是表達(dá)什么感情？2、交流板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó) 報(bào)效祖國(guó)3、師：這種感情凝聚在（出示）別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！師：而同樣一句句子，凝聚的感情卻是愈來(lái)愈強(qiáng)烈。五、回讀全文，情感再現(xiàn)（配樂(lè)讀全文）1、 師：作者鏗鏘有力的誓言還在耳邊