《登勃朗峰》-教學設計

1、19登勃朗峰教學目標：.整體感知并把握文章內(nèi)容，了解文中所寫的景物、人物的特點。（重點）.品味作品幽默的語言，把握作者綜合采用散文筆法和小說筆法的寫作技巧。（難點）.領會作者樂觀、積極的生活態(tài)度。（重點）教學環(huán)節(jié)：一激趣導入。1分鐘（圖片導入, 直觀、新奇、簡介、明了，省時）1同學看看圖片。2是雪山，是白色的山，是圓頂，它叫勃朗峰。人是誰，世界著名作家，馬克吐溫。勃朗峰和 這位文學名家，有什么關系？有，他去了勃朗峰、寫了一篇文章：登勃朗峰。今天就學習這篇文章。板書課題。二作家積累。3分鐘1同學說說自己對馬克吐溫的了解。（意在催促學生養(yǎng)成自覺學習這一塊知識的習慣）2老師評價、提出學習要求。然后明

2、確：馬克吐溫：美國，著名作家，幽默大師。代表作品有小說百萬英鎊哈克貝利費恩歷險記湯姆索亞歷險記等等，課外有時 間，可以找到讀一讀。3課外引領：同學還知道馬克吐溫另外的故事嗎？（說不說沒關系，可以引導說：有興趣的話， 課外上網(wǎng)搜索資料可以了解多多）可自學了解：馬克吐溫這名字的由來啦，馬克吐溫的幽默小故事啦好的，我們知曉了作家，下面我們就進入課文內(nèi)容。而要理解內(nèi)容，我們先要過字詞關。三、一讀課文積字詞。6分鐘（理由：1語文核心素養(yǎng)語言素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用的起點吧，2 落實課后練習讀讀寫寫）1指名讀一讀：翌日俯瞰 穹頂 打嗝（發(fā)現(xiàn)缺乏，滲透字詞教學）2同學舉手，詞語造句：絡繹不絕 紛至沓來（發(fā)現(xiàn)問題

3、，便滲透詞語教學；最后課件示范一 下規(guī)范的語句）3寫一寫：皚皚 顛簸 溝壑（上黑板聽寫；評價對錯、美丑，滲透書寫教學；老師最好板書一 筆一劃示范，提前練一練粉筆字吧。）四、二讀課文通內(nèi)容。5分鐘題目叫登勃朗峰，讀題識文，便知為游記。本單元皆為游記課文，我們已熟知，游記的最大特 點為：一為線索清晰，游蹤為順序。二是內(nèi)容特點：記景、記聞、記感，寫景特別要抓住特征， 最美值點、角度、方法。（意圖：總結(jié)、強化舊知）1同學說說，本文登山的游蹤順序是？課件提示，學生填空：馬蒂尼一一黑首道上一一（V型山門處）一一（勃朗峰高地）一一（去沙蒙尼途中）（這樣做，簡潔明了，省時間）2學生說說，記寫的內(nèi)容是？（意圖：

4、訓練學生，理解能力、概括能力、語言說話能力。說得 準確，加以點贊，說得不準確，加以點撥引導。重在這一過程，敢說話愛說話的氣氛）課件填空：步行登山所見-黑首道上秀色-勃朗峰遠觀穹頂之景-勃朗峰周圍奇峰怪巖-（山峰奇 云）之景-下山旅途（有趣的車夫驚險經(jīng)歷）。 同樣，簡潔，易操作，省力省時。五、三讀課文讀樂趣。15分鐘（重頭內(nèi)容局部，組織學生多交流。促進學生內(nèi)容理解能力、 情感體驗能力、個性閱讀能力、文學欣賞能力、語言說話能力，激發(fā)學生閱讀樂趣閱讀興趣閱 讀提供，培養(yǎng)閱讀的文化品位）內(nèi)容讀明白了，但重要的是讀出自己的感受，自己的快樂，享受閱讀的樂趣。1說說自己最喜歡、讀來最快樂的是哪里的內(nèi)容。理由

5、是？有感情地朗讀一番例如：喜歡奇峰怪巖的景象。理由：奇形的山峰、怪狀的巖石，千奇百怪，讓人震撼一一 讓人感受到大自然的神奇無比、微妙無窮，令人驚嘆，想到了鬼斧神工一詞的含義。語言之美喜歡下山遇見車夫一段。理由：車夫好獨特，爽朗、樂觀、大大咧咧、車技熟練，讀來讓 人輕松、開心、有趣。閱讀的一大快樂，可以讓人見識各種各樣有趣的人。還有驚險的旅途。讀這一段，車輪飛奔、劇烈顛簸，讓人充滿緊張、恐懼，猶如一段生死 旅途，最終平安無事。讓人體驗到：驚險、恐懼的經(jīng)歷，一旦過去，便成就了一段具有傳奇色 彩的故事，一說起來會讓別人充滿仰視、艷羨，覺得自己是一個有閱歷、有故事的人。六、四讀課文探問題。7分鐘1學生

6、交流第一段批注提出的問題。2交流第六段：聯(lián)想到肥皂泡抒發(fā)了怎樣的感受？（對人世間都能變成一個美麗人間的渴 望）。3什么叫散文筆法、小說筆法？舉例說明。（意圖：認知、理解新知識）4你會作批注嗎？。7分鐘（有新意的內(nèi)容設計，培養(yǎng)精讀的方法、習慣，促進文學藝術 的理解力欣賞力）讓同學作批注一：“這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去， 可又驟然返光灼灼，瞬息萬變，真是無窮變幻，紛至沓來;潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛 身披霓裳羽衣的純潔天使J1同學舉手交流。2師生評價、引導。3老師課件示范：（云之美，在于動，在于變，在于奇幻莫測，抓住了景物美的特征美的 值點）讓同學做點批注二：每

7、當我們險遭不測我就是車王?！?同學舉手交流2師生點評、引導3老師課件例如：（批注：神態(tài)描寫、語言描寫準確、傳神，把人物幽默、好爽，車技嫻 熟的形象，寫的活靈活現(xiàn)，如見其人。）作批注三：他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號。他朋友也是法國人，說的 卻是德語一但標點系統(tǒng)毫無二致。1同學舉手交流2老師課件例如：（神態(tài)描寫幽默幽默，寫出人物鮮明的個性形象，躍然紙上，活靈活現(xiàn)）（設計依據(jù)素養(yǎng)引領：批注，是對內(nèi)容的品味、欣賞與交流，是一種收獲，是一種享受, 是一種快樂，同學們一定要學會這種閱讀方法，養(yǎng)成這中習慣）。八、總結(jié)課文談收獲。1分鐘（培養(yǎng)對世界不同優(yōu)秀文化的理解、喜愛與接收）學了本文，最直接的印象是，認識