2022年cgrpxag人教版新課標二年級數(shù)學上冊教案全冊

1、 二、組織活動,體驗數(shù)學（一）、組織同學用不同的物品作標準量同一長度；| You have to believe, there is a way. The ancients said: the kingdom of heaven is trying to enter. Only when the reluctant step by step to go to it s time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it. 1、 老師先明確活動的方法；（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放,

2、要放平擺直；（2）、同學以四人小組為單位,每人從四件物品中 （圓形、 正方形、 曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量；（3）、量好后四人小組溝通匯報自己量的結(jié)果,并摸索： 為什么都是量數(shù)學Guo Ge Tech 第一單元長度單位- 書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、 同學活動,老師巡察指導；3、 全班溝通匯報；得出：由于選用的是不同的物品作為標準測量,所以量的結(jié)果不同；4、讓同學選用同一物品進行測量的同學展現(xiàn)他們測量的結(jié)果；由此得出：要想得到相同的結(jié)果,應選用同樣的物品作標準進行測量；教學內(nèi)容：第一課時統(tǒng)一長度單位（二）、組織同學用不同的物品作標準量不同的長度；1、 讓同學選用不同的物品（

3、如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度；課本 P1、2,例 1 教學目標：1、 同學初步經(jīng)受長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道 長度單位的作用；2、 讓同學在詳細活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)受 統(tǒng)一長度單位的必要性；教學重點、難點：同學在詳細活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)受統(tǒng) 一長度單位的必要性；教學預備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等；教學過程：一、情形導入,激發(fā)愛好 談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少,你們能幫忙老師想想可以用什2、 溝通展現(xiàn)同學測量的結(jié)果,啟示同學提出問題；如：為什么數(shù)學書的寬是 5

4、 個曲別針的長, 鉛筆盒是 5 塊橡皮的長, 但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4 根鉛筆長而鉛筆盒卻有5 塊橡皮長呢？ 引導學校生體會到：由于選用不同的標準去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實不符；3、 讓同學用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會統(tǒng)一長度單位的必要性；設計意圖 ：教學從兩個方面來組織幫忙同學熟識統(tǒng)一長度單位的必要性；讓同學在詳細的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬,再用不同的物品作標準量不同的長度；由此引起認知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必么方法？同學發(fā)揮想象,各抒己見；要性；三、練習鞏固,實踐應用設計意圖 ：從同學

5、身邊的熟識的事物引入,激發(fā)同學學習的愛好；1、 做一做第 1 題,同學看圖直觀地判定每種蔬菜大約有幾個方格那么長；同學先獨立完成,再溝通；可以用尺子對準方教學過程：假如同學看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,一、談話引入格的豎線比一比；2、 做一做第 2 題,讓同學用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高；明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,一個接一個地擺放來1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了 1 立方厘米的正方體進行了測量； 但在日常生活中用它來量物體的長度是很不便利的；為了精確、 方便地表示物體的長度,人們創(chuàng)造了帶有刻度的尺子；量,而是讓同學用一個物品,一次接一次地

6、進行測量,看所來年感長度有幾2、 介紹熟識尺子；要知道物體的長度,可以個這樣的物品長；為了便于溝通, 尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定；3、 做一做第 3 題,同學直觀看圖,先估量所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量；假如同學看圖測量有困難,也可以讓同學用立方體實物進行測量；用實物測量時都要提示同學留意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較精確；設計意圖 ：用不同的方法進行實際練習,讓同學在詳細活動中再次體會統(tǒng)用尺來量；設計意圖 ：介紹熟識尺子提高同學的學問面,為下面的學習作預備；二、操作活動,建立表象（一）、熟識厘米 1、投影出示厘米尺,師生一起觀看厘米

7、尺子：在尺子上用不同的顏色 標出 1 厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是 1 厘米；一長度單位的必要性；（限整厘2、讓同學量圖釘?shù)拈L度；初步建立1 厘米的長度觀念；師：“ 請小伴侶拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長；”四、課堂總結(jié)同學活動,老師巡察指導；今日的數(shù)學課,你印象最深的是什么？你想說什么？溝通得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1 厘米長；五、隨堂練習3、老師明確的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥? 刻度,在看另一端其次課時熟識厘米用厘米量對著幾；4、請小伴侶量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1 厘米？教學內(nèi)容：同學活動,同桌溝通；5、鞏固 1 厘米的表象；課本 P3,例 2,練習一1

8、、2、3；請小伴侶用手勢比劃1 厘米的長度；教學目標：閉上眼睛想1 厘米的長度等；1、 熟識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體；6、想想在自己的四周,生活中有哪些事物也是大約1 厘米長的？讓同學去米）找大約 1 厘米長的物體；幫忙同學形成1 厘米的鮮明表象；2、 讓同學通過看一看, 比一比,量一量等實踐活動明白熟識長度單位厘米,初步建立 1 厘米的長度觀念；3、 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培育同學估量物體長度的意識；教學重點、難點：（二）、用厘米量1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對 1 厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度；請小伴侶用手中的尺子量一量老師為你們預備的紙條；

9、留意測量的方法要正初步建立 1 厘米的長度觀念；確；同學測量紙條；老師巡察,加強個別指導；教學預備：2、尺子、圖釘、紙條等3、溝通反饋；老師再次強調(diào)測量的正確方法；設計意圖 ：讓同學在詳細的操作活動中,有助于幫忙同學建立1 厘米的表實物投影全教學過程：象,親身經(jīng)受學習數(shù)學學問；一、 景導入,激發(fā)愛好三、鞏固深化,實踐應用；投影出示P8 主題圖,引導同學觀看：同學們預備去參觀博物館；請大1、請同學隨便拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長；量好后家認真觀看這幅圖,你發(fā)覺了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽；同桌溝通檢查；班匯報發(fā)覺；哪兩個班可以合乘一輛車？同學小組溝通匯報；2、4 人小組合作

10、,每人分別量出3 厘米、 5 厘米、 7 厘米、 10 厘米 設計意圖 ：通過觀看情形圖,從而使同學自己發(fā)覺問題,激發(fā)解決問題的給大家看；老師個別指導；3、同學自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學本子的愛好；長,橡皮的長等；二、合作溝通,把握算法設計意圖 ：同學在各種實踐活動中進一步鞏固 1 厘米的長度觀念,初步建立 1 厘米的表象；四、課堂總結(jié)五、隨堂練習其次單元 100 以內(nèi)的加法和減法1、 依據(jù)同學的溝通情形組織教學例 1；同學說想法及理由；獨立摸索,小 組溝通運算方法；先嘗試寫豎式,再爭論總結(jié)列豎式應留意的問題；2、完成 P9 做一做同學獨立完成后說說運算方法；3、教學例

11、2；同學嘗試運算,溝通算法；嘗試用多種算法運算；4、完成 P10 做一做同學獨立完成老師巡察、指導；設計意圖 ：在嘗試、溝通中把握運算方法初步體會算法的多樣化；三、練習,實踐應用第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)1、練習二第1 題說說圖意,溝通算法并匯報；（不進位加法）教學內(nèi)容：課本 P8-P10 例 1、例 2 教學目標：1、 在詳細情境下,進一步體會加法的意義,懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加 的道理；2、 探究并把握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的運算方法,初步把握筆算加法 的法就,能嫻熟的運算；3、 培育同學認真、認真、書寫工整的習慣；教學重點：1、 懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理；2、 把握筆算的運算法就

12、,能嫻熟運算；教學難點：懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“ 對位” 問題；教學預備：2、練習二第2 題同學獨立完成并板演筆算過程,同時老師巡察、 指導；設計意圖 ：通過練習,幫忙同學鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法運算,嫻熟把握運算方法；四、課堂總結(jié)：通過今日的學習,我又學會了什么？老師引導梳理；五、隨堂練習其次課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）教學內(nèi)容：課本 P -P1 例 教學目標：、通過同學的溝通,發(fā)覺以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種運算方法,體算法；驗算法的多樣性；、完成 P12 做一做溝通觀看到的信息；同學匯報；、能選擇合理的算法,比較嫻熟地進行運算；3、完成 P13 第 4 題老師

13、巡察、指導；指名匯報、訂正,指兩道題說說運算、能運用數(shù)學學問嘗試解決問題；同時培育同學良好的傾聽習慣；方法；教學重點：、通過同學的溝通, 發(fā)覺以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種運算 方法,體驗算法的多樣性；、能選擇合理的算法,比較嫻熟地進行運算；教學難點：使同學懂得并把握進位的方法；教學預備：實物投影 教學過程 ：一、情形導入,激發(fā)愛好 1、出示第 8 頁主題圖； 問：二（1）班和二 （3）班能合乘一輛車嗎？為什么？設計意圖 ：通過觀看情形圖,從而使同學自己發(fā)覺問題,激發(fā)解決問題的設計意圖 ： 通過練習同學能更為嫻熟地把握進位加法的運算方法；四、課堂總結(jié)：通過今日的學習,我們又學會了什么？你有什

14、么收成？老師引導梳理；五、隨堂練習第三課時 兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課 教學內(nèi)容： 課本 P14-P15 練習二 教學目標：1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,加深加法意義的懂得,為退位減法的 學習做預備；2、讓同學有機會在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問題 的才能,激發(fā)學習數(shù)學的愛好；3、引導同學在辨識的練習中體驗數(shù)學學習愛好；的趣味性、挑戰(zhàn)性,使不同的同學在數(shù)學學習的才能上得到不同的進展；提高教學重點 ：二、合作溝通,把握算法、通過練習, 使同學能比較嫻熟的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,1、 教學例 3；同學的運算技能；獨立摸索,小組爭論溝通；2、培育同學運用所學學問解決實際問題的才能；2、 匯報

15、各自的運算方法；教學難點：3、小結(jié)；今日學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課通過練習,使同學比較嫻熟而精確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算；題：進位加法；教學預備：3、 完成練習二第3 題同學看圖, 明白題意, 或是擺小棒幫忙懂得；再列豎實物投影、卡片式運算；同學匯報,并說明運算方法；教學過程：5、總結(jié)算法；先獨立摸索再小組溝通；指名匯報,引導同學總結(jié)：要把相一、創(chuàng)設情形,引入新課同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十,向十位進1. 1、學習了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算；你們有哪些收成呢？指名設計意圖 ：在嘗試、溝通中把握運算方法初步體會算法的多樣化,懂得算匯報；理；

16、2、總結(jié)得真不錯；今日這節(jié)課我們連續(xù)來爭論,通過這節(jié)課的學習相三、鞏固練習,實踐應用信大家會有更大的收成；、完成 P11 做一做；同學獨立完成；同桌溝通想法；同學匯報并說明設計意圖 ：使同學明確學習的目標；二、合作探究,鞏固學問；同學進一步懂得相同數(shù)位對齊的意義,探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不1、完成第 14 頁練習二第 5 題；老師巡察、指導；做完以后請小伴侶在 退位減法的運算方法；小組內(nèi)說一說是怎樣運算的；教學難點：2、名匯報、并說明運算方法；運算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時,要注 把握不退位減法的運算方法,懂得筆算中的“ 對位” 問題；意什么問題？指名回答；教學預備：3、 完成第 14 頁練習二

17、第 6 題；這些運算對嗎？和小組的同學說一說,實物投影、主題圖把錯誤的改正過來；指名匯報,并說出錯誤應當如何改正；教學過程：4、完成第 15 頁練習二第 9 題；老師巡察；指名匯報,并說明解題思 一、情形導入,激發(fā)愛好路；1、出示主題圖；5、完成第 14 頁練習二第 7 題；認真讀題,懂得題意后完成填表；指名 2、分小組溝通從圖中明白到的信息；匯報, 并說說是怎樣運算的；觀看表格, 你明白到了哪些信息？說給你的同 3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？桌聽一聽；指名匯報；同學匯報,并說明解題思路；、依據(jù)這些信息,你能提出什么問題？會解答嗎？6、完成第 15 頁練習二第8 題；有四只小白兔一起上

18、山采蘑菇,現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎？7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報；8、完成第15 頁練習二第10 題；請在小組內(nèi)爭論、溝通完成；老師巡視；指名匯報；設計意圖 ：加深懂得并使不同的同學得到不同的進展；三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習,你有什么新的收成？同學從學問、方法上進行總結(jié)；四、隨堂練習第四課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）教學內(nèi)容：課本 P16、 17 例 1,練習三 1-3 題；教學目標：1、創(chuàng)設情形,引導同學從生活中發(fā)覺數(shù)學問題,逐步培育同學解決數(shù)學問設計意圖 ：通過觀看情形圖,從而使同學自己發(fā)覺問題,激發(fā)解決問題的愛好 ；二、合作溝通,把握算法 1、

19、教學例 1. 認真地觀看圖；怎么解決聰聰?shù)膯栴}；板書算式：56-22 ,摸索運算方 法,在練習本上試算；小組溝通算法；指名匯報；2、小結(jié)：先自己歸納,再得出：相同數(shù)位對齊,從個位開頭減,個位 減個位,十位減十位；設計意圖 ：在嘗試、溝通中把握運算方法初步體會算法的多樣化；二、鞏固練習,實踐應用 1、完成第 19 頁做一做第 1 題, 同學獨立完成； 選擇一道題與同桌溝通算法；匯報結(jié)果及算法；2、完成第 20 頁第 1 題同學獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第 2 題,同學獨立完成；匯報、訂正觀看兩道題的區(qū)分 與聯(lián)系,在小組內(nèi)溝通發(fā)覺；設計意圖 ：通過多種形式的練習把握運算方法；題的才能；

20、2、勉勵同學進行算法探究,把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算三、課堂總結(jié)：我又學會了什么？老師引導同學梳理；同學先相互說方法；通過今日的學習,3、結(jié)合情形,對同學進行愛國主義訓練；說再回答：相同數(shù)位對齊,從個位開頭減,個位減個位,十位減十位；教學重點：四、隨堂練習設計意圖 ：通過猜想、練習、溝通總結(jié),使同學把握退位減法的筆算方法；第五課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）教學內(nèi)容：課本 P18-P19 例 2、例 3 教學目標 ：1、選擇自己喜愛的方法運算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法；2、通過情形的創(chuàng)設,增強同學的愛國這情；教學重點：把握用筆算方法運算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理；教學難點：能運用豎式運算兩位數(shù)退

21、位減法；教學預備：實物投影、主題圖、小棒 教學過程：一、情形導入,激發(fā)愛好 出示主題圖； 聰聰仍有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思 考解決問題的方法；同學回答；設計意圖 ：使同學明確學習的目標；二、合作溝通,把握算法 1、教學例 2；A. 結(jié)合前面所學的學問摸索運算方法；B. 分小組溝通想法：個位上 6 減 8 不夠減怎么辦；C.匯報各自的運算方法；D.如不能口算,可以用豎式運算；E. 用擺小棒懂得退位的算理；F. 同學用自己喜愛的方法摸索并匯報；2、教學例 3；出示 50-24 請你用自己喜愛的方法運算,然后在小組內(nèi)溝通你的算法；老師巡察指導,同學匯報；3、小結(jié)；先同學摸索運算方法

22、；分小組溝通想法；并匯報：相同數(shù)位 要對齊；從個位減起；假如個位不夠減,就從十位退 1；三、鞏固練習,實踐應用 1、完成第 19 頁做一做第 2 題；老師巡察、指導；指名匯報并說說是怎 樣想的；2、完成第 20 頁練習三第 5 題；先用小棒擺一擺,再運算；指名匯報 3、完成練習三第 6 題；老師巡察、指導；同學匯報并說明錯誤的緣由,及怎樣改正；設計意圖 ： 通過多種形式的練習使同學把握運算方法；四、課堂總結(jié)：通過今日的學習,你又學會了什么 五、隨堂練習第六課時 兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）教學內(nèi)容：課本 P20-P21 練習三 教學目標：能較正確、 熟 1. 通過練習, 使同學把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加

23、減法的運算方法,練地運算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法；2. 提高同學的運算才能和檢查才能,培育同學的分析判定才能；教學重點：查漏補缺,反饋顯現(xiàn)的問題,提高同學的運算嫻熟度和精確度；教學難點 ：提高同學的運算和檢查才能,培育同學的分析判定才能；教學預備：實物投影、圖片和題卡 教學過程：一、總結(jié)引入 小伴侶們, 學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法；你們有哪些收成呢？把你 的收成在小組內(nèi)溝通一下；指名匯報； 總結(jié)得特別好； 今日這節(jié)課我們連續(xù)4、來爭論；教學內(nèi)容：指設計意圖 ：課前使同學明確學習的目標；課本 P23 例 4 教學目標：二、鞏固練習1.引導同學學習用減法解決“ 求比一個數(shù)少幾的數(shù)” 的問題；1、完

24、成第 20 頁練習三第4 題；請認真觀看圖, 你明白到了哪些信息？2.使同學能夠運用所學的100 以內(nèi)的減法學問解決生活中的一些簡潔問說給同桌的同學聽一聽；怎樣求仍剩多少個？指名回答；板書算式： 32-11 ；題； 3. 培育同學的數(shù)同學應用意識和解決問題的才能；這道題該如何運算呢？教學重點 ：2、完成第20 頁練習三第3 題；老師巡察；指名匯報,選一道題說說同學學會用減法解決“ 求比一個數(shù)少幾的數(shù)” 的問題；運算方法；教學難點 ：3、完成第 21 頁練習三第9 題；老師巡察；指名匯報；培育同學綜合運用所學學問解決生活中的一些簡潔問題的意識和才能；4、完成第21 頁練習三第7 題；同桌兩個同學

25、與相說一說下面各題差教學預備：的十位上是幾？你是怎樣想的？實物投影、主題圖5、第 22 頁練習三第10 題； 認真觀看, 你明白到哪些信息？指名匯報；教學過程：怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌溝通一下運算方法；指名匯報,一、情形導入,激發(fā)愛好并說明算法；出示主題圖； 從圖中你明白到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽；第 22 頁練習三第11 題；先自己獨立完成,完成后從加法和減法中名匯報；各選一道題在小組內(nèi)說說運算的方法；指名匯報、訂正；設計意圖 ：1、培育同學良好的學習習慣；2、通過多種形式的練習使同學設計意圖 ：通過觀看情形圖,從而使同學自己發(fā)覺問題,激發(fā)解決問題的把握運算方法；三、強

26、化練習1、完成第 21 頁練習三第 8 題；有 3 只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西；可三家的小雞混到了一起；你能幫忙雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察；指名匯報、訂正、評比；2、完成第 22 頁練習三第 12 題； 老師巡察；指名匯報,并說明填法；3、完成第 22 頁練習三第 13 題；看了表以后, 你想到了哪些數(shù)學問題？和小組的同學溝通；指名匯報； 選擇兩個你喜愛的問題列式算一算；同桌的同學相互交換檢查,并說說運算的方法；設計意圖 ：提高同學練習的嫻熟性；愛好；二、合作探究（一）、教學例 4 1、出示題目,認真觀看、摸索；分組爭論；2、同學探討解答的方法；同學回憶、遷移摸索,或是擺學具幫忙

27、懂得；同學匯報,并說 明解題思路； 3、同學在小組內(nèi)溝通解答的思路；同學匯報；（二）、完成第 23 頁做一做；觀看圖,在小組內(nèi)溝通明白到的信息；指名說明解題思路；摸索、提問,在小組內(nèi)溝通問題；選擇一個提問進行解答；全班溝通并說出解答思路；（三）、小結(jié)：比較一下,今日學習的學問和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答；老師引導同學梳理所學學問；設計意圖 ：在操作中把握方法,進一步培育同學的數(shù)學應用意識和解決問四、總結(jié)：通過今日的練習,你有什么收成；題的才能；3 題,選擇二題說說運算方法；2、完成練習四第五、隨堂練習三、鞏固練習,實踐應用1、同學獨立完成練習四第1、2 題同學讀題,懂得題意,匯報并說

28、明解題思路；第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)設計意圖 ：通過練習, 幫忙同學進一步鞏固“ 求比一個數(shù)少幾的數(shù)” 的解答方法,體驗解答的過程；同學匯報提出的問題及解答思路；學四、課堂總結(jié)：設計意圖 ：幫忙同學進一步嫻熟100 以內(nèi)的加減法運算,提高運算的正確通過今日的學習,我又學會了什么？同學自己總結(jié)；率,同時提高同學的統(tǒng)計意識；五、隨堂練習三、鞏固練習,實踐應用1、完成練習四第6 題；觀看圖,把你明白到的信息說給同桌聽一聽；并匯報：怎樣做可以知道其次只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來；第八課時 求比一個數(shù)少幾的數(shù)（練習課）教學內(nèi)容：課本 P24-P25 ,練習四生匯報解題思路；2、完成練習四第

29、 7 題；從圖中你明白了哪些信息？指名回答；怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說；指名匯報解答方法；做了這道題,你想到了什么？設計意圖 ：讓同學用所學學問解決生活中的一些簡潔問題；進一步培育學教學目標：100 以內(nèi)的加減法學問解決“ 求比一個數(shù)少生的數(shù)學應用意識和解決問題的才能；1、使同學能夠嫻熟運用所學的四、課堂總結(jié)：幾的數(shù)” 的簡潔問題；通過今日的學習,我們又學會了什么？同學自己回答；2、進一步培育同學的數(shù)學應用意識和解決問題的才能；五、隨堂練習 教學重點：提高同學 100 以內(nèi)的加減法學問的運算技能；教學難點 ：進一步培育同學的數(shù)學應用意識和解決問題的才能；教學內(nèi)容：第

30、九課時連加、連減教學預備：實物投影課本 P26-P27例 1、例 2 教學過程：教學目標 ：一、創(chuàng)設情形,引入新課1、通過同學間的溝通,把握用豎式連寫的方法,會正確運算三個數(shù)的加、出示：二（ 1）班原有 38 位同學,這學期又轉(zhuǎn)來5 位同學,二（ 1）班減法；現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說；2、培育同學認真、細致的運算習慣；同學匯報解題思路；同學自由說；3、鞏固 100 以內(nèi)的加、減法；設計意圖 ：讓同學明白練習的目標；二、合作探究1、完成第 24 頁第 4 題；同學獨立完成并回答；2、完成練習四第 8 題；老師巡察、 指導； 指名匯報, 選題說運算方法；運算

31、兩位數(shù)與兩位的加、減法時要留意什么問題？指名匯報、歸納；3、完成練習四第 5 題；觀看統(tǒng)計表同學分小組溝通從統(tǒng)計表中明白的信息；同學匯報發(fā)覺；摸索、提問,和同桌溝通問題；選擇兩個問題列式算一算；教學重點：1、使同學把握用豎式連寫的方法,會正確運算三個數(shù)的加、減法；2、培育同學認真、細致的運算習慣；教學難點：敏捷使用口算或加減法豎式等方法運算連加連減的問題；教學預備：實物投影、主題圖教學過程：教學內(nèi)容 ：100 以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法；一、情形導入,激發(fā)愛好課本 P28 例 3 1 、口答；教學目標：7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 1、使同學探究并初步把

32、握2、揭示課題：今日我們將連續(xù)爭論三個的加減法；設計意圖 ：復習引入,同學明確學習的目標；二、合作溝通,把握算理 1、教學例 1；（1）、出示主題圖；同學觀看圖并明白信息；（2）、出示表格； 同學依據(jù)表格明白信息并提出問題；在小組內(nèi)溝通你想 到的問題,并解答出來；.同學回答,老師板書算式 28+34+23（ 3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜 這道題怎樣運算呢？同學試算并在小組內(nèi)溝通運算方法；同學匯報, 展現(xiàn)算 法；比較各種豎式的區(qū)分與聯(lián)系及優(yōu)劣；2、教學例 2；出示主題圖認真觀看主題圖,明白信息； 分小組溝通從圖中發(fā)覺的信息；思2、進展同學解決簡潔實際問題的意識和才能；教學重點：初步把握 100

33、 以內(nèi)數(shù)的加減混合的次序以及方法；教學難點：能正確的使用豎式運算加減混合運算式題；教學預備：實物投影、主題圖 教學過程：一、創(chuàng)設情形引入新課 小伴侶們,你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)覺了哪些與數(shù)學有關(guān)的問題,說給同學聽一聽；設計意圖 ：激發(fā)學習的愛好；考解題方法；在練習本上寫出連寫的豎式；同學,匯報,板演解答過程；二、合作溝通,把握算法 3、完成練習 26 頁做一做同學獨立完成；同學匯報、板演,并說明運算 1、教學例 3；方法；（1）出示主題圖；明白信息,小組溝通；設計意圖 ：通過溝通把握用豎式連寫的方法,會正確運算三個數(shù)的加、減法；三、鞏固練習,實踐應用1、完成 27 頁做一做；2、完成 29

34、頁練習五第 1、 2 題；3、引導完成 29 頁練習五第 3 題；算好后同學說說運算方法；設計意圖 ：通過練習鞏固 100 以內(nèi)的加減法；四、課堂總結(jié)：同學在學問、方法上做一個回憶；同學自由說說；五、隨堂練習（2）出示應用題：車上原有67 人,下去了25 人,又上來人28 人,現(xiàn)在有多少人？懂得題意、獨立解答、小組溝通、匯報板演；在練習本上寫連寫豎式；2、練習；完成 P28 做一做；讓同學獨立完成,老師巡察、指導；指名說說運算過程； 3、小結(jié)；加減混合運算應當怎樣進行運算？運算時要留意什么 問題？引導同學歸納、總結(jié)；設計意圖 ：1、讓同學感受到數(shù)學就在我們身邊初步把握方法；2、進展同學解決實際

35、問題的才能；三、鞏固練習 1、完成練習五第 4 題,第 8 題分小組競賽完成；指名說說運算方法；2、完 成練習五第 5、8 題老師巡察、指導；同學獨立完成；集體訂正；3、完成練 習五第 6 題；觀看明白信息,和同桌溝通發(fā)覺；獨立摸索并說運算方法；第十課時加、減混合設計意圖 ：通過多種形式的練習,使同學鞏固100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法；四、課堂總結(jié)：今日我們同學了什么學問？你又學會了什么？運算加減混合運算時需2、完成 P31 頁做一做；認真看圖,懂得題意,然后在小組內(nèi)溝通估算 方法；設計意圖 ：1、使同學體會到解決同一問題可有不同的方法；要留意什么問題老師引導梳理；五、隨堂練習2、提高估算

36、意識和才能,增加數(shù)感, 體會算法多樣化的思想；三、鞏固練習,檢驗成效1、完成 P32 練習六第1 題同學分小組爭論完成；同學匯報,并說明是第十一課時 加、減法估算 教學內(nèi)容：課本 P34 例 4 教學目標：、使同學能結(jié)合詳細情境進行加、減法估算,并說明估算的思路；2、培育同學的估算意識和才能,培育數(shù)感,體會算法多樣化的思想；教學重點：同學能結(jié)合詳細情形進行加、減法估算,并說明估算的思路；教學難點 ：探究加減法估算的方法,初步形成估算的技能；教學預備：實物投影、主題圖 教學過程：一、創(chuàng)設情形引入新課 你只需要 小伴侶去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確,算出一個大致的數(shù)就可以了；設計

37、意圖 ：讓同學明確學習的目標；二、合作探究 1、教學例 4；想一想,在小組內(nèi)說一說,在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣?況不需要進行精確運算,只要運算出大致的結(jié)果就可以了；（1）、出示主題圖；媽媽帶了 100 元錢夠不夠,需要精確運算嗎？同學匯報估算（2）、同學運用自己的方法進行估算,并在小組內(nèi)溝通；方法；觀看、比較這些估算方法,在小組內(nèi)溝通發(fā)覺；同學匯報,歸納；（3）、精確運算一下這三樣東西一共要花多少錢,仍剩多少錢, 來檢驗 一下自己的估算結(jié)果是否合理；老師巡察、指導；指名匯報；檢驗以后同學 匯報想法；怎樣進行判定；2、完成練習六第 2 題看圖懂得題意,摸索解題方法；同學匯報,并說 明估算方法；3、

38、完成練習六第 3 題老師指導同學溝通匯報；設計意圖 ： 通過練習,幫忙同學進一步提高加減法估算的才能；四、課堂總結(jié)：通過今日的學習,我們又學會了什么？同學匯報,老師引導梳理；五、隨堂練習第十二課時 整理與復習 教學內(nèi)容：課本 P33 教學目標：1、幫忙同學進一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減法,提高運算的正確率；2、通過練習,培育同學提問題的意識和才能,以及解決實際問題的才能；3、培育同學分析、概括、和運用學問的才能；教學重點：1、復習和總結(jié)筆算加減法的運算方法；2、通過練習,培育同學提問題的意識和才能,以及解決實際問題的才能；教學難點 ：、進一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減法,提高運算的正確率；2

39、、能敏捷運用筆算加減法解決問題；教學預備：實物投影、主題圖 教學過程：一、看誰算得又對又快 教學目標： 1、口算； P35 練習七第 8 題同學獨立完成,校對答案并說說運算方法 1、進一步鞏固對長度單位的實際感知,鞏固測量的方法,培育同學的動手； 2 、完成 P34 練習七第 1 題同學獨立完成后在小組內(nèi)溝通算法；老師巡 才能和解決視、指導；同學個別回答；設計意圖 ：通過口算與筆算的練習,引出課題,使同學明確學習的目標；二、合作溝通,歸納整理 1、整理；同學在小組內(nèi)溝通筆算加減法的運算方法；歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十,向十位進一；筆算減法：相同數(shù)位對齊

40、；從個位減起；個位不夠減,向十位退一；同學獨自摸索筆算加減法的的相同點和不同點,以及簡潔出錯的地方,在小組內(nèi)交流想法；老師引導同學整理匯報；2、完成 P34 練習七第 3 題同學完成后說說運算方法；3、出示主題圖同學觀看后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi) 溝通；并選擇兩個問題解答說說解題思路；同學匯報；4、完成 P35 練習七第 6 題；同學讀題,懂得題意；說說解題思路；設計意圖 ：培育同學分析、概括、和運用學問的才能；提高同學的運算能實際問題的才能,培育同學相互合作的精神；2、使同學進一步鞏固對統(tǒng)計學問的把握,并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信 息；3、培育同學合作溝通的意識和才能；教學重點

41、 ：動手測量生活中的物體的長度,增強同學的動手才能,訓練同學的合作精神；教學難點：在教學活動中有效組織和調(diào)控同學的實踐活動；教學預備：實物投影、卷尺、直尺、米尺,可以測量身高的體重秤,同學記錄統(tǒng)計表 教學過程：一、提出問題引入活動力；問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多三、鞏固練習,鞏固舊知 少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些1、完成 P34 練習七第 2 題；同學獨立完成并說明運算方法；答案呢？2、完成第 4 題；老師巡察指導；同學獨立完成并匯報判結(jié)果及方法；3、完成 P35 第 5 題讀題懂得題意；要知道大約需要多少錢？你是怎讀 想的？說給

42、小組的同學聽一聽；指名回答；4、完成第 7 題；同學獨立完成；指名回答解題思路；設計意圖 ： 通過練習進一步鞏固所學學問并能運用學問解決問題；設計意圖 ：提出問題,為活動的進行做好預備,激發(fā)同學的學習積極性；二、實踐活動 1、測量身高； “ 你的身高是多少？” 我們怎樣做就可以知道？我們班誰 最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么方法可以讓我們很清晰的知 道這些問題的答案？同學 摸索后回答：可以使用統(tǒng)計表讓我們特別清晰的四、課堂總結(jié)：知道同學們的身高情形；熟識統(tǒng)計表； 用測量工具測量身高；一邊測量一邊依據(jù)板書,同學自己進行回憶總結(jié)；計錄； 測量完后進行爭論溝通；觀看統(tǒng)計表, 在小組內(nèi)溝通從表

43、中明白的信五、隨堂練習 息；指名回答；2、測量活動；小組同學商議一下,你們想測量什么？同學進行測量；第十三課時我長高了老師巡察、 指導, 留意引導同學使用正確的測量方法,尺子的首末端要放在正確的位置上；同學匯報測量情形；教學內(nèi)容：設計意圖 ：通過統(tǒng)計表獲得有用的信息；鞏固測量方法,建立長度觀念；課本 P36、 37 培育合作溝通的意識和才能；三、課堂總結(jié)：通過今日的實踐活動,你有什么收成？同學談收成；四、隨堂練習（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品；請小伴侶找找這些物品上的角,說 說這些角有什么共同的特點？同學觀看物品查找角；（2）、同桌溝通；（3）、全班匯報；老師畫出角；問：你能給角的各部分

44、取個名稱嗎？在同學給角取的名稱中歸納得出角的名稱；一個頂點和兩條邊；（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊；1、第三單元角的初步熟識同學查找生活中的角,并指出角的頂點與邊；2、制作角；第一課時角的初步熟識（1）、老師：剛才我們熟識了角,你們想不想自己動手制作一個角？教學內(nèi)容：摸索一下,你可以通過哪些方法制作出一個角？課本 P38、39、例 1、例 2 及練習八中相應的練習；同學獨立摸索制作角；教學目標：（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展現(xiàn),并說說你是怎樣做的；老師巡察、 指導；結(jié)合生活情形及操作活動,同學初步熟識角,知道角的各部分名稱,初同學小組內(nèi)展現(xiàn)角,溝通制作過程；

45、步學會用尺畫角；（3）、全班溝通； 誰來向全班小伴侶展現(xiàn)你制作的角,并指出角的頂點和邊；2、結(jié)合生活情形能辨認角；（4）、老師演示將角的兩條邊叉開、收攏；問：你發(fā)覺了什么？說給小組的一、教學重點：同學聽一聽；同學初步熟識角,知道角的各部分名稱,初步學會用尺畫角；老師引導同學摸索角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？教學難點：3、畫角；初步學會用尺畫角；（1）、我們已經(jīng)熟識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角； 你認為角該怎么畫？教學預備：（2）、老師示范畫角,并說明：先畫一個頂點,再從這個頂點向不同的2情形圖,剪刀、吸管等；畫兩條線,就畫成了一個角；教學過程：（3）、同學練習畫角；創(chuàng)設情形,引入新課請小伴

46、侶在練習本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時1、出示主題圖： 小伴侶請你觀看這幅圖, 你明白到哪些信息？說給同桌聽；候要留意什么？同學觀看圖,溝通信息；總結(jié)畫角的方法；2、老師用線標出球場的角；再認真觀看,你發(fā)覺了什么？設計意圖 ：通過查找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要爭論的角；熟識角的同學觀看后全班溝通；3、這些都是角,今日我們就來熟識角；板書：角的初步熟識各部分名稱； 通過制作角的活動使同學初步感知角的大小與角的兩邊叉開程設計意圖 ：通過對主題圖的觀看,讓同學感受到角在我們的生活中,引發(fā)度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)；同學熟識的愛好；1、三、鞏固練習,拓展延長完成 P40 頁的

47、1、 2、題；二、觀看實踐,探究新知2、創(chuàng)作畫；老師出示用角創(chuàng)作的畫,問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們1、熟識角；3、能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看；同學小組溝通發(fā)覺；同學創(chuàng)作畫；匯報發(fā)覺；設計意圖 ：練習融趣味性、制造性于一體；同學在練習、創(chuàng)作的過程中豐（2）、老師板書畫一個直角；同學觀看老師畫的角；（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你預備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)溝通富了對角的熟識, 更重要的是激發(fā)了同學大膽的想象,在活動中體會并感受熟識你制作的直角；到幾何圖形的美；同學摸索制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)溝通熟識直角；四、回憶全課,總結(jié)提高（4）、老師指名匯報制作直角的方法；并依據(jù)同學

48、的匯報打算是否介紹用一今日的這堂課你知道了什么？學會了什么？張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個以后我們要認真觀看,生活中有很多的數(shù)學學問；直角；2、教學例 4 （1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給一、其次課時直角的初步熟識1、小組的同學聽一聽；小組爭論溝通驗證一個角是不是直角的方法；教學內(nèi)容：（2）、同學匯報,并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角；要知道一課本 P40、41,例 3、例 4 及練習八中相應的練習；個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比；現(xiàn)在請你指出三角板上的直教學目標：角；結(jié)合生活情境及操作活動,同學初步熟識

49、直角,會用三角板判定直角和同學觀看三角板并指出三角板上的直角；畫直角；（3）、請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角？教學重點：同學分別用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角；并匯報；同學初步熟識并會判定直角；3、 畫直角教學難點：（1）、你仍能用三角板上的直角干什么？會用三角板判定直角和畫直角；回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請你用三角板上的直角畫一個教學過程：直角；畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的；創(chuàng)設情境,引入新課同學回憶畫角的方法, 摸索直角的畫法再畫出直角,溝通畫直角的方法；（出示活動角）這是什么圖形？（2）、指名板演畫直角并說說畫法；角的大小與什么有關(guān)系？畫直角的時

50、候要留意什么問題？引導同學歸納總結(jié)直角的畫法；老師演示轉(zhuǎn)動成直角,問：你們見過這樣的角嗎？設計意圖 ：通過對同學生活中的物品的觀看,以及制作直角等活動,使學這種角就是直角；設計意圖 ：通過舊知的復習引發(fā)同學熟識直角的愛好；生充分熟識直角的特點,加深同學對直角的懂得；讓同學判定直角、畫直角二、合作探究,學習新知等小組活動, 同學進一步熟識直角,會正確判定直角；并通過復習角的畫法1、 教學例 3；引發(fā)同學摸索直角的畫法及得出畫法、正確畫直角；（1）、你仍在哪些地方見過這種角？把你發(fā)覺的這種角說給小組的同學聽三、學習成效測評聽；完成第 41 頁的做一做第1 題；2、你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗

51、證后說給小組的同學聽一聽；設計意圖 ：情境學習,進入新課；同學分小組查找直角并溝通；二、合作探究完成第 41 頁的做一做第2 題；1、 完成第 42 頁練習八第3；老師指導同學獨立完成；要求觀看區(qū)分出題中的圖形哪些是角,哪些不是角； 為什么？說說理由；指名匯報并要求說出是怎樣畫的；同學觀看題中的圖形然后判定,匯報說明理由；同學獨立畫直角并摸索是如何畫的；并匯報說明畫法；如第 2 個圖可以引導同學說兩條線相接的地方不是一個頂點,而是一段設計意圖 ：通過查找生活中的直角以及畫直角等練習,讓同學體會到直角彎曲的線,所以不是角；就在我們的身邊；2、 完成第 42 練習八第 3 題；老師讓同學用三角板上

52、的角比一比,或把這兩個角做成投影片,把他們四、課堂總結(jié)重疊起來驗證；這節(jié)課我們學習了什么學問？同學用三角板上的角比一比,從而驗證角的大小；老師引導同學梳理學問；指名匯報并說明你發(fā)覺了什么？你有什么收成？3、 完成第 42 練習八第 4 題；第三課時角在生活中的應用老師先讓同學直觀判定,再用三角板來檢查題里的角是不是直角；同學先獨立直觀判定,再用三角板檢驗；指名匯報,并說明理由；教學內(nèi)容：課本 P42、43 頁及練習八中相應的練習；4、 完成第 42 練習八第 5 題；老師用釘子板或讓同學在點子圖上照樣子畫出兩個圖形,然后用三角板教學目標：上的直角去檢驗一下是否是直角；緊密結(jié)合生活情境及操作活動

53、,同學充分感受到角和直角在生活中的應同學活動；用；教學重點：5、 完成第 43 練習八第 6 題；讓同學在方格紙上照教科書上的樣子畫；充分感受到角和直角在生活中的應用,進一步加深對角和直角的把握；觀看這兩個圖形,說說你發(fā)覺了什么？教學難點：同學在方格紙上畫兩個三角形,觀看圖形、摸索、匯報；充分感受到角和直角與生活的親密聯(lián)系；指名匯報；教學預備：相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等；設計意圖 ：通過多種形式的練習使同學明白到：角是由一個頂點和兩條邊一、教學過程：組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)；正方形、長方形、三角形都有直創(chuàng)設情境角；同學充分感受到角和直角在生活中的應用；完成

54、第 42 頁練習八的第2 題；三、學習成效測評出示三角形和四邊形；觀看這兩個圖形,你發(fā)覺了什么？指名匯報；1、 完成第 43 練習八第 7 題；同學觀看圖形并摸索；左圖中有3 個角, 中圖中有 7 個角, 右圖中有 8 個角； 做題時老師要先讓同學找,老師作必要的指點；今日這節(jié)課我們連續(xù)來熟識角和直角；2、完成第 43 練習八第 8 題；24 個角；老師指導同學數(shù)數(shù)看一共板書： 11+1111111 111111111正方形或長方形的盒子上各面共有111=20 有 1+1+ +1+1=20 幾個 1 相加？有多少個角；20 個 1 相加同學活動；指名匯報并演示數(shù)法；設計意圖 ：變式練習加強同學

55、對角和直角的熟識；四、課堂總結(jié)2每個吊廂坐 別的算法嗎？4 人,一共有 5 個 4 相加,4+44 444=20 仍有322222 22222=20 10 個 2 相加 466666 6=36 第四單元表內(nèi)乘法（一）6 個 6 相加第一課時乘法的初步熟識4、師小結(jié) :像上面算法來算,你覺得怎樣. 對呀 , 太麻煩了 .為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加 的算式 ,今日我們來學習一種新的運算方法板書：“ 乘法”教學內(nèi)容 ：課本 p4446 頁,例 1 教學目標：1、通過動手操作等實踐活動,使同學能夠正確懂得乘法的含義；5、同學來觀看一下黑板上面的加法算式有什么特殊的地方？大家說得對, 依

56、據(jù)這些特點, 我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡2、熟識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式；用乘法表示比較簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“ ”,叫乘號；教學重、難點 ：板書初步懂得乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,11+1+ +1+1=20 1 或 1 20 便,熟識乘號、會讀,寫乘法算式24+44 444=5 4 或 4 5 教學預備：小棒、練習本、題卡 教學過程：322222 22222=2 10 或 10 2 一、激趣引入 星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩嬉戲呢,讓我們來看看吧；466666 6=6 6 這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？設計意圖 創(chuàng)設情形,激發(fā)同學的愛好；

57、二、熟識乘法建立概念 1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人 2、分小組爭論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？用乘號“ ” 表示運算的式子叫做乘法算式,讀做20 乘 1, 1 乘20,5 乘 4,4 乘 5,2 乘 10,10 乘 2 即：幾個幾相加寫作：幾 幾讀作：幾乘幾6、小組活動,集體評判乘法算式和乘號的寫、讀；設計意圖 充分利用教科書的教學資源,讓同學在這些情形中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義；三、嘗試練習：剛才學習了寫、讀乘法算式,學到這里,你仍想知道什么？1、看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或小火車上共有

58、幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或2、 書上的主題圖；你們瞧,他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖 案呢,都有些什么圖案呢？引導同學列出加法算式想一想要擺出 這些美麗的圖案, 分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過 的方法算一算并寫出算式 同學板演：其次課時 乘法算式中各部分的名稱 教學內(nèi)容 ：課本 p46 頁；例 2、例 3；教學目標 ：使同學知道乘法算式中的各部分名稱,被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中 的位置；會正確地寫出乘法算式；：教具、學具預備 老師要預備氣球、梨和熊貓圖,同學預備紅花、小圓形、梨和熊貓的 學具卡片；教

59、學過程：一、復習 1、老師讓同學用紅花擺 4 個 2,說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？寫出加法算式和乘法算式,并讀出 2 乘以 4,表示 4 個 2 相加；2、老師讓同學用小圓形擺,自己想擺成幾個幾都可以；擺后寫出加法算式和乘法算式；老師巡察時,留意幫忙有困難的同學；最終老師選擇不同擺法的同學,要他們說出：擺成幾個幾,相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式；設計意圖 通過復習回憶,加深對兩個基本運算意義的熟識；剛才拼圖嬉戲中的4 號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 二、新課5？這與其他算式有什不同？是呀,像這樣只有顯現(xiàn)相同數(shù)連加的時1教學例 2；候, 可以把加法算式簡寫成乘法算

60、式,但加數(shù)不相同時就只能用老師擺出一幅有5 個氣球的圖,說明這是1 個 5,加法算,不能用乘法算；再間續(xù)擺出三幅同樣的圖,并且先后問現(xiàn)在是幾個設計意圖 利用正、反例子增強對概念的辨析,加深對概念的 懂得；3、歸納總結(jié)：今日我們學習了乘法,詳細學了些什么？設計意圖 對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié),加深了對乘法的熟識；出四幅氣球圖后,讓同學說加法算式和乘法算式,老師板書： 5 5515 5 315 老師應當對比連加算式結(jié)合著乘法的含義簡潔地加以說明：5 乘以 3 表示 3 個 5 連加；四、隨堂練習：相同的加數(shù)是5,5 就是因數(shù)； 有 3 個 5 相加, 或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3 也是因數(shù), 5 乘