教學(xué)質(zhì)量管理資料

1、第六講 教學(xué)質(zhì)量管理(gunl)共四十七頁第六講 教學(xué)質(zhì)量管理(gunl)高校(goxio)教務(wù)管理教學(xué)管理隊伍教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控共四十七頁一、高校教務(wù)(jiow)管理高校教務(wù)管理性質(zhì)和作用高校教務(wù)管理任務(wù)(rn wu)和特點高校教務(wù)管理基本原則高校教務(wù)管理組織系統(tǒng)高校教務(wù)管理基本內(nèi)容共四十七頁（一）高校(goxio)教務(wù)管理性質(zhì)和作用1、概念高等學(xué)校的管理人員，運用各種管理手段，為實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)而采取的組織、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制等與教學(xué)相關(guān)的活動，以便高效率、高質(zhì)量地完成各種教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送優(yōu)秀人才所進行的各種職能工作。 2、性質(zhì)高等學(xué)校的教務(wù)工作實體一般是教務(wù)處，它是

2、學(xué)校管理教育教學(xué)工作的主要行政機構(gòu)，是學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)中心、指揮中心、資料(zlio)中心。它上承國家教育行政部門和校長的領(lǐng)導(dǎo)，其制定教學(xué)計劃，組織教育督導(dǎo)、評價等，都要在國家教育方針的統(tǒng)一指導(dǎo)下和規(guī)定的范圍內(nèi)進行，同時它又領(lǐng)導(dǎo)著諸如學(xué)校各科教研室、圖書館、閱覽室、電教室、實驗室等具體的工作單位并負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理它們的工作。 共四十七頁3、作用(zuyng)（教務(wù)管理的意義）提高高等教育質(zhì)量教務(wù)管理工作是高校教學(xué)管理的經(jīng)常性的中心工作，是保障高校教學(xué)質(zhì)量的核心工作，也是維系教學(xué)機制正常運轉(zhuǎn)的樞紐。沒有教務(wù)管理就無法開展教學(xué)。教務(wù)管理工作的好壞直接影響著高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和素質(zhì)，影響高等教育的層

3、次和水平。 強化教學(xué)管理隊伍教務(wù)管理隊伍是承擔(dān)教務(wù)管理責(zé)任、具有教務(wù)管理能力和從事教務(wù)管理活動的人員，作為高校教務(wù)管理的實踐者、管理者、服務(wù)者和信息反饋者，其素質(zhì)和綜合能力將直接關(guān)系著教學(xué)管理水平及教學(xué)質(zhì)量，并對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。 促進教育科學(xué)研究教務(wù)管理是一門科學(xué)。教務(wù)管理工作是一項目的性、計劃性、科學(xué)性、規(guī)范性及創(chuàng)造性很強的工作，具有管理對象多樣化、管理內(nèi)容復(fù)雜化、管理信息多元化及管理范圍全面化等特點。它是學(xué)校管理工作的核心，處于學(xué)校教學(xué)管理工作的中樞，起著承上啟下、聯(lián)系左右、溝通內(nèi)外的作用。它對教學(xué)過程進行(jnxng)合理的計劃、組織、調(diào)控、監(jiān)督、引導(dǎo)及服務(wù)，是建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序

4、和良好的教學(xué)運行機制，保證教學(xué)工作正常進行(jnxng)的關(guān)鍵。 共四十七頁（二）高校(goxio)教務(wù)管理任務(wù)和特點1、高校教務(wù)管理任務(wù)（1）教學(xué)組織；從制定教學(xué)計劃到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，從學(xué)生的成績考核到教師的教學(xué)評價，從教學(xué)研究到教學(xué)改革等等，都是通過教務(wù)管理部門(bmn)來組織實施的。 （2）教學(xué)管理；從教學(xué)管理的基本內(nèi)容來看，教學(xué)管理主要包括對教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價以及教學(xué)改革與建設(shè)等環(huán)節(jié)的管理；從教學(xué)管理的基本職能來看，教學(xué)管理主要包括對各種教學(xué)環(huán)節(jié)的決策規(guī)劃、組織指導(dǎo)、控制協(xié)調(diào)、評估激勵和研究創(chuàng)新等幾個方面。 （3）教學(xué)改革。意識創(chuàng)新與管理創(chuàng)新共四十七頁2、高校教

5、務(wù)(jiow)管理特點（1）及時性。優(yōu)秀的教務(wù)管理需要不斷的及時、準(zhǔn)確地獲取教學(xué)過程中的瞬時信息，并根據(jù)信息反饋及時調(diào)節(jié)各方面的工作關(guān)系，使整個系統(tǒng)平衡、協(xié)調(diào)、高效地運作。（2）連續(xù)性。高等學(xué)校的教學(xué)是一個持續(xù)發(fā)展的過程，在教學(xué)全過程中，每個階段每個環(huán)節(jié)的管理，不可中斷，不可脫節(jié)，需要連續(xù)進行。（3）嚴(yán)密性。高校教務(wù)管理工作是一個非常(fichng)嚴(yán)密的工作，稍有差錯，輕則失職，重則造成教學(xué)事故，影響學(xué)生一生。（4）教育性。高校教務(wù)管理的任務(wù)不僅僅是對教學(xué)計劃、考試成績等的管理，同時也有調(diào)動教師積極性，合力推動教學(xué)過程，對學(xué)生進行思想教育工作，明確大學(xué)學(xué)習(xí)方向，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和責(zé)任感等

6、任務(wù)。（5）綜合性。高校具有多學(xué)科、多層次、多部門的特點，教學(xué)工作呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性。共四十七頁（三）高校教務(wù)管理(gunl)基本原則明確方向為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各種高級專門人才。建構(gòu)系統(tǒng)包括建構(gòu)相對獨立具有各自(gz)功能的子系統(tǒng), 而且與其他管理系統(tǒng)都有著各種形式的聯(lián)系。 提高效率 樹立效率觀念 ；增強計劃性 ；提高及時性 ；充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。民主監(jiān)督教學(xué)督導(dǎo)（督管）、學(xué)生信息員（評管）創(chuàng)新實踐改革創(chuàng)新，勇于實踐，不怕失敗。共四十七頁（四）高校教務(wù)(jiow)管理組織系統(tǒng) 學(xué)校教務(wù)(jiow)管理組織系統(tǒng)學(xué)校分管教學(xué)校長教學(xué)保障系統(tǒng)（人事、財務(wù)、設(shè)備、后勤）教學(xué)運行系統(tǒng)（教務(wù)處）教

7、學(xué)資源系統(tǒng)（圖書、實驗室、信息技術(shù)）教學(xué)院系（公共教學(xué)部）教研室教學(xué)秘書教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)教學(xué)評估機構(gòu)共四十七頁教學(xué)管理循環(huán)系統(tǒng)(xnhun xtng) 教學(xué)計劃與目標(biāo)設(shè)計 教學(xué)組織運行與協(xié)調(diào)教學(xué)過程監(jiān)督與檢查教學(xué)效果評價與評估人才培養(yǎng)共四十七頁教務(wù)處內(nèi)部(nib)管理系統(tǒng)共四十七頁（五）高校教務(wù)管理基本(jbn)內(nèi)容1.教學(xué)計劃管理2.專業(yè)課程管理（課程管理：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課等管理）3.教學(xué)運行管理4.實踐教育管理5.考試(kosh)考務(wù)管理6.學(xué)籍檔案管理7.教學(xué)質(zhì)量管理8.課外活動的管理(包括課外輔導(dǎo)、課外科技活動、文體活動等管理)共四十七頁課堂(ktng)討論（一）如何

8、認(rèn)識(rn shi)高校教學(xué)管理的地位和作用共四十七頁二、教學(xué)管理隊伍(du wu)教學(xué)管理(gunl)隊伍是教學(xué)質(zhì)量管理(gunl)的主要力量教學(xué)管理隊伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)教學(xué)管理是一門藝術(shù)共四十七頁（一）教學(xué)管理隊伍是教學(xué)質(zhì)量管理的主要(zhyo)力量合格評估方案中對教學(xué)質(zhì)量管理的指標(biāo)體系設(shè)計教學(xué)管理隊伍；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。比較2004年本科教學(xué)工作水平評估方案，教學(xué)管理作為一級指標(biāo)，強調(diào)了質(zhì)量管理。質(zhì)量管理需要有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控制度與機制，而沒有一支能夠保障(bozhng)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)管理隊伍，質(zhì)量監(jiān)控也只能是一紙空文。共四十七頁（二）教學(xué)管理隊伍(du wu)的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)1、結(jié)構(gòu)與素質(zhì)的評估

9、基本要求結(jié)構(gòu)較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務(wù)意識(y sh)較強；注重教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。 共四十七頁2、教學(xué)管理隊伍(du wu)結(jié)構(gòu)基本概念直接從事高校本科教學(xué)管理工作的專職工作人員。指校、院（系）兩級教學(xué)管理人員：學(xué)校主管教學(xué)校長、教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、院（系）教學(xué)院長（主任）、教學(xué)秘書等。不包括院長、書記（如果院長直接分管教學(xué)應(yīng)當(dāng)納入）合理結(jié)構(gòu)足夠數(shù)量，沒有缺位；多種專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的教務(wù)機構(gòu)；合理的老、中、青結(jié)構(gòu)比例；合理的男女比例（不少于20%異性(yxng)）崗位穩(wěn)定至少任滿一個聘期；三年考察基本無異常情況。共四十七頁3、教學(xué)管理隊伍素質(zhì)服

10、務(wù)意識高度認(rèn)識管理的服務(wù)功能和作用；充分體現(xiàn)教學(xué)管理的服務(wù)形式；反映服務(wù)水平和效果的證明材料。創(chuàng)新意識協(xié)調(diào)能力教務(wù)管理主要包括對教學(xué)工作的決策規(guī)劃、組織指導(dǎo)、控制協(xié)調(diào)、評估激勵和研究創(chuàng)新等，要使這些職能得以充分發(fā)揮，教務(wù)管理隊伍也必須具有嫻熟(xinsh)的協(xié)調(diào)能力。專業(yè)素養(yǎng)教務(wù)管理要廣泛運用教育科學(xué)、管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)以及其他有關(guān)學(xué)科的理論和方法。還要做大量以教學(xué)為中心、以高水平的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、以科學(xué)管理為主線的科學(xué)研究工作。高校教務(wù)管理隊伍不僅要擁有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的理論知識和技術(shù)，還需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)管理的基本要義，從理論上、規(guī)律上更好地把握教育教學(xué)工作及其改革。因此，

11、學(xué)校必須注重教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，并有一定數(shù)量的研究實踐成果。 政策水平理解政策、把握政策、執(zhí)行政策。原則性與靈活性相結(jié)合。 共四十七頁（三）教學(xué)管理是一門(y mn)藝術(shù)高等院校教務(wù)管理的工作藝術(shù)，不僅要以管理人員的知識、才能和品德為基礎(chǔ)，而且要求工作者努力掌握科學(xué)的工作方法(fngf)，科學(xué)、藝術(shù)地實現(xiàn)“人本管理”。共四十七頁教育管理(gunl)過程的科學(xué)藝術(shù)時間經(jīng)營(jngyng)藝術(shù)語言表達藝術(shù)行為舉止藝術(shù)科學(xué)運籌時間的藝術(shù)，包括計劃、集中、統(tǒng)計與反饋語氣隨和、語言得體、簡明扼要、表達清晰統(tǒng)籌、決斷、協(xié)調(diào)、禮貌共四十七頁課堂(ktng)討論（二） 如何(rh)做好一個

12、高校教學(xué)管理工作者共四十七頁如何加強(jiqing)教學(xué)管理隊伍建設(shè)(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,是加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)的關(guān)鍵1.更新觀念,提高認(rèn)識2.加強規(guī)劃,確立目標(biāo)(二)提高教學(xué)管理人員素質(zhì),是加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)的核心1.嚴(yán)格堅持標(biāo)準(zhǔn),把好入口關(guān)2.加大培訓(xùn)力度,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)3.建立學(xué)習(xí)制度,提高理論水平4.加強科學(xué)研究,提高管理創(chuàng)新能力加強自律(z l)建設(shè),樹立隊伍良好形象共四十七頁如何(rh)加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)(三)制定激勵政策措施,是加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)的基本保障1.營造(yngzo)良好的辦公環(huán)境2.設(shè)立教學(xué)管理崗位專項津貼3.建立科學(xué)合理的考核機制4.建立規(guī)范有效的獎勵制度共四十七頁三

13、、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機制(jzh)質(zhì)量監(jiān)控評估共四十七頁（一）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)體系1、教學(xué)質(zhì)量反映在教的水平和學(xué)的效果上。是教學(xué)效果“質(zhì)與量”的統(tǒng)一體，是指受教育者的知識(zh shi)、能力、智力以及情感、意志、品格等方面的發(fā)展水平達到培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的程度。2、教學(xué)質(zhì)量觀一是滿足學(xué)生個人需求的程度，即高校的專業(yè)設(shè)置、師資水平等要滿足受教育者的求學(xué)和就業(yè)需求以及可持續(xù)發(fā)展的需求，二是滿足經(jīng)濟社會需求的程度，即高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)過程等要滿足用人單位的需求以及高等院校自身可持續(xù)發(fā)展的需求。 共四十

14、七頁3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，對影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素、主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)督。 教學(xué)質(zhì)量評價，是針對所監(jiān)督的內(nèi)容進行定量或定性的給與分?jǐn)?shù)或評論。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)，是在學(xué)校的定位(dngwi)、指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格確定之后，對管理系統(tǒng)運行進行反饋、糾偏的系統(tǒng)。共四十七頁教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)體系的環(huán)境因素外部因素國家和政府對高校教育教學(xué)的有關(guān)政策和法規(guī)；社會對知識價值的態(tài)度取向，社會對學(xué)校辦學(xué)水平的認(rèn)同程度，用人單位對人才需求的變化，科學(xué)技術(shù)進步的速度；學(xué)生家庭所在地區(qū)的經(jīng)濟和文化水平，家庭中的學(xué)習(xí)氛圍等。內(nèi)部環(huán)境教

15、學(xué)的基本條件，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)術(shù)氛圍，管理水平，后勤服務(wù)(fw)保障能力，學(xué)校自然環(huán)境等因素。 共四十七頁教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系(tx)特征過程性。主要表現(xiàn)為教學(xué)質(zhì)量是伴隨著教學(xué)過程所產(chǎn)生的結(jié)果。從教學(xué)任務(wù)的輸入到整體教學(xué)質(zhì)量的輸出，需要經(jīng)歷教師與學(xué)生的基本教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量反映過程，再經(jīng)歷課程質(zhì)量、學(xué)科專業(yè)質(zhì)量，最后到學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量過程。層次性。主要表現(xiàn)為從教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)層次，逐級向課程質(zhì)量、學(xué)科專業(yè)質(zhì)量、學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量層次集成(j chn)。反饋控制性。表現(xiàn)為通過科學(xué)的評價得到對每一個過程和每一級教學(xué)質(zhì)量的評價信息，對這些信息進行采集、評價、糾偏與反饋控制，使教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)盡量

16、符合既定目標(biāo)。共四十七頁教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)體系基本要素主體要素學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)系（教研室）、學(xué)生。其中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機構(gòu)及人員主要包括校教學(xué)工作委員會、主管校長、校教學(xué)督導(dǎo)委員會以及教務(wù)處等相關(guān)機構(gòu)和人員。對象要素 人的因素主要包括了教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員 ；物的因素，主要是學(xué)校為了保證教學(xué)及其管理提供的所需物質(zhì)條件 ；管理組織的嚴(yán)密，管理因素包括規(guī)章制度，管理方法手段的，科學(xué)管理水平藝術(shù)。活動要素 監(jiān)控內(nèi)容主要有教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)運行狀況和教學(xué)管理的情況。監(jiān)控形式，監(jiān)控的形式是指教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法、方式、手段等等，主要體現(xiàn)在制度規(guī)范、督促檢查、評估評價和反饋調(diào)節(jié)(tioj

17、i)等方面。監(jiān)控過程包括大過程和小過程。目標(biāo)要素在總目標(biāo)下設(shè)立教學(xué)過程和目標(biāo)；影響因素分目標(biāo)；教學(xué)保證分目標(biāo)；教學(xué)質(zhì)量分目標(biāo)。 共四十七頁教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)目標(biāo)管理示意圖共四十七頁（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)與評價機制1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的理念 教育服務(wù)理念滿足國家、社會和家庭及學(xué)生的教育服務(wù)需求。全程監(jiān)控理念重視對各要素(yo s)以及各要素(yo s)之間整合度的調(diào)控。系統(tǒng)管理理念將所有可能影響教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外部因素處于監(jiān)控狀態(tài)。 人本教育理念滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。 柔性管理理念建立激勵機制，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)性地位，形成合力，將自我實現(xiàn)與院校前景緊密結(jié)合。

18、共四十七頁2、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(pngji)機制的原則科學(xué)性原則(yunz)權(quán)威性原則可操作性原則公正性原則動態(tài)性原則共四十七頁3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)體系具體內(nèi)容（1）專業(yè)開發(fā)與建設(shè)專業(yè)開發(fā)是指高校根據(jù)社會(shhu)經(jīng)濟發(fā)展需要，結(jié)合本院校的辦學(xué)條件，通過充分地調(diào)研、論證、申辦到最后開設(shè)的過程。專業(yè)建設(shè)是指高校根據(jù)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)律，從專業(yè)師資隊伍、專業(yè)教學(xué)條件、教學(xué)管理和教學(xué)效果以及人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，對已開設(shè)的專業(yè)進行更新、改造、調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)水平。共四十七頁3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)體系具體內(nèi)容（2）課程的開發(fā)與建設(shè)課程開發(fā)是在專業(yè)教學(xué)計劃及專業(yè)課程體

19、系的指導(dǎo)下進行的，它要以符合實際需要為內(nèi)容取舍和結(jié)構(gòu)組合的標(biāo)準(zhǔn)，采取“多元整合”策略(cl)思想進行。在課程開發(fā)過程中，課程設(shè)置、教學(xué)大綱編寫同教材選定三者緊密相扣，以深化高等教育課程的改革，更加有利于優(yōu)化技術(shù)型人才的途徑，來保證課程開發(fā)的質(zhì)量。在多元整合的課程開發(fā)與建設(shè)中，其監(jiān)控體系的對象主要包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材。共四十七頁3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)體系具體內(nèi)容（3）教學(xué)與管理過程教學(xué)過程是學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的橋梁，是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等要素(yo s)構(gòu)成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。管理過程是對教學(xué)實施的安排管理等，在一定程度上對保證教學(xué)質(zhì)量有重要意義，所以對管理過程的監(jiān)

20、控更是一個重點。在教學(xué)管理過程中要堅持以人為本的理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過教學(xué)的實施，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，最終達到高校畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)管理過程直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。按照教學(xué)發(fā)展順序，將其監(jiān)控內(nèi)容分為生源情況、教學(xué)管理、畢業(yè)就業(yè)三個方面。共四十七頁3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)體系具體內(nèi)容（4）教學(xué)資源教學(xué)資源是學(xué)校實施教學(xué)的保障。教學(xué)資源中缺乏硬件或者軟件的資源都無法完成教學(xué)任務(wù)。該部分監(jiān)控的主要內(nèi)容為師資、經(jīng)費(jngfi)和設(shè)備。共四十七頁4、教學(xué)質(zhì)量評價(pngji) 教學(xué)質(zhì)量評價的功能(gngnng)作用教學(xué)質(zhì)量評價具有很強的激勵作用，

21、評價的結(jié)果能在一定程度上刺激并激發(fā)被評價者的競爭意識。在學(xué)生方面，可激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加強學(xué)風(fēng)方面的建設(shè)在教師方面，評價結(jié)果與教師的晉升職稱、聘任、評選先進，年終考評、進修學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，可激勵每一個被評價教師規(guī)范自己的行為，促使被評價教師的教學(xué)活動更加符合教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的要求。共四十七頁教學(xué)質(zhì)量評價(pngji)指標(biāo)體系建構(gòu)指標(biāo)要素的確立評價標(biāo)準(zhǔn)(biozhn)的確立權(quán)重和等級的確立 安徽大學(xué)院（系、部）本科教學(xué)工作年度考核指標(biāo)體系共四十七頁教師(jiosh)課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系（同行教師(jiosh)）教學(xué)態(tài)度（1）忠于職守，積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，工作責(zé)任心強，團結(jié)協(xié)作精神好（2）嚴(yán)于律己，為人師

22、表，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長（3）備課認(rèn)真，勤奮敬業(yè)，精心組織教學(xué)，作業(yè)批改認(rèn)真及時（4）嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)章制度，教學(xué)材料齊備、規(guī)范，并能按時上交有關(guān)材料（5）積極參加教學(xué)研究活動，平時注意學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力教學(xué)內(nèi)容（1）符合教學(xué)大綱要求，反映學(xué)科前沿，難易程度適中，體現(xiàn)當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的新要求（2）教學(xué)內(nèi)容豐富，安排合理，有足夠大的信息量（3）不照本宣科，講授準(zhǔn)確、熟練、清晰，展現(xiàn)思維過程（4）教學(xué)風(fēng)格鮮明，有特色教學(xué)方法（1）因材施教，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段（2）文字、語言、形體具有感染力，教學(xué)基本功好（3）尊重學(xué)生個性發(fā)揮，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動性

23、（4）聽取(tngq)學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)及專家的建議，注意教學(xué)反饋，不斷改進教學(xué)教學(xué)效果（1）處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)工作中的主體作用，學(xué)生習(xí)的積極性高（2）學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，個性、能力與綜合素質(zhì)得到發(fā)揮和提高（3）學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、分析和解決問題的能力得到增強（4）學(xué)生該科考試成績在相同課程中排名共四十七頁教師課堂教學(xué)評價(pngji)指標(biāo)體系（學(xué)生）教學(xué)態(tài)度（1）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生要求嚴(yán)格，公平、公正（2）按時上下課，不缺課，不隨意頻繁聽課、調(diào)課（3）耐心答疑，認(rèn)真及時批改作業(yè)（4）尊重學(xué)生，注意與學(xué)生溝通，認(rèn)真對待學(xué)生的意見（5）教學(xué)準(zhǔn)備充分，講課認(rèn)真、有熱情

24、教學(xué)內(nèi)容（1）教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，講課有條理，邏輯性強（2）講授內(nèi)容重點突出，難易講解恰當(dāng)，不照本宣科（3）概念、原理、知識點講解清楚，易于學(xué)生接受（4）理論聯(lián)系實際，反映學(xué)科前沿成果（5）提倡學(xué)生質(zhì)疑，提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)并積極思考教學(xué)方法（1）教學(xué)組織靈活，方法多樣，適合教學(xué)內(nèi)容的需要（2）有效利用課堂教學(xué)時間，教學(xué)效率高（3）教態(tài)自然，言語規(guī)范，簡練生動，富有感染力，使用普通話，音量適中（4）板書規(guī)范，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)配合（5）注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(nngl)的指導(dǎo)和培養(yǎng)教學(xué)效果（1）課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性增強（2）學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)精神和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)（3）學(xué)會分析問題和解決問題的能力得到提高共四十七頁（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控(jin kn)評估質(zhì)量(zhling)管理5.2質(zhì)量(zhling)監(jiān)控主要觀測點規(guī)章制度；質(zhì)量控制 共四十七頁主要觀測點評估指標(biāo)體系基本(jbn)要求教學(xué)管理制度規(guī)范、完備，主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行較嚴(yán)格，教學(xué)運行平穩(wěn)有序；學(xué)校建立了自我(zw)評估制度，并