閱讀讓教育變好讀后感

1、-. z.閱讀，讓教育變好讀書心得韓愈在名篇師說中寫道：愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。在閱讀嚴重稀缺的當下，這句話既適用于如今的家長，也適用于如今的教師。套用韓愈的話來說：愛其生，擇書而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。我雖然喜讀如師說這樣的經(jīng)典作品，但是韓愈的文章穿越一千多年之后依然顯示出的強大生命力和極其鋒利的現(xiàn)實意義，顯然是我所不愿意看到的。這樣的生命力，只會讓我更深切地感受教師之不讀書所帶來的蒼涼與悲哀。我多少次設想著，當不讀書的語文教師在課堂上深入淺出地講授著師說的時候，不知他們是否想到了因不讀書而故步自封的自己？ 幸而，在教師群體中，有像朱煜這樣孜孜不倦地推廣閱讀的愛

2、書人。如果把閱讀，讓教育變好比作一道精神盛宴的話，朱煜就是這道盛宴的總召集人，他攜手趙志偉、竇桂梅、周益民、倪峰、*小兵五位教師，共同為讀者奉上了一道令人久久回味的大餐。閱讀，讓教育變好之最可貴處在于，談論書籍與閱讀之時并不高高在上、正襟危坐，而是娓娓道來、極具親和力。六位教師在追溯自己的閱讀心得與體會時，并不以專家學者的身份示人，而是從一個愛書人的角度來進展論述，無形中拉近了作者與讀者之間的距離。 如果教師的思想與精神是一潭死水的話，則其工作狀態(tài)的怠惰，是可想而知的。而改變這種毫無活力、沒有斗志的狀態(tài)，最便捷最直接的方法就是閱讀。便捷在于，閱讀于現(xiàn)實中輕而易舉。直接在于，通過閱讀讓思想與精神

3、的活水源源不斷地注入死水當中，激濁揚清，除舊布新，給人生的進取帶來源源不斷的助推力。改變，從閱讀開場。閱讀，是實現(xiàn)突圍，掙脫自囚之牢籠的有效手段。 朱煜細數(shù)葉圣陶語文教育論集這本書在他二十多年的教學生涯中，所產(chǎn)生的持續(xù)且長久的啟發(fā)與影響。朱煜說：每次讀葉圣陶語文教育論集，我都會情不自禁地想，百余年來，小學語文教學到底進步?jīng)]有？小學生的語文能力提升沒有？每次這樣想，慚愧焦灼便油然而生。 竇桂梅因閱讀追風箏的人和燦爛千陽而寫成的那兒有再次成為好人的路，令我強烈而鮮明地感受著一個閱讀者所能擁有的思想厚度與人性深度。竇桂梅告訴我，身處苦難中的人們可以倚靠懺悔獲得靈魂的救贖，阿米爾、阿米爾的父親、瑪麗雅

4、姆如此，我們又何嘗不是如此？竇桂梅的書寫并不是置身事外地冷靜剖析，而是把自我安放其中的熾熱表達。她說：回望我們這個民族，走過的路，不也曾血跡斑斑、遍體鱗傷？我們是否懂得，懺悔，是尋找一條自我救贖的路？ 在周益民眼里，小王子給人們帶來的啟發(fā)也許是享受星光、清泉和日常的平凡才是最為美麗的事。所以，孤獨的小王子啟迪我們重新打量人生中的愛、美與詩意。換句話說，小王子提醒我們要把生活節(jié)奏放緩下來，注視身邊原本就擁有卻一直被無視無視的種種美好。 閱讀，到底可以讓教育變得有多好，這是一個誰都無法提供標準答案的問題。閱讀之美，滋潤了每一個閱讀者的心靈，所帶來的好外化于教師在教育實踐中的一言一行、一點一滴之中。

5、心靈的不同，必然決定了變好的程度差異。閱讀，讓教育變好有感生活里沒有書籍，就好似沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好似鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。這個學期，我讀到閱讀，讓教育變好。讓我學習到傳道受業(yè)之時并不應高高在上、正襟危坐，而是娓娓道來極具親和力。六位教師在闡述了自己的閱讀心得與體會時，并不以專家學者的身份自居，而是從一個愛讀書的教師的角度來進展講述，無形中拉近了作者與讀者之間的距離。有經(jīng)歷的讀書人，一般比擬看重個人的閱讀體驗，每個人的讀書經(jīng)歷和趣味不同，每個人從同一本書中學到的思想也有所不同，但是增益是肯定的。把你的閱讀和閱讀中的思考，放

6、入到教育中去。書籍只會成為教育進步的基石，不會成為教育道路上的絆腳石。朱煜教師在吃包子只有一個理由中講述了一個小男孩，他喜歡吃包子，走在路上看見有賣包子的攤鋪，向媽媽提出要買包子?？墒菋寢屢呀?jīng)在家里準備了蛋糕、海鮮，還說昨天已經(jīng)吃過包子了。小男孩和媽媽辯論非要吃包子，媽媽最后妥協(xié)了原因是媽媽也喜歡吃包子。為什么文中的小男孩喜歡吃包子，原因就是媽媽喜歡吃包子。則媽媽為什么喜歡吃包子，原因是外婆喜歡吃包子。那為什么外婆喜歡吃包子，可能是外婆的媽媽也喜歡吃包子吧。全書以外婆的形象完畢，加上毛毛愛吃包子的情節(jié)，讓讀者由此感悟到家庭的溫馨，故土的滋味。當然換做小朋友來讀這篇文章是讀不出這種滋味的，則小朋

7、友就不值得讀這個文章了嗎？答案是不是的。每一篇文章被人們讀，每個人讀到的感受都是不一樣的。享受在讀書的樂趣中，足矣。讀書有助于提高教師們的思想和精神狀態(tài)，增強教師們的自信心。在教育的過程中，教師不能做到及時閱讀充實自己，就會被時代的巨輪所淘汰掉，這種教育生活也是毫無活力、沒有斗志的狀態(tài)。閱讀是最廉價的高貴，不斷地閱讀就像是電腦系統(tǒng)的不斷更新，只有每時每刻的全新自己才能在教育的大流中做先行者。有的人說書非借不能讀，但是我覺得書不管買還是借都有必要讀一下，借來的書必定是自己需要的，感興趣的。這個時候一定要快快的讀，不快快的讀都感覺是對不起借來這本書。買來的書呢，一定是細細的讀，越品越會發(fā)現(xiàn)其中滋味

8、。對于一個教師來說，讀書就像練功，一時不讀書就要破功。所以每天不連續(xù)的讀書，跟書結下深厚的友誼，小溪潺潺，每日不斷，才能會聚一片汪洋大海。讀書不是為了應付誰或者什么活動，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。問渠那得清如許，為有源頭活水來。相信我們的教育事業(yè)，我們的生活會因為讀書兒更加精彩，相信教師會因為讀書而不斷成長，走向成熟。閱讀，讓教育變好有感高爾基曾說過，書籍是人類進步的階梯。確實，書籍在人類文明史上扮演著不可或缺的角色。它是人類文明延續(xù)千年的承載物，是人類文明逐漸開化乃至高度興旺的見證，更是人類經(jīng)歷、知識和智慧的結晶！閱讀，便是我們親近歷史，傳承文明的不二法門。翻開閱讀，讓教育變好這本書

9、，我不禁感受到了高山流水覓知音的暢快。朱煜教師攜手趙志偉、竇桂梅、周益民、倪峰、*小兵五位資深教師為我們準備了一場關于閱讀的饕餮盛宴，六位教師分別展示了自己的閱讀筆記，使我進一步領悟了不動筆墨不讀書的真諦。最令我感受深刻的地方是，這幾位教師談及自己閱讀的經(jīng)歷和感悟時，皆從一個愛書人的角度出發(fā)，平易近人，話語極具親和力，完全沒有端著架子，正襟危坐，高高在上。這一點讓我充分感受到了真正讀書人魅力。既見君子，云胡不喜！書的首章便是趙志偉教師的專輯，趙教師對懷特海的教育的目的的解讀可謂入木三分，對教育的目的是使人具有活潑的智慧這個觀點的闡述，引起了我的共鳴，學習知識的目的便是為了運用它來改變生活、改變

10、世界，而不是為了應付小*圍的限制性的考試，不是把知識束之高閣，仰望它們。從竇桂梅教師的文字中，我切實感受到一個讀書人所擁有的敏感與細膩。在閱讀中，這兩種優(yōu)秀的品質(zhì)可以幫助我們把握主人公的情感變化以及作者想要傳達的思想和信仰。比方，竇教師讀完追風箏的人和燦爛千陽后，寫下了那兒有再次成為好人的路，文中準確無誤的抓住了作者想要傳遞的一條重要信仰：苦難中的懺悔。從而反思我們民族、我們自身是否會懺悔，引出懺悔應該是個人終極關心的自省話題和懺悔與救贖之路與當下我們對幸福與滿足之路的探尋有重疊性這樣的思考。小王子是周益民教師心中的至愛，同樣也是我最愛的童話。都說這本書是寫給大人看的童話，確實，小王子的許多話許多行為會在*個不經(jīng)意的瞬間擊中我的心靈。例如所有的大人都曾經(jīng)是孩子，雖然，只有很少的大人記住這一點。盡管這本書我讀了許多遍，但周教師的這幾篇文章讓人眼前一亮，許多觀點新奇的很，于是我又拿起這本書重讀了一遍。最喜歡周教師的這一天，小王子看了多少次日落中的這一句話，地球人的四十三