美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一單元第一課造型的表現(xiàn)力教學(xué)設(shè)計(jì)I 化峪一中 美術(shù)組八年級(jí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)、了解藝術(shù)作品，主要是繪畫作品的不同造型藝術(shù)表現(xiàn)手段 ：過(guò)程與方法：欣賞、感受、認(rèn)識(shí)和評(píng)述不同繪畫作品的造型要素與藝 術(shù)表現(xiàn)方法，能夠?qū)Σ煌谋憩F(xiàn)手法進(jìn)行分析和鑒別， 鑒賞古今中外 不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力，進(jìn)而能夠找到自己想要表 達(dá)的藝術(shù)手法。I情感、態(tài)度和價(jià)值觀：開(kāi)闊學(xué)生的的藝術(shù)視野，激發(fā)其創(chuàng)作熱情，培 養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。I 一二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解幾種比較常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式， 掌握造型基本要素在 藝術(shù)創(chuàng)作中的作用教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品， 讓學(xué)

2、生能以討論與合作 方式，自己分析出作品中藝術(shù)家表現(xiàn)作品的角度與形式。 通過(guò)對(duì)藝術(shù) 家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn) 形式。三、教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)可通過(guò)讓學(xué)生欣賞文中的圖片以及閱讀其說(shuō)明讓學(xué)生 I 了解幾種比較常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即：線條、明暗、體量、空間。一并體驗(yàn)和掌握造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品，讓學(xué)生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù) 家表現(xiàn)作品的角度與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。 并逐步學(xué)會(huì)用造型要素 來(lái)進(jìn)行藝術(shù)的表現(xiàn)。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容：造型的表現(xiàn)力年級(jí)八年級(jí)上冊(cè)計(jì)術(shù)組

3、教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明1.課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生準(zhǔn)備其中兩項(xiàng)：搜些表現(xiàn)建筑的中國(guó)畫作品；拍組校園中特色建筑的照片；以建筑為題材的音樂(lè)；描寫建筑的文字片段；搜些關(guān)于建筑的雕塑作品發(fā)揮學(xué)生的 主觀能動(dòng)性， 學(xué)生能夠有 選擇性地搜 集自己感興 趣的資料2.組織教學(xué)：跨學(xué)科情境導(dǎo)入播放一段以建筑為主題的音樂(lè)（舒曼描寫科隆大教堂的音樂(lè)），學(xué)生在欣賞音樂(lè)的前提下， 教師導(dǎo)入：音樂(lè)有其表現(xiàn)建筑的形式，美術(shù)同樣也有多種表現(xiàn)形式，例如在繪畫創(chuàng)作上，不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作，還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作，都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段，例如線條、明暗、體量和空間等，來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作

4、品的造型 要素及其運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課3.展小圖片：朝元仙仗圖卷一一前后兩桌4人小組，針對(duì)五種藝術(shù)品的表現(xiàn)方式進(jìn) 行討論，主要圍繞線條展開(kāi)。檢測(cè)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情中國(guó)白描武宗元菩附立像石雕 唐代宴罷一一紅繪式裝飾畫古根海姆博物館一一建筑西班牙纏枝牡丹紋梅瓶在奧 生小學(xué)習(xí)要求：從畫面中你了解到了什么，請(qǐng)講給大家聽(tīng)。不同的2術(shù)品使用了/、向的材質(zhì)，不同的線條表現(xiàn) 手法帶給你什么樣的感受？線條在藝術(shù)品中的表現(xiàn)特點(diǎn)是什么樣的？教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn) 象：線條作為重要的造型要素，貫穿了

5、世界藝術(shù)的 發(fā)展史。無(wú)論是原始繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無(wú)論是 東方藝術(shù)，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要的表 現(xiàn)語(yǔ)言，線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它 在繪畫、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽 視的況，激發(fā)學(xué)生 的積極性，結(jié) 合圖片欣賞 的運(yùn)用，加強(qiáng) 自主學(xué)習(xí).欣賞作品，拓展思維圣母瑪利亞分奇.塔吉克新娘 靳尚宜女人像 馬蒂斯根據(jù)對(duì)以上作品的欣賞感受完成以下問(wèn)題：三幅作品有什么不相同的地方？你覺(jué)得是什 么原因?qū)е滤鼈儾幌嗤Ｄ愀矚g哪一種？為什么？教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：明暗是自然界的物理現(xiàn)象。光線照射必然會(huì)造 成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自 達(dá)芬奇總結(jié)出“明暗轉(zhuǎn)移法”后，它

6、就成為西方 繪回表現(xiàn)立體感的重要藝術(shù)語(yǔ)百之一。學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)通過(guò)美術(shù)作 品加深知識(shí) 印象，學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，練習(xí) 鞏固知識(shí)，探 究新知。6.欣賞作品上海世博會(huì)中國(guó)場(chǎng)館（建筑）現(xiàn)代作品雙環(huán)（雕塑）英國(guó)介紹“體量”在作品中的地位和對(duì)繪畫表現(xiàn)形式的 影響，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)畫作體量：指建筑物貨雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積，體量的差異可以產(chǎn)生/、同的視覺(jué)效果和心理感受。建筑、雕塑意識(shí)體現(xiàn)空間關(guān)系，體現(xiàn)不向的美術(shù)效教師講解體 量和空間在 藝術(shù)作品中 的體現(xiàn)，加深 學(xué)生對(duì)藝術(shù)7.欣賞作品阿爾讓特伊的大道（油畫）西斯萊法國(guó)果；繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感作品的理解8.學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)課前準(zhǔn)備的

7、素材，運(yùn)用所學(xué)的幾種表現(xiàn)方式中 的任種結(jié)合自身感受進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，完成一幅 校園建筑圖。隨堂輔導(dǎo)，可以進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品通過(guò)練習(xí)鞏 固知識(shí)，提高 學(xué)生表現(xiàn)能 力9.展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評(píng)，他評(píng)和師評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)有利于 學(xué)生作品的 完善和創(chuàng)作 力向第三課我們的風(fēng)采教學(xué)設(shè)計(jì)化峪一中 美術(shù)組七年級(jí)知識(shí)或技能目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）重點(diǎn)：了解一些服裝的基本知識(shí) 難點(diǎn)：如何設(shè)一套完整的服裝發(fā)展目標(biāo)（含能力、情感、 態(tài)度、價(jià)值觀）能夠了解服裝發(fā)展史與服裝種類，學(xué)習(xí)服裝設(shè) 計(jì)的一些方法，通過(guò)課程學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美 術(shù)學(xué)科的興趣和對(duì)校園生活的熱愛(ài)課 型體驗(yàn)式+要素組 合+

8、平臺(tái)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí) 間過(guò)程與方法設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明導(dǎo)入 新課2分 鐘1.游戲?qū)耄▓D片展示）連線游戲一一給屏幕上不同職業(yè)的人選擇適合他們的 服裝。（廚師、護(hù)士、警察、空姐、保安、運(yùn)動(dòng)員等） 搶答，/、重復(fù)不問(wèn)的職業(yè)對(duì)于服裝的要求也各不一樣，服裝 定位也不一樣小游戲?qū)耄?升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，引導(dǎo)學(xué)生參與課 堂互動(dòng)。從日常生活 出發(fā)，拉近學(xué)生與教 材的距離探究5分 鐘2.問(wèn)題導(dǎo)向你們對(duì)自己的校服滿意嗎？理由是什么？課本上的校服設(shè)計(jì)怎么樣？假設(shè)你是一名設(shè)計(jì)師，你打算怎么樣來(lái)設(shè)計(jì)校 服？通過(guò)問(wèn)題的提出和解答，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想碰撞， 教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)一款帶有國(guó)家和校園特色兼具 的校服其實(shí)并不簡(jiǎn)單，引出他

9、們對(duì)服裝史的興趣拉近學(xué)生與作品的 距離講授 新課15分 鐘3.圖文并茂展示原始社會(huì)：古代人把身邊能找到的各種材料做 成粗陋的“衣服”，用以護(hù)身。人類最初的衣服是用獸 皮制成的，包裹身體的最早“織物”用麻類纖維和草制 成。在原始社會(huì)階段，人類開(kāi)始有簡(jiǎn)單的紡織生產(chǎn)，采 集野生的紡織纖維，搓績(jī)編織以供服用。最古老的服裝 是腰帶，用以掛上武器等必需物件。 裝在腰帶上的獸皮、 樹葉以及編織物，就是早期的裙子。塊料型：由一大塊不經(jīng)縫制的衣料組成，包纏或 披在身上，有時(shí)用腰帶捆住掛在身上。例如古埃及人、 古羅馬人和古希臘人穿著的服裝?？p制型：用織物或裘革裁切縫制成為小褂和最早 的褲子。這種原始服式直到現(xiàn)在還

10、留存在許多民族之 中，如愛(ài)斯基摩人和中亞一些民族所穿的服裝。秦漢服飾：冕冠、袍、蟬衣、褲，總體較為寬服裝史的介紹， 擴(kuò)展學(xué)生的思路，了 解服裝的功能松，腰間用寬腰帶束緊隋唐宋時(shí)期：更加寬松肥大，裝飾物增多，裙小組討論合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交腰系得較高，著裝變的開(kāi)放流，每人呈現(xiàn)機(jī)會(huì)公明清時(shí)期：顏色更加鮮艷，趨向漢服，平，還能提高課堂緊民國(guó)時(shí)期：中山裝、旗袍張度和學(xué)生注意力。欣賞完后展開(kāi)小組討論：學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 從古至今，服裝的材質(zhì)有哪些變化？開(kāi)啟對(duì)服裝設(shè)計(jì)要服裝的功能是否在發(fā)生變化？請(qǐng)說(shuō)明服裝和時(shí)代有什么關(guān)系？4.服裝的種類按性別分類：男裝，女裝，中性服裝.按用途分類：社交服、日常服、職業(yè)服、運(yùn)動(dòng)

11、服、室內(nèi)服、舞臺(tái)服等素的思考按服裝面料與工藝制作分類：學(xué)習(xí)理論知識(shí)，中式服裝、西式服裝、刺繡服裝、呢絨服裝、鬧米、絲對(duì)后面教學(xué)的進(jìn)展綢服裝棉布服裝、毛皮服裝、針織服裝、羽絨服裝等和學(xué)生創(chuàng)作形成幫5.服裝設(shè)計(jì)的二要素：款式，顏色和面料(學(xué)生裝)款式一一學(xué)生裝主要分為兩類：制服式學(xué)生裝 和運(yùn)動(dòng)式學(xué)生裝顏色一一學(xué)生裝應(yīng)以柔和，沉穩(wěn)的顏色為主色， 搭配小面積跳躍的顏色，達(dá)到既穩(wěn)重又明快的效果面料一一學(xué)生裝的面料應(yīng)具有舒適，吸濕透氣， 耐臟，耐磨等特點(diǎn)和功能助6.學(xué)生裝設(shè)計(jì)的方法：學(xué)生裝：是學(xué)生穿著的服飾。兼具實(shí)用性與美 觀性，與學(xué)生的年齡特征、氣質(zhì)相吻合，以展現(xiàn)新時(shí)代 學(xué)子充滿朝氣、活潑明朗、積極向善

12、的精神風(fēng)貌。(1)造型選擇：簡(jiǎn)潔大方，活潑新穎，可以是 制服類或運(yùn)動(dòng)類。(2)色彩選擇：柔和沉穩(wěn)的顏色為主，搭配小 面積跳躍顏色(紅色、白色、藍(lán)色、綠色、黑色皆可)(3)表現(xiàn)方法：淡彩表現(xiàn)法、水粉表現(xiàn)法、彩色 鉛筆表現(xiàn)法、麥克筆表現(xiàn)法、材料拼接法教師 示 范， 學(xué)生 嘗試 繪畫20分 鐘.服裝設(shè)計(jì)的步驟：a、學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)上先用鉛筆畫出大概人形b、勾線，確定領(lǐng)口、袖口等的樣式c、著色.欣賞部分學(xué)校校服設(shè)計(jì)（也可以是本校校服的發(fā)展史）.學(xué)生在紙上嘗試畫：作品中融入了哪些體現(xiàn)本校特點(diǎn)的元素?是否考慮過(guò)融入中國(guó)古代服裝元素你會(huì)用哪種表現(xiàn)方法畫？你會(huì)用什么材料？為什么？教師巡視檢查，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生盡量打開(kāi)思路，尋找適合本 校特色的元素，也可以在現(xiàn)有校服的基礎(chǔ)上改動(dòng)，鼓勵(lì) 學(xué)生創(chuàng)新.教師到各學(xué)習(xí)小組檢查和指導(dǎo)，播放時(shí)裝展示背景音樂(lè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況給予及時(shí)的反饋。學(xué)生在紙上嘗 試回的時(shí)候，老師要 鼓勵(lì)為主。作業(yè)要求注 意學(xué)生的適合性。讓 學(xué)生感覺(jué)至IJ目標(biāo)容 易達(dá)成。課堂 總結(jié)3分 鐘.對(duì)同學(xué)們的繪畫給