淺析中學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

1、 淺析中學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀(xinzhung)與對策主講(zhjing)：鄭愛春 江華縣寶昌九年制學(xué)校共二十六頁淺析中學(xué)(zhngxu)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策一、中學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀透視(tush)二、改變中學(xué)生閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的對策與方法共二十六頁一、中學(xué)(zhngxu)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀透視（一）中學(xué)生閱讀(yud)現(xiàn)狀 1、從閱讀興趣和閱讀目的來看 2、從閱讀方法看 3、從閱讀的時間上看 4、從閱讀數(shù)量看 5、從閱讀類型來看共二十六頁（二）造成這一現(xiàn)象(xinxing)的原因1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。2.家長反對課外閱讀。3.電視、游戲及通俗讀物的沖擊。4.教師不重視課外閱讀。 語文教育專家、文學(xué)家劉國正老

2、師因接受記者采訪時曾說:“目前學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，我覺得不容樂觀，閱讀量太少是很值得關(guān)注的問題之一。這是應(yīng)試教育造成的。多讀書(d sh)是非常重要的。像葉圣陶先生講的課文無非是一些例子。學(xué)生要學(xué)會舉一反三，學(xué)了課文之后，就要用學(xué)過的方法來讀其他的文章。這個環(huán)節(jié)我們做的還很不夠?！边@些話是值得我們深思的。共二十六頁（三）中學(xué)教師閱讀教學(xué)調(diào)研(dio yn)1、閱讀指導(dǎo)的三個坎其一，教師(jiosh)指導(dǎo)的“缺席”其二，閱讀指導(dǎo)“缺招” 一方面是教師對精英文化的推崇、學(xué)生對它的疏離;一方面是學(xué)生對大眾文化的親和、教師對它的拒斥。其三，閱讀指導(dǎo)的“缺品”共二十六頁（三）中學(xué)教師閱讀教學(xué)調(diào)研(dio y

3、n)2、改變閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀的思考 要看到閱讀指導(dǎo)得以展開的前提是取得與下一代的對話權(quán)。 其次不妨大膽拿來，從暢銷書切入，審慎地、有選擇性地將這些書籍納入到課程資源開發(fā)之中，師生共同解剖一兩只“麻雀”，鑒別、判斷、分析、闡釋，對大眾文化時尚(shshng)讀物有一個感性到理性的全面認(rèn)識。 當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革日益深入的標(biāo)志之一，就是參與者課程意識的覺醒與課程觀念的建立。共二十六頁(四)中學(xué)生閱讀(yud)環(huán)境中學(xué)生的閱讀環(huán)境(hunjng)主要指家庭、學(xué)校、社會三個方面第一家庭環(huán)境第二校園環(huán)境第三社會環(huán)境共二十六頁二、改變中學(xué)生閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的對策(duc)與方法（一）課內(nèi)閱讀1.教學(xué)理念的更新（1）

4、將“鑒賞(jinshng)”提高到前所未有的高度。（2）高度重視閱讀過程和方法。 一是要求“發(fā)展獨立閱讀的能力”。 二是要求“注重個性化的閱讀”。 三是要求“學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”，目的是發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。共二十六頁（2）高度重視閱讀(yud)過程和方法。 四是要求“靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速度等閱讀方法”。 五是要求“能用普通話流暢地朗讀”，朗讀的效果是“恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本思想感情和自己的閱讀感受”;對古代詩詞和文言文要求能“誦讀”，并強(qiáng)調(diào)要“背誦一定數(shù)量的名篇”。 六是要求轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互(xingh)切磋的習(xí)慣”，同時要“樂于與他人交流自己的閱讀

5、鑒賞心得，展示自己的讀書成果”。 七是要求“學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒收集和處理信息”，以便能及時有效地解決閱讀中的問題。共二十六頁（3）將語文閱讀能力的培養(yǎng)(piyng)置于一個更廣闊的學(xué)習(xí)背景之中。閱讀學(xué)習(xí)的空間過于狹窄。這表現(xiàn)在兩個方面:第一，閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容(nirng)過于限定在“課文”上。 一是與過去的教學(xué)大綱有關(guān)。 二是與教師有關(guān)。第二，閱讀學(xué)習(xí)的天地過于局限于課堂里。共二十六頁（4）重視文化傳承，提高(t go)“文言”要求。 一是提升了古代(gdi)詩詞和文言文的學(xué)習(xí)目的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)中國古代(gdi)優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)

6、文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。” 二是加大了學(xué)習(xí)古典詩詞和文言文的“難度”，要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念的審視作品，評價其積極意義與歷史局限”。共二十六頁（4）重視文化傳承，提高“文言(wnyn)”要求。 三是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“誦讀古代詩詞和文言文”，把誦讀確定為學(xué)習(xí)古代詩詞的基本方法;同時強(qiáng)調(diào)背誦一定數(shù)量的名篇，并制定出關(guān)于(guny)誦讀篇目和課外讀物的的建議。共二十六頁（二）在教學(xué)(jio xu)實踐中實現(xiàn)閱讀效果的最優(yōu)化1、方法的最優(yōu)化（1）三遍讀書法第一是讀大概，是“鳥瞰(niokn)”式的，對整篇文章先有個印象;第二遍是“精讀”式的，可像機(jī)槍手學(xué)習(xí)槍械裝卸

7、那樣，來個大拆卸，仔細(xì)考察、慢慢體味;第三遍實際上應(yīng)是多遍的意思。共二十六頁（1）三遍讀書(d sh)法第一步是概要了解讀物的內(nèi)容;第二步是在掌握內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對句子進(jìn)行(jnxng)研究，以求真正領(lǐng)會;第三步是將全書融會貫通，分析作者為什么要這樣寫，以及它的精華。共二十六頁1、方法(fngf)的最優(yōu)化（1）三遍讀書法（2）以寫帶讀法（3）內(nèi)容交叉法（4）五步閱讀法 (瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)(fx)（5）流水閱讀法（6）帶題閱讀法（7）交叉閱讀法 （8）創(chuàng)造性閱讀法（9）筆記閱讀法共二十六頁 2、閱讀(yud)形式的多樣化(1)開展形式多樣的語文活動培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)的語文

8、素養(yǎng)a.課前三分鐘演講b.作文教學(xué)改革共二十六頁2、閱讀(yud)形式的多樣化 (2)在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)自己的閱讀感悟與體驗，將其形成(xngchng)文字。這樣，突出了我?！氨憩F(xiàn)論閱讀教學(xué)”為指導(dǎo)，即以“寫作為中心，閱讀為基礎(chǔ)”的語文特色。 a.倡導(dǎo)寫日記 b.舉辦演講比賽和辯論賽 c.通過文社活動提供言語表現(xiàn)的空間共二十六頁3.立足課本(kbn)，重視語文讀本 (1)認(rèn)清意義，明確目的，激發(fā)學(xué)生(xu sheng)的閱讀興趣和閱讀熱情。（得法于課內(nèi)，得益于課外） (2)解放思想，大膽改革，保證課本和讀本兩頭兼顧。 (3)認(rèn)真準(zhǔn)備，加強(qiáng)計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 (4)聯(lián)系

9、實際，巧于指導(dǎo)，使學(xué)生從讀本中獲得最大收益。共二十六頁(二)課外閱讀1.正確認(rèn)識課外閱讀2.正確引導(dǎo)課外閱讀的方式方法（1）閱讀興趣的培養(yǎng)a以讀引讀b以說引讀c以寫引讀d以活動引讀e以展示(zhnsh)閱讀成果來強(qiáng)化閱讀興趣共二十六頁 (2)豐富(fngf)課外閱讀形式a從一個作家的某篇作品(zupn)向這個作家的其它作品(zupn)延伸b從文體上延伸 c從專題上延伸共二十六頁3調(diào)控(dio kn)閱讀效果 a量的調(diào)控 b質(zhì)的調(diào)控 (a)檢查摘抄記錄及有關(guān)的閱讀筆記。 (b)作品討論會 (c)定期舉行精彩片斷(pindun)朗誦會 (d)考試中出一些開放性的試題共二十六頁 4.從寫作(xizu

10、)技法上延伸 (1)課外閱讀過程中方法的引導(dǎo)(2)關(guān)于課外閱讀內(nèi)容(nirng)的選擇 (3)倡導(dǎo)個性化閱讀、創(chuàng)新閱讀 a.尊重每個學(xué)生的獨特感受 b引導(dǎo)學(xué)生去讀自己感興趣的書 c注意學(xué)生閱讀的層次性，不“一刀切”。 d.在閱讀的過程中鼓勵學(xué)生不人云亦云，要善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表與前人不同的觀點，提出新見解、新思想。共二十六頁 4.從寫作技法(jf)上延伸 (4)課外閱讀的時間處理(chl) (5)延伸閱讀過程中的“放”與“收”共二十六頁(三)閱讀(yud)環(huán)境的優(yōu)化1.家庭閱讀環(huán)境的優(yōu)化2.學(xué)校閱讀環(huán)境的優(yōu)化 （1）“硬件”方面，加強(qiáng)圖書館的配置和管理 （2）“軟件”方面，及時(jsh)充分的閱

11、讀指導(dǎo)(“軟件”方面，是校園的文化氛圍、教師對學(xué)生閱讀的態(tài)度，應(yīng)對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生積極參與的作用。) (3)加強(qiáng)校園文化建設(shè) (4)關(guān)于如何開展網(wǎng)上閱讀的指導(dǎo)，我們又提出了一些初步設(shè)想:3.社會閱讀環(huán)境的優(yōu)化共二十六頁謝謝各位！祝各位老師學(xué)習(xí)(xux)快樂！ 歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師到美麗(mil)神州瑤都江華做客！ 江華縣寶昌九年制學(xué)校歡迎您們！共二十六頁內(nèi)容摘要淺析中學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與對策。二、改變中學(xué)生閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的對策與方法。1、從閱讀興趣和閱讀目的來看。一方面是教師對精英文化的推崇、學(xué)生對它的疏離。一方面是學(xué)生對大眾文化的親和、教師對它的拒斥。要看到閱讀指導(dǎo)得以展開的前提是取得與下一代的對話權(quán)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革日益深入的標(biāo)志之一，就是參