部編版四年級語文上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地四一、教學(xué)目標(biāo) 1.交流平臺能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。2.識字加油站學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識“圃、卉”等10個(gè)生字。3.詞句段運(yùn)用積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。4.日積月累朗讀、背誦古詩嫦娥。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。3.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。2.熟讀、背誦古詩嫦

2、娥。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。三、課前準(zhǔn)備多媒體課件。四、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對神話的認(rèn)識。2.學(xué)習(xí)與“花”有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識“圃、卉”等10個(gè)字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進(jìn)入語文園地四，學(xué)習(xí)這一單元的重要知識吧。（出示課件2）（板書：語文園地）二、“交流平臺”的教學(xué)。1.回顧單元課文，暢談收獲。（1）提問：本單元我們讀了四篇中外神話故事，你有什么收獲和體會？（出示課件3、4）預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識了很多有名的神話人物。預(yù)設(shè)2：我知道許多神話故事是先人對世界起源的一種認(rèn)識。預(yù)設(shè)3：

3、我發(fā)現(xiàn)神話故事中的想象氣魄雄偉，讓我心生敬畏。（2）（出示課件5）過渡：大家談到了自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)收獲，確實(shí)很有感受。讓我們看看教材中學(xué)習(xí)伙伴的體會吧，想想這三段話分別講了什么？ 2.借助教材中學(xué)習(xí)伙伴的話，梳理神話特點(diǎn)。（1）學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)伙伴的話，梳理神話特點(diǎn)。（出示課件6-8）（2）互動交流，師生共同梳理神話的特點(diǎn)：充滿神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、表達(dá)早期人類對世界的認(rèn)識。（出示課件9）（板書：神話的特點(diǎn)）（3）引導(dǎo)進(jìn)一步交流：女媧造人夸父逐日牛郎織女西游記羿射九日等，這些家喻戶曉的神話故事，讓你感受到了神話的哪些特點(diǎn)？（出示課件10）3.比較火種來源，提升認(rèn)識。（出示課件11）（1

4、）提問：回顧普羅米修斯燧人氏鉆木取火兩個(gè)故事，比較火種的來源，你體會到了什么？（2）學(xué)生各抒己見。點(diǎn)撥：不同國家、不同民族對世界上的同一現(xiàn)象或者事物有著不同的解釋。三、“識字加油站”的教學(xué)。1.課件出示詞語和生字。（出示課件12）花圃 花卉 花蕾 花蕊玫瑰 茉莉 牡丹 海棠p hu li ru mi m l m dn tng圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠（板書：圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）2.學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。（1）同桌互讀。（2）指名讀，讀好易讀錯(cuò)誤的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翹舌音節(jié)、第三聲，“棠”是后鼻音，“圃、蕾”應(yīng)該讀第三聲，“玫瑰”的“瑰”讀輕聲。3.發(fā)現(xiàn)

5、詞語特點(diǎn)，自主識記。（出示課件13）（1）提問：這些詞語有什么特點(diǎn)？（都與“花”有關(guān)）（2）提示學(xué)生“圃、蕾、茉、莉、棠”的構(gòu)字特點(diǎn)：形旁表義，聲旁表音。（3）學(xué)生交流生字的識記方法：辨析“卉”與“奔”、“牡”與“杜”、“丹”與“舟”、“棠”與“堂”的不同。4.發(fā)現(xiàn)詞語類別，引導(dǎo)拓展。（1）學(xué)生分行讀詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（出示課件14）預(yù)設(shè)：第一行的詞義都與花相關(guān)。第二行都是花名。（2）再讀第一行詞語，細(xì)化分類。（出示課件15）“花圃”是種植花草的園圃，引導(dǎo)拓展表示種花的地方的其他詞語：花盆、花棚、花園、花壇等?！盎ɑ堋北硎竟┬蕾p的花草植物的統(tǒng)稱，引導(dǎo)拓展詞語：花草等。“花蕊”是花的組成

6、部分，引導(dǎo)拓展詞語：花瓣、花柱、花冠等?！盎ɡ佟敝笡]有開放的花，引導(dǎo)拓展詞語：花骨朵、蓓蕾等。5.集中鞏固生字詞。（出示課件16）出示詞語，學(xué)生開火車讀。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.積累“騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)四字詞語，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。2.讀句子，能感受神奇的想象，并說出其他神話故事中神奇的地方。3.朗讀、背誦古詩嫦娥。教學(xué)過程：一、“詞句段運(yùn)用”的教學(xué)1.導(dǎo)入：不少成語與神話故事都有關(guān)系。讓我們一起去看看吧！ 2.課件出示詞語：（出示課件17）騰云駕霧 上天入地 神機(jī)妙算 各顯神通三頭六臂 神通廣大 未卜先知 刀槍不入（1）學(xué)生朗讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。點(diǎn)撥：“卜”的讀音是b。（2）學(xué)

7、生用自己的話說說成語的意思，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些較難的詞語。如“神機(jī)妙算”一詞一般形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢。（3）（出示課件18）提問：讀了這些詞語，你想到了哪些人物或故事？請選擇其中的詞語和同桌說一說。（出示課件19）預(yù)設(shè)1：我讀到“騰云駕霧”這個(gè)詞語，腦海里立刻浮現(xiàn)出齊天大圣孫悟空乘著云霧在空中自由飛行的畫面。預(yù)設(shè)2：“三頭六臂”這個(gè)詞語讓我想到了哪吒。哪吒腳蹬風(fēng)火輪，手握金槍，脖子上戴著乾坤圈，他雖然年紀(jì)小，但是法力廣大，可以變化為三頭六臂。預(yù)設(shè)3：“各顯神通”這個(gè)詞語讓我想到了八仙過海的故事。（板書：人物特點(diǎn)）（4）啟發(fā)談話：你還知道哪些表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的四字詞語？（出示課件20）預(yù)

8、設(shè)：開天辟地、火眼金睛、點(diǎn)石成金、呼風(fēng)喚雨、飛檐走壁（5）選擇詞語填空。（出示課件21）騰云駕霧 上天入地 神機(jī)妙算 各顯神通三頭六臂 神通廣大 未卜先知 刀槍不入孫悟空會（ ），一個(gè)跟頭就是十萬八千里。孫悟空再（ ），也逃不出如來佛的手掌心。只見哪吒變出（ ），手持六種兵器，朝大圣打來。才藝展示會上，同學(xué)們八仙過海，（ ）?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生們理解詞語的意思，并在此基礎(chǔ)上加以運(yùn)用?！?.課件出示課本上的三個(gè)句子。（出示課件22）輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。當(dāng)太陽車從天空馳過的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽車那里，噴射著火焰的車輪上，拿了一顆

9、火星，帶到人間。女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。（1）讀一讀，同桌互讀。（2）（出示課件23）分享閱讀感受，哪一句話讓你感受最深？（隨機(jī)請同學(xué)朗讀句子并交流感受）（3）（出示課件24）引導(dǎo)交流：在其他的神話故事中，有哪些讓你覺得神奇的地方？在小組內(nèi)互相說一說。（4）全班分享交流，教師適時(shí)補(bǔ)充材料，學(xué)生自由朗讀并感受神奇。（出示課件25-27）課件出示：沉香眼疾手快，立即將神斧拋向空中，只見一條金龍騰空而起，說時(shí)遲，那時(shí)快，金龍一口銜住了寶蓮燈，送到沉香手中。（劈山救母）鐵拐李

10、將手中的葫蘆往海里一丟，葫蘆宛如一葉輕舟在海面上乘風(fēng)破浪，鐵拐李雙腳一蹬就站到了葫蘆上。（八仙過海）夸父俯下身子，喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還是沒止住口渴。（夸父逐日）二、“日積月累”的教學(xué)。 1.課件出示古詩，學(xué)生自由朗讀。（出示課件28）嫦 娥唐 李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。2.學(xué)生自主朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。指名讀，根據(jù)學(xué)生實(shí)際正音：“燭”是翹舌音，“應(yīng)悔”的“應(yīng)”讀一聲。3.播放范讀，結(jié)合學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)讀好停頓。（出示課件29）4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，交流對詩句的理解。（1）（出示課件30）學(xué)生交流對字詞的疑問。

11、點(diǎn)撥：“韻母、屏風(fēng)、燭影、長河、曉星”是五種事物，“云母屏風(fēng)”指的是用云母制作的屏風(fēng)，“云母”是一種礦物，古代常用來裝飾窗戶、屏風(fēng)等?！伴L河”指的是銀河，“曉星”是晨星；“應(yīng)悔”的“應(yīng)”是猜測的意思。（2）學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時(shí)指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思）云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。（出示課件31）釋義：云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落，啟明星也已下沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（出示課件32）釋義：嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃下靈藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。（3）談話：你從中體會到人物怎樣的心情？（出示課件33）點(diǎn)撥：詩的前兩句通過寫室內(nèi)、室外空寂的生活場景，表現(xiàn)了詩

12、人孤清凄冷的情懷。詩的后兩句借揣測嫦娥后悔偷吃靈藥，奔向月亮后，只能與碧海青天為伴，抒發(fā)了詩人的孤寂以及由此引起的復(fù)雜情緒。5.學(xué)生自由朗讀全詩，一邊讀一邊想象詩中描繪的畫面并嘗試背誦。（出示課件34）三、課堂小結(jié)。（出示課件35） 同學(xué)們，這節(jié)課我們交流了神話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了一些與花有關(guān)的詞語，積累了一些與神話故事有關(guān)的成語，再次通過朗讀感受了神話故事的神奇，還學(xué)習(xí)了一首與嫦娥有關(guān)的古詩，課后請同學(xué)們背誦并默寫。板書設(shè)計(jì):語文園地神話的特點(diǎn)圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠人物特點(diǎn)說說詩句的意思教學(xué)反思：1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。3.不足之處：本園地教學(xué)我做的不足的是被我一直忽略的“趣”字 ?！白R字加油站”這樣編排不應(yīng)該是如此簡單，它是想借助這樣一個(gè)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到語文的