張振洲十月份札記

1、課題名稱：體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)練教學(xué)模式的探討五十 四十 三十秒體育組：張振洲天氣漸漸冷了，我們的冬天到跳跳跳活動(dòng)的日子也越來(lái)越近了。繼我們前一階段為了迎接體質(zhì)健康測(cè)試練習(xí)跳繩之后新的一輪練習(xí)拉開了帷幕。這一段的練習(xí)重點(diǎn)就是鞏固和提高跳繩的熟練程度爭(zhēng)取能使同學(xué)們能在跳跳跳活動(dòng)中取得好成績(jī)，展現(xiàn)自我，為班級(jí)爭(zhēng)光。跳繩是一項(xiàng)能活動(dòng)全身各個(gè)部位的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)量大，特別消耗體力，剛開始學(xué)生們由于興趣的吸引可能會(huì)比較投入的練習(xí)，一旦練習(xí)一段時(shí)間后，身體的各個(gè)部位產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)反應(yīng)（身體的一些部位會(huì)感到酸痛）有的同學(xué)就會(huì)在練習(xí)的時(shí)候偷懶了，比如跳的節(jié)奏放慢或者跳的組數(shù)減少。這樣看著雖是一直在練習(xí)。但總是感覺(jué)

2、量不夠，最后取得的效果不明顯。如何能夠再一次激發(fā)他們的興趣，又成了擺在我面前的一個(gè)問(wèn)題。“一分鐘，又是一分鐘，張老師我每次跳到最后都跳不動(dòng)了，真的好累！”“是呀！是呀太累了！”孩子們開始有了不同的聲音。也倒是，為什么都是一分鐘，何不把他們分開呢！不同的時(shí)間給他們不同的目標(biāo)，好就這樣試一下！“好啦第一組準(zhǔn)備，聽(tīng)老師給大家講一個(gè)新的規(guī)則，這一組我們的時(shí)間是五十秒！”他們聽(tīng)到這個(gè)消息之后都發(fā)出了驚訝的叫聲?！拔迨雰?nèi)完成九十個(gè)跳繩，一會(huì)老師吹哨停止后請(qǐng)?zhí)^(guò)九十次的孩子把手舉起來(lái)，讓老師看看那些同學(xué)跳繩跳的比較熟練，能夠達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn)?！边@些小家伙一聽(tīng)有了目標(biāo)，頓時(shí)勁頭就上來(lái)啦！“預(yù)備，開始！”隨著我

3、的一聲口令，他們一個(gè)個(gè)勁頭十足的跳了起來(lái)，雖然時(shí)間上不過(guò)去少了十秒鐘，但在運(yùn)動(dòng)量上卻一點(diǎn)也不??！“停！都有誰(shuí)達(dá)到九十次了?！薄拔?，我！”一個(gè)個(gè)邊叫邊舉著手。我一個(gè)個(gè)都給了他們肯定的手勢(shì)。他們也為能完成目標(biāo)感到高興，有一種自豪感。“下面我們?cè)谌サ羰腌?，四十秒七十個(gè)，預(yù)備，開始！”三十秒五十個(gè)，二十秒三十個(gè)。通過(guò)這樣幾組練習(xí)學(xué)生們都已經(jīng)累得氣喘吁吁，滿頭大汗了，最后看著他們一個(gè)個(gè)狼狽的樣子，我心高興呀！哈哈！換個(gè)思路，改變一下課堂，一定會(huì)給我們帶來(lái)很多驚喜！讀孩子們，你們好！有感體育組：張振洲最近看了阿莫納什維利的學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)教育三部曲孩子們，你們好！給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)也讓我體會(huì)到了教育大師的

4、教學(xué)風(fēng)采！“我認(rèn)為，這聲音稱做喧嚷聲是不妥當(dāng)?shù)?。教師?yīng)該具有教育的聽(tīng)覺(jué)，一邊從這種所謂的喧嚷聲中辨別出在這個(gè)兒童樂(lè)隊(duì)中各種不同音律的樂(lè)器所奏出的音響，并使你滿懷著先行聆聽(tīng)一下這未來(lái)的生活交響樂(lè)的激情”看到這里我突然想到了前一段時(shí)間看到的一個(gè)新聞“出于好奇，一個(gè)小學(xué)生在課間十分鐘時(shí)從窗口伸出小手接雨水，竟然遭到老師一頓批評(píng)，并被要求以后下課時(shí)不能“亂說(shuō)亂動(dòng)”?！痹S多學(xué)校為避免出現(xiàn)意外傷害，在課間休息時(shí)間索性把小學(xué)生關(guān)在教室里，除了上廁所，不得出門。教育界專業(yè)人士對(duì)此提醒，此舉將嚴(yán)重危害孩子的心理和生理健康，易使孩子出現(xiàn) “逆反”心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至具有攻擊性?！罢l(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷。誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福?！苯處熞浴捌揭暋钡难酃饪创龑W(xué)生。這種“平視”的眼光，也就是要真正地走進(jìn)孩子的心靈世界，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，去理解孩子。這種理解不僅是要觀察學(xué)生的某一個(gè)獨(dú)立的行為，更要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征及其所處的場(chǎng)景對(duì)他們的行為做出全面的認(rèn)識(shí)；由于受身心發(fā)展水平的限制，更由