總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律

1、教學目的：針對高考，通過對具體詩歌的鑒賞，總結(jié)鑒賞古代詩歌的方法和規(guī)律 教學方法：借助多媒體講練結(jié)合 重點：理清鑒賞古代詩歌的思路 難點：在主觀題的回答中語言如何簡練準確 課時安排：1課時導入： 我國古代詩歌燦若繁星，詩人輩出，它以其凝練的語言、含蓄而豐富的內(nèi)蘊將我們帶入了一個崇高的藝術(shù)殿堂，給我們帶來了美的享受。如我們課本上所學過的古代詩詞就有詩經(jīng)（靜女、無衣、氓）、楚辭、（離騷）、樂府詩（孔雀東南飛）、五言詩（白馬篇、歸園田居），尤其是我國古代詩歌發(fā)展的黃金時期的標志唐詩宋詞元曲更令我們目不暇接。如何才能領(lǐng)悟到它們的美呢？這需要掌握一些鑒賞方法?？季V分析： 文學鑒賞評價：1.鑒賞文學作品的

2、形象、語言和表達技巧 2.評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 內(nèi)容：形象思想觀點 形式：語言表達技巧 考試形式：主觀題鑒賞方法： 1.透過字面把握形象 因為古代詩歌貴在含蓄，所以要準確把握詩歌的形象只有透過文字的表象，進入作品的情境中，這就必須理解詞義、弄清典故、了解背景、具備常識。 如：2002年高考題： 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？此詩中理解的關(guān)鍵在“折柳”上?！罢哿卑艘欢ǖ奈幕ＷR，即在古詩詞中有些意象是為詩人們所青睞的，它們往往有較為固定的內(nèi)涵，如“柳”即“留”的諧音，因而“折柳”有惜別懷遠之意。其它這類意象還有“歲寒三

3、友”（梅、蘭、竹、菊）、菊花等等都各有含義。所以要準確把握詩歌的形象，還需具備一定的文化常識。 “形象”就是文學作品中展示出來的生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。 人物形象：詩中的詩人形象“我”，一般指抒情主人公，即詩人自己。 景物形象：詩中的景物形象是景中情。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表象出來的主觀的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 2.通過聯(lián)想分析思想 詩歌要“言志”，這需借助一定的景或物，而景或物的組合又會產(chǎn)生優(yōu)美而豐富的意境，給人帶來美妙的想象。所以要分析作品內(nèi)容、評價作者的思想，需通過聯(lián)想來實現(xiàn)。 如：天凈沙秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家

4、，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。 這首元曲以凝練的語言將秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，讓人想到：在這惹人愁緒的時節(jié)，面對令人傷懷的景致，只有凄涼的西風與羸弱的老馬與這個游子相伴，悲涼之情油然而生！全曲寥寥數(shù)筆，借助聯(lián)想和想象，境界全出。 思想內(nèi)容：情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨） 情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）內(nèi)容主旨：涉及的文化常識、歷史典故、神話傳說等 某一詩句的大意或內(nèi)涵 詩人的思想傾向、政治主張、志向追求 時代背景、社會現(xiàn)實 3.品味語言鑒賞技巧 從高考的角度看，所選的古代詩歌均是篇幅較小的，所以把握詩歌的藝術(shù)和表現(xiàn)技法，需建立在品味語言的基礎上。關(guān)鍵詞句的理解：詩

5、眼是詩歌中最能開拓意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句。 考題有兩種形式：給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句 分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領(lǐng)悟旨意 修辭手法的判斷：一般看來，集中考查比喻、比擬、夸張、借代、對偶、排比、設問、反問等。 考查形式：修辭的藝術(shù)效果 容易混淆的修辭手法 如：華子崗 裴迪 日落松風起，還家草露唏。云光侵履跡，山翠拂人衣。這首詩以詩人的所見所聞所感寫華子崗的景物，請從詩后兩句的兩個動詞“侵”、“拂”入手，分析這兩個詞在表達上的作用，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ “侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程，寫出了詩人在夕陽落下一步步下山的生動情景。“拂”字運用擬人手法，增強了動感，也使人想

6、見山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。 4.書面表達掌握術(shù)語 抒情手段直接抒情（直抒胸臆） 間接抒情 表現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作方法） 記敘、描寫、抒情、議論（表達方式） 點面結(jié)合、想象聯(lián)想、象征寄托 典故典故的來源極其含義 用典的作用：懷古傷今、詠史言志 風格浪漫主義/現(xiàn)實主義 豪放/婉約 纏綿宛轉(zhuǎn)/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤 意境詩人的“情”與“理” 事物的“形”與“神”如：滁州西澗 韋應物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 這首詩寫詩人春游西澗賞景和晚雨野渡所見，詩中有無寄托，寄托何意，歷有爭

7、論。有人認為它通篇比興，有所寄托；有人認為此詩只是寫西澗景色，毫無寄托。你的看法是什么？請簡要說出理由。 這首詩借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩人獨愛幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊涵了不在其位，不得其用的憂傷情懷。 四.練習： 1.閱讀下面兩首“詠秋”詩，比較、分析后，填寫后面的表格。 秋詞 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。行秋 徐璣 戛戛秋蟬響似箏，聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡，一葉飛出細浪生。 意境格調(diào) 修辭方法 藝術(shù)手法 劉詩 昂揚 對比 虛實結(jié)合 徐詩 閑適 比喻 以動襯靜 2.閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。 塞上聽吹笛 高適 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落？風吹一夜?jié)M關(guān)山。 這首詩描寫的邊塞景象是怎樣的？對后兩句詩，有人這樣評說：“同用落梅，太白黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花，是直說硬說，此二句卻是巧說婉說。”請具體解說高適這二句詩怎樣巧妙委婉。 大地回春，雪凈風清，笛聲悠揚，一片明朗開闊的景象。詩人用“借問“引起人們遐想，又把梅花落的笛曲幻化成梅花