興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學設計,教學藝術是分不

1、一：說教材1，課堂教學的指導思想：（1）有趣味有吸引力的東西使識記的可能性增加一倍半。興趣是教學的潛力所在。興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導和教學設計，教學藝術是分不開的。根據(jù)英語學科交際性比較強的特點和本地區(qū)學生的實際情況，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，激發(fā)他們的學習興趣。1（2）同時在教學過程中，以學生的全面和諧發(fā)展為指導思想，注重學生的情感世界，營造良好的英語學習的氛圍。在傾聽和欣賞中施教，培養(yǎng)學生自信，自尊，自立，自強。22，本課在教材中的地位和作用Lesson68課是本單元的第四課，是復習課。它是對本單元的總結，起到承上啟下的作用。本課語法點-定語從句在整個英語

2、教學中有者至關重要的作用。在無形當中幫助學生分析句子成分，句法結構。本課設有聽說讀寫各項活動，旨在加深對定語從句的理解和運用，提高學生綜合運用語言的能力。33說教學目標（1）知識目標復習鞏固定語從句的用法學習掌握單詞conversation robbery description victim escape（2）能力目標培養(yǎng)學生運用所學語言描述人物外貌特征。4（3）過程與方法通過學生完成老師布置的預習作業(yè)，讓學生進行自主性學習，探究是學習。通過話劇表演，讓學生去感受語言，體驗生活，增強學生的表演和語言表達的能力。聽力教學和口語教學相輔相成，注重雙語教學，激發(fā)學生學英語的激情。寫作教學。小組式學

3、習合作學習，主體學習。5（4）情感態(tài)度價值觀本課的主題是丟失的項鏈，我和學生們共同把原因查處，找到嫌疑人，寫出通緝令，然后公布于眾。教育學生熱愛生活，關心周圍的人，增強學生對自然對社會的責任感與使命感。6（4）教學重點難點的確定和解決（1）本課的重點在寫。寫一篇含有定語從句的書面表達，鞏固學習定語從句用法。本課的難點是如何引導學生靈活運用本單元所學的短語，詞組，從句去描述現(xiàn)實中人物，真正做到活學活用。7（2）解決圍繞著定語從句這一結構來設計練習題。例如句子擴寫。The man is a policeman.這樣做一方面可以擴散學生的思維，增強他們整合材料的能力，另一方面進一步加深對定語從句的理

4、解。8再比如句子的縮寫：The man who lives next to us is a policeman.這樣做可以讓學生分析句子結構，理清思路。從而從根本上掌握定語從句模式的特點。并且在此基礎上，讓學生自己總結出該模式。9最后是句子的整合例如：The man is a policeman. He lives next to us.在掌握語言規(guī)則的基礎上，增強學生對語言的敏感度。在這個情景中，教師簡明清楚的介紹語言材料，并做出示范，提出問題，引導學生操練和實踐。學生才是課堂的主體和中心。102，說教學方法教學有法，但無定法，貴在得法。首先我力爭營造一個民主，和諧，寬松的外語學習的氛圍。最

5、大限度的調動學生參與教學活動的積極性。其次采用小組合作法，提問式教學法，提綱挈領式教學法，體驗式教學法，交際教學中的語法教學法。113 說學法指導指導學生在學習中應用基本的英語學習方法自主學習，合作學習，探究學習，發(fā)現(xiàn)式學習，小組式學習，交往式學習，體驗式學習等等。12教學手段主要以現(xiàn)代化電教手段-多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。這既增加了直觀性和趣味性，有加大了課堂的密度，提高了教學的效果。13說教學程序（1）導入提問式導入新課和圖片式導入新課。Guessing Game展示一幅圖片，讓學生猜測Is the man who?判斷圖中的人物是誰。這一活動既是熱身，有是一個練習使用定語從句的活

6、動。1415主要目的是復習定語從句的用法，同時也讓學生熟悉如何描述人物特征。幫助學生進入英語學習的良好狀態(tài)。即在短時間內活躍了課堂氣氛，調動了學習的積極性，吸引了學生注意力，有復習了舊知識。16（2）講授新課A)進行一個考眼力的游戲，首先放一張圖片，讓學生仔細觀察，之后另放一張圖片，請學生判斷兩張圖的區(qū)別，誰是受害者，誰是小偷，讓他們分析理由。這一活動除了復習定語從句以外，也能引出本課的話題：辨認嫌疑犯。激起學生的好奇心，激發(fā)探求知識的欲望。1718B）聽力訓練和說的訓練。進行一個聽力練習。聽錄音判斷四幅圖片中的人物誰是強盜。然后做一個模仿。假設你是警察，根據(jù)上面聽到的這段描述，描述一下強盜。

7、這樣做符合學生的認知規(guī)律。即聽說領先，讀寫跟上。19C）寫與讀的訓練。先讓學生完成一個警察與受害人之間的對話。在此基礎上進行Dialogue Making 。向學生介紹一個案件，請他們根據(jù)所給的信息編寫一個對話。并選擇幾組進行對話表演。20本課重點難點的突破。1）句子的擴寫。The man is a policeman.2）句子的縮寫。The man who lives next to us is a policeman. 213）句子的整合The man is a policeman.He lives next to us.4）詞組，單詞排序。 the is next to man poli

8、ceman us lives who a 按照認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進。由詞到詞組到句子到篇章。225）由零化整假設你是警察，根據(jù)案件的信息寫一個通緝令。提示：age appearance hobby with brown hair medium height neither fat nor thin casual clothes serious hard kind ugly shave glasses right handed friendly face dress neatly23小結鞏固總結定語從句。首先學生歸納，老師在此基礎上形成體系。例如：本課的難點我們把它整理成順口溜的形式：主

9、句型，從句型，兩種句子要完整。從句緊靠先行詞，系詞引導要弄清。定人用who 或whom，定物which當先用。關系代詞有that,定人定物有本領 。24作業(yè)：小組話劇表演，讓我們拭目以待誰是我們班最出色的探長！想一想？小偷和強盜是一家嗎？他們長的相似嗎？如果不，那么你能分別對他們進行一下描述嗎？25評價：多一把衡量的尺子，就會多一批好學生。學生子評；學生互評：小組互評；老師評價。評價一定要名副其實，其目的是激勵和促進每一位學生充分發(fā)展。教師一定要不斷的有意識的引導，鼓勵和評價學生。作文成長紀錄。26學前準備評價你主動收集材料了嗎？你預習課本了嗎？記住新單詞了嗎？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？寫出來吧！你查詞典

10、了嗎？學了那些詞組？你有自己的見解嗎？27教學中評價你在課堂上是否主動提問或主動發(fā)言？你在用英語講話時是否進行了連貫表達？你在課堂的活動中是否有信心？你是否注意了本課的難點重點？28課后總結反思你在本課中最出色的表現(xiàn)是什么？你在本課的學習中，哪方面做了最大的投入？你在參與課堂訓練時，印象最深的詞語由那些？句子呢？你對自己和老師在下一步學習中有和意見？29終結性評價一課一練一周一練作文展示你有嗎？這周你最滿意的作業(yè)是什么？課后習題你能做嗎？30學生成長紀錄檔案袋自己最滿意的一份英語書法。一周中最好的一片英語日記，作文，手抄報。本學期的研究性小論文。如，對一個節(jié)日的研究；對一句問候語的研究；對電話用語的研究等等。31說板書： 聽說-領