2022年《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。、學(xué)習(xí)生字詞。、有感情朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑、指讀課題，正音“吵是翹舌音，“爭(zhēng)翹舌音、后鼻音。、質(zhì)疑。誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。、

2、提出解決問題的方法自己讀書，討論解決二、自讀課文、自學(xué)生字、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。、糾正字形“哼、“御，正音“肘是翹舌音，“竟是后鼻音。四、再讀課文，解決問題、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵“我和克萊諦板書：“我、克萊諦、“為什么爭(zhēng)吵： 自讀自然段。 指名答復(fù)克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了板書：弄臟本子五、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵和“為什么爭(zhēng)吵兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。第二課時(shí)一、再讀課文，解決問題、這節(jié)課我們繼續(xù)解決

3、上節(jié)課我們提出的問題。、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵。、學(xué)生自讀自然段。、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子： 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？心里嫉妒 理解“嫉妒一詞。 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)的句子： 學(xué)生自讀自然段。 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)： “我覺得多好！ 練讀。讀出懊悔的語(yǔ)氣 指讀。 “我記起怎么也說(shuō)不出來(lái)。練讀、指讀讀出矛盾的心里 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？克萊諦悲哀 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。 這時(shí)“我卻在想些什么？只是想到防御、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果： 自讀自然段。 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)答復(fù)重歸于好板書：重歸于好 指讀

4、自然段。 理解“舉起尺子含義。 分角色朗讀。、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？ 自讀自然段。 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。弄臟本子“我 爭(zhēng)吵 克萊諦重歸于好?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1 知識(shí)與技能1 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、預(yù)防、畢竟、不料等詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2 過程與方法。1 給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生從“我和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)

5、方原諒，相互寬容，和好如初。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1.提出課前預(yù)習(xí)要求：了解“爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我懊悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。2.媒體資源：教學(xué)演示課件?爭(zhēng)吵?。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入每天同學(xué)們?cè)谝粔K兒學(xué)習(xí)、游戲，也不可防止的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？今天，我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。齊讀課題?爭(zhēng)吵?.二、學(xué)習(xí)課文 探究體驗(yàn)1請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問題。2教師板書課題，課件出示問題：a 課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？板書

6、：安利柯和克萊諦b 他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？板書：弄臟本子c 怎樣爭(zhēng)吵？“今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。“我真的不嫉妒克萊蒂嗎？ 預(yù)設(shè)一：不嫉妒 預(yù)設(shè)二：嫉妒“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不快樂看出“我認(rèn)為克萊諦的笑是笑話“我沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊諦，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔壹刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的?！拔壹刀屎笫窃趺醋龅?？報(bào)復(fù)“我的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎？試著來(lái)讀讀“你這是成心的！這句話。(討論中板書：，無(wú)意，成心)嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自

7、身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。d)爭(zhēng)吵后怎么樣了？自讀課文尋找答案讀5-8自然段：l用“畫出爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)的句子。我的表現(xiàn)：不安：我覺得不安，氣也全消了。懊悔：我很懊悔，不該那樣做。啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！矛盾：我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái)。但是，要我向他成認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。2 用曲線畫出爭(zhēng)吵后克萊諦的表現(xiàn)的句子?？巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。? 他又說(shuō)：“我在外面等著你！? 我答復(fù)說(shuō)：“我也等著你！從悲哀的眼神，你體會(huì)到克萊諦心情怎樣？他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁矗總z人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。討論交

8、流讀9-13自然段：“終于挨到放學(xué)為什么是“挨？從中體會(huì)到什么？挨是拖延的意思，用得很精妙，把“我的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。我單獨(dú)走在街上，克萊諦又是怎么做的呢？通過克萊諦對(duì)“我的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以表達(dá)出來(lái)？ 找出來(lái)讀一讀。3指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我的快樂之情。三、變式質(zhì)疑 深入體驗(yàn)當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。1 父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？2 從父親的話中你體會(huì)到什么？四、擴(kuò)展延伸假設(shè)克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我重歸于好，事情會(huì)怎樣開展？你喜歡課文中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)喜歡他什么？五

9、、作業(yè)聯(lián)系你平常的生活，寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：1?會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、成心、誠(chéng)心誠(chéng)意、成認(rèn)、緣故、憤怒、單獨(dú)、戒尺、既然等詞語(yǔ)。2?有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。3?體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。四、課前準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板五、教學(xué)方法：讀中感悟，體會(huì)交流教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字詞。3、朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑。1

10、、指讀課題，正音“吵是翹舌音，“爭(zhēng)翹舌音、后鼻音。2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決)二、自讀課文、自學(xué)生字。1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。2、糾正字形“哼、“御，正音“肘是翹舌音，“竟是后鼻音。四、再讀課文，解決問題1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵(“我和克萊諦)板書：“我、克萊諦2、“為什么爭(zhēng)吵。自讀14自然段指名答復(fù)(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本

11、子五、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵和“為什么爭(zhēng)吵兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛2、理解父親說(shuō)的話的含義3、有感情朗讀課文教學(xué)過程：一、再讀課文，解決問題1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵。3、學(xué)生自讀14自然段。4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)理解“嫉妒一詞。指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)的句子。學(xué)生自讀58自然段。討論爭(zhēng)吵后我的表

12、現(xiàn)。a.“我覺得多好!b.練讀(讀出懊悔的語(yǔ)氣)c.指讀“我記起怎么也說(shuō)不出來(lái)。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦悲哀)從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么?指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。這時(shí)“我卻在想些什么?(只是想到防御)6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果。自讀913自然段請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)答復(fù)(重歸于好)板書：重歸于好指讀913自然段理解“舉起尺子含義分角色朗讀7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?自讀14自然段討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。二、說(shuō)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品

13、質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯(就是課文中的“我)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。三、布置作業(yè)：1、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。西沙群島()風(fēng)景秀麗，()物產(chǎn)豐富。()他們笨，()他們沒有抓住時(shí)機(jī)。()在校內(nèi)或校外，我們()應(yīng)講文明。3、用“不是而是造句。四、課堂小結(jié)。?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛。2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字；理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料等詞語(yǔ)，會(huì)用“緣故、“誠(chéng)心誠(chéng)意造句。3、有感情地朗

14、讀課文，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。重難點(diǎn):1. “我和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯?愛的教育?中?小石匠?。課時(shí)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)要求：1、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程。2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課課前老師向你們介紹的?小石匠?這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫的小說(shuō)?愛的教育?中。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們?cè)賮?lái)

15、學(xué)習(xí)一個(gè)故事?爭(zhēng)吵?。二、自讀課文1、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問題。誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為了一件什么事？爭(zhēng)吵以后，“我心里覺得怎么樣？結(jié)果怎樣？父親對(duì)這件事滿意不滿意？2、學(xué)生自讀。三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句1、各自閱讀，畫出重要詞句。啟發(fā)：這篇課文是寫“我和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢？生：“懊悔不該那樣做生：“要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！生：“我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來(lái)。生：“從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。生：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：讓我們像從前那樣做好朋友吧！生：“不料父親把臉一沉，說(shuō)：既然你

16、錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！1、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子，體會(huì)體會(huì)它們的意思。2、指名讀給大家聽。第二課時(shí)教學(xué)要求：通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞二、讀講課文一學(xué)習(xí)第一段：1、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣。2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀，注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句。表現(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。3、下面“我心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我內(nèi)心的不快樂。報(bào)復(fù)

17、：用敵對(duì)的行動(dòng)答復(fù)對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。4、在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們?cè)趺磥?lái)讀呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語(yǔ)氣。學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。5、練習(xí)分角色朗讀。二學(xué)習(xí)第二段：1、發(fā)生爭(zhēng)吵以后，“我心里怎么樣？2、自己輕讀第五自然段，思考“我心里想了些什么？3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。三層第一層：“我很懊悔。 第二層：“我想到克萊諦是個(gè)好人。第三層：“我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。4、指導(dǎo)朗讀：輕聲地，充滿懊悔的情緒。“懊悔，對(duì)過去做得不對(duì)的地方感到遺憾。“我想到

18、克萊諦在自己家和“我家的表現(xiàn)，要讀出“我對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我的猶豫，心里很矛盾。5、爭(zhēng)吵后，“我懊悔了，克萊諦呢？“瞟不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時(shí)地瞟“我。不時(shí)地：不斷的意思?？巳R諦不時(shí)地“瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？為爭(zhēng)吵難受，爭(zhēng)吵多么不好，要是沒發(fā)生爭(zhēng)吵有多好。我們朗讀時(shí)“不是憤怒，輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀。6、下面兩人的對(duì)話怎么讀，一個(gè)是懊悔，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你！“我也等著你！語(yǔ)氣要顯得無(wú)力，和第四自然段的“我在外邊等你！感情不同了，語(yǔ)氣也變了。7、把父親對(duì)“我說(shuō)過的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不

19、要還手，只要防御就是了。你覺得父親的話對(duì)嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？三學(xué)習(xí)第三段：1、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)憂，是不是會(huì)打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢？2、指名輕讀第三段。3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面？4、“單獨(dú)在街上走著，此時(shí)“我的心情不會(huì)好?！皢为?dú)要突出?！拔毅蹲×恕Ｕf(shuō)明遇到意想不到的情況?！拔覟槭裁磿?huì)愣住了？5、“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？克萊諦說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣？態(tài)度很誠(chéng)懇，語(yǔ)氣很懇切6、“再也不了！再也不了！說(shuō)兩遍表示“我怎樣呢？7、指點(diǎn)：倆人都十分懊悔，都深深地體驗(yàn)到友愛多么好，爭(zhēng)吵多么可悲，多么不應(yīng)該。8、分角色朗讀第三段。四學(xué)習(xí)第四段：1、“不料

20、是什么意思？2、父親把臉一沉說(shuō)的話，該怎么讀？3、指名讀父親的話。4、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對(duì)嗎？突出：“既然就應(yīng)該更不應(yīng)該5、輕聲齊讀全段。三、有感情地朗讀全文。四、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判一下，“我和克萊諦兩人，什么地方做得對(duì)，什么地方做得不對(duì)。今后你遇到類似問題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？五、課堂作業(yè)造句。緣故誠(chéng)心誠(chéng)意板書設(shè)計(jì)： “我 吵 和爭(zhēng)吵 寬容、知錯(cuò)即改 架 好 克萊諦教學(xué)后記： 年 月 日 資料提供者：?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)5設(shè)計(jì)理念：、緊抓文本，通過讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。、培養(yǎng)學(xué)生探究性

21、閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的根底上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)：1、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我和克萊蒂的心理變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容的道理。教學(xué)過程：一、推薦原著，激發(fā)興趣1.同學(xué)們喜歡讀書嗎？今天余老師向大家推薦一本很適合你們閱讀的書，它的名字叫?愛的教育?。它是意大

22、利著名作家亞米契斯根據(jù)他兒子的日記改編而成的一本書，書中講述的是一群和你們年齡相仿的孩子們的趣事。今天我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)書中的一篇文章，題目叫爭(zhēng)吵板書通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講的是兩位外國(guó)小朋友誰(shuí)和誰(shuí)的事？他們?yōu)榱耸裁炊鵂?zhēng)吵呢？二、細(xì)讀課文，探究解疑一議一議：究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？1.從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是成心弄臟“我的筆記本的?！拔易龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)成心弄臟了克萊蒂的本子。2.你們覺得我的報(bào)復(fù)行為有沒有嫉妒心作怪？從哪些地方看出來(lái)的？找出來(lái)讀讀他的笑讓我覺得他可能是在笑話我沒得獎(jiǎng)，所以我才決定報(bào)復(fù)他，顯然這次爭(zhēng)吵是我的嫉妒心在作祟。因?yàn)?/p>

23、嫉妒，朋友不小心犯的錯(cuò)誤，在我看來(lái)這是因?yàn)榧刀?，朋友歉意的微笑，在我看?lái)這是在因?yàn)榧刀?，一?duì)平時(shí)非常要好的朋友最終發(fā)生了 一起書寫嫉妒3.當(dāng)“我成心把克萊諦的本子弄臟后，克萊蒂有什么表現(xiàn)？你從中體會(huì)到了什么？他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去。“臉紅說(shuō)明他很生氣。“你這是成心的！“我在外面等你！說(shuō)明他很憤怒過渡：“我看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想？又是怎么做的？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)58自然段。二爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)1學(xué)生自由讀58自然段，邊讀邊思考：爭(zhēng)吵后我和克萊蒂各有什么表現(xiàn)？1爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。自由讀一讀第5自然段,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我的懊悔與矛盾心理不安：懊悔：a懊悔的

24、原因：“我知道他是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是成心的。b你從文中哪些地方看出克萊諦是好人？聯(lián)系上下文，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？能不能讀出來(lái)克萊諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是成心的。老師讀過這本原著，書中的小克萊諦是勤勞孝順又愛學(xué)習(xí)的孩子，他幫家人扛木柴，招呼顧客，學(xué)著給家人煮咖啡，在勞動(dòng)的間隙又不忘復(fù)習(xí)功課，可以說(shuō)是一個(gè)人見人愛的好孩子。而我今天卻因?yàn)榭蓯旱募刀市模尚膱?bào)復(fù)他，怪不得我會(huì)如此懊悔。c下面，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句讓他懊悔不已的話啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事，該有多好??！也許他又想起了他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起吃飯，一起搞惡作劇的情形了，可惜，今天他們吵架了，克萊諦可

25、能再也不會(huì)理我了。多么遺憾??！多么懊悔?。大家想不想一起來(lái)感受一下他內(nèi)心的懊悔。啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事，該有多好??！d既然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，為什么不去抱歉呢？(因?yàn)樗麗勖孀?，覺得有些丟臉)此時(shí)，他的內(nèi)心一定很矛盾，讓我們一起來(lái)感受小安利柯心里的小疙瘩吧想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是“請(qǐng)?jiān)徫?一對(duì)平時(shí)形影不離的好朋友，卻因?yàn)橐患u毛蒜皮的小事而爭(zhēng)吵，而鬧別扭，一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤而懊悔不已，另一個(gè)呢？克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的呢？2克萊諦的表現(xiàn)?！翱巳R諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。 克萊諦為什么而悲哀？克萊諦并沒有記恨我，而是對(duì)“我的所作所為

26、覺得不可理解，也可能是為他們朋友之間的爭(zhēng)吵而感到不值得3克萊諦說(shuō) “我在外邊等著你！“我也回復(fù)他的那句“我也等著你！兩人都說(shuō)在外面等對(duì)方，他們心里想的一樣嗎？第一次聽到他說(shuō)這句話時(shí)，“我感到不安、覺得懊悔；第二次“我雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。過渡：此時(shí)此刻，兩位好朋友的心情都是那么復(fù)雜，老師講的功課估計(jì)都沒有聽進(jìn)去，這一天過得可真是煎熬。終于等到了放學(xué)。為什么不用等字，而用了挨？說(shuō)明這一天過得太漫長(zhǎng)，也說(shuō)明我一心想著放學(xué)如何對(duì)付他的防御他一個(gè)挨字把我內(nèi)心的懊悔、矛盾、不知如何面對(duì)他的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。那么克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我，事情的結(jié)果怎

27、樣，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀課文913自然段，讀完后告訴老師。1匯報(bào)交流。2賞析重點(diǎn)句子3當(dāng)“我向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！假設(shè)你就是作者，你聽到克萊蒂這樣跟你說(shuō)，你會(huì)怎樣想？指導(dǎo)分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我的驚訝和快樂之情。從最初的嫉妒報(bào)復(fù)到懊悔，再到防御，到最后的和好，你覺得克萊蒂是個(gè)怎樣的人？實(shí)際上，他的這一系列心里變化都和一個(gè)人的平時(shí)教導(dǎo)有關(guān)，那個(gè)人就是他的 父親 ？請(qǐng)找出父親教育他的話：投影誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，讀完可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪句話印象最深，能不能分享一下你的體會(huì)你從中受到了什么教育？三小結(jié)今

28、天我們學(xué)習(xí)的這篇課文選自?愛的教育?這本書，文中的小克萊諦和小安利柯從當(dāng)初的爭(zhēng)吵到最后的和好讓我們受到了愛的教育，同時(shí)父親的話也讓我們受到了愛的教育。同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是感受童年的樂趣，課余有時(shí)間大家去讀讀這本有趣的原著，這也就是我們今天的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：爭(zhēng)吵“我克萊諦嫉妒、報(bào)復(fù) 不小心不安、懊悔 憤怒矛盾 悲哀和好相互諒解 相互寬容?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛2、解父親說(shuō)的話的含義.3、有感情朗讀課文教學(xué)過程：一、講講課文大概內(nèi)容。師：上節(jié)課我知道了，這是誰(shuí)與誰(shuí)之間的爭(zhēng)吵？板書：安柯利克萊諦為什么而引發(fā)爭(zhēng)吵呢？板書：本

29、子弄臟-報(bào)復(fù)那么結(jié)果呢？板書：生氣爭(zhēng)吵-和好根據(jù)板書，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文的大致內(nèi)容。二、再讀課文，深入學(xué)習(xí)學(xué)生讀課文，了解課文的發(fā)生的始終。師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個(gè)人物？他在文中也起了關(guān)鍵的作用。安柯利的父親。師：那么，大家找一找，這位父親說(shuō)了怎樣的話？“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)?！耙悄沐e(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。讀一讀三句話。三、找出爭(zhēng)吵原因，分析安柯利心理安柯利錯(cuò)在哪里？理由1、他先罵了克萊諦2、他報(bào)復(fù)了克萊諦3、知道自己錯(cuò)了，但沒有及時(shí)認(rèn)錯(cuò)。安柯利的心理變化，指導(dǎo)朗讀第1到5自然段。要讀

30、出爭(zhēng)吵中兩個(gè)人不同的心理。克萊諦“我不是成心的很友好“你這是成心的生氣“我在外邊等你。傷心失落的語(yǔ)氣。5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)的句子。學(xué)生自讀5-8自然段。討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺得多好！b.練讀讀出懊悔的語(yǔ)氣c.指讀“我記起怎么也說(shuō)不出來(lái)。練讀、指讀讀出矛盾的心里克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？克萊諦悲哀從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。這時(shí)“我卻在想些什么？只是想到防御6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果。自讀9-13自然段請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)答復(fù)重歸于好板書：重歸于好指讀9-13自然段理解“舉起尺子含義分角色朗讀7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？自讀14自然段討論：結(jié)合課文內(nèi)容

31、理解父親的話的含義。8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。9、小練筆。寫一寫關(guān)于你和同學(xué)之前的一件小事。課后反思：本堂課難點(diǎn)重點(diǎn)都在于父親的那句話，大家能體會(huì)到父親說(shuō)的自己錯(cuò)先認(rèn)錯(cuò)的道理，但是不能深入理解關(guān)于“戒尺。這把“戒尺到底是什么呢？有的說(shuō)是不敢勇于成認(rèn)錯(cuò)誤，有的說(shuō)是對(duì)朋友不理解，等等。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非清楚，要勇于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去，請(qǐng)求對(duì)方原諒，要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺。?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。2

32、.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故、“誠(chéng)心誠(chéng)意造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。二為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。三學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程一按“預(yù)習(xí)要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我懊悔的句子及不理解的同語(yǔ)?！盃?zhēng)吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。二

33、再讀課文，正音正字?！凹礿妒d的“嫉不要讀成“j的音。是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)?！拔一鹆说摹盎?，“偷偷的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒，“偷偷地?！耙录缟系木€縫都開了的“都，應(yīng)讀“du，不要讀成“d的音?！敖K于挨到了放學(xué)的“挨應(yīng)讀“i的音，表示困難地度過時(shí)間的意思，不要讀成“你挨i著我、“挨i家挨i戶的“挨字的音?！拔野堰@件事告訴了父親的“訴s應(yīng)讀輕聲?！昂叩挠蚁率恰傲?，不要寫成“子；“防御的“御的中間是 不是“擊；“畢竟的“競(jìng)不要少寫一橫，注意與“競(jìng)區(qū)別。三按自然段概括段意對(duì)話形式的適當(dāng)歸并，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落或按帶有階段性的內(nèi)容，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1.概

34、括自然段段意第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是成心的。第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5自然段：我很懊悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，可是沒有勇氣。第68自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：提示：“爭(zhēng)吵的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段一般為時(shí)間、地點(diǎn)或

35、情節(jié)上的變換，劃分四個(gè)段落。第一段第14自然段：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我把他的本子也弄臟了。第二段第58自然段：“我很懊悔，但沒有勇氣向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤。第三段第914自然段：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我重歸于好，“我受到了教育。3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：第一段“爭(zhēng)吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。第二段“反思是“爭(zhēng)吵完畢，集中講“我的懊悔和反思，主要表現(xiàn)“我不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時(shí)間推后了。第三段“和好情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。第四段“受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。

36、4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉，再讀一讀。然后教師檢查訂正。課文主要內(nèi)容：“我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我也把他的本子弄臟了?！拔液馨没谶@樣做，但沒有勇氣向他成認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。四閱讀分析第一段。自由讀或默讀，邊讀邊想：1.這一段是講“我和克萊蒂“爭(zhēng)吵經(jīng)過的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是成心弄臟“我的筆記本的?！拔易龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)成心弄臟了克萊蒂的本子。2.“我開始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是“

37、我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不快樂看出“我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。第二課時(shí)一默讀第二段，邊讀邊議，再解答：這一段主要寫了“我懊悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了“我想向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說(shuō)的“我覺得很不安，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做。1.“覺得很不安，“不安什么？“很懊悔，“懊悔什么？“不要，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇?/p>

38、“懊悔的是，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他確實(shí)不是成心弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。2.“克萊蒂是個(gè)好人，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？“好的表現(xiàn)有：幫父母親干活，伺候生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡送，特別是父親那么喜歡他等等。3.“我既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人，又很可愛，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧，可是“請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？沒有勇氣，覺得太丟臉4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！，“我也答復(fù)說(shuō)“我也等著你！克萊蒂和“我都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一

39、議。說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你，是想向“我解釋，以求化解矛盾，不是成心的?！拔艺f(shuō)的“在外邊等你誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了。5.“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀?！邦┦怯醚劬υ鯓涌矗啃敝劬??？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。6.“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?？巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒？應(yīng)該。吵架的事，他有理。為什么不是“憤怒，而是“悲哀？“悲哀表示什么？看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人，

40、很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀，這“悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。7.自由讀，再指名讀第二段，把“我不安和懊悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后海和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。二閱讀分析第三段。1.先自由讀或默讀第三段，寫“我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)，“終于是什么意思？“挨是什么意思？換成“等可以不可以？“終于是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨是困難地度過某一段時(shí)間。說(shuō)明“我心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我覺得時(shí)間

41、過得太慢了，“我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。2.“我單獨(dú)在街上走著，從“單獨(dú)這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“單獨(dú)，是怎樣走的呢？可能跟克萊蒂同行。3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我成心的，責(zé)任在“我。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他。他走近了我，“我舉起尺子。舉起尺子是為了什么？防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段1014。議一議，克萊蒂見到了“我，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)“好人。這種寬容、友

42、好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：“微笑著，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子、“兩只手搭在我的肩上，是從描寫動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說(shuō)，是從描寫說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？是通過語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛的。總之，課文是通過描寫人物克萊蒂的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。“我對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？連連說(shuō)：“再也不了！再也不了！然后“高快樂興地分手了。這兩個(gè)“再也不了和“高快樂興反映了“我被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。消除了先前的“不安，好似

43、失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分沖動(dòng)，快樂得不得了。5.最后一段主要寫回到家里“我把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。這一段有個(gè)“本想，帶著“讓父親快樂一下，相對(duì)還有個(gè)“不料，引出了“父親把臉一沉?！氨鞠牒汀安涣蠐Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？可以，“本想換成“原本想或“本來(lái)想，“不料換成“沒想到或“沒料到“父親把臉一沉，說(shuō)話了?！鞍涯樢怀量梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？換成“表情嚴(yán)肅或“板著臉父親“表情嚴(yán)肅地，“板著臉地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過手去是什么意思？“奪過“折成又表示了什么？大家議一議，再答復(fù)。一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤

44、，求得別人的諒解。否那么就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過手去意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親把“我手里的尺子“奪過去“折成兩段，向墻角“扔去。是希切“我辭別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。三小說(shuō)結(jié)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯就是課文中的“我那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。讀寫“思考練習(xí)第4題中的詞語(yǔ)。二練習(xí)用“緣故、“誠(chéng)心誠(chéng)意造句。二按課后“練筆要求，練寫自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友

45、愛的事的片段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛為題材的片段練筆。三、教學(xué)過程一要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。二聽寫“思考練習(xí)第4題“讀讀寫寫的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。內(nèi)練習(xí)用“緣故、“誠(chéng)心誠(chéng)意造句。1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故、“誠(chéng)心誠(chéng)意?！熬壒剩缚巳R蒂的上衣肩上的線綻開了?！拔也聹y(cè)多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。“誠(chéng)心誠(chéng)意，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡送他沒有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。2.他句：緣故這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開花，我看是缺少肥料的緣故。七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。誠(chéng)心誠(chéng)意同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡方法幫助愛遲到的立

46、冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客效勞的。三練筆：選擇一件自己和學(xué)之間友愛的字寫成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的局部寫具體。1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛的教育，特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，哪些事令人感受最深。3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的局部寫具體。議一議“爭(zhēng)吵一課感受最深的局部在哪里？是怎樣寫具體的？“爭(zhēng)吵一課最令人感動(dòng)，也是“我感受最深的地方是，“我的不安和懊悔，跟克萊蒂吵架的反思

47、和自責(zé)；特別是克萊蒂主動(dòng)找“我化解矛盾，重歸于好。4.以“重歸于好為例，議一議這一局部是怎樣寫具體的。歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好的事實(shí)經(jīng)過寫得清楚：從放學(xué)后“我單獨(dú)在街上走著，到克萊蒂走近“我兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到快樂地分手回家。一步步寫得很有層次；二是“重歸于好的表現(xiàn)寫得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。學(xué)生可列舉課文中的描寫實(shí)例，如：克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)他走近我這是寫動(dòng)作的；克萊蒂微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的；我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀?cè)俨怀臣芰?，好嗎？這又是寫克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的

48、；“再也不了！再也不了！我答復(fù)說(shuō)。然后我們高快樂興地分手了。這是寫“我的語(yǔ)言和我們倆的心情的；最后一段寫父親教育“我。先寫父親的神態(tài)，“把臉一沉。再寫父親的話，“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！最后寫動(dòng)作“從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。5.小結(jié)：作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的中心，通過克萊蒂、“我和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫，表現(xiàn)上述中心的。我們寫片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫法。列舉片段范例供大家參考。我望著對(duì)門窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠，花兒還沒

49、開一朵。都是清明節(jié)后一塊地種的，那花也偏心眼，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō)：“開學(xué)就要評(píng)園藝能手獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上。媽媽說(shuō)：“你就取取經(jīng)，問問他是怎么侍弄得那么好?！昂撸也挪荒?，顯得我多熊！我說(shuō)著朝對(duì)門努努嘴兒。第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開窗子，啊，只見張重蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。“張重！我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼，腦門上滲出了汗珠，關(guān)切地說(shuō)：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多。說(shuō)著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說(shuō)：“過一個(gè)星期看，你會(huì)滿意的?！爸x謝你

50、！我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢？“那園藝能手就是你了。張重笑得眼睛瞇成了一條縫兒?！安贿^，記著，澆水要間干間混肥料要少施勤施。好，祝你成功！說(shuō)罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼徑直朝對(duì)門走去。質(zhì)疑問難后，布置片段練習(xí)。附：板書設(shè)計(jì)28.爭(zhēng)吵“我： 不安、懊悔 知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 太丟臉沒有勇氣克萊蒂： 悲哀 跟上來(lái)、走近我 “像從前那樣做好朋友微笑著 兩手撥開尺子 “再不吵架了溫和地 兩只手搭在我肩上諒解的表情 寬容的動(dòng)作 友好的語(yǔ)言內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì),爭(zhēng)吵教學(xué)實(shí)錄,爭(zhēng)吵教案,爭(zhēng)吵，希望對(duì)你有幫助！?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生

51、字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、既然等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑。1、指讀課題，正音。2、質(zhì)疑。誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。3、提出解決問題的方法自己讀書，討論解決二、自讀課文、自學(xué)生字。1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。把課文讀通讀順。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。1、指名分別朗讀課文

52、。2、糾正。四、再讀課文，解決問題1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵“我和克萊諦板書：“我、克萊諦2、“為什么爭(zhēng)吵。1自讀1?4自然段2指名答復(fù)克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了板書：弄臟本子3指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。4討論：當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？心里嫉妒a、理解“嫉妒一詞。b、指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。五、小結(jié)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容在日常生活中，假設(shè)你和好朋友發(fā)生爭(zhēng)吵，你的心情會(huì)怎樣？這一課講的是兩個(gè)好朋友因一件小事而發(fā)生爭(zhēng)吵之后，他們心情有怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、自學(xué)課文，體驗(yàn)探究1、自由讀課文的5?14自然段，想想爭(zhēng)吵之后

53、他們?cè)鯓酉耄鯓诱f(shuō)，怎樣做的。2、默讀課文的第二局部，畫出表達(dá)“我和克萊諦心情的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫畫、注注。3、教師巡回指導(dǎo)。三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流1、體會(huì)我的表現(xiàn)及心情。1匯報(bào)我的表現(xiàn)的句子。2從中你體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)。我的心情變化：不安、懊悔 想認(rèn)錯(cuò)又沒有勇氣2、體會(huì)克萊諦的表現(xiàn)及心情。克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?？巳R諦所說(shuō)的“我在外邊等你同安利柯理解的一樣嗎？1同桌互談看法。2全班交流。3教師聯(lián)系后面的段落適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。4由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人？心胸開闊、寬容，不斤斤計(jì)較，友好待人5指導(dǎo)讀克

54、萊諦的話。指名讀。教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠(chéng)懇了，如果能帶著微笑讀會(huì)更好，再試一遍，好嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？3、此時(shí)安利柯的心情怎樣？沖動(dòng)為什么？指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話“再也不了！再也不了！師范讀，后指名讀，然后齊讀。4、分角色朗讀表演體會(huì)四、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義齊讀最后一段中父親說(shuō)的話“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子，你是怎樣理解這句話的？五、小結(jié)評(píng)價(jià)人物你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1、讀了這一課后，你想到了什么？2、如果你在生活中遇到類似的事情，會(huì)如何處理？板書設(shè)計(jì)：15、爭(zhēng)吵“我 ：不安、懊悔悲哀 跟上來(lái)克萊蒂：微笑 撥開尺子

55、 像從前那樣，不再吵溫和 搭在我肩上諒解的表情 寬容的動(dòng)作 友好的語(yǔ)言?爭(zhēng)吵?教學(xué)設(shè)計(jì)91、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、墨水、成心、誠(chéng)心誠(chéng)意、成認(rèn)、緣故、憤怒、單獨(dú)、戒尺、既然等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中“我的心理變化。3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。兩課時(shí)。課件。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，背景簡(jiǎn)介“看到同學(xué)們今天個(gè)個(gè)精神飽滿，老師很快樂。于是就很想帶你們?nèi)ネ饷娴氖澜缱咭蛔?。看，飛機(jī)起飛了。一下子就到了目的地。誒，仔細(xì)看，這是哪里啊?這個(gè)國(guó)家的形狀看上去很特別，象只。

56、(靴子)“其實(shí)這只靴子就是令人向往的意大利了。旅行開始了。這么特別的地方就誕生了一位非常了不起的作家德亞米契斯。亞米契斯迫切想與你們這群可愛的中國(guó)孩子分享他和?愛的教育?這本書的故事。其實(shí)，我們今天要學(xué)的這個(gè)故事“爭(zhēng)吵就是節(jié)選自這本書。書課題：爭(zhēng)吵1、指讀課題，正音“吵是翹舌音，“爭(zhēng)翹舌音、后鼻音。2、質(zhì)疑：(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么)二、自讀課文、自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。三、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)“故事大意我們已經(jīng)了解，可要想更深入了解這兩位意大利朋友，我們就要先學(xué)習(xí)生字詞。“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀

57、。你的手舉得真高，了不起，老師請(qǐng)你來(lái)。“女老師帶得真好，老師還想請(qǐng)位男同學(xué)當(dāng)當(dāng)男老師?！澳慕M最自信，愿意開火車來(lái)讀讀。(去拼音)全班齊讀兩遍?！罢l(shuí)能說(shuō)出嫉妒的反義詞是什么?(寬容)“高尚、誠(chéng)心誠(chéng)意。出示本課生字?！皩戇@些字時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里?能給它組詞嗎?師范寫難寫易錯(cuò)字。練一練：“將自己認(rèn)為難寫、容易寫錯(cuò)的字每個(gè)在抄寫本上練一遍。四、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、了解了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵和“為什么爭(zhēng)吵兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。第二課時(shí)一、閱讀分析第一段自由讀或默讀，邊讀邊想：1、這一段是講“我和克萊蒂“爭(zhēng)吵經(jīng)過的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?(從爭(zhēng)吵的情形看

58、，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是成心弄臟“我的筆記本的?！拔易龅貌粚?duì)，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)成心弄臟了克萊蒂的本子。)2、“我開始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是“我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有，從哪里看出來(lái)的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不快樂看出“我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)3、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣： 第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀，注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句。表現(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。 下面“我心想的

59、一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我內(nèi)心的不快樂。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)答復(fù)對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的;聲調(diào)不能高，可以通過加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。 在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們?cè)趺磥?lái)讀呢?讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語(yǔ)氣。(學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。)4、練習(xí)分角色朗讀。二、閱讀分析第三段克萊諦急忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等著你! 我們可能會(huì)為他們擔(dān)憂，是不是會(huì)打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢?1、先自由讀或默讀第三段，寫“我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)，“終于是什么意思?“挨是什么意思?換成“等可以不可以?(“終

60、于是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍な抢щy地度過某一段時(shí)間。說(shuō)明“我心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我覺得時(shí)間過得太慢了，“我一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂)2、“我單獨(dú)在街上走著，從“單獨(dú)這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“單獨(dú)，是怎樣走的呢?(可能跟克萊蒂同行)3、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我成心的，責(zé)任在“我?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我聽見克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他。他走近了我，“我舉起尺子。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了