2022年《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)2022?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我收集整理的?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“壞、扎、抓、莓、幸、福、吵、受8個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音“抓、吵、受；后鼻音“幸；多音字“扎；正確、端正、整潔地寫(xiě)“壞、扎、抓、松、幸、福、祝、抓8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，

2、正確、端正、整潔地寫(xiě)8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。預(yù)習(xí)要求：1、讀通課文，把難讀的句子多讀幾次2、自學(xué)生字教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課，誰(shuí)來(lái)讀課題？注意讀準(zhǔn)“風(fēng)箏的“箏為輕聲、誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？一聲請(qǐng)大家一起讀。3、教師小結(jié)：“箏這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)組成“風(fēng)箏時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？指說(shuō)、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧！自讀、生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？自己認(rèn)讀一

3、下，再把記字的好方法說(shuō)給周圍的小伙伴聽(tīng)！、誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？指讀誰(shuí)想把你記字的好方法跟大家交流一下。二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想方法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。三、學(xué)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)生詞：大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改正來(lái)。出示生詞。樂(lè)壞了扎za風(fēng)箏抓住草莓幸福吵架難受、學(xué)習(xí)生字：生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示生字。學(xué)生單個(gè)讀生字，齊讀生字。小老師提醒要注意的讀音并帶讀：讀準(zhǔn)翹舌音

4、“抓、吵、受；后鼻音“幸；多音字“扎四、書(shū)寫(xiě)生字、觀察所要書(shū)寫(xiě)的個(gè)字在田字格中的位置擺放。、師示范寫(xiě)并講解：個(gè)生字，有個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的類型，寫(xiě)時(shí)要注意田字格的分配。1寫(xiě)正確：“祝、福：左邊都是示字旁，不是衣字旁?！靶遥合逻呏挥袃蓹M，而不是三橫“羊。2寫(xiě)美觀：a抓：關(guān)鍵是“爪的書(shū)寫(xiě)第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。b祝、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。、生描紅，后臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、我會(huì)讀山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩1、自由讀，同位互讀2、開(kāi)火車讀3、用詞說(shuō)話4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？

5、二、學(xué)習(xí)課文、學(xué)習(xí)第一自然段：媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？山、房子、小河聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧!、學(xué)習(xí)第二至六自然段：了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？學(xué)生讀課文原文你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊快樂(lè)的心情：他們倆收到對(duì)方

6、的禮物，可快樂(lè)了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們快樂(lè)的心情，是哪兩個(gè)自然段？出示三、五自然段。試著帶著快樂(lè)的心情讀讀。學(xué)生自己讀。哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊快樂(lè)的心情？“樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？“很快樂(lè)“快樂(lè)極了“很快樂(lè)“美得不得了那你能讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。還有什么原因讓你們這樣快樂(lè)？看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快樂(lè)嗎？還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊快樂(lè)的心情。朗讀整個(gè)第三自然段。小熊你很快

7、樂(lè)，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段教師指導(dǎo)。所有小松鼠讀第五自然段。配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)：松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。區(qū)別“漂和“飄：在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示兩個(gè)句子。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂；而這個(gè)“飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙

8、啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。、學(xué)習(xí)第七自然段：過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。、學(xué)習(xí)八、九自然段：小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？很難過(guò)能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。齊讀。原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：噢，原來(lái)是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀

9、第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？小熊和松鼠和好了。友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？“再也受不了了，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧！應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。有了大家的幫助，我就有信心讀好了。教師范讀。你也想試試嗎？一定比我讀得更好!單個(gè)讀，齊讀。學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？、拓展練習(xí)：是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船

10、向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？不會(huì)。我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)法點(diǎn)悟1、通過(guò)揣摩修飾性詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，理解作者文筆的雋永。2、通過(guò)比擬和拓展閱讀，了解泰戈?duì)枌?duì)我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。3、試著仿寫(xiě)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌這一文學(xué)樣式。整體感知這首詩(shī)表達(dá)我將“我的名字和我住的村名寫(xiě)在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰(shuí)。寫(xiě)希望紙船把我園中長(zhǎng)的秀利花帶到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來(lái)與我的紙船比賽。

11、還寫(xiě)了子夜的星光下，我夢(mèng)見(jiàn)睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。通過(guò)奇特、美妙的想象，表現(xiàn)了至純至美的童心。疑難解析質(zhì)疑：泰戈?duì)柺窃鯓拥囊晃辉?shī)人？解惑：泰戈?duì)?，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開(kāi)始習(xí)詩(shī)，在漫長(zhǎng)的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，計(jì)1000多首詩(shī)，20 xx多首歌詞。1913年，泰戈?duì)栆?吉檀迦利?而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，?紙船?是泰戈?duì)?新月集?中一篇?jiǎng)e致的詩(shī)篇。語(yǔ)言揣摩說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的表達(dá)效果。1、“我每天把紙船放在急流的溪中?！懊刻旒刺焯烊绱耍@樣堅(jiān)持不懈，可見(jiàn)孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望，他多么想讓別人知道他呀。2、我在紙船上用大黑字寫(xiě)上我的名字和我住的村名。“用大黑字，用語(yǔ)極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)

12、了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見(jiàn)孩子寫(xiě)字時(shí)專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。3、我希望住在異地的人會(huì)得到紙船，知道我是誰(shuí)。“知道我是誰(shuí)，道出了孩子的心理，原來(lái)這么執(zhí)著地放紙船，就為了這個(gè)呀！4、我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里平平安安地帶到岸上。“黎明開(kāi)的花“在夜里到，在異地的人會(huì)得到紙船的人，就可以看到花兒開(kāi)放了，就會(huì)給他帶來(lái)驚喜。多么美好的愿望！水晶一般的童心。5、我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆，?！皾M鼓著風(fēng)，既寫(xiě)出了云的形態(tài)，又寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)。最妙的是把云朵想象成“白帆，新奇，獨(dú)特。6、我不知道天上有我的什么游伴把這些船

13、放下來(lái)同我的船比賽！“同我的船比賽，特別符合孩子的心理。7、夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去。把臉“埋在手臂里，大概就是為了作一個(gè)美妙的夢(mèng)吧？孩子的睡姿如在眼前。8、睡仙坐在船里，帶著滿載夢(mèng)的籃子。夢(mèng)中有夢(mèng)，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無(wú)數(shù)的美夢(mèng)的。研究課題1、讀泰戈?duì)柕钠渌?shī)，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美，感受他奇特的想象力。相關(guān)鏈接：金色花假設(shè)我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。當(dāng)你沐浴后

14、，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀?羅摩衍那?4，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。“你到哪里去了，你這壞孩子？“我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。2、讀冰心的詩(shī)集?繁星?、?春水?，感受其創(chuàng)作風(fēng)格。根底穩(wěn)固集練一、字音字義1、為以下加點(diǎn)的字讀音。枕戈待旦溪澗仰望揚(yáng)帆記載載重2、掌握以下形近字的字形游弋蹊蹺壓

15、抑載夢(mèng)船帆干戈溪流瞻仰栽贓穩(wěn)固3、掌握以下詞語(yǔ)的含義異地：仰望：游伴：浮泛：子夜：三、關(guān)于散文詩(shī)散文詩(shī)，是兼有詩(shī)歌和散文的特點(diǎn)的文學(xué)體裁。是以散文形式寫(xiě)成的詩(shī)。內(nèi)容多是抒情的，篇幅短小，有詩(shī)的意境、韻味和節(jié)奏感，一般不分行、不押韻。泰戈?duì)柕?紙船?就是一首散文詩(shī)。四、問(wèn)題探究1、這首詩(shī)的主旨是什么？提示：“我是一個(gè)什么形象？詩(shī)人為什么寫(xiě)那么多想象？2、現(xiàn)代詩(shī)從內(nèi)容來(lái)看，怎么分類？提示：一般分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)兩類。還可以從別的角度分。五、欣賞評(píng)價(jià)1、這首詩(shī)中哪些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人奇特非凡的想象？為什么？2、你最欣賞詩(shī)中的哪一處用詞？說(shuō)出理由。六、拓展閱讀將冰心的?紙船?與泰戈?duì)柕?紙船?進(jìn)行比擬閱讀

16、。紙船寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘假設(shè)你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)說(shuō)：?紙船和風(fēng)箏?是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、開(kāi)展他們友誼的紐帶。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、正確、流利、有

17、感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：松鼠和小熊，紙船和風(fēng)箏的圖片，課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)1、組織教學(xué)2、出示松鼠和小熊的圖片。3、揭題、指名讀題，齊讀題。4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲二、觀看動(dòng)畫(huà)錄像1、出示課件2、邊看邊思考：你看懂了什么？3、簡(jiǎn)單的匯報(bào)交流三、自由讀課文用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來(lái)。四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。1、出示小熊的圖片。提問(wèn)：它什么表情？把它的樂(lè)壞了讀出來(lái)。2、出示課件：小熊拿起紙船一看祝你快樂(lè)！3、指名讀，齊讀。4、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)。5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？6、出示課件

18、：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看祝你幸福！7、指名讀7、同桌間互相讀這兩段，互相說(shuō)祝福語(yǔ)8、全班配樂(lè)齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件過(guò)渡語(yǔ)：每天清晨，小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給了小熊，每天黃昏，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂(lè)中時(shí)，這幸福和快樂(lè)卻沒(méi)了，出示課件，你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。五、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。1、教師配樂(lè)范讀7-11自然段2、小朋友自由讀，邊讀邊體會(huì)有什么感受3、指名讀，并說(shuō)感受4、課件出示：可是有一天漂流的紙船了。5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個(gè)詞。6、齊讀這一段。7、師：它們

19、之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來(lái)。男女生分角色讀這兩段8、師：它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。9：師：日子一天天過(guò)去了，它們都很難過(guò)，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？10、想讀的小朋友就站起來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。11、教師和學(xué)生一起串讀全文。12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會(huì)默默地小熊說(shuō)一句話，那它會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢？五、我想說(shuō)你想對(duì)小熊和小松鼠說(shuō)什么？師：一開(kāi)始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來(lái)發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，

20、它們可真聰明。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會(huì)怎么做呢？經(jīng)歷了這一切，它們還會(huì)鬧別扭嗎？我相信它們不會(huì)了，因?yàn)樗鼈儗W(xué)會(huì)了珍惜朋友之間的友誼。用一顆真誠(chéng)、寬容的心對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友，也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。六、播放?找朋友?的歌曲，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。七、最后，請(qǐng)小朋友牽著自己朋友的手走出教室。?紙船和風(fēng)箏?是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、開(kāi)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課

21、的成敗，我想，無(wú)論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語(yǔ)文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，成功之處在以下幾點(diǎn)：1、符合低段教學(xué)要求，字詞學(xué)習(xí)落實(shí)到位。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)比擬重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比擬枯燥、單調(diào)，而且，當(dāng)學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我在教學(xué)“飄和“漂時(shí)，這兩個(gè)字雖是同音字，但字義卻不同。我將區(qū)分這兩個(gè)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，孩子們因?yàn)橛辛饲懊嬷R(shí)的積累，馬上發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的不同，有的說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)“飄和“漂這兩個(gè)字都有一個(gè)“票字。有的說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)“漂和水有關(guān)，第而個(gè)“飄和風(fēng)有關(guān)。于是我隨機(jī)結(jié)合具體的語(yǔ)境，出示句子：體會(huì)了“飄

22、與漂的不同含義，還有的說(shuō)：“漂是多音字，我也隨機(jī)出示課前設(shè)想好的這個(gè)多音字，象這樣的隨文在具體的語(yǔ)境中感受詞語(yǔ)，還有很多，我不再舉例說(shuō)明。2、充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生更深入地理解了課文。在教學(xué)?紙船和風(fēng)箏?這課時(shí)，孩子們自讀課文第一自然段后，為了更好地讓孩子理解山腳和山頂，我便在黑板上簡(jiǎn)單勾畫(huà)出他們的位置。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果很好。3、入“情誦讀，層層感悟。以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的根底上。1、把“讀貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句A、“山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏B、“如果你愿意和

23、好引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。2、教學(xué)中抓住矛盾，體驗(yàn)情境。如抓住“樂(lè)壞了“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。4、拓展延伸，互送祝福，個(gè)性得到健康開(kāi)展。在課即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，孩子們隨著音樂(lè)把祝福的話和小伙伴們分享，每個(gè)孩子都品嘗到了成功的喜悅，獲得成功的滿足。他們樂(lè)于展示自己，他們更懂得關(guān)愛(ài)伙伴，他們的個(gè)性健康地開(kāi)展。班上有個(gè)小朋友不小心右手骨折了，

24、是另外一個(gè)孩子不小心撞的，撞了他的孩子是這么說(shuō)的：“彭博坤，對(duì)不起，是我不小心撞了你，給你帶來(lái)了許多不方便，我希望你的手趕快好起來(lái)，那么你就能和我們一起玩啦！多么誠(chéng)摯的抱歉，多么另人感動(dòng)的祝福。但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想：1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?？赡艹鲇谙?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿，使得最后很多環(huán)節(jié)沒(méi)能充分展開(kāi)。也因此時(shí)間分配不合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得前松后緊。2、面對(duì)低年級(jí)孩子，語(yǔ)速我也應(yīng)該適當(dāng)放慢。?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1 熟練掌握生字新詞，理解“樂(lè)壞了等詞的意思，會(huì)寫(xiě)“祝、幸、福三個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗

25、讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。3 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入，直觀形象1、課件出示紙船和風(fēng)箏圖。2、強(qiáng)調(diào)“風(fēng)箏連讀應(yīng)為輕聲。3、揭題：“紙船是水中漂的，風(fēng)箏是空中飄的，一個(gè)是天上的，一個(gè)是地上的，它們之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？學(xué)習(xí)了這課文我們就知道了。二檢查預(yù)習(xí)：1、請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)課本，自由朗讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀暢，并給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞。3、檢查

26、帶生字的句子。出示1他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。2松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福3可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。4過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。三、細(xì)心研讀，深入理解一導(dǎo)讀16段1、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？還不清楚的，趕快到文中找答案2、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀26段，看看他們是怎么成為好朋友的？3、指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。4、導(dǎo)讀第三段：瞧，課件演示松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門(mén)口，小熊

27、拿起紙船一看，生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？指讀問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么快樂(lè)呀？指說(shuō)是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？誰(shuí)還想讀讀5、導(dǎo)讀第五段不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？圖是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛剛讀得還好？指6、讀36段小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開(kāi)始吧！自指讀就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！指讀2 3 4 5 6二導(dǎo)讀711段1、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。師范讀2、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊

28、讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。把你的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)3、區(qū)分“飄和“漂1“飄蕩的風(fēng)箏“漂流的紙船讀讀這兩個(gè)詞吧！指2你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？不能為什么？指說(shuō)3讓學(xué)生將飄蕩 飄流 貼到黑板上適宜的地方。4、如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？為什么？5、誰(shuí)能讀得更美一些呢？老師聽(tīng)了，好似真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。導(dǎo)：這么美的東西都不見(jiàn)了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。三不知不覺(jué)大家都被感動(dòng)了，特別是最后一句“松鼠把一只只紙此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)，他會(huì)怎樣呢？小朋友，下一節(jié)課我們?cè)僭谡n上交流好不好？三、寫(xiě)字訓(xùn)練：過(guò)

29、渡：讓我們對(duì)所有的朋友說(shuō)祝你幸福！祝你快樂(lè)！讓我們把祝福寫(xiě)下來(lái)吧！重點(diǎn)寫(xiě)好這三個(gè)生字！觀察一下，怎么寫(xiě)好看？一提示：1、“祝、“福左窄右寬，示字旁的筆順；2、“幸橫筆很多，注意主橫的突出。二把祝福寫(xiě)在屬于你的紙船和風(fēng)箏上。注意寫(xiě)字姿勢(shì)三把祝福送給你的朋友可以是同學(xué)，也可以是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師。?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。捕捉詩(shī)歌的感情基調(diào)，初步感受詩(shī)歌的音樂(lè)之美。在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體味本文對(duì)母愛(ài)的深情謳歌和詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。聯(lián)系自己生活實(shí)際，深入把握詩(shī)歌的意境之美。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體味本文對(duì)母愛(ài)親情的深情謳歌和詩(shī)歌的

30、語(yǔ)言之美。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)?紙船?一、情境導(dǎo)入教師：課前讓大家準(zhǔn)備了一張彩色的紙，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用這張紙來(lái)疊一艘小船，看誰(shuí)最心靈手巧。學(xué)生：疊紙船。欣賞學(xué)生的手工作品。教師：疊紙船是我們小時(shí)候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會(huì)怎么做呢？為什么把紙船放到水里？我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實(shí)現(xiàn)。詩(shī)人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個(gè)女兒最真摯的愛(ài)和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛(ài)的詩(shī)篇?紙船?。二、資料交流教師：首先讓我們共同來(lái)了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下，并請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的資料是通

31、過(guò)什么途徑收集到的。提示學(xué)生：在交流時(shí)應(yīng)中選擇你認(rèn)為最有價(jià)值的資料進(jìn)行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。學(xué)生：將自己收集到的資料在課堂上進(jìn)行宣讀介紹，相互補(bǔ)充交流完整，并介紹自己收集的途徑。教師：同學(xué)們找到的資料都很有價(jià)值。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)你們能不能歸納一下收集資料一般有哪些方法？學(xué)生：學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)一般可以通過(guò)上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)書(shū)籍、調(diào)查詢問(wèn)、平時(shí)有意識(shí)積累等方法來(lái)獲取我們需要的信息。教師：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。三、詩(shī)歌的朗讀、理解與感悟1、初讀詩(shī)歌，學(xué)生輕聲自由讀。教師：說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)這首抒情小詩(shī)要表達(dá)的是

32、怎樣的情感呢？學(xué)生：學(xué)生通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)作者通過(guò)疊紙船的方式表達(dá)對(duì)母親深沉的愛(ài)和深切的思念。教師：你認(rèn)為詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)或句子最能表達(dá)作者對(duì)母親的這種感情？請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解并試著讀出其中的感情。學(xué)生活動(dòng)：四人小組討論。然后闡述自己的理解，并進(jìn)行朗讀教師點(diǎn)撥：這些詞語(yǔ)或句子表達(dá)作者的感情特別強(qiáng)烈，我們?cè)诶首x的時(shí)候可以運(yùn)用朗讀的技巧，把它們讀成重音。2、在深入探討了詩(shī)歌的感情之后，學(xué)生第二次朗讀詩(shī)歌。教師：這次朗讀大家與第一次朗讀比擬一下，有沒(méi)有區(qū)別？為什么會(huì)有區(qū)別？學(xué)生：各抒己見(jiàn)，對(duì)兩次朗讀進(jìn)行評(píng)論。教師：可見(jiàn)詩(shī)歌的感情就是詩(shī)歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩(shī)歌光有熟練的朗讀技巧還不行，最重要

33、的是把握詩(shī)歌內(nèi)在的情感。3、小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。有自信有勇氣的同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)，用話筒給大家朗誦這首詩(shī)，在座同學(xué)是評(píng)委，對(duì)朗誦者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師朗誦，學(xué)生可借鑒模仿。4、配樂(lè)集體朗讀。教師：詩(shī)歌要用心靈來(lái)品讀。不僅品其凝練的語(yǔ)言，更品其內(nèi)在的情感。四、拓展延伸1、教師：冰心疊了一只只的小紙船送給自己的母親，讓她帶去女兒的一片愛(ài)和思念。我們同學(xué)今天也疊了一艘艘的小紙船，你最想把你親手疊的這只紙船送給誰(shuí)呢？紙船又寄托著你怎樣的期盼、夢(mèng)想、祝福？學(xué)生：暢述自己的愿望。2、這首詩(shī)歌借助紙船這一具體的形象抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài)。你能否也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，表達(dá)某種感情？3、?春水?、?繁星?節(jié)選欣賞。第二課時(shí)

34、?金色花?教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。教學(xué)過(guò)程：一、自由朗讀，期待永恒美。1、學(xué)生唱歌曲?媽媽的吻?。我們課前唱的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)泰戈?duì)柕?金色花?，讓我們期待一次美的洗禮！2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)

35、了解一下一代文豪泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ锝鹕āＬ└隊(duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有?新月集?、?飛鳥(niǎo)集?等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有?小沙子?、?沉船?等。曾獲19XX年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。?金色花?選自他的散文詩(shī)集?新月集?。金色花，又譯作“瞻波伽或“占波，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。1現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。嗅(xi)聞氣味。羅摩衍那

36、(m，)印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑(n)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(do)向神祈求保佑。沐浴(my)洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。花瓣(bn)2現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)答復(fù)老師兩個(gè)小問(wèn)題：a這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？由具備了神力的小男孩變的花。b“我變成金色花后干了什么事？三次嬉戲母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀。這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎

37、樣的媽媽？學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、淘氣，母親的慈祥、善良2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。3、聽(tīng)了，我們醉了?，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！1我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方？1假設(shè)我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？淘氣，想象，快樂(lè)教師提示，學(xué)生讀2你要是叫到：“孩子，

38、你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。母親焦急，我淘氣學(xué)生分析，學(xué)生讀3“你到哪里去了，你這壞孩子？愛(ài)憐，責(zé)怪3、4以后學(xué)生自由展示4“我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。淘氣，撒嬌2我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等三、深情描述，品味畫(huà)面美。1、我們剛剛用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫(huà)面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在

39、兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面來(lái)做恰當(dāng)描述。3、齊讀詩(shī)歌，再次品味美。四、深入探究，挖掘想象美。我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶?xiě)法到底有什么特別的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。1在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？?jī)和⒊扇?、老人?金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用

40、金色花作喻表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？3人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們花兒、母親孩子小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙！五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！1、如果你突然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？學(xué)生自由

41、想象，用“我要變作說(shuō)話。1假設(shè)我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2假設(shè)我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。3我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。泰戈?duì)?辭別?2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在自制的賀卡上，在母親節(jié)每年五月的第二個(gè)星期日或媽媽的生日送給媽媽。六、課下欣賞?玩具?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)莓等8個(gè)字。2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文

42、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。3、通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握本課生字、新詞。2、朗讀課文。3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引入課題。同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂(lè)外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來(lái)學(xué)習(xí)?紙船和風(fēng)箏?這一課。板書(shū)課題。二、看圖，初步了解圖意。1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。第一幅圖：小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果

43、，他樂(lè)壞了。第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分快樂(lè)。第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講講。三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。l、初讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。2、認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)字音。樂(lè)壞吵架難受祝福松果草莓幸福四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、同桌互相交流用什么好方法記生字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)。祝：左右結(jié)構(gòu)。福：左右結(jié)構(gòu)。幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫(xiě)作羊字。扎：平舌音。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。漂：多音字，漂流。3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。五、布置作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。第二課時(shí)一、我會(huì)讀

44、山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果草莓紙條屋頂門(mén)口幸福快樂(lè)愿意漂流飄蕩1、自由讀，同位互讀2、開(kāi)火車讀3、用詞說(shuō)話4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段：媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？山、房子、小河聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。戴頭飾，扮演角色：這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛(ài)，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧！2、學(xué)習(xí)第二至六自然段：了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答

45、案吧！誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？學(xué)生讀課文原文你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊快樂(lè)的心情：他們倆收到對(duì)方的禮物，可快樂(lè)了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們快樂(lè)的心情，是哪兩個(gè)自然段？出示三、五自然段。試著帶著快樂(lè)的心情讀讀。學(xué)生自己讀。哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊快樂(lè)的心情？樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？很快樂(lè)快樂(lè)極了很快樂(lè)美得不得了那你能讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。還有什么原因讓你們這樣快樂(lè)？看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不快樂(lè)嗎？還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還

46、收到了朋友的祝福呢！我們來(lái)讀一讀祝福的話。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊快樂(lè)的心情。朗讀整個(gè)第三自然段。小熊你很快樂(lè)，小松鼠你們呢？用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！單個(gè)讀第五自然段教師指導(dǎo)。所有小松鼠讀第五自然段。配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)：松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧！我們來(lái)分工讀一至六自然段。區(qū)別漂和飄：在讀課文的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？出示兩個(gè)句子。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表

47、示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。3、學(xué)習(xí)第七自然段：過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。4、學(xué)習(xí)八、九自然段：小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？很難過(guò)能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。齊讀。原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？5、學(xué)習(xí)

48、第十、十一自然段：噢，原來(lái)是這樣啊！雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？小熊和松鼠和好了。友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？再也受不了了，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急迫很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。有了大家的幫助，我就有信心讀好了。教師范讀。你也想試試嗎？一定比我讀得更好！單個(gè)讀，齊讀。學(xué)生讀第十一自然段，你想用什

49、么樣的方式讀呢？6、拓展練習(xí)：是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？不會(huì)。我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？大家說(shuō)得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力誦讀課文,感知詩(shī)歌歌頌兒童的主題,理解詩(shī)人表達(dá)的情感. 體會(huì)詩(shī)歌中的大膽想像,理解想像在詩(shī)歌中的作用.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。過(guò)程與方法1.運(yùn)用朗誦法朗誦感知課文。2.合作探究詩(shī)句中具體詞

50、語(yǔ)的表達(dá)作用。情感、態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1.感知詩(shī)作表達(dá)的情感，理解詩(shī)中的大膽想像。2.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。難點(diǎn)理解詩(shī)中大膽想像表達(dá)的童真雅趣。教學(xué)突破用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)中的童真雅趣，理解詩(shī)中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩(shī)句，理解體會(huì)詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦錄音、輻射閱讀資料?金色花?(泰戈?duì)?。學(xué)生準(zhǔn)備摘錄一首現(xiàn)代詩(shī)歌并簡(jiǎn)單評(píng)析。教學(xué)步驟教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)1.情境導(dǎo)入 1.情境激趣2.誘思導(dǎo)學(xué) 2.朗讀感悟3.探究賞析 3.析讀品味4.拓展運(yùn)用 4.開(kāi)拓行動(dòng)一

51、、情境導(dǎo)入(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1.請(qǐng)學(xué)生朗讀摘錄的詩(shī)歌，并簡(jiǎn)單評(píng)析。2.導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本上把握了解讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇詩(shī)歌?紙船?，讀一讀，看看這首詩(shī)讓你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)課題)1.朗讀自己準(zhǔn)備的現(xiàn)代詩(shī)歌，談對(duì)詩(shī)歌的簡(jiǎn)單評(píng)析。(意象、意境、情感)2.翻開(kāi)課本，進(jìn)入學(xué)習(xí)。二、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1.泰戈?duì)?18611941)印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。作品反映了在英帝國(guó)主義殖民統(tǒng)治下，印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義勢(shì)力壓迫的愿望;歌頌祖國(guó)，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。2.朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。提問(wèn)：“我每天把紙

52、船放在急流的溪中，“我期望什么?夢(mèng)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生用原文中的句子來(lái)答復(fù))3.解讀詩(shī)歌，探究詩(shī)情。提問(wèn)：詩(shī)中的“我為什么有這些期望和夢(mèng)想?這些期望和夢(mèng)想使你聯(lián)想到了什么?4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我這一形象，同時(shí)理解的意境。1.記錄要點(diǎn)，對(duì)泰戈?duì)栆幸粋€(gè)整體印象。(人、時(shí)、地、事)2.自由朗誦課文，把握的內(nèi)容，思考問(wèn)題，用課文中的原句來(lái)答復(fù)。答復(fù)要點(diǎn)：希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí);希望這些黎明開(kāi)的秀利花能在夜里被平平安安地帶到岸上;天上的船也放下來(lái)同我的船比賽;睡仙坐在船里。3.再讀課文，體會(huì)詩(shī)中我的期望和夢(mèng)想，從這些奇思妙想中揣摩詩(shī)人表達(dá)，的情感?！跋蛲杂桑裤矫篮?。4.描繪一下這首詩(shī)

53、的意境(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氣氛)：洋溢著一種向往自由的濃烈情緒，折射著詩(shī)人童年的種種夢(mèng)幻和憧憬。有著絕妙的想像力。三、探究賞析f約 分鐘)教師活動(dòng)： 學(xué)生活動(dòng)1.小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問(wèn)題。提問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)句中運(yùn)用了一些限制、修飾性的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，閱讀品味這些詞有什么表達(dá)作用?明確：這些詞和短語(yǔ)不僅使“我的奇思妙想明確突出，而且形象、具體，使童趣更濃。2.童真雅趣的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人絕妙的想像力。請(qǐng)看?金色花?，感受詩(shī)人的豐富想像。(發(fā)閱讀材料)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中尋找想像力豐富的詩(shī)句，分析理解。明確：詩(shī)人展開(kāi)想像，把“我變成一朵“金色花與母親捉迷藏，請(qǐng)母親講故事。把兒童的純結(jié)無(wú)瑕、活

54、潑可愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。 1.研讀課文，互相討論這些限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 .“用大黑字“黎時(shí)開(kāi)的“小朵的、“滿鼓著風(fēng)的“子夜的月光下“載著夢(mèng)的 .2.閱讀?金色花?，感受詩(shī)人豐富的想像力。四、拓展運(yùn)用(約 分鐘)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1.設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作：如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?作一首小詩(shī)寫(xiě)出來(lái)。2.巡視后，請(qǐng)表達(dá)較好的同學(xué)朗讀寫(xiě)作的小詩(shī)。并作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。1.大膽想像，將夢(mèng)想放人小船中漂流。(用形象、具體的事物即意象表達(dá)自己的夢(mèng)想)2.朗讀寫(xiě)作的小詩(shī)。五、本課小結(jié)這首詩(shī)歌用形象、具體的意象為我們創(chuàng)造了一個(gè)充滿童真雅趣的情境。詩(shī)人按照兒童的邏輯，以樸素的語(yǔ)言、明快的風(fēng)

55、格和豐富的想像，描繪出了兒童的動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。六、板書(shū)設(shè)計(jì)參考紙 船泰戈?duì)栍么蠛谧謱?xiě)-讓異地的人知道園中長(zhǎng)的秀利花-平平安安帶到岸上 “ 向往自由投我的紙船到水里-天上的白帆放下 / 來(lái)憧憬美好紙船在星光下-睡仙坐在船里童真雅趣，本課總結(jié)泰戈?duì)柕?新月集?是一部以兒童生活和情趣為主要內(nèi)容的散文詩(shī)集。主題是歌頌兒童，表達(dá)對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情。?紙船?是其中有代表性的一首。詩(shī)人依照兒童的心理，以樸素的語(yǔ)言，明快的風(fēng)格，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以本詩(shī)的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點(diǎn)，理解詩(shī)歌描繪舶希望與夢(mèng)想。品味詩(shī)中富有兒童特點(diǎn)的種種情態(tài)和具體生動(dòng)的形象。問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)向?qū)W生推薦閱

56、讀泰戈?duì)柕脑?shī)集?飛鳥(niǎo)集?、?新月集?，閱讀理解詩(shī)人滲透其中的獨(dú)特民族風(fēng)格.摘錄優(yōu)美詩(shī)篇.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)愛(ài)詩(shī)的興趣和意識(shí)。?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)81、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求1基于識(shí)字與寫(xiě)字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和平翹舌音。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的根本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2基于閱讀學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。2、教材分析本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)

57、箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫，開(kāi)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。3、學(xué)情分析1基于識(shí)字與寫(xiě)字二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音認(rèn)識(shí)生字，運(yùn)用加一加、換一換等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，并能與同學(xué)交流。在寫(xiě)字方面，學(xué)生掌握漢字的根本筆畫(huà)和生字的間架結(jié)構(gòu)。2基于閱讀正確、流利的朗讀課文，默讀課文。學(xué)會(huì)默讀，知道默讀的方法。4、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感

58、受。5、評(píng)價(jià)任務(wù)1、通過(guò)齊讀、交流、互讀、教師范寫(xiě)等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形的情況。2、通過(guò)自由讀，默讀方式感悟文本。3、通過(guò)學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一誦讀經(jīng)典圖片導(dǎo)入經(jīng)典誦讀：背誦有關(guān)友情的古詩(shī)1、出示風(fēng)箏和紙船的圖片。師：同學(xué)們，你們看，這是什么？師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。師板書(shū)：紙船和風(fēng)箏。風(fēng)箏的“箏讀輕聲，“紙不帶點(diǎn)導(dǎo)入并認(rèn)識(shí)“紙船和“風(fēng)箏。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下紙船和風(fēng)箏。環(huán)節(jié)二激趣識(shí)字認(rèn)真寫(xiě)字1、師：猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。課件出示2、先同

59、桌交流再“開(kāi)小車讀生字。3、先同桌交流再齊讀詞語(yǔ)。學(xué)生積極參與，課堂氣氛活潑。1、一類字老師范教，學(xué)生當(dāng)小老師。通過(guò)讀學(xué)生交調(diào)動(dòng)積極性，老師糾正生字的讀音。環(huán)節(jié)三多種形式讀課文體會(huì)文意整體感知：默讀課文邊讀邊思考：1、這篇課文主要講了一件什么事？2、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自己講述故事開(kāi)展詳細(xì)品讀：1、默讀第1自然段說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊住哪里？2、1他們是如何成為好朋友的呢？2我們繼續(xù)來(lái)默讀第26自然段，畫(huà)出它們寫(xiě)的心情和祝福的話。3、1此以后，他們倆的感情一直都這么好嗎？2他們之間又發(fā)生了什么？3他們倆的心情怎樣？4、最后誰(shuí)先主動(dòng)和好呢？心情是什么樣？通過(guò)多種形式讀，突出重點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)。了解文意，

60、體會(huì)感情環(huán)節(jié)四總結(jié)回憶學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理？友情讓我們快樂(lè)，需要我們維護(hù)，我們要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)諒解，珍惜友誼。環(huán)節(jié)五小練筆小熊也想寫(xiě)一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫(xiě)一寫(xiě)吧。要求用上禮貌用語(yǔ)，字體要工整，語(yǔ)句要通順。附：板書(shū)設(shè)計(jì)?紙船?教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容2、借助插圖、語(yǔ)言環(huán)境及形聲字的規(guī)律自主識(shí)字3、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間友好吵架和好的過(guò)程，體會(huì)他們之間真摯的情誼。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入小朋友們請(qǐng)看大屏幕這是什么？紙船、風(fēng)箏那我們幾天的故事就和這兩樣?xùn)|西有關(guān)課件出示課題：紙船和風(fēng)箏誰(shuí)會(huì)讀？指導(dǎo)讀出“箏字的輕聲你讀得很清楚，而且把風(fēng)箏