2022年《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(15篇)

1、第 頁2022?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計(15篇)?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計(15篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是我整理的?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容。2、理解課文內(nèi)容，體會嘎羧的美好情感。3、學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作、叫聲描寫將嘎羧的情感寫生動、寫具體的方法。4、拓展閱讀，積累動物小說中的美好佳句。教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入，了解背景，揭示課題。1、交流對“象這

2、種動物的了解。2、介紹“最后一頭戰(zhàn)象的來歷。二整體感知、抓住情節(jié)、概括內(nèi)容。1、結(jié)合預(yù)習(xí)，再次瀏覽全文，想想課文主要講了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生提煉出主要情節(jié)，指名板書。3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)概括主要內(nèi)容。三走進(jìn)重點、讀懂內(nèi)心、體會情感。課文中哪些語句讓你體會到嘎羧的美好情感？重點感悟以下句段：1、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的老朋友。2、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

3、3、嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來終于，一切都平靜下來，什么聲音也沒有了。四總結(jié)寫法、體會表達(dá)、拓展課外。提供?斑羚飛渡?、?紅奶羊?、?第七只獵狗?等動物小說，學(xué)生分組閱讀，試著概括主要內(nèi)容，并小結(jié)寫作方法。?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計2一、教材分析：?最后一頭戰(zhàn)象?是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住“英雄垂暮“重披戰(zhàn)甲“憑吊戰(zhàn)場“莊嚴(yán)歸去四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。 根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要

4、內(nèi)容的根底上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。2、學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并能以小標(biāo)題形式進(jìn)行分段概括。3、有感情地朗讀課文，能夠感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。三、教學(xué)重難點：1、訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀

5、課文，把握故事的主要內(nèi)容。2、通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。四、教學(xué)流程：一導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看到過大象打仗的場面嗎？課件出示課文第一自然段，生讀這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象呢？這些戰(zhàn)象非常勇猛，馬面威風(fēng)同學(xué)們，就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次保衛(wèi)家園，打擊日寇的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地，人們在埋葬他們尸體時救活了一頭身負(fù)重傷的大象，它叫嘎羧，它就是生齊讀課題最后一頭戰(zhàn)象。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)它的故事。二初讀課文，了解課文內(nèi)容1、默讀課文，思考：嘎羧在臨死前做了哪些事？課件出示默讀要求2、課件出示生字詞，生讀。3、交流

6、：嘎羧在臨死前做了哪些事？生交流后，師小結(jié)：通過剛剛的交流，我們知道了課文寫了嘎羧在臨死前披掛象鞍，辭別村民、重回戰(zhàn)場，最后莊嚴(yán)歸去。同學(xué)們，我們在閱讀篇幅比擬長的文章時，可以像今天這樣，采用抓主要事件的方法，很快把握文章主要內(nèi)容。板書：抓事件三品讀課文，讀懂嘎羧的心，體會其美麗情感過渡：同學(xué)們，這是一篇動物小說，它的作者是誰？他是世界著名的動物小說大王，他曾經(jīng)說過這樣一句話：動物小時寫的是動物，折射的卻是人類的情感。課件出示這句話文中的嘎羧有著怎樣的情感？課文又是怎樣表現(xiàn)它的情感呢？接下來我們要深入學(xué)習(xí)課文，我們先來看“披掛象鞍這局部。品讀“披掛象鞍局部1、課件出示出示要求，生瀏覽。要求：快

7、速瀏覽59自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，并把體會批注在旁邊。2、生交流句子，說體會。教師相機(jī)指導(dǎo)。1課件出示句子：沒想到老朋友。 哪些詞語最能表達(dá)嘎羧對象鞍的深厚感情？ 生交流 師小結(jié)：從“呼呼、摩挲、淚光閃閃、久別重逢等詞可以體會出嘎羧此時的心很沖動，那嘎羧為什么會這么沖動呢？生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從后面的語句中交流：因為象鞍上面有 嘎羧看著象鞍上的彈洞和斑斑血跡，聞著上面的血液和硝煙的氣味，會想到些什么？ 生交流它會想起當(dāng)年我就是掛著他，打擊日寇，保衛(wèi)家園的；它回想起曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場。 師小結(jié)：是的，這頭戰(zhàn)象有著它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，所以，看

8、到象鞍才會如此沖動。同學(xué)們，你們看，我們剛剛聯(lián)系上下文板書，邊讀邊想板書就讀懂了嘎羧的心，體會到了它美麗的情感，你們能讀出嘎羧這沖動的心情嗎？試試吧。 指導(dǎo)朗讀：生練讀，指名讀，教師范讀你讀得非常沖動， 杜老師也想讀一讀，請大家閉上眼睛，一邊聽我讀一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作和神情。師讀后全班齊讀：睜開眼睛，拿起書，像杜老師這樣，帶著你們的體會，帶著你們沖動的心情一起讀。(2)生交流其他句子。品讀“辭別村民局部過渡：嘎羧披上象鞍，又恢復(fù)了往日的英姿，它要離開我們，離開村民了，那情景可感人了，快找找文中哪個自然段寫了這一情景。1、生交流句子。指名讀，說體會。讀了這段話，你能體會出什么？村民十分愛

9、嘎羧，嘎羧也非常留念村民2、哪些詞句最能表達(dá)出“村民愛嘎羧，嘎羧留念村民呢？3、生交流，師相機(jī)指導(dǎo)。4、感情朗讀，讀出嘎羧和村民之間的依戀之情。品讀“重回戰(zhàn)場局部過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了嘎羧披掛象鞍和辭別村民這兩局部，知道了嘎羧披上曾經(jīng)和自己出生入死的象鞍，辭別了村民。嘎羧雖然老了，但它沒忘記自己是頭戰(zhàn)象，毅然回到了曾經(jīng)作戰(zhàn)的戰(zhàn)場，課文哪個自然段寫了嘎羧重回戰(zhàn)場？1、生找重回戰(zhàn)場局部。2、生讀：這幾句話主要寫了嘎羧的哪些方面？動作、神態(tài)3、作者想通過嘎羧的動作和神態(tài)來表現(xiàn)嘎羧什么樣的情感呢？誰來讀第一句。?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計3教學(xué)理念：情是辭的載體，在激情洋溢的課堂中讓學(xué)生感受語

10、言文字帶給自己的沖擊，在情感體驗中內(nèi)化對語言的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、會寫11個生字;正確讀寫“凝重華貴、英武氣概、傷感、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、浴血搏殺等詞語。2、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，并能初步理清文章框架，用自己的話闡述大概意思。3、在語言理解與感悟的過程中得到情感的啟迪，并能付諸有感情的朗讀表達(dá)出內(nèi)心的感動。4、揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，得到人文的熏陶。教學(xué)重難點：重點：理解感悟?qū)Ω卖鹊募?xì)致刻畫，并從中讀到它的內(nèi)心世界，通過有感情的朗讀表達(dá)內(nèi)心的震撼，得到人文的啟迪與熏陶。難點：通過快速的朗讀理清文章框架并加以說明;從語言文字的描寫中體會到嘎羧

11、的內(nèi)心世界。教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了?最后一頭戰(zhàn)象?這篇課文。知道課文向我們介紹了戰(zhàn)象嘎羧在自己的生命即將走到盡頭的時候取回了自己的象鞍，重披戰(zhàn)甲來到了曾經(jīng)和戰(zhàn)友們戰(zhàn)斗過的打洛江畔緬懷往事，最后在安葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁挖了個坑，把自己莊嚴(yán)掩埋的動人故事。今天就讓我們再次走進(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。二、精讀感悟(一)走近垂暮的戰(zhàn)象嘎羧1、體會嘎羧的垂老。師：嘎羧五十多歲了，它老了!那天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。出示，請生一起讀。師：它“艱難地睜開眼睛，朝你看一眼，你看到了嘎羧怎樣的眼睛?預(yù)

12、設(shè)：疲憊的眼睛、無力的眼睛、渾濁的眼睛師：帶上你的情感再來讀。齊讀。2、體會波農(nóng)丁的不舍。師：看著它的眼睛，我們知道嘎羧師：可波農(nóng)丁是怎么說的?指名假設(shè)干同學(xué)讀。出示師：你從他的話中體會到什么了?連起來讀這個語段。(二)走近懷舊的戰(zhàn)象嘎羧過渡：曾經(jīng)的英雄嘎羧要走黃泉路了，波農(nóng)丁知道，我們知道，嘎羧它自己也知道，真可謂：英雄垂暮近黃泉(板書)，于是它要在臨死之前取回它的象鞍。1、師：讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一局部，找到嘎羧見到象鞍時的神情舉止。指名讀，出示，齊讀。2、師：嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，這是一副怎樣的象鞍哪?指名讀，出示，齊讀。3、師：嘎羧的鼻尖久久地在上面

13、摩挲著，久久地摩挲著，它聞到了象鞍上有一股混合著皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特的氣味，它的思緒隨著這氣味飄回到了過去，過去的點點滴滴再一次在它的腦海里浮現(xiàn)。它想到了什么?生答。4、師：看著眼前的象鞍，中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，他想起了當(dāng)年的自己，他是一頭怎樣的戰(zhàn)象?生答。師：想當(dāng)年“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎，而現(xiàn)如今卻是英雄垂暮近黃泉，好不凄涼。師：這就是自己熟悉的老朋友啊，這就是自己久別的老朋友啊，來讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，來讀這句話。5、師：26個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍26個春秋過去，嘎羧已經(jīng)垂老，可當(dāng)它披掛上

14、象鞍，卻怪不得早晨，嘎羧突然，原來6、師：這象鞍就是嘎羧當(dāng)年的戰(zhàn)甲!這戰(zhàn)甲勾起了嘎羧多少的回憶呀!板書：重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。7、師：此時在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎?你覺得它像懷舊的老戰(zhàn)士。三、走近激情的戰(zhàn)象嘎羧過渡：披掛上象鞍，它就要離開人們?nèi)ハ筅Ａ?。人們泣不成聲，在一片唏噓聲中，嘎羧開始上路。它來到了打洛江畔。1、師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止?指名讀2、師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。它久久凝望著，這是它當(dāng)年和戰(zhàn)友誓死拼殺的戰(zhàn)場，此時它眼中還是平靜的，清波蕩漾的江面嗎?它清楚看到了什么?生答。3、請生讀：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，

15、它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。師：這震耳欲聾的吼叫，清楚是它的聲聲哭泣、聲聲控訴、聲聲呼喚!嘎羧來到戰(zhàn)場故地緬懷戰(zhàn)友，心中是把把的辛酸淚呀!板書：故地緬懷辛酸淚4、師：這時它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。師：它身體膨脹起來，似乎覺得它四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，仿佛要它一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，好似正面對著師：是呀!它現(xiàn)在真的就好似回到了當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場了!5、師：此時你眼中的嘎羧還是一頭普普通通的大象嗎?它是一位激情豪邁的戰(zhàn)士!請

16、生齊讀后一句。四、走近忠誠的戰(zhàn)象嘎羧過渡：太陽升到了檳榔樹梢，嘎羧離開了打洛江，在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然又停了下來。1、師：它怎么停下來了?師：面對著“百象冢，面對著埋葬著八十多位戰(zhàn)友的“百象冢，它在想什么?它想說什么?把它寫下來好嗎?音樂播放。請生讀自己所寫。2、師：“戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友，我來了!于是嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地請生接下去讀。3、師：嘎羧的一只眼睛睜得老大，凝望著天空，它似乎看到了什么?生答。4、師：是呀!它在安葬著戰(zhàn)友們的“百象冢旁掘墓與他們共埋，而它的靈魂已與戰(zhàn)友們齊歸青天了!板書：掘墓共埋付青天5、師：它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在

17、了一起。師：它幾乎忘了祖宗留下的象冢，忘了自己是一頭普普通通的大象，它只記得自己是戰(zhàn)象，它永遠(yuǎn)都屬于它所在的團(tuán)體，即使是死也要和戰(zhàn)友們死在一起。師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是勇敢的戰(zhàn)士!深情的戰(zhàn)士!忠誠的戰(zhàn)士!善良的戰(zhàn)士!情深意重的戰(zhàn)士6、師：我們不能以什么來表達(dá)我們的敬意，就讓我們以這首小詩來表達(dá)我們對它的深深思念吧!請生讀板書。板書設(shè)計：最后一頭大象英雄垂暮近黃泉重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年故地緬懷辛酸淚掘墓共埋付青天?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計4教學(xué)?最后一頭戰(zhàn)象?可根據(jù)六年級學(xué)生的年齡和本文較長的特點，將本課教學(xué)定位為一堂引導(dǎo)學(xué)生通過“自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式，自主賞析的閱讀課。整體教學(xué)

18、過程分為三個課時，即第一課時主要解決生字詞、熟讀課文、梳理文章結(jié)構(gòu)、對課文內(nèi)容質(zhì)疑，并解決局部問題，學(xué)習(xí)“英雄垂暮局部；第二課時引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，品讀課文后三個精彩片段，體會重點詞句在表情達(dá)意的作用，同時感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷，并初步感受作者的具體、細(xì)致的表達(dá)方法；第三課時完成進(jìn)一步領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖、復(fù)述課文和“小練筆的教學(xué)任務(wù)。下面重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計及意圖。一、導(dǎo)課上節(jié)課領(lǐng)略了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的風(fēng)采，嘎羧得到人們的救護(hù)，起死回生，二十多年過去，嘎羧已成為垂暮英雄。在它生命的最后時刻，留下了哪三個感人的片段？第一課時的教學(xué)，已理清文章的脈絡(luò)，并引導(dǎo)學(xué)生用精

19、練的語言概括四個精彩片段“英雄垂暮“重披戰(zhàn)甲“憑吊戰(zhàn)場“莊嚴(yán)歸去，同時學(xué)習(xí)第一片段。此時，學(xué)生不難理解嘎羧生命最后的輝煌是后面的三個片段。二、指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲由句而意而詞，感悟英武豪氣1嘎羧留下了一個個感人的故事，“重披戰(zhàn)甲就是其中一個，學(xué)生自讀課文，畫出描寫“嘎羧見到象鞍前、后的動作和神態(tài)的句子，體會嘎羧的心情變化。預(yù)設(shè)：嘎羧見到象鞍前的句子“第二天早晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西。和“嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。嘎羧見到象鞍后的句子“沒想到，嘎羧見了，一

20、下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。本文對戰(zhàn)象嘎羧的動作和神態(tài)的描寫細(xì)致入微，通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)其形象特征，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生畫出重點語句，揣摩其義，初步感受嘎羧形象。2嘎羧在見到象鞍前后，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪些詞語中體會到嘎羧心情的波動？預(yù)設(shè)：嘎羧見到象鞍前的心情是很急躁的，從語段中的“十分亢奮“燒得通紅“輕吼“急促地踏著等詞語可以看出。而見到象鞍后心情變得平靜了，從“一下子安靜下來“呼呼吹去“久久地在上面摩挲等語句能體會到。高年段的語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品句、品詞，揣摩重點詞語的描寫，由句而意而詞，符合學(xué)生閱讀心理

21、，利于感悟嘎羧的英武豪氣。3嘎羧在見到象鞍前的內(nèi)心如此焦躁，它還可能有哪些舉動呢？拓展想象是高年段語文教學(xué)的訓(xùn)練重點之一，教師可抓住“焦躁舉動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，目的是為了體會戰(zhàn)象對當(dāng)年與自己生死與共的象鞍的思念，對見到舊時“戰(zhàn)友的沖動。預(yù)設(shè)答案：還可能扇動著它的大耳朵；我覺得它可能焦躁地甩著尾巴；嘎羧還可能會用它那碩大的身軀去撞象房4如何朗讀這些語段？可讓學(xué)生練習(xí)讀一讀；然后指名朗讀；評價；再指名讀；評價；全班齊讀。本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲時嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達(dá)

22、這種心情。教學(xué)遵循從整體到局部再到整體的原那么，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進(jìn)，切合高年段語文閱讀教學(xué)的規(guī)律，這樣教，簡單、自然、扎實。三、合作研讀“憑吊戰(zhàn)場由意而句而詞1嘎羧佇立江灘，回想起許多的往事。引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)“合作卡進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)卡設(shè)計為：1和組員交流一下，學(xué)習(xí)完這局部你們有什么體會？從哪些描寫中體會出來的？2嘎羧久久凝望可能會看到什么？它對礁石親了又親時會想到什么？嘎羧震耳欲聾的吼叫是想說什么？從前面教師指導(dǎo)品讀“重披戰(zhàn)甲到學(xué)生自己合作研讀“憑吊戰(zhàn)場，表達(dá)了一個由扶到放的過程。2學(xué)生想象補(bǔ)白，“在讀這些語句的時候都想到了哪些情景？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的補(bǔ)

23、白：嘎羧站在卵石上，仿佛留戀著這曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場；它對礁石親了又親，好似在感謝那些救過它的人們；發(fā)出吼叫，似乎想說再見了，村民，我要去找我的戰(zhàn)友！嘎羧站在卵石上，仿佛看到了與自己浴血搏殺的戰(zhàn)友和四處逃竄的日寇；它對礁石親了又親，好似聽到戰(zhàn)友在戰(zhàn)場上搏斗時的吼叫聲；發(fā)出吼叫，似乎想說您好，我又回來了，戰(zhàn)場！語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性化閱讀理解。這里，教師引導(dǎo)學(xué)生充分談自己的閱讀感受，讓學(xué)生抓住重點詞語“久久凝望“親了又親“發(fā)出震耳欲聾的吼叫進(jìn)行想象補(bǔ)白，利于深刻感受戰(zhàn)象形象。3教師補(bǔ)白描繪，激情引讀。師：剛剛的答復(fù)說明你們已經(jīng)進(jìn)入到嘎羧的內(nèi)心世界，那么，你們能把這個片段朗讀一下嗎？朗讀精彩片段

24、；評價；再指名讀；教師范讀；全班齊讀。師：你們的朗讀深深打動了老師，我也想象了當(dāng)時那動人的情景，現(xiàn)在我填補(bǔ)想象，你們與我一起合作朗讀。配樂，師生一描一讀預(yù)設(shè)如下。生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面師：它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人！生：然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親師：那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地！生：許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫師：那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著戰(zhàn)友的靈魂，也在告訴戰(zhàn)友：我將來陪伴你們！師

25、：同學(xué)們，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？生：不！這是一位英雄！生：我覺得嘎羧是個令人敬佩的軍人！生：他更是一位垂暮的軍人！這里，教師先引導(dǎo)學(xué)生整體上悟意悟情，再由意而句，由句而詞，接著抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，一般的教學(xué)到此已是很不錯了。然而我們并未僅止于此，而是在學(xué)生補(bǔ)白的根底上進(jìn)而補(bǔ)充、完善、提升，形成教師優(yōu)美動情的獨特描繪，師生一描繪一朗讀，“一唱一和，撩人心扉，激情涌動，出神入化，定會給人留下十分難忘的課堂景觀。在我們的許多課堂上，教師只是一味地讓學(xué)生說、說、說教師就是不說或不敢說或不會說，那種水平相近、思維相似的說來說去，學(xué)生的認(rèn)識、理解、感悟、情感往往總在原地兜圈子。利用這一巧妙的講解、引

26、領(lǐng)、提升，定會取得良好的教學(xué)效果。四、誦讀“莊嚴(yán)歸去深沉吟誦升華情感1這位垂暮的英雄來到百象冢旁，一“鎬一“鎬地挖掘著埋葬自己的墳?zāi)梗瑢ふ易约旱膽?zhàn)友，尋找自己的歸宿的時候，同學(xué)們又有什么體會呢？文中反復(fù)出現(xiàn)一個關(guān)鍵用語，“挖，嘎羧的“一直挖“不斷挖“繼續(xù)挖“埋頭挖“還在挖通過一個“挖字，嘎羧沒有到祖宗留下的象冢，而是自掘墳?zāi)?，莊嚴(yán)地把自己掩埋！這些描寫更加表達(dá)了這垂暮的戰(zhàn)象對戰(zhàn)友的忠誠和重情重義！所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分品析這樣寫的用意。2戰(zhàn)象嘎羧有情有義，帶著對英雄的崇敬，深情朗讀2023自然段。配樂朗讀課文片段。本片段的教學(xué)以讀代講，學(xué)生通過之前兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，已經(jīng)深刻感悟到戰(zhàn)象的情感

27、，這時候師生深沉吟誦，以聲悟情，以讀傳情，情溢于衷，言于表，定將收到極好的效果！3嘎羧走了，從垂暮的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸地讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴，這是一位重情重義的英雄！讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧，永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象！這局部教師的總結(jié)，教師以獨特的音樂，配樂朗誦結(jié)束教學(xué)，課件緩變展示戰(zhàn)象生前馳騁沙場的畫面，以精練的語言，動情的演講，來概括嘎羧輝煌的一生，營就一個深沉的基調(diào)，一個撩人的氣氛，一定會給人深深震撼而余味無窮的深刻感受。4戰(zhàn)象的故事還沒有結(jié)束，用手中之筆去繼續(xù)描繪這些動人的場面。布置小練筆：嘎羧辭別村寨

28、的場面也十分感人，請想象嘎羧當(dāng)時的內(nèi)心感受，寫下來。?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)內(nèi)容人教版六年級上冊第七單元?最后一頭戰(zhàn)象?。二、文本解讀?最后一頭戰(zhàn)象?是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，再次佩上象鞍，來到打洛江畔憑吊戰(zhàn)場，最后在“百象冢旁刨開一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。課文以時間為序，組織了“英雄垂暮重披戰(zhàn)甲重回戰(zhàn)場莊嚴(yán)辭世四個材料，再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。文中對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。課文的表達(dá)有何特色呢？一英雄

29、垂暮，奄奄一息“在搬運戰(zhàn)象的尸體時，人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還在喘息，就把它運回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不叫它搬運東西，它整天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。人們不讓嘎羧搬東西，是因為它在戰(zhàn)場上英勇負(fù)傷，是一位戰(zhàn)斗英雄。村民疼惜嘎羧，讓它的日子過得清閑，優(yōu)哉游哉。從“到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水看出，嘎羧與村民的關(guān)系親密?！岸嗄赀^去，嘎羧五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹陰下打瞌睡。有一天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。波農(nóng)丁對我說：太陽要落山了，火塘要熄滅了，嘎羧要走黃泉路啦。透過嘎羧的狀態(tài)和波農(nóng)丁的

30、話可以知道，嘎羧已經(jīng)奄奄一息了，生命快走到盡頭了，惋惜之情溢于言表。二重披象鞍，英武豪邁課文以深情的筆觸描寫了嘎羧重披戰(zhàn)甲的情景，再現(xiàn)了嘎羧英武豪邁的氣概。焦躁不安的吼聲“嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。是什么貴重的東西令這頭垂暮的戰(zhàn)象念念不忘，魂不守舍，焦躁不安？嘎羧為什么發(fā)出焦躁不安地吼叫？它在呼喚什么？期盼什么？久別重逢的老友“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。作者對嘎羧動作、神情的描寫，細(xì)膩生動，清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉感情?！昂艉舸等ァ熬镁玫亍澳?/p>

31、挲“淚光閃閃等詞語，讓讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！英武豪邁的氣概“象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的坐墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。象鞍破舊，仍然凝重華貴；嘎羧年邁，仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！這是在深情地贊頌嘎羧英勇頑強(qiáng)的形象與氣概。三憑

32、吊戰(zhàn)場，百感交集“嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。這段話描寫了嘎羧將辭世時憑吊戰(zhàn)場的神態(tài)、行動和吼聲，表現(xiàn)出嘎羧不僅僅是一頭普通的大象，更是一位激情豪邁、浴血搏殺的勇士！一個“久久凝望的神態(tài)，仿佛活現(xiàn)出了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日本鬼子鬼哭狼

33、嚎，丟盔棄甲，狼狽不堪的慘狀；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士紛紛中彈并跌倒在江里。一個“親了又親的舉動，這里也許就是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，就是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。透過“震耳欲聾的吼叫看出，嘎羧也許在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，在訴說對戰(zhàn)友的思念，在告訴戰(zhàn)友它即將來陪伴它們“驚得魚兒“跳出水面，足見嘎羧的“吼聲激越悲壯，驚天動地，氣壯山河，讓人肅然起敬！這細(xì)膩深情、獨具風(fēng)采的神態(tài)和舉動，展現(xiàn)出嘎羧就是一位讓人滿懷敬仰、飲淚歌頌的英雄！四莊嚴(yán)歸去，情深義重課文抓住動作、神態(tài)，描寫了嘎羧莊嚴(yán)地歸去了，和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴躺在了一起。掘墓，體力不濟(jì)“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬

34、，在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。透過一連串的動作我們可以看出，嘎羧的衰老和體力不濟(jì)，它不停地挖啊、拋啊，足見它鍥而不舍，不達(dá)目的誓不罷休的精神。更說明嘎羧的虔誠，對同伴的深切緬懷和無限忠誠。辭世，坦然無畏“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里。面對死亡，嘎羧很坦然，因為它如此完美地走完了自己的一生。那“睜得老大“凝望著天空的眼睛

35、，似乎在告訴人們：歷史不能忘懷，世界期盼和平“它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。嘎羧走了，但它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭善良、忠誠的戰(zhàn)象！它雖然是一頭象，卻具有高尚的情懷，值得我們細(xì)細(xì)品味與深深思索！三、教學(xué)重難點緊扣重點語段，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，既感受嘎羧善良忠誠的高尚情懷，又體悟作者運用細(xì)膩的描寫手法來塑造嘎羧的形象。四、教學(xué)設(shè)計一聚焦重點片段，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心1聚焦“重披象鞍，重溫輝煌。1快速瀏覽課文五至十一自然段。自學(xué)建議：A勾畫出最讓你感動的句子，體悟嘎羧的內(nèi)心世界，寫寫批注。B體會作者描寫嘎羧的方法以及這樣描寫的好

36、處。2學(xué)生交流匯報。3研讀重點片段。沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。師：嘎羧和象鞍一別就是二十六年，二十六年里多少個日日夜夜，多少次朝思暮想，所以嘎羧見了象鞍生接讀：“一下子安靜下來像是見到久別重逢的老朋友。“摩挲是一個怎樣的動作？在什么情況下會對一個事物久久地“摩挲？讓嘎羧如此珍愛，念念不忘的老朋友是什么樣的？請讀讀第九自然段。象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個蓮花狀的坐墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破

37、舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。師：老朋友就在眼前，二十六年后“久別重逢，嘎羧看到了什么？聞到了什么呢？張開想象的翅膀，再讀讀第九自然段?！澳﹃吓笥眩卖刃某迸炫?，浮想聯(lián)翩，如果你就是嘎羧，此時你會想起什么，你想對自己的老朋友象鞍說些什么呢？同桌互相說一說?！澳﹃吓笥严蟀吧系腳，聞著_，我想起了_，淚光閃閃中，我對老朋友象鞍說：“_。指導(dǎo)朗讀：“摩挲著依然凝重華貴的象鞍，嘎羧想起了曾經(jīng)英武豪邁的年輕的自己；“摩挲著象鞍，嘎羧內(nèi)心涌動的是對輝煌過去的深深眷戀與無限回味。師：彌留之際還要重披象鞍，重溫輝煌，這是一頭普通的大象嗎？它就是一頭戰(zhàn)象，它是一個戰(zhàn)士，

38、一個忠誠于自己的戰(zhàn)士呀！體會寫法：嘎羧不會說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？作者這樣描寫有什么好處？(“吹去“摩挲是動作描寫，“淚光閃閃是神態(tài)描寫，這樣細(xì)致的動作、神態(tài)描寫，讓我們體會到了嘎羧內(nèi)心的豐富情感。)嘎羧忘不了它的老朋友，更忘不了他那輝煌的戰(zhàn)斗歲月，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？請看課件1。聚焦重點語句，抓住關(guān)鍵詞語體會內(nèi)涵，展開想象，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心世界，體悟表達(dá)技巧。2聚焦“再回戰(zhàn)場，緬懷往事。1快速瀏覽課文十二至十六自然段。自學(xué)建議：A勾畫出最讓你感動的句子，體悟嘎羧的內(nèi)心世界，動筆做批注。B體會作者描寫嘎羧的方法以及這樣描寫的好處。2學(xué)生交流匯報。3研讀重點片段。它站在

39、江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。師：要想走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，需要不斷地追問?！八驹诮瓰┑穆咽希镁媚宀ㄊ幯慕?，往事如煙，我們不禁想問：它望到了什么呢？(望見二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象排山倒海般地?fù)湎驍橙?，勢不可?dāng)。鬼子鬼哭狼嚎，丟盔棄甲，狼狽不堪的慘狀。英勇的戰(zhàn)象和抗日將士紛紛中彈并跌倒在

40、江里。)嘎羧走上龜形礁石，為什么“親了又親呢？(這里也許就是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許就是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。)戰(zhàn)場是戰(zhàn)士大顯身手的地方！再回戰(zhàn)場，江水依舊，礁石依舊，可是物是人非，親人何在？戰(zhàn)友何在？嘎羧昂起頭來“吼叫，大家想想：嘎羧可能想說什么？請同學(xué)們敞開心扉，放飛想象，任選一句說一說。在吼聲中，嘎羧在深情地呼喚：“_。在吼聲中，嘎羧在動情地訴說：“_。在吼聲中，嘎羧在莊嚴(yán)地宣告：“_。師：嘎羧也許在呼喚戰(zhàn)友的靈魂，也許在訴說對戰(zhàn)友的思念，它即將來陪伴它們，也許在宣告早已把鬼子趕走了，老百姓過上了好日子嘎羧把自己的豪情，自己的思念，心中的千言萬語，都融進(jìn)了這震耳欲聾的吼

41、叫之中此時的嘎羧百感交集。師：吼叫之后，嘎羧的身體竟然學(xué)生接讀：“膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。師：品讀這句話，此時的嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？英姿颯爽、英武豪邁、精神抖擻師：此時的嘎羧，已經(jīng)完全不同于原來的模樣，原文中是這樣寫的大家讀一讀。它已經(jīng)五十多歲了，脖子歪得厲害，象嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天滴滴答答地淌著唾；一條前腿也沒能完全治好，短了一截，走起路來躓躓顛顛；本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得就像脫水的絲瓜。師：此時的嘎羧也已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，原文中還這樣寫道大家讀一讀。嘎羧拒絕進(jìn)食，躺在地上，要揪住它的鼻子搖晃好一

42、陣，它才會艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。師：從這兩段文字中，大家讀出嘎羧已是一頭怎樣的老象？一頭拒絕進(jìn)食，萎靡不振，即將辭世的老象。師：就是這樣一頭萎靡不振，即將辭世的老象，“再回戰(zhàn)場后卻發(fā)生了如此巨大的變化呢？學(xué)生讀“它身體膨脹起來驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。這哪里是一頭垂死的老象，清楚是一頭 的戰(zhàn)象！(英武豪邁、精神抖擻)這哪里是一頭戰(zhàn)象，清楚是一個 的戰(zhàn)士！(英姿勃發(fā)、英勇殺敵)師：烈士暮年，壯心不已！嘎羧重回戰(zhàn)場，緬懷往事，讓我們把這位英勇豪邁的英雄牢記在心里吧！配樂朗讀全段體會寫法：作者描寫了嘎羧的什么呢？有什么作用？(抓住嘎羧的動作、神態(tài)、叫聲進(jìn)行生動地描寫，感受到了嘎羧真摯的情感

43、，使讀者的內(nèi)心也跟著跌宕起伏，這就是細(xì)節(jié)的魅力！)聚焦重點語句，抓住關(guān)鍵詞語去體會內(nèi)涵，想象畫面，品味細(xì)節(jié)，感悟嘎羧的形象。3聚焦“莊嚴(yán)歸去，陪伴戰(zhàn)友。1帶著思考、帶著情感讀第二十至二十三自然段。2交流心得：你的心情怎樣？為什么？3研讀重點語段。嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。嘎羧從早晨一直挖到下午，終于挖出了一個橢圓形的淺坑。它滑下坑去，在坑里繼續(xù)挖，用鼻子卷著土塊拋出坑；我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。師：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)返!嘎羧帶著對這片土地深深地眷戀

44、，帶著對戰(zhàn)友深深地思念，跋山涉水，趕往百象冢，在戰(zhàn)友長眠的地方，它耗盡全部力量，為自己挖掘墓坑。嘎羧在怎樣地挖？請大家深情地讀一讀，想一想。土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。讀一讀，想一想：有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧默默地為自己挖掘墓地，靜靜地躺在那里，它在告訴我們呢？(也許是不能忘記歷史，期盼和平。)大象是一種很有靈性的動物。每群象都有一個象冢，在死神降臨前的半個月左右，它們會單獨走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去?？墒?，嘎羧卻沒有回到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。齊讀最后一個自然段。它死了。它沒有到祖

45、宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。此時此刻，嘎羧在你眼里，僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？更是一位什么？(忠誠善良的戰(zhàn)士，勇敢無畏的戰(zhàn)士，情深義重的戰(zhàn)士，忠誠于戰(zhàn)場、忠誠于戰(zhàn)友的英雄！)品讀結(jié)尾，體會表達(dá)特點。深沉的情感蘊(yùn)含在平靜的表達(dá)中，而平靜的表達(dá)帶給我們更深沉的思考，這正是作者匠心獨運的地方！聚焦重點語句，品味細(xì)節(jié)，感悟嘎羧的情深義重。二整體回味課文，總結(jié)表達(dá)方法師：請大家想一想作者安排材料有怎樣的順序？塑造嘎羧的形象采用了怎樣的手法？1在安排材料上，以時間為序，扣住四個感人的片段：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲重回戰(zhàn)場莊嚴(yán)辭世，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。2在表達(dá)手法上，通過對嘎羧神態(tài)、

46、動作、叫聲的細(xì)膩描寫，讓我們讀懂了嘎羧的內(nèi)心世界，它是一頭善良、忠誠的戰(zhàn)象，再現(xiàn)了當(dāng)年英武豪邁、浴血搏殺的英姿，讓我們無比崇敬它，永遠(yuǎn)銘記它最后一頭戰(zhàn)象，英雄嘎羧?；貧w整體，總結(jié)課文細(xì)致描寫嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的表達(dá)特色，對塑造嘎羧形象的重要作用。三注重以寫促讀，強(qiáng)化語言運用1聚焦“它什么也沒有吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈這一鏡頭，想一想：嘎羧辭別村寨的場面一定動人心魄，當(dāng)年立下赫赫戰(zhàn)功的戰(zhàn)象如今即將辭世，寨子里的人會怎么說、怎么做呢？嘎羧的心里又會怎么想呢？動筆寫話。2聚焦“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空這一鏡頭，張開想象的翅膀，想一想：面對著埋葬著八

47、十多位戰(zhàn)友的百象冢，這頭戰(zhàn)象看到了什么？想到了什么？它想說些什么？然后動筆寫話。通過想象練筆，旨在以寫促讀，以寫促思，學(xué)生的情感將得以升華，表達(dá)能力將得以提高，人文性、工具性同上共舞，相得益彰。緊扣文本留白，設(shè)計想象練筆，旨在以寫促讀，以寫促思，升華情感，強(qiáng)化語言運用。?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3體會作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世

48、界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。背景課件1激情導(dǎo)入。播放視頻2嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。板書課題3這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1這篇課文很長，有20 xx來字，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？2討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事？相機(jī)板書：披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑3引導(dǎo)學(xué)生用“先然后最后這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。4小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的方法，很快把握文章的主要內(nèi)容

49、。板書：抓事件三、引導(dǎo)質(zhì)疑1課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比擬一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。3了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？4引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。四、品讀感悟，體會情感一引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。1找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。2學(xué)生自讀體會，劃記詞句，做批注。3討論交流，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望

50、“親了又親“吼叫等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內(nèi)心，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4小結(jié)：在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細(xì)細(xì)品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。二分組自學(xué)“披掛象鞍和“挖掘墓坑局部。1分組，交待自學(xué)要求。2學(xué)生自學(xué)。3小組交流，共同研討三討論交流“披掛象鞍局部的讀書感受。1引導(dǎo)學(xué)生重點品讀：1沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲su著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲“淚光閃閃等

51、詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。2二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么？3小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例，品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內(nèi)心的情感，讀懂它的心。四討論交流“挖掘墓坑局部讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。1學(xué)生交流讀書感受，重點品讀：1它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又

52、經(jīng)過長途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。從“挖一陣就喘息一陣，引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內(nèi)心的情感。?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計7一、 回憶課文?最后一頭戰(zhàn)象?而今天，當(dāng)我們再一次走近?最后一頭戰(zhàn)象?的時候，你是否還記得：那些滿含深情的文字，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個場景呢？二、 品讀12小節(jié)上節(jié)課，我們已經(jīng)用心品讀了嘎羧尋找象鞍的場景并為之感動，這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那辭別的場景，請仔細(xì)讀讀相關(guān)段落，想想哪個地方讓你感動？全班交流：隨機(jī)1、嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。許多人泣不成聲。A是呀，人們是如此地舍不得，在這龐大的送行隊伍中

53、，有?有?有?B而人們的一舉一動中更是飽含著依依不舍，他們是怎么做的呢？村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。人們還可能怎么做呢？C 淚眼朦朧中，26年前的那場戰(zhàn)斗又仿佛浮現(xiàn)在人們的眼前，透過嘎羧，人們看到了更多的戰(zhàn)象，更多的已經(jīng)失去的親人！人們傷心欲絕，泣不成聲。2、它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。這一切讓它如此不舍，它什么也沒吃。這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒吃。這一切更讓它百感交集，它什么也沒吃。3、整節(jié)朗讀三、品讀14小節(jié)請你用心讀讀描寫這一場景的14小節(jié)，圈出讓你的心弦為之一動的詞句，仔細(xì)體會一下。

54、A它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。在這久久的凝望里，它的思緒不斷地往前、往前：26年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著孩子們，請拿起筆來，把你想到的記錄在紙上。全班交流層次性，3個左右B“親了又親的礁石，C還有讓你觸動的詞句嗎？你聽，它似乎在訴說什么？四、品讀2021嘎羧依然沒有停下前進(jìn)的步伐，它走啊走，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。讓我們親眼目睹一下嘎羧挖掘墳?zāi)沟膱鼍?。認(rèn)真讀讀20、21小節(jié)，用心感受一下。你想說？我們想說得太多太多此時此刻，任何的語言都無法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的種種感受！誰來讀讀這段文字？五、品讀2223小節(jié)終于，一切都平靜下來，什么聲音都沒有了

55、！而你看嘎羧引讀讀著這句話，哪個地方給你留下了深刻的印象？嘎羧去了，但它依然凝望著天空，似乎在？它死了引讀因為它 忘不了？學(xué)生說六、段落引讀最后一頭戰(zhàn)象懷著深深的愛，沉著地走向了死亡，走向了自己生命的歸宿?？梢哉f，它是一個英雄，過去是、現(xiàn)在是、未來也將是！在它的生命軌跡中，它忘不了與人們依依惜別的深情引片段1而戰(zhàn)場上的一幕幕更讓它難以忘懷引讀片段2終于，它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長眠在一起引讀片段3七、延伸+作業(yè)如果說 最后一頭戰(zhàn)象呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛和對于生命價值的深深思考的話，那么，沈石溪的其它作品又將給予我們怎樣的震撼呢？老師選取了其中的?斑羚飛渡?給大家，回去仔細(xì)讀一讀，可以將你的點滴感受

56、記錄在?閱讀我的生活上?！?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.會寫十一個生字。正確讀寫“日寇、浴血搏殺等十八個詞語。2.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。3.有感情地朗讀課文，能用自己的話講講這個故事。4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界。過程與方法：以讀為本，讀中感知，讀中感悟，讀中抒情;創(chuàng)設(shè)情境，借助想象，補(bǔ)白練筆，心靈溝通，入情表情。情感態(tài)度與價值觀：通過各種形式的讀，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界以及高尚的情懷，激發(fā)學(xué)生閱讀動物文學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：感悟文章通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的

57、情感世界。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。三、教學(xué)策略1.讀文入境，積淀情感，品文悟情，抒發(fā)情感。2.品讀文字，知有情有義;交流練筆，感生死之情;比照閱讀，悟重情重義。3.品描寫之精妙，悟內(nèi)心之情懷。4.拓展延伸，感情升華，嘗試表達(dá)情感。四、教學(xué)過程(一)口語交際，引入課題1.學(xué)生交流背景資料。2.簡介作者。(二)整體感知，把握內(nèi)容1.快速閱讀全文，梳理文章脈絡(luò)。思考：課文向我們講述了有關(guān)戰(zhàn)象的哪些感人的情節(jié)?2.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納成為小標(biāo)題。英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴(yán)歸去。3.理解字詞，梳理質(zhì)疑。嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍?離開寨子時，嘎羧為什么要繞著寨子走三圈?嘎

58、羧為什么要在臨死前憑吊戰(zhàn)場?嘎羧為什么沒到祖宗留下的象冢，而和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起?4.小結(jié)：學(xué)習(xí)貴在有疑，能夠做到學(xué)有所思，我們的學(xué)習(xí)才會更深入。從你們的問題中，老師感受到嘎羧的一舉一動牽動著大家的心啊!我們不但要關(guān)注文章內(nèi)容方面的理解，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，探究作者是如何把這位英雄展現(xiàn)在我們面前的。閱讀文章時首先要整體把握文章的主要內(nèi)容，小說要明確三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，因此初讀時對文本中的四個情節(jié)進(jìn)行了梳理。通過質(zhì)疑環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的閱讀情感、閱讀期待，并針對學(xué)生的質(zhì)疑及時做出評價，進(jìn)一步提出質(zhì)疑中有待提高的能力，探究文章表情達(dá)意的方法。(三)品文悟情，抒發(fā)情感1.出示自學(xué)要

59、求。默讀課文，邊讀邊思考：(1)課文的哪些語句令你感動，畫下來，想一想感受到什么情感?是怎樣感受到的?提示：可以抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語體會，做簡單批注。(2)想象嘎羧當(dāng)時內(nèi)心的感受寫下來。(在四個場景中選擇一處寫一寫)2.集體交流，融情對讀，加深感悟。根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)抓住以下這四處關(guān)于嘎羧行為的描寫，進(jìn)行融情對讀，加深感悟。(1)英雄暮年。通過朗讀感受嘎羧的老態(tài)龍鐘以及衰老的樣子，體會作者的憐愛、悲傷之情。(2)重披象鞍。?最后一頭戰(zhàn)象?教學(xué)設(shè)計9教材分析：?最后一頭戰(zhàn)象?是一篇悲壯感人，內(nèi)涵豐富的動物小說。全文接近20 xx字，是一篇篇幅較長的文章。作者以“英雄垂暮“披掛象鞍“重回戰(zhàn)場“莊

60、嚴(yán)歸去四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的根底上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高