部編版一年級(jí)語文上冊(cè)第9課《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第七單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)主題編排了3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在豐富多彩的兒童生活場景中，展現(xiàn)出孩子們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌w驗(yàn)。語文要素是“聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容”和“的字詞語的合理搭配”。本單元的語文要素是在延續(xù)之前所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在朗讀、理解方面進(jìn)一步深化。【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1.認(rèn)識(shí)39個(gè)生字和5個(gè)偏旁，會(huì)寫11個(gè)字。學(xué)習(xí)表示親屬稱謂的詞語。2.發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.能區(qū)分形狀相近的筆畫，并正確書寫。4.學(xué)習(xí)“的”字詞語的合理搭配。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文；初步嘗試找出課文中一些明顯信息。2.

2、朗讀、背誦成語，了解成語蘊(yùn)含的道理。3.和大人一起分角色讀讀猴子撈月亮，感受故事的趣味。表達(dá)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，感受兒童豐富多彩的內(nèi)心世界。2.看圖寫詞語，能根據(jù)圖意說一兩句話。9 明天要遠(yuǎn)足【課前解析】明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，形象生動(dòng)地描寫了小主人公因明天要遠(yuǎn)足而喜悅、激動(dòng)，睡不著覺的情景。本課針對(duì)詩歌和一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生為本，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，寓教于樂，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)注語文要素：（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解課文內(nèi)容）根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)遠(yuǎn)足經(jīng)歷，體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理

3、，從而能夠有感情地朗讀詩歌。在理解詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象進(jìn)行說話拓展練習(xí)，創(chuàng)造屬于自己的詩歌，感受詩歌的特點(diǎn)和魅力，鍛煉口頭表達(dá)能力和思維能力。關(guān)注文中的兩幅插圖：文中配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容，又重現(xiàn)了學(xué)生生活中的情景。教學(xué)中，要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力等，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生能否“聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注識(shí)字寫字：1.識(shí)字：經(jīng)過前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用拼音識(shí)字、讀文，結(jié)合在生活及以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生能夠自主認(rèn)讀課文中的生字，如:老、師、同等，但孩子在借助拼音認(rèn)讀的基礎(chǔ)上

4、到脫離拼音回到語境中準(zhǔn)確認(rèn)讀漢字，是本節(jié)課識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多種識(shí)字方法，比如分類組詞識(shí)字法、偏旁識(shí)字法、會(huì)意字字源識(shí)字法等，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，降低學(xué)習(xí)難度，為以后的自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。2.寫字：本課書寫4個(gè)生字?！懊鳌⑼倍加泄P畫橫折鉤，但寫法不同，需要進(jìn)行對(duì)比，把握特點(diǎn)。在寫好字方面，大部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)通過觀察字形結(jié)構(gòu)及筆順進(jìn)行書寫，但是可能會(huì)忽略漢字在田字格中的占位以及如何利用“橫中線”和“豎中線”寫好漢字。在指導(dǎo)書寫時(shí)，可提示學(xué)生先仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位，在下筆書寫。關(guān)注詞語學(xué)習(xí)：文中出現(xiàn)不少輕聲詞語和短語，如“地方、真的、說的、那么、那地方的海、那地方

5、的云”等，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)通過示范、跟讀、開火車等多種方式熟練掌握詞語朗讀的方法。【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往、期盼之情。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“才、明”等4個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁、京字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“才、明”2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意

6、句子語氣的變化?！窘虒W(xué)過程】一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題1.教師播放歌曲遠(yuǎn)足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入即將遠(yuǎn)足的情境。（出示課件3）2.揭示課題：你知道什么是遠(yuǎn)足嗎？你喜歡遠(yuǎn)足嗎？學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)撥：“遠(yuǎn)”表示距離遠(yuǎn)，“足”指的是腳，“遠(yuǎn)足”指的是用步行走比較遠(yuǎn)的路游玩。3.教師過渡：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家齊讀課題明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生齊讀課題，教師板書課題，相機(jī)正音：“明”是后鼻音。（板書：9 明天要遠(yuǎn)足）二、認(rèn)讀字詞，感知大意1.教師范讀。（出示課件4）聽老師朗讀課文，聽清每個(gè)字的發(fā)音，標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)。預(yù)設(shè)：本課有3個(gè)小節(jié)。（出示課件5）2.學(xué)生初讀。（出示課件6）自由讀課文，借助拼音朋友讀正

7、確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。3.檢查字詞認(rèn)讀。（1）認(rèn)讀生字。（出示課件7）指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“睡、真、師、什”是翹舌音，“真、什”是前鼻音，“才”是平舌音。“嗎”是語氣詞，讀輕聲。去掉拼音齊讀，開火車讀。（2）認(rèn)讀詞語。（出示課件8）學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。去掉拼音齊讀。（3）認(rèn)讀易錯(cuò)音。（出示課件9）課文中還有一些詞語是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對(duì)嗎？fang de de me me hou地方 真的 說的 那么 什么 時(shí)候多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀自主讀指名讀齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。有一些輕聲詞，在句子中要讀出疑問

8、的語氣，快來讀一讀吧！那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候，才天亮呢？（4）學(xué)習(xí)目字旁、京字頭2 個(gè)偏旁。教師過渡：同學(xué)們，這篇課文中出現(xiàn)了2個(gè)新的偏旁寶寶，我們快來找到它們，看誰先和它們交朋友吧?。ǔ鍪菊n件10）教師講解：第一個(gè)偏旁寶寶叫“目字旁”，你知道為什么“睡”字是目字旁？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗X跟眼睛有關(guān)。教師指導(dǎo)：請(qǐng)你來做做睡覺時(shí)眼睛閉上的動(dòng)作。原來眼皮像這樣垂下來就是睡?？磥磉@個(gè)字用“目”字旁是因?yàn)樗劬τ嘘P(guān)。你知道目字旁與哪個(gè)偏旁很像嗎？預(yù)設(shè)：日字旁。教師啟發(fā)：同學(xué)們真是火眼金睛??！對(duì)啦，我們之前學(xué)過的“明”的偏旁是日字旁，日字旁和目字旁少一橫，同學(xué)們要注意區(qū)分哦！

9、接下來請(qǐng)同學(xué)給目字旁的“睡”字組組詞吧！預(yù)設(shè)1：睡著。預(yù)設(shè)2：睡了。（出示課件11）教師過渡：你們真了不起！下面我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)偏旁“京字頭”，本課的生字“亮”中含有京字頭這個(gè)偏旁，你能給“亮”字組詞嗎？ 預(yù)設(shè)1：天亮。預(yù)設(shè)2：明亮。教師啟發(fā)：你想到了什么東西是“亮”的？預(yù)設(shè)1：星星和陽光都是亮的。預(yù)設(shè)2：路燈是亮的。預(yù)設(shè)3：螢火蟲也是亮的。（5）師生交流識(shí)字方法。學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。（出示課件12）什、嗎、海：亻+十=什 口+馬=嗎 氵+每=海（加一加）黑狗：學(xué)生觀察小黑狗圖片進(jìn)行識(shí)記。（聯(lián)系生活）（出示課件13）老師、同學(xué)、大海：出示課件中的老師、同學(xué)、海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生

10、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。（聯(lián)系生活）（出示課件14）那、嗎：創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)問答，如那是什么？那是 。你去遠(yuǎn)足嗎？（語境識(shí)字）（5）識(shí)字游戲。（出示課件15）（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為課文的學(xué)習(xí)掃清閱讀的障礙。）4.（出示課件16）自讀課文，讀完后說說你知道了什么。預(yù)設(shè)：小姑娘睡不著。（板書：睡不著）三、觀察比較，練習(xí)書寫1.指導(dǎo)書寫“才”。（出示課件17）（1）老師帶讀“才”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“才”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。三個(gè)筆畫都較舒展。橫在橫中線上方，略長。豎鉤在豎中線的右側(cè)，豎的部分要直，鉤要短小

11、有力。撇舒展，出尖略高于鉤。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。2.指導(dǎo)書寫“明”。（出示課件18）（1）老師帶讀“明”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“明”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左短右長?！叭铡痹谪Q中線左邊略偏上?！霸隆必Q撇起筆在豎中線，向左下穿插。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。3.教師反饋評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還了解了課文中的小女孩翻來覆去睡不著覺。一起來檢測一下學(xué)習(xí)成果吧?。ǔ鍪菊n件19、20）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“同、學(xué)”2個(gè)生字。2.正確、

12、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往、期盼之情?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明天要遠(yuǎn)足這篇課文的字詞，你們還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 1.（出示課件21）生字盲盒游戲：學(xué)生從盲盒中摸出生字卡片，然后認(rèn)讀。2.（出示課件22）詞語卡片翻翻翻游戲：挑選你喜歡的圖案翻卡片，翻開后讀一讀卡片后的詞語。二、品讀感悟，理解運(yùn)用1.（出示課件23）自讀課文，看一看遠(yuǎn)足的前一夜，小朋友有什么表現(xiàn)？（出示課件24）預(yù)設(shè)1：翻過來，唉睡不著。預(yù)設(shè)2：翻過去，唉睡不著。預(yù)設(shè)3：翻過來，翻過去，唉（1）（出示課件25）教師啟發(fā)：小

13、朋友在遠(yuǎn)足的前一夜翻來覆去睡不著覺，請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際說一說：你有過睡不著的時(shí)候嗎？你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：媽媽說周末要帶我游樂園玩耍的前一夜，我睡不著覺，我一直在想可以在游樂園玩什么，心中充滿了期待，對(duì)天一直不亮充滿了無奈。教師總結(jié)心情：急切、期待、無奈。（2）（出示課件26）朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們帶著急切、期待的心情讀一讀課文吧，注意三個(gè)“唉”可以皺眉讀，搖頭讀，嘆氣的聲音要讀得很長。2.（出示課件27）小朋友睡不著的時(shí)候都想了些什么？讀一讀前兩個(gè)小節(jié)，畫出來吧！學(xué)生勾畫相關(guān)語句，舉手回答。（出示課件28）那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？教

14、師總結(jié)：小朋友睡不著的時(shí)候想到了海，還想到了云。（1）（出示課件29）聯(lián)系實(shí)際想一想：你見過什么顏色的海？教師借助課件中圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)海有多種顏色：淺藍(lán)的海、深藍(lán)的海、金黃的海、紫色的海。（板書：海 多種顏色）想象多種顏色的海，讀一讀第一小節(jié)，注意語氣詞“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚(yáng)。（2）（出示課件30）聯(lián)系實(shí)際想一想，你印象中的云是什么樣子的？教師借助課件中圖片引導(dǎo)學(xué)生理解云的“潔白柔軟”：云如同棉被一樣潔白柔軟。（板書：云 潔白柔軟）讀一讀第二小節(jié)，注意不要唱讀。（出示課件31）教師啟發(fā)：云還有什么顏色？預(yù)設(shè)1：黑色。預(yù)設(shè)2：紅色。預(yù)設(shè)3：黃色。（3）對(duì)比朗讀，體會(huì)心情。（出示課件3

15、2）那地方的海， 像老師說的，多種顏色嗎？那地方的海， 真的像老師說的，那么多種顏色嗎？那地方的海， 真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？重讀“真的”“那么”，讀出小朋友的好奇心理。那地方的海， 像同學(xué)說的，潔白柔軟嗎？（出示課件33）重讀“真的”“那么”，讀出小朋友的好奇心理。男女生分組讀一讀，看哪一組能讀出問句的好奇、想象、疑惑。（4）仿寫句子。詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”小朋友還會(huì)想什么呢？聯(lián)系生活，仿照課文說一說吧！ （出示課件34、35）那地方的 ，真的像 說的，那么 嗎？（答案：樹/花兒 媽媽/爺爺 高大粗壯/五顏六色）（4）教師總結(jié)：小朋

16、友在遠(yuǎn)足的前一夜想到了多種顏色的海，想到了潔白柔軟的云，她對(duì)第二天的遠(yuǎn)足充滿了期待，她是那么興奮，所以她翻來覆去睡不著，快來帶著這種心情讀一讀前兩個(gè)小節(jié)吧！3.（出示課件36） 讀第3小節(jié)，說說你讀后有什么感受。教師點(diǎn)撥：大家可以多讀幾遍“到底什么時(shí)候，才天亮呢”去體會(huì)。（板書：到底什么時(shí)候，才天亮呢）預(yù)設(shè)1：急切。預(yù)設(shè)2：期待。預(yù)設(shè)3：無奈。讓我們帶著這種心情齊讀第三小節(jié)吧！三、觀察比較，練習(xí)書寫1.指導(dǎo)書寫“同”。（出示課件37）（1）老師帶讀“同”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“同”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。半包圍結(jié)構(gòu)?！柏纭币獙懙脵M平豎直框正?！翱凇睆臋M中

17、線起筆，要避免重心下沉。（3）學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。2.指導(dǎo)書寫“學(xué)”。（出示課件38）（1）老師帶讀“學(xué)”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“學(xué)”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)。前三筆應(yīng)寫得緊湊一些。 禿寶蓋可適當(dāng)寬一些?！白印钡臋M撇穿插進(jìn)禿寶蓋，彎鉤位于豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。3.教師反饋評(píng)價(jià)。四、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)1.教師引入：同學(xué)們，學(xué)完這一課，你是不是對(duì)遠(yuǎn)足充滿了期待呢？那么遠(yuǎn)足有哪些需要注意的呢？聽老師讀一讀“遠(yuǎn)足安全小貼士”，都來做遠(yuǎn)足安全宣傳員吧！（出示課

18、件40）遠(yuǎn)足安全小貼士1.排隊(duì)行走安全：一切行動(dòng)聽從老師指揮，緊跟隊(duì)伍，不掉隊(duì)。 2.游玩安全：（1）不玩水，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭，樹木；（2）不鉆草叢、樹叢，不觸摸電線；（3）在老師視線范圍內(nèi)活動(dòng)，不得隨意離開，有事離隊(duì)要向老師請(qǐng)假并結(jié)伴而行。2.鞏固練習(xí)。（出示課件41）【板書設(shè)計(jì)】9 明天要遠(yuǎn)足睡不著云 潔白柔軟海 多種顏色到底什么時(shí)候才天亮呢【教學(xué)反思】成功之處：這是一首兒童詩，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)到即將遠(yuǎn)足的急切、期盼之情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲、語氣詞“唉”以及問句，語氣詞“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)上揚(yáng)。學(xué)生自由讀、組內(nèi)讀、指名讀等形式，使得學(xué)生朗讀興趣高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度極高。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會(huì)想很多很多她還在想什么呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)想象，仿照課文說一說。