智慧高校校園信息化建設(shè)方案

1、PAGE 智慧高校校園信息化建設(shè)方案目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc61431548 第一章 引言：智慧校園 PAGEREF _Toc61431548 h 5 HYPERLINK l _Toc61431549 第一節(jié) 智慧校園起源 PAGEREF _Toc61431549 h 5 HYPERLINK l _Toc61431550 第二節(jié) 智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc61431550 h 5 HYPERLINK l _Toc61431551 第三節(jié) 智慧校園研究現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc61431551 h 5 HYPERLINK l _

2、Toc61431552 第四節(jié) 智慧校園建設(shè)與研究中存在的問(wèn)題 PAGEREF _Toc61431552 h 6 HYPERLINK l _Toc61431553 第五節(jié) 智慧校園建設(shè)對(duì)策 PAGEREF _Toc61431553 h 6 HYPERLINK l _Toc61431554 第六節(jié) 學(xué)院需求分析 PAGEREF _Toc61431554 h 7 HYPERLINK l _Toc61431555 1、現(xiàn)狀和分析 PAGEREF _Toc61431555 h 7 HYPERLINK l _Toc61431556 2、突破教育信息孤島 PAGEREF _Toc61431556 h 8

3、HYPERLINK l _Toc61431557 3、教務(wù)管理和服務(wù) PAGEREF _Toc61431557 h 8 HYPERLINK l _Toc61431558 4、優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和利用 PAGEREF _Toc61431558 h 9 HYPERLINK l _Toc61431559 5、教學(xué)模式創(chuàng)新 PAGEREF _Toc61431559 h 9 HYPERLINK l _Toc61431560 6、提供均等溝通機(jī)會(huì) PAGEREF _Toc61431560 h 9 HYPERLINK l _Toc61431561 7、及時(shí)的信息交流 PAGEREF _Toc61431561

4、h 10 HYPERLINK l _Toc61431562 8、遠(yuǎn)程同步課堂 PAGEREF _Toc61431562 h 10 HYPERLINK l _Toc61431563 9、在線備課、上課提高課堂教學(xué)效率 PAGEREF _Toc61431563 h 10 HYPERLINK l _Toc61431564 10、課堂同步錄播 PAGEREF _Toc61431564 h 10 HYPERLINK l _Toc61431565 11、在線聽(tīng)評(píng)課 PAGEREF _Toc61431565 h 11 HYPERLINK l _Toc61431566 第八節(jié) 方案編制依據(jù) PAGEREF _

5、Toc61431566 h 11 HYPERLINK l _Toc61431567 一、國(guó)家及教育部相關(guān)教育規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 PAGEREF _Toc61431567 h 11 HYPERLINK l _Toc61431568 二、其他國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范 PAGEREF _Toc61431568 h 12 HYPERLINK l _Toc61431569 第二章 智慧校園建設(shè)內(nèi)容 PAGEREF _Toc61431569 h 13 HYPERLINK l _Toc61431570 第一節(jié)智慧校園建設(shè)內(nèi)容 PAGEREF _Toc61431570 h 13 HYPERLINK l _Toc6143157

6、1 一、數(shù)據(jù)中心建設(shè)內(nèi)容 PAGEREF _Toc61431571 h 13 HYPERLINK l _Toc61431572 二、資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容 PAGEREF _Toc61431572 h 14 HYPERLINK l _Toc61431573 三、云教室建設(shè)內(nèi)容 PAGEREF _Toc61431573 h 14 HYPERLINK l _Toc61431574 四、互聯(lián)網(wǎng)智慧教室建設(shè)內(nèi)容 PAGEREF _Toc61431574 h 14 HYPERLINK l _Toc61431575 五、校園電視臺(tái)建設(shè)內(nèi)容 PAGEREF _Toc61431575 h 15 HYPE

7、RLINK l _Toc61431576 第三章 智慧校園總體設(shè)計(jì)方案 PAGEREF _Toc61431576 h 16 HYPERLINK l _Toc61431577 第一節(jié)智慧校園建設(shè)理念 PAGEREF _Toc61431577 h 16 HYPERLINK l _Toc61431578 第二節(jié)智慧校園頂層設(shè)計(jì)及整體框架 PAGEREF _Toc61431578 h 16 HYPERLINK l _Toc61431579 第三節(jié)數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè) PAGEREF _Toc61431579 h 19 HYPERLINK l _Toc61431580 1、超融合架構(gòu)企業(yè)數(shù)據(jù)中心 PAGER

8、EF _Toc61431580 h 19 HYPERLINK l _Toc61431581 2、數(shù)據(jù)課程歸檔存儲(chǔ)以及共享資源 PAGEREF _Toc61431581 h 27 HYPERLINK l _Toc61431582 第四節(jié)資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)方案 PAGEREF _Toc61431582 h 57 HYPERLINK l _Toc61431583 1、資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能 PAGEREF _Toc61431583 h 57 HYPERLINK l _Toc61431584 2、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 PAGEREF _Toc61431584 h 58 HYPERLINK l _Toc6

9、1431585 3、用戶管理 PAGEREF _Toc61431585 h 58 HYPERLINK l _Toc61431586 4、通知公告 PAGEREF _Toc61431586 h 59 HYPERLINK l _Toc61431587 5、學(xué)習(xí)資源庫(kù) PAGEREF _Toc61431587 h 60 HYPERLINK l _Toc61431588 第四章 綜合布線設(shè)計(jì)方案 PAGEREF _Toc61431588 h 124 HYPERLINK l _Toc61431589 設(shè)計(jì)原則 PAGEREF _Toc61431589 h 124 HYPERLINK l _Toc6143

10、1590 第五章 實(shí)施組織 PAGEREF _Toc61431590 h 126 HYPERLINK l _Toc61431591 第一節(jié)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè) PAGEREF _Toc61431591 h 126 HYPERLINK l _Toc61431592 一、學(xué)校項(xiàng)目組成員職責(zé) PAGEREF _Toc61431592 h 126 HYPERLINK l _Toc61431593 二、公司項(xiàng)目組成員職責(zé) PAGEREF _Toc61431593 h 127 HYPERLINK l _Toc61431594 第二節(jié)安全管理 PAGEREF _Toc61431594 h 128 HYPERLINK

11、 l _Toc61431595 一、安全保證措施 PAGEREF _Toc61431595 h 128 HYPERLINK l _Toc61431596 二、消防管理措施 PAGEREF _Toc61431596 h 128 HYPERLINK l _Toc61431597 第三節(jié)質(zhì)量保障措施 PAGEREF _Toc61431597 h 129 HYPERLINK l _Toc61431598 第四節(jié)項(xiàng)目準(zhǔn)備階段管理 PAGEREF _Toc61431598 h 129 HYPERLINK l _Toc61431599 一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研控制 PAGEREF _Toc61431599 h 129

12、HYPERLINK l _Toc61431600 二、制定實(shí)施方案 PAGEREF _Toc61431600 h 130 HYPERLINK l _Toc61431601 第五節(jié)項(xiàng)目實(shí)施管理 PAGEREF _Toc61431601 h 130 HYPERLINK l _Toc61431602 一、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度管理 PAGEREF _Toc61431602 h 130 HYPERLINK l _Toc61431603 二、項(xiàng)目實(shí)施階段管理 PAGEREF _Toc61431603 h 131 HYPERLINK l _Toc61431604 第六節(jié)項(xiàng)目驗(yàn)收階段管理 PAGEREF _Toc61

13、431604 h 133 HYPERLINK l _Toc61431605 一、項(xiàng)目?jī)?nèi)部驗(yàn)收 PAGEREF _Toc61431605 h 133 HYPERLINK l _Toc61431606 二、學(xué)校驗(yàn)收 PAGEREF _Toc61431606 h 133 HYPERLINK l _Toc61431607 第七節(jié)項(xiàng)目實(shí)施重點(diǎn) PAGEREF _Toc61431607 h 134 HYPERLINK l _Toc61431608 第八節(jié)項(xiàng)目成果交付 PAGEREF _Toc61431608 h 134 HYPERLINK l _Toc61431609 第六章 項(xiàng)目培訓(xùn)方案 PAGEREF

14、 _Toc61431609 h 136 HYPERLINK l _Toc61431610 第一節(jié)培訓(xùn)目標(biāo) PAGEREF _Toc61431610 h 136 HYPERLINK l _Toc61431611 第二節(jié)培訓(xùn)工作流程 PAGEREF _Toc61431611 h 136 HYPERLINK l _Toc61431612 第三節(jié)培訓(xùn)計(jì)劃制定 PAGEREF _Toc61431612 h 136 HYPERLINK l _Toc61431613 第四節(jié)培訓(xùn)計(jì)劃評(píng)審 PAGEREF _Toc61431613 h 137 HYPERLINK l _Toc61431614 一、評(píng)審方法 PA

15、GEREF _Toc61431614 h 137 HYPERLINK l _Toc61431615 二、評(píng)審過(guò)程 PAGEREF _Toc61431615 h 137 HYPERLINK l _Toc61431616 三、培訓(xùn)時(shí)間 PAGEREF _Toc61431616 h 137 HYPERLINK l _Toc61431617 四、培訓(xùn)地點(diǎn) PAGEREF _Toc61431617 h 138 HYPERLINK l _Toc61431618 五、組織實(shí)施 PAGEREF _Toc61431618 h 138 HYPERLINK l _Toc61431619 六、培訓(xùn)根據(jù) PAGEREF

16、 _Toc61431619 h 138 HYPERLINK l _Toc61431620 第七章售后服務(wù)方案 PAGEREF _Toc61431620 h 139 HYPERLINK l _Toc61431621 第一節(jié)售后服務(wù)承諾內(nèi)容 PAGEREF _Toc61431621 h 139 HYPERLINK l _Toc61431622 第二節(jié)售后服務(wù)形成 PAGEREF _Toc61431622 h 140第一章 引言：智慧校園第一節(jié) 智慧校園起源 智慧校園是教育信息化進(jìn)程中，在數(shù)字校園建設(shè)基礎(chǔ)上提出來(lái)的，其中的“智慧”，緣于“智慧地球”。智慧地球的概念由IBM于2008年最早提出，并于2

17、009年在中國(guó)舉辦的“IBM論壇和中國(guó)策略發(fā)布會(huì)”再度推出。關(guān)于智慧的含義，首先，它是信息技術(shù)視野下一種新的理念、新的管理模式，變革了人與人之間的關(guān)系、人造系統(tǒng)與自然的交互方式，其目的是致力于解決當(dāng)今世界面臨的問(wèn)題。其次，要具有系統(tǒng)性思維，這樣才能最大化系統(tǒng)的智慧行為，產(chǎn)生最好的效果，最大的效率，而且這種系統(tǒng)性智慧行為在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能夠自我變革并具有洞見(jiàn)能力。再次，涵蓋了“智慧”的傳統(tǒng)含義，但又不是簡(jiǎn)單的引用其含義，具有信息時(shí)代特有的數(shù)字化、數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化外延。智慧地球一經(jīng)提出，就在國(guó)際產(chǎn)生了巨大反響，滲透到信息化相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，催生了許多新的概念，智慧校園就是其中之一。第二節(jié) 智慧

18、校園建設(shè)現(xiàn)狀 國(guó)內(nèi)部分學(xué)校已建或在建智慧校園，部分學(xué)校處于規(guī)劃立項(xiàng)階段。由于對(duì)智慧校園沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、建設(shè)內(nèi)容復(fù)雜、牽涉到的部門(mén)較多，規(guī)劃建設(shè)周期長(zhǎng);而且學(xué)校側(cè)重點(diǎn)各有不同?；竞w物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)與人工智能等技術(shù)在數(shù)字校園基礎(chǔ)上的應(yīng)用。包括基于整體物聯(lián)感知的無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一體化、模塊化、虛擬化可智能管控的數(shù)據(jù)中心，基于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析與監(jiān)測(cè)的校園管理教學(xué)平臺(tái)等?，F(xiàn)階段大部分的智慧校園建設(shè)，總體上看都側(cè)重于校園環(huán)境建設(shè)，有比較超前的意識(shí)和嶄新的思維，還僅僅處于起步和摸索階段，內(nèi)容上需要系統(tǒng)化完善，應(yīng)用上需要更加深入。 智慧校園研究現(xiàn)狀當(dāng)前智慧校園的研究主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

19、智慧校園的概念界定和體現(xiàn)特征、智慧校園的設(shè)計(jì)與架構(gòu)、智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)。（1）智慧校園的概念界定和特征祝智庭構(gòu)建了“智慧教育的理解圖式”，認(rèn)為智慧校園同智慧教室、智慧終端一樣，是根據(jù)不同尺度范圍對(duì)智慧教育劃分的學(xué)習(xí)空間，是智慧教育的組成部分，為智慧教育服務(wù)的。黃榮懷等認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動(dòng)工具、自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所或活動(dòng)空間。宗平等認(rèn)為，智慧校園的核心特征主要反映在三個(gè)方面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù);二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的

20、信息服務(wù)引入到學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)、共享和協(xié)作;三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。（2）智慧校園的設(shè)計(jì)與架構(gòu)朱洪波從建設(shè)內(nèi)容的三個(gè)層次，構(gòu)建了智慧校園的整體框架，即網(wǎng)絡(luò)融合、數(shù)據(jù)融合、服務(wù)融合與門(mén)戶服務(wù)。郭惠麗等針對(duì)智慧校園建設(shè)，提出了校園物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的三種構(gòu)建方式：以RFID為媒介、以傳感器為媒介、以二維條碼為媒介的構(gòu)建思路，給出了構(gòu)建圖。（3）智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)黃榮懷等人認(rèn)為智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)包括：學(xué)習(xí)情景識(shí)別與環(huán)境感知技術(shù)、校園移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、數(shù)字資源的組織和共享技術(shù)。陳衛(wèi)東等人認(rèn)為未來(lái)課堂

21、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)技術(shù)包括物聯(lián)網(wǎng)、多功能交互設(shè)備技術(shù)等硬件層面技術(shù)和人工智能技術(shù)、上下文感知計(jì)算技術(shù)、和諧交互技術(shù)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)、無(wú)縫數(shù)據(jù)管理技術(shù)等軟件層面的技術(shù)。 智慧校園建設(shè)與研究中存在的問(wèn)題綜合分析智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀，可以看出，教育信息化處于新階段、新形態(tài)，取得了巨大的成就，比如數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的制定及數(shù)據(jù)的統(tǒng)一與融合，建設(shè)的系統(tǒng)與協(xié)作等。雖然信息技術(shù)對(duì)教育的影響無(wú)所不在，但對(duì)教育的革命性影響尚未發(fā)生。主要存在以下問(wèn)題：1.缺乏理論層面指導(dǎo)和對(duì)理論的關(guān)注，設(shè)計(jì)很大程度上以技術(shù)和管理為中心，偏離了以用戶為中心的正確方向。2.對(duì)智慧校園的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清晰，差別較大，導(dǎo)致對(duì)智慧校園的設(shè)計(jì)與構(gòu)建在某種程度

22、上有簡(jiǎn)單化、理想化的傾向，其應(yīng)用還沒(méi)有完全擺脫“數(shù)字校園思維”。3.同教育教學(xué)及科研結(jié)合還不密切，很多情況下只是提供了信息查詢和交互平臺(tái)，其管理也是自上而下單向的信息傳輸，沒(méi)有把信息化成果作為管理模型的意識(shí)，沒(méi)有組織變革和流程再造的意識(shí)。智慧校園的研究則表現(xiàn)出以下問(wèn)題：1.教育信息化無(wú)論從政策層面還是實(shí)踐和研究層面，都很受重視，其技術(shù)屬性和教育教學(xué)屬性同樣重要，但教育信息化任重道遠(yuǎn)，還有很多可以深入研究的問(wèn)題，如建設(shè)人員和使用人員如何更好地協(xié)同等。2.對(duì)智慧校園的研究多著眼于其技術(shù)屬性，較多的強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等新技術(shù)的作用和意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其教育教學(xué)屬性，即信息技術(shù)在教育教學(xué)

23、中的應(yīng)用水平還有很多上升空間，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合還不夠深入。3.智慧校園的概念還未普及，需要推廣，相關(guān)研究還需深入，各方意見(jiàn)不一，還未取得共識(shí)。 智慧校園建設(shè)對(duì)策1、加強(qiáng)理論研究智慧校園的理論研究包含兩個(gè)層面的含義：一是能指導(dǎo)智慧校園設(shè)計(jì)和建設(shè)的理論，二是智慧校園建設(shè)催生新的理論。智慧校園是較新的事物，為可能的理論構(gòu)建提供了機(jī)遇，在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中構(gòu)建智慧校園自身的設(shè)計(jì)和建設(shè)理論。2、在數(shù)字校園基礎(chǔ)上提升，實(shí)現(xiàn)超越單純的數(shù)字校園已無(wú)法滿足當(dāng)前對(duì)教育信息化的內(nèi)涵式發(fā)展的期望。胡欽太等人認(rèn)為，數(shù)字校園相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)是為了方便業(yè)務(wù)部門(mén)的日常管理建設(shè)的，并沒(méi)有很好地體現(xiàn)面向最終用戶的服務(wù)理念，在使用

24、上往往以用戶的不便來(lái)?yè)Q取管理的便利。信息化應(yīng)用與最終用戶的緊密度和親和度仍存在很大距離。因此，學(xué)校信息化迫切需要從數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型提升。從數(shù)字化到數(shù)據(jù)化。數(shù)字化帶來(lái)了數(shù)據(jù)化，但是數(shù)字化無(wú)法取代數(shù)據(jù)化，數(shù)字化是把模擬數(shù)據(jù)變成計(jì)算機(jī)可讀的數(shù)據(jù)，和數(shù)據(jù)化有本質(zhì)上的不同。智慧校園需要將一切數(shù)據(jù)化而不僅僅是數(shù)字化，這樣才能提供更好的服務(wù)和預(yù)測(cè)。（2）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)融合、數(shù)據(jù)融合。其目的是實(shí)現(xiàn)智慧感知、智慧管理和智慧教學(xué)，其途徑是建設(shè)無(wú)縫覆蓋的大數(shù)據(jù)感知與傳輸基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一智慧數(shù)據(jù)平臺(tái)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該具備將所有設(shè)備連到一起，能進(jìn)行任何類型及大小數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓δ?，統(tǒng)一的智慧數(shù)據(jù)平臺(tái)不但可以避免數(shù)據(jù)孤島和數(shù)據(jù)分散

25、，更重要的是可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)挖掘和可視化。（3）大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)資源要在教育管理、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮重要作用；另一方面，從來(lái)源廣泛的數(shù)據(jù)中提高價(jià)值挖掘的能力。3、結(jié)合智慧教育理念，加強(qiáng)建設(shè)與應(yīng)用的協(xié)同，為智慧教育提供支撐智慧教育概念早已有之，教育信息化賦予智慧教育新的內(nèi)涵。楊現(xiàn)民認(rèn)為，智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，是數(shù)字教育的高級(jí)發(fā)展階段。智慧教育旨在提升現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的智慧化水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務(wù)的深度融合，促進(jìn)教育利益相關(guān)者的智慧養(yǎng)成與可持續(xù)發(fā)展。從這些觀點(diǎn)可以看出，智慧教育的

26、前提是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，新一代信息技術(shù)是其重要支撐，在此意義上，智慧校園的建設(shè)，適應(yīng)了新時(shí)期教育現(xiàn)代化的要求，順應(yīng)了智慧教育的發(fā)展。因此，在提供智慧感知環(huán)境的基礎(chǔ)上，智慧校園應(yīng)更多參與到教學(xué)、科研中并與之深度融合，理所當(dāng)然、自然而然地成為提高教育教學(xué)效果的工具或者環(huán)境，這也是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）的要求和目標(biāo)。而學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)并不能很好地適應(yīng)這種新的形勢(shì)，這就要求建設(shè)人員同使用人員加強(qiáng)協(xié)同，充分了解應(yīng)用需求，縮小建設(shè)與應(yīng)用的差距，共同促使智慧校園的建設(shè)效果達(dá)到使用人員的要求。4、借鑒智慧城市建設(shè)，建設(shè)開(kāi)放型、引領(lǐng)型智慧校

27、園智慧城市的概念是IBM在其白皮書(shū)中提出來(lái)的。其核心含義是：能夠?qū)崟r(shí)了解城市中發(fā)生的突發(fā)事件，并能適當(dāng)即時(shí)地部署資源以做出響應(yīng);遠(yuǎn)程訪問(wèn)“一站式”政府服務(wù)，可在線或通過(guò)手機(jī)支付帳單、學(xué)習(xí)、購(gòu)物、預(yù)訂和進(jìn)行交易;更好地進(jìn)行監(jiān)控，更有效地預(yù)防犯罪和開(kāi)展調(diào)查;通過(guò)收集并分析數(shù)據(jù)和智能信息來(lái)更好地規(guī)劃業(yè)務(wù)基礎(chǔ)架構(gòu)和公共服務(wù)，從而創(chuàng)造更有競(jìng)爭(zhēng)力的商業(yè)環(huán)境吸引投資者;實(shí)現(xiàn)政府不同部門(mén)之間常規(guī)事務(wù)的整合以及與其他私營(yíng)機(jī)構(gòu)的協(xié)作，提高政府工作的透明度和效率;更少的交通擁堵，更少的污染和更完善的社會(huì)服務(wù)。智慧城市的核心含義是服務(wù)與協(xié)作，其目標(biāo)包含了“學(xué)習(xí)”這一主題，實(shí)際上校園是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞、城市的一個(gè)組成，智

28、慧校園本身就應(yīng)作為智慧城市的一部分，智慧校園的建設(shè)應(yīng)具有自身特色，但不應(yīng)獨(dú)立于智慧城市的總體規(guī)劃?；诖耍腔坌@的建設(shè)對(duì)智慧城市應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，并具有示范引領(lǐng)作用。以用戶為中心，內(nèi)涵式發(fā)展教育信息化進(jìn)程中，對(duì)信息化認(rèn)識(shí)的深入要求智慧校園必須內(nèi)涵式發(fā)展。智慧校園建設(shè)的最終目的是提高教育教學(xué)效果，校園管理的轉(zhuǎn)型，是為了給廣大師生提供一個(gè)安全、便捷、智慧的生活、學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，最終是為了人的發(fā)展，即學(xué)生和老師的素質(zhì)和綜合能力的提高。因此正確的做法應(yīng)是，以用戶為中心，以人為本，以教與學(xué)為中心，優(yōu)先應(yīng)用和服務(wù)提供，在滿足用戶需求的前提下，綜合考慮技術(shù)和管理方案，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，將信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中

29、，構(gòu)建穩(wěn)定、靈活、便捷、安全、科學(xué)、廣泛參與的智慧校園。 學(xué)院需求分析1、現(xiàn)狀和分析學(xué)院智慧校園教育信息化建設(shè)項(xiàng)目是一項(xiàng)綜合性的工程，涉及機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算存儲(chǔ)資源池、云錄播教室、校園電視臺(tái)等硬件設(shè)施建設(shè)，同時(shí)也涉及資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)。在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)遵循以下原則進(jìn)行建設(shè)，確保項(xiàng)目成功。1. “統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分步實(shí)施”的建設(shè)原則。2資源保護(hù)原則，充分利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源、硬件資源和軟件資源，不能搞重復(fù)建設(shè)。3. 技術(shù)先進(jìn)性與成熟性平衡原則，一方面保證項(xiàng)目技術(shù)的先進(jìn)性，使項(xiàng)目能最大限度地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展變化的需要，同時(shí)有效避免尖端技術(shù)給項(xiàng)目帶來(lái)的不確定性和潛在風(fēng)險(xiǎn)，保證系統(tǒng)長(zhǎng)期安全

30、、穩(wěn)定運(yùn)行。4開(kāi)放性原則，應(yīng)用系統(tǒng)必須做到上下左右可以互聯(lián)，能夠?qū)崿F(xiàn)與已建平臺(tái)、上下級(jí)平臺(tái)的互聯(lián)互通，信息共享，避免“信息孤島”的出現(xiàn)。5擴(kuò)展性原則，考慮業(yè)務(wù)未來(lái)發(fā)展需要，采用便于擴(kuò)展的系統(tǒng)架構(gòu)和技術(shù)，充分考慮與原有系統(tǒng)與其他相關(guān)管理信息系統(tǒng)的兼容性，保證系統(tǒng)在實(shí)際需要時(shí)可平滑地過(guò)渡或升級(jí)到新系統(tǒng)，確保系統(tǒng)接口的可擴(kuò)展性。2、突破教育信息孤島學(xué)校以及管理部門(mén)近年來(lái)也完成了數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，但并沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，學(xué)校各個(gè)小區(qū)之間并沒(méi)有互聯(lián)互通，各學(xué)校的信息化建設(shè)也并沒(méi)有統(tǒng)一起來(lái)，比如：錄播教室、教學(xué)評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)電視直播系統(tǒng)、教育資源等數(shù)據(jù)沒(méi)有統(tǒng)一，一般是一個(gè)或多個(gè)品牌系統(tǒng)組成，造成了不同系

31、統(tǒng)之間的用戶數(shù)據(jù)、教學(xué)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)文件等比較分散。未來(lái)需要建設(shè)統(tǒng)一平臺(tái)的教育信息化平臺(tái)。支持各個(gè)校區(qū)之間統(tǒng)一管理。區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一教學(xué)資源管理存儲(chǔ)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)管理，單點(diǎn)登錄等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)真正的資源共享、互聯(lián)互通。3、教務(wù)管理和服務(wù)針對(duì)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)估、排課計(jì)劃（電子課表）等工作，目前尚未與教室的管理相結(jié)合起來(lái)，造成教學(xué)計(jì)劃、電子課表不能夠及時(shí)的、智能的推送給教師和學(xué)生，也無(wú)法支持教室管理工作的統(tǒng)一安排，造成信息利用不便，不僅浪費(fèi)人力資源，還影響教務(wù)工作效率。此外，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估的工作也仍然停留在原始階段，且評(píng)估體系也不夠完善，評(píng)估手段比較匱乏，評(píng)估結(jié)果具有一定的局限性。

32、要從根本上解決這些問(wèn)題，需要做到教學(xué)計(jì)劃、電子課表與教師、學(xué)生和教室的智能銜接，做到教學(xué)評(píng)估工作的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、遠(yuǎn)程可視化同步評(píng)估的靈活安排，實(shí)現(xiàn)專業(yè)評(píng)估和學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師互評(píng)的有機(jī)結(jié)合，形成更為科學(xué)的評(píng)估體系和評(píng)估結(jié)果。4、優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和利用國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，保障師生能夠便捷的享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。落實(shí)到學(xué)校來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和利用，能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)質(zhì)量提供知識(shí)基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到保障，

33、能夠促進(jìn)教師之間、師生之間的資源共享、討論和利用。目前大部分的課堂教學(xué)只采用單一的媒體形式，偶爾使用多種媒體形式，又因?yàn)橘Y源之間組織切換的不靈活而影響課堂的效率。通過(guò)建設(shè)資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)，將課堂直播、網(wǎng)絡(luò)電視直播、視頻教學(xué)資源、計(jì)算機(jī)課件資源、試題、試卷資源統(tǒng)一管理，一鍵式切換靈活的課堂調(diào)用，由授課老師自由選擇豐富的教學(xué)資源。同時(shí)通過(guò)錄播系統(tǒng)還可以將整個(gè)教學(xué)過(guò)程同步錄制直播，錄制教學(xué)視頻文件通過(guò)平臺(tái)自動(dòng)發(fā)布。5、教學(xué)模式創(chuàng)新當(dāng)前在各學(xué)校教學(xué)工作中普遍存在的需求是提升教學(xué)手段和方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，傳統(tǒng)的多媒體教室無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)榻虒W(xué)工作不僅涉及到課堂形態(tài)和教學(xué)觀念，還和師生間

34、的交互、教學(xué)工具的利用有重要的關(guān)系。如何利用信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和提升，實(shí)現(xiàn)師生間教與學(xué)的充分交互和同步，實(shí)現(xiàn)更便捷、功能更完善的教學(xué)工具利用，都是學(xué)校亟需解決的現(xiàn)實(shí)需求。通過(guò)智慧教室的建設(shè)，老師學(xué)生可以充分的利用信息化設(shè)備實(shí)現(xiàn)授課、學(xué)習(xí)、交流，還可以按照教育部要求開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。6、提供均等溝通機(jī)會(huì)課堂教學(xué)中每個(gè)人都希望能夠有均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，然而在傳統(tǒng)的課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)中，課堂提問(wèn)，因?yàn)闀r(shí)間限制，還只能是挑選個(gè)別學(xué)生問(wèn)答或者只能滿足個(gè)別學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解答，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的全面關(guān)注，教師沒(méi)有精力關(guān)注到班級(jí)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。通過(guò)智慧教室的建設(shè)，使得每個(gè)人都可以

35、均等的表現(xiàn)，老師在線出題提問(wèn)，同學(xué)手機(jī)或平板線上回答，人人都會(huì)有回答的交流的機(jī)會(huì)。7、及時(shí)的信息交流傳統(tǒng)的課堂知識(shí)講解，僅限于單向灌輸，在教與學(xué)的過(guò)程中不能及時(shí)了解接受程度，溝通障礙嚴(yán)重，學(xué)生也只能被動(dòng)的接受，缺乏便捷的課堂工具與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，教師無(wú)法量化地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。通過(guò)智慧教室學(xué)生客戶端，可以實(shí)時(shí)的與老師進(jìn)行在線答題、在線討論交流，系統(tǒng)采用大數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)情況。8、遠(yuǎn)程同步課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一個(gè)老師同時(shí)只能向一個(gè)教室的學(xué)生教學(xué)，不利于優(yōu)質(zhì)師資資源共享。通過(guò)智慧教室的遠(yuǎn)程視音頻互動(dòng)教學(xué)模塊，一個(gè)老師可以同時(shí)向遠(yuǎn)程多個(gè)教室的學(xué)生同步教學(xué)，遠(yuǎn)程聽(tīng)課教室的學(xué)生，可

36、以在線提問(wèn)，與授課老師實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的交流。9、在線備課、上課提高課堂教學(xué)效率授課老師不在依賴傳統(tǒng)的書(shū)本粉筆黑板進(jìn)行枯燥的課堂教學(xué)，采用最新的信息化設(shè)備“智能教學(xué)網(wǎng)關(guān)+PAD”就能完成課堂教學(xué)，老師在家或在辦公室在線備課，備課完成后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將課件下載到智慧教室的“智能教學(xué)網(wǎng)關(guān)”中，授課老師只需要使用PAD就能快速的調(diào)取課件資源在線教學(xué)，通過(guò)無(wú)線投屏的模式傳輸?shù)酱笃聊伙@示。10、課堂同步錄播課堂中除了教師事先準(zhǔn)備的課件資源外，在授課過(guò)程中還產(chǎn)生了大量的教師板書(shū)信息，在師生的互動(dòng)中衍生出教師下發(fā)的考題、學(xué)生提交的答案或任何問(wèn)題及教師的點(diǎn)評(píng)等，這些有價(jià)值的信息得不到全面完整的記錄，使得教師的后續(xù)教研及

37、課堂分析都無(wú)據(jù)可循。通過(guò)配合錄播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)全程錄制直播的功能，可以根據(jù)教學(xué)需要選擇全自動(dòng)錄播、常態(tài)化錄播、課堂隨錄等模建設(shè)。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的同步錄制直播，形成新的教學(xué)資源文件，根據(jù)建設(shè)的錄播教室類型，可以實(shí)現(xiàn)單畫(huà)面或多畫(huà)面的錄制直播模式。學(xué)生課后可以點(diǎn)播觀看，溫習(xí)沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，老師課后自我觀摩教學(xué)錄像視頻，總結(jié)分析，持續(xù)提高授課老師的教學(xué)質(zhì)量。11、在線聽(tīng)評(píng)課教育管理人員可以隨時(shí)在線聽(tīng)評(píng)課，同步觀看任意教室的老師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)課件畫(huà)面，管理人員可以在聽(tīng)評(píng)課的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，根據(jù)設(shè)置的評(píng)分表，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)教學(xué)評(píng)估得分情況，為教學(xué)質(zhì)量考評(píng)提供參考依據(jù)。被評(píng)估的授課老師課后可以觀看專家對(duì)

38、本人的評(píng)估情況，針對(duì)專家評(píng)估得分較低的部分改進(jìn)教學(xué)方式。第八節(jié) 方案編制依據(jù)國(guó)家及教育部相關(guān)教育規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范1國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）2教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）3教育部.教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)4教育部.教育管理信息 教育管理基礎(chǔ)代碼教育管理信息 教育管理基礎(chǔ)信息教育管理信息 教育行政管理信息教育管理信息 普通中小學(xué)校管理信息教育管理信息 中職學(xué)校管理信息教育管理信息 高等學(xué)校管理信息教育管理信息 教育統(tǒng)計(jì)信息5教育部.教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，CELTS-416教育部.國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃 7教育部.教育信息化“十三五”規(guī)劃

39、8. 教育部.職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范9. 教育部.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃10. 教育部.2018教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)其他國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范1國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì).國(guó)家電子政務(wù)工程建設(shè)項(xiàng)目管理暫行辦法2計(jì)算站場(chǎng)地技術(shù)要求 GB2887-19893計(jì)算站場(chǎng)地安全技術(shù) GB9361-19884供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50052-19955電氣裝置安裝工程施工及驗(yàn)收規(guī)范 GB50254966電氣裝置安裝工程接地裝置施工及驗(yàn)收規(guī)范 GB50169-19927互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法8計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例9計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定10.計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法11.互聯(lián)網(wǎng)

40、安全保護(hù)技術(shù)措施規(guī)定12.互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務(wù)管理規(guī)定13.通信局（站）防雷與接地工程設(shè)計(jì)規(guī)范 YD5098-200514.電信設(shè)備安裝抗震設(shè)計(jì)規(guī)范 YD5059-200515.通信工程建設(shè)環(huán)境保護(hù)技術(shù)暫行規(guī)定 YD5039-200916.電磁輻射防護(hù)規(guī)定 GB8702-8817.郵電通信定員標(biāo)準(zhǔn) LD/T102-199718.通信中心機(jī)房環(huán)境條件要求 YD1821-2008第二章 智慧校園建設(shè)內(nèi)容智慧校園建設(shè)內(nèi)容 根據(jù)校方提出的教育信息化建設(shè)相關(guān)需求。分為：數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)、資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、云錄播教室建設(shè)、云教室建設(shè)、校園電視臺(tái)建設(shè)。根據(jù)校方提出的“適度利舊、綠色節(jié)約、保障穩(wěn)定、智慧

41、優(yōu)先”的原則，我們對(duì)學(xué)院的數(shù)字智慧校園建設(shè)提出以下建議：總體上統(tǒng)籌成本、效率、先進(jìn)、實(shí)用的原則。數(shù)據(jù)中心采用超融合架構(gòu)機(jī)房建設(shè)模式，服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全首先采用虛擬化并實(shí)現(xiàn)容災(zāi)備份。資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)架設(shè)在數(shù)據(jù)中心之上，遵循整體規(guī)劃、需求主導(dǎo)、資源整合、互聯(lián)互通、信息共享、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的策略，一方面保障系統(tǒng)的先進(jìn)性、可靠性、易用性和可維護(hù)性；另一方面保障系統(tǒng)的可擴(kuò)展性、可伸縮性以及可管理性和服務(wù)支持能力，通過(guò)系統(tǒng)的可擴(kuò)展設(shè)計(jì)，在與學(xué)?，F(xiàn)有的系統(tǒng)對(duì)接基礎(chǔ)上，整合云錄播教室、云教室和校園電視臺(tái)等信息源，實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通和共享利用，避免形成信息孤島。在統(tǒng)籌成本基礎(chǔ)上，充分整合資源管理在線學(xué)習(xí)

42、平臺(tái)與云錄播教室，建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)智慧教室。數(shù)據(jù)中心建設(shè)內(nèi)容 超融合基礎(chǔ)架構(gòu)（Hyper-Converged Infrastructure，或簡(jiǎn)稱HCI）是指在同一套單元設(shè)備中不僅僅具備計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)和服務(wù)器虛擬化等資源和技術(shù)，而且還包括備份軟件、快照技術(shù)、重復(fù)數(shù)據(jù)刪除、在線數(shù)據(jù)壓縮等元素，而多套單元設(shè)備可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聚合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)模塊化的無(wú)縫橫向擴(kuò)展，形成統(tǒng)一的資源池。HCI是實(shí)現(xiàn)“軟件定義數(shù)據(jù)中心”的終極技術(shù)途徑。使用計(jì)算存儲(chǔ)超融合的一體化平臺(tái)，替代了傳統(tǒng)的服務(wù)器加集中存儲(chǔ)的架構(gòu)，使得整個(gè)架構(gòu)更清晰簡(jiǎn)單。數(shù)據(jù)中心超融合解決方案，集成了企業(yè)級(jí)虛擬化平臺(tái)和企業(yè)級(jí)分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)，通過(guò)多個(gè)節(jié)點(diǎn)的本地硬盤(pán)

43、，提供高性能、大容量的塊存儲(chǔ)與NAS存儲(chǔ)服務(wù)，以多副本機(jī)制、掉電保護(hù)技術(shù)保障數(shù)據(jù)安全。通過(guò)集成VMware企業(yè)級(jí)虛擬化平臺(tái)，提供多種企業(yè)級(jí)虛擬化管理平臺(tái)的功用與用戶體驗(yàn)，通過(guò)HA/快照等功能，保證業(yè)務(wù)的高可用。資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容教育信息化的建設(shè)本質(zhì)是為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)資源的共建共用共享，所以“資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”建設(shè)有著非常重要的意義，也是教育信息化應(yīng)用推進(jìn)的關(guān)鍵。 “資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”為全校教育教學(xué)提供一個(gè)綜合性的、可靈活搭建的、各子系統(tǒng)可協(xié)同運(yùn)作與溝通的、有示范價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境；整個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該能根據(jù)實(shí)際情況，為全校教育提供一個(gè)數(shù)字化教學(xué)管理綜合解決方案；實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的

44、有效配置和充分利用，創(chuàng)造基于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的教育教學(xué)模式。云教室建設(shè)內(nèi)容通過(guò)云課堂的建設(shè)解決；該方案也適合對(duì)老舊計(jì)算機(jī)的利舊使用，提高設(shè)備的使用效率。每個(gè)學(xué)生端和教師端配備云終端，采用云服務(wù)器運(yùn)用虛擬化技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸。該系統(tǒng)節(jié)能降耗，終端免維護(hù)，軟件易更新。通過(guò)相應(yīng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)該設(shè)備教室還可以兼做計(jì)算機(jī)教室、數(shù)字化閱覽室和語(yǔ)音室?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧教室建設(shè)內(nèi)容近年來(lái)，隨著校園信息化建設(shè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教室作為一種課堂形態(tài)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前信息化教學(xué)工作的需要，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始利用多媒體設(shè)備進(jìn)行日常教學(xué)，解決常態(tài)教學(xué)工作中存在的方法單一、手段匱乏的問(wèn)題，并逐漸演變?yōu)榻ㄔO(shè)更為智能化的、交互化的數(shù)字教室、智慧教室。無(wú)

45、論傳統(tǒng)教室，還是逐漸興起的多媒體教室、數(shù)字教室、未來(lái)教室等，都極大的豐富了教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)方法的能力提升；但存在的問(wèn)題也顯而易見(jiàn)，主要表現(xiàn)為多媒體教學(xué)資源集中度不高、教與學(xué)資源體系分散、交互教學(xué)手段少、缺乏與課堂教學(xué)資源的分享、教室及設(shè)備設(shè)施維護(hù)管理困難等一系列問(wèn)題；此外，現(xiàn)有的多媒體教學(xué)手段無(wú)法從根本上改變灌輸式教學(xué)的傳統(tǒng)方法和形式，難以有效提升教學(xué)質(zhì)量，并且與學(xué)校的教務(wù)、資產(chǎn)、教室管理等方面的業(yè)務(wù)銜接不足，無(wú)法融合學(xué)校的教學(xué)管理和服務(wù)工作，造成資金投入大、效能局限性強(qiáng)、業(yè)務(wù)無(wú)法統(tǒng)籌、日常管理和服務(wù)困難等一系列問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，根據(jù)多年的教育信息化經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)儲(chǔ)備，學(xué)院率先提出“互聯(lián)網(wǎng)智

46、慧教室”概念，幫助不同的學(xué)校充分整合優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的“互聯(lián)網(wǎng)智慧教室”，以創(chuàng)新的教學(xué)資源管理體系和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，提高教師學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧教室以 HYPERLINK /view/12868254.htm t _blank 智能硬件和 HYPERLINK /view/4489920.htm t _blank 移動(dòng)應(yīng)用為核心構(gòu)筑整體解決方案，實(shí)現(xiàn)了“智能硬件進(jìn)教室，移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)課堂”。它以“資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”為支撐，通過(guò)智能

47、硬件和 HYPERLINK /view/1954381.htm t _blank 移動(dòng)終端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化、教學(xué)過(guò)程自動(dòng)化、優(yōu)質(zhì)資源公開(kāi)化、課后學(xué)習(xí)移動(dòng)化，全新定義了“互聯(lián)網(wǎng)+”、“教學(xué)”、“教室”的新形態(tài)。在本次智慧校園建設(shè)中，學(xué)校建設(shè)100間云錄播教室，集攝像、現(xiàn)場(chǎng)編輯、導(dǎo)播切換、網(wǎng)絡(luò)直播、后期點(diǎn)播、互動(dòng)評(píng)論、視頻會(huì)議等功能于一體。老師在家或在辦公室在線備課，備課完成后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將課件下載到“資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”中，授課老師只需要使用PAD就能快速的調(diào)取課件資源在線教學(xué)，通過(guò)無(wú)線投屏的模式傳輸?shù)酱笃聊伙@示。通過(guò)云錄播系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)全程錄制直播的功能，可根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)展微課錄制、直播課堂、

48、專遞課堂、交互課堂等活動(dòng)。教育管理人員可以隨時(shí)在線聽(tīng)評(píng)課，同步觀看任意教室的老師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)課件畫(huà)面，可以在聽(tīng)評(píng)課的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。校園電視臺(tái)建設(shè)內(nèi)容“數(shù)字化高清校園電視臺(tái)”是由數(shù)字化攝錄(包括演播室聲學(xué)裝修)、采集、編輯、播出系統(tǒng)等組成，是供學(xué)校自行拍攝、制做各種電視節(jié)目錄像，如領(lǐng)導(dǎo)講話、優(yōu)秀示范課、教師訪談錄、文藝節(jié)目、運(yùn)動(dòng)會(huì)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，并具有現(xiàn)場(chǎng)直播、錄播、轉(zhuǎn)播、轉(zhuǎn)錄等多種功能。系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置攝像機(jī)、非線編、流媒體直播設(shè)備等系統(tǒng)設(shè)備。根據(jù)不同的條件、不同的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的多媒體教學(xué)應(yīng)用等多種功能。 “校園電視臺(tái)”系統(tǒng)具有諸如摳像、無(wú)限藍(lán)箱、虛擬攝像機(jī)、虛擬大屏、切換臺(tái)、錄像、非編、

49、臺(tái)標(biāo)字幕、音頻延時(shí)、VGA輸入、PPT播放、流媒體直播等功能模塊，同時(shí)還具備當(dāng)今虛擬屆最新技術(shù)在線包裝、可自由搭建場(chǎng)景等多個(gè)新功能，具有業(yè)界最優(yōu)的性價(jià)比。系統(tǒng)與“資源管理在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”無(wú)縫對(duì)接。第三章 智慧校園總體設(shè)計(jì)方案智慧校園建設(shè)理念 智慧校園平臺(tái)是“多域融合共享和泛在的校園智慧服務(wù)平臺(tái)”，即實(shí)現(xiàn)多域間資源及其業(yè)務(wù)的融合和共享；實(shí)現(xiàn)無(wú)所不在的信息服務(wù)綜合化，網(wǎng)絡(luò)化和智慧化。智慧校園平臺(tái)是基于“以教師和學(xué)生為服務(wù)對(duì)象、以教學(xué)管理為目的，以多種信息化技術(shù)為管理手段、結(jié)合以人為本的管理服務(wù)理念，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)環(huán)境、智慧信息推送、智慧運(yùn)維服務(wù)、校園安全管理、教學(xué)環(huán)境感知、智能卡系統(tǒng)融合、等系統(tǒng)智慧化

50、服務(wù)，以提高現(xiàn)代教育教學(xué)的信息化管理服務(wù)水平。在系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，充分考慮現(xiàn)狀以及未來(lái)的系統(tǒng)擴(kuò)展需求，采用云計(jì)算中間件技術(shù)，平臺(tái)融合技術(shù)，提供多接口、開(kāi)放式的框架設(shè)計(jì)。第一，建立統(tǒng)一管理的信息平臺(tái)，形成各類信息的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化管理和交換共享；第二，建立統(tǒng)一的身份認(rèn)證體系，基于統(tǒng)一管理身份認(rèn)證和設(shè)備認(rèn)證機(jī)制下的驗(yàn)證管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人員、設(shè)備的智能化管理；第三，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)感知終端特性，在統(tǒng)一平臺(tái)下實(shí)現(xiàn)設(shè)備的自動(dòng)檢測(cè)、實(shí)時(shí)跟蹤、自動(dòng)報(bào)警，全面統(tǒng)計(jì)的可視化管理與智慧服務(wù)；第四，建立統(tǒng)一通信協(xié)議，遵照教育技術(shù)協(xié)會(huì)制定的多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)規(guī)范的相關(guān)互聯(lián)互通協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的通信和信息交換；第五，建立

51、各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的統(tǒng)一功能接口，實(shí)現(xiàn)設(shè)備間必要的互操作和有效管理，并提供規(guī)范的API接口，方便第三方應(yīng)用子系統(tǒng)的無(wú)縫融合接入。 智慧校園頂層設(shè)計(jì)及整體框架通過(guò)對(duì)學(xué)院目前信息化現(xiàn)狀與實(shí)際需求的系統(tǒng)分析，結(jié)合當(dāng)前高校信息化的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，目前學(xué)校針對(duì)智慧校園項(xiàng)目已經(jīng)確立了較為明確的建設(shè)目標(biāo)?？傮w上，將構(gòu)建滿足學(xué)校教學(xué)、管理要求的開(kāi)放性、協(xié)同化運(yùn)行支撐環(huán)境，為學(xué)校的教學(xué)、科研和管理提供完善的智慧化運(yùn)行環(huán)境，具體包括：智慧的環(huán)境：以物聯(lián)網(wǎng)的理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)、科研、管理、校園生活為一體的新型智能化環(huán)境。綜合的服務(wù)：提供面向師生的綜合信息服務(wù)，使得學(xué)校師生能快速、準(zhǔn)確地獲取、捕捉校園中產(chǎn)、學(xué)

52、、研業(yè)務(wù)過(guò)程的信息和服務(wù)。智慧的管理：將智慧校園中的管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造，作為學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。把原來(lái)被動(dòng)管理方式變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)的方式。通過(guò)“管理化+服務(wù)化”的思路幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)以管理為核心，轉(zhuǎn)向前端以服務(wù)為核心。實(shí)現(xiàn)學(xué)校各類資源的整合和配置優(yōu)化，提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)效率，使高校信息化應(yīng)用達(dá)到較高水平。數(shù)據(jù)的共享：通過(guò)智慧校園平臺(tái)中各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)校園的資源共享、信息共享、信息傳遞和信息服務(wù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平?？茖W(xué)的決策：利用智能化的綜合數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校各種決策提供最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)支撐，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。智慧校園建設(shè)將原來(lái)幾個(gè)互相孤

53、立的系統(tǒng)做到互聯(lián)互通，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘能綜合判斷，做科學(xué)決策的依據(jù)。智慧校園總體框架如下：智慧校園總體建設(shè)框架 數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)1、超融合架構(gòu)企業(yè)數(shù)據(jù)中心超融合基礎(chǔ)架構(gòu)（Hyper-Converged Infrastructure，或簡(jiǎn)稱HCI）是指在同一套單元設(shè)備中不僅僅具備計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)和服務(wù)器虛擬化等資源和技術(shù)，而且還包括備份軟件、快照技術(shù)、重復(fù)數(shù)據(jù)刪除、在線數(shù)據(jù)壓縮等元素，而多套單元設(shè)備可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聚合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)模塊化的無(wú)縫橫向擴(kuò)展，形成統(tǒng)一的資源池。HCI是實(shí)現(xiàn)“軟件定義數(shù)據(jù)中心”的終極技術(shù)途徑。使用計(jì)算存儲(chǔ)超融合的一體化平臺(tái)，替代了傳統(tǒng)的服務(wù)器加集中存儲(chǔ)的架構(gòu)，使得整個(gè)架構(gòu)更清晰簡(jiǎn)單

54、。數(shù)據(jù)中心超融合解決方案，集成了企業(yè)級(jí)虛擬化平臺(tái)和企業(yè)級(jí)分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)，通過(guò)多個(gè)節(jié)點(diǎn)的本地硬盤(pán)，提供高性能、大容量的塊存儲(chǔ)與NAS存儲(chǔ)服務(wù)，以多副本機(jī)制、掉電保護(hù)技術(shù)保障數(shù)據(jù)安全。通過(guò)集成VMware企業(yè)級(jí)虛擬化平臺(tái)，提供多種企業(yè)級(jí)虛擬化管理平臺(tái)的功用與用戶體驗(yàn)，通過(guò)HA/快照等功能，保證業(yè)務(wù)的高可用。圖1超融合基礎(chǔ)設(shè)施示意圖在超融合架構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)之上，可以將學(xué)院整體IT環(huán)境升級(jí)成為云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，將各種服務(wù)器統(tǒng)一部署在虛擬化平臺(tái)，無(wú)需為業(yè)務(wù)系統(tǒng)購(gòu)買(mǎi)專門(mén)的物理服務(wù)器和專用存儲(chǔ)設(shè)備，提高了硬件資源利用率，降低了設(shè)備成本和運(yùn)維成本。（1）超融合一體機(jī)架構(gòu)超融合架構(gòu)定義超融合架構(gòu)的核心點(diǎn)如下：圖2

55、 超融合一體機(jī)架構(gòu)圖X86服務(wù)器上的超級(jí)融合超融合架構(gòu)整合了計(jì)算和存儲(chǔ)，在整個(gè)架構(gòu)中去除了傳統(tǒng)架構(gòu)的磁盤(pán)陣列部分，由X86服務(wù)器提供架構(gòu)的硬件支撐平臺(tái)，比之融合架構(gòu)實(shí)現(xiàn)計(jì)算和存儲(chǔ)更深度的融合。超融合一體機(jī)基于Intel Purley平臺(tái)的服務(wù)器硬件，保證超融合一體機(jī)的最高性能。超融融合一體機(jī)采用2U雙路模塊化超強(qiáng)R628服務(wù)器。超強(qiáng)R628是針對(duì)企業(yè)級(jí)市場(chǎng)需求，自主研發(fā)的一款主流旗艦級(jí)的2U雙路 機(jī)架服務(wù)器，整機(jī)采用模塊化設(shè)計(jì)，利于散熱與維護(hù)、產(chǎn)品穩(wěn)定可靠。使用范圍廣， 如大數(shù)據(jù)分析、虛擬化、超融合云計(jì)算、中小型數(shù)據(jù)庫(kù)等應(yīng)用，特別適合軍工、電信、 政府、互聯(lián)網(wǎng)等客戶。主流性能，超大存儲(chǔ) 支持英

56、特爾 至強(qiáng) 可擴(kuò)展處理器，支持24條DDR4內(nèi)存，內(nèi)存容量可達(dá)3TB， 支持最大18*3.5或31*2.5”本地硬盤(pán)配置，內(nèi)部支持2個(gè)SATA DOM和一個(gè) M.2 SSD；模塊設(shè)計(jì)，靈活擴(kuò)展 采用模塊化設(shè)計(jì)，多達(dá)10個(gè)PCI-E擴(kuò)展槽，支持雙GPGPU，多種SAS及網(wǎng)絡(luò)子 卡，按需靈活配置；智慧節(jié)能，易于管理 支持NodeManager4.0，支持功耗封頂技術(shù)，精密控制能耗；可選配 550W/800W/1300W/1600W等不同電源模塊，支持高壓直流HVDC技術(shù)， 提高能源利用率?？膳渲脭?shù)據(jù)中心管理平臺(tái)軟件，降低運(yùn)維難度，提高維 護(hù)效率。軟件提供所有智能超融合架構(gòu)作為一個(gè)基礎(chǔ)架構(gòu)，其硬件支

57、撐平臺(tái)就是X86服務(wù)器，每一層都離不開(kāi)軟件定義，因此所有智能的實(shí)現(xiàn)都依賴于軟件，系統(tǒng)更加智能化。以虛擬化為中心的全面優(yōu)化傳統(tǒng)架構(gòu)的著眼點(diǎn)在于在物理硬件形態(tài)之上部署業(yè)務(wù)應(yīng)用，而超融合架構(gòu)的著眼點(diǎn)就是虛擬化，很多軟件智能以及軟件核心算法的著眼點(diǎn)就在虛擬化，整體架構(gòu)設(shè)計(jì)以虛擬化為中心，提升虛擬化的性能、提升虛擬化的可用性，等等。分布式處理一切，無(wú)瓶頸無(wú)熱點(diǎn)從存儲(chǔ)到計(jì)算，架構(gòu)設(shè)計(jì)始終遵循分布式原理，每個(gè)節(jié)點(diǎn)功能地位對(duì)等，分布式處理一切，避免單點(diǎn)瓶頸，大大提升系統(tǒng)并行處理能力和可用性。自我修復(fù)系統(tǒng)超融合架構(gòu)的一切智能皆由軟件定義，因此，同樣也具備自修復(fù)功能，即出現(xiàn)節(jié)點(diǎn)損壞的情形下，系統(tǒng)會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)識(shí)別、自

58、動(dòng)隔離以及節(jié)點(diǎn)修復(fù)后的自動(dòng)數(shù)據(jù)恢復(fù)和數(shù)據(jù)負(fù)載均衡等。架構(gòu)簡(jiǎn)化，快速部署超融合架構(gòu)的基本組成為X86服務(wù)器加上軟件智能，整個(gè)架構(gòu)呈扁平化，相比之傳統(tǒng)架構(gòu)少了存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)層和存儲(chǔ)設(shè)備層，更為簡(jiǎn)化。超融合架構(gòu)的部署時(shí)間可以減少到1天之內(nèi)，基于超融合架構(gòu)部署云計(jì)算平臺(tái)從而構(gòu)建超融合云，可以實(shí)現(xiàn)30分鐘的超融合私有云快速部署，從而大幅降低客戶部署時(shí)間和成本。超融合一體機(jī)是包含分布式存儲(chǔ)，虛擬化，云管理平臺(tái)的一體化交付方式。后期擴(kuò)容方案超融合架構(gòu)具備非常靈活的按需擴(kuò)展的系統(tǒng)擴(kuò)容方案。單個(gè)集群的最低節(jié)點(diǎn)數(shù)量為3臺(tái)，在此基礎(chǔ)上可以非常靈活地以一個(gè)節(jié)點(diǎn)為單位進(jìn)行擴(kuò)容，這種線性、水平擴(kuò)展功能得益于合理的分布式架構(gòu)。水

59、平擴(kuò)展可以多個(gè)層次同步進(jìn)行，包括計(jì)算、存儲(chǔ)容量和IO性能等等都可以實(shí)現(xiàn)彈性水平擴(kuò)展，而且擴(kuò)展后的機(jī)架空間、計(jì)算、容量和性能是可預(yù)估的，所以能夠幫助企業(yè)IT選擇最合適的軟硬件解決方案。日后只需要簡(jiǎn)單添置節(jié)點(diǎn)來(lái)擴(kuò)容就能滿足業(yè)務(wù)增長(zhǎng)的需求。 （2）超融合數(shù)據(jù)服務(wù)超融合的核心TSTOR分布式文件系統(tǒng)提供無(wú)限次、不影響虛擬機(jī)性能及不占空間的零拷貝快照和克隆。以上快照和克隆均在虛擬機(jī)級(jí)別上而不是在存儲(chǔ)級(jí)別上進(jìn)行配置和管理。零拷貝快照：快照不占用任何存儲(chǔ)空間，因此無(wú)需預(yù)留空間應(yīng)用程序一致性快照快照策略：可定義快照時(shí)間、頻率、數(shù)量零拷貝克隆支持Vmware VAAI壓縮和重復(fù)數(shù)據(jù)刪除，支持lz4、gzip_o

60、pt、gzip_high 或禁用精簡(jiǎn)配置：精簡(jiǎn)配置默認(rèn)啟用，無(wú)需預(yù)留容量1）數(shù)據(jù)高可用方案做為企業(yè)級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，能夠確保用戶的數(shù)據(jù)安全，不僅能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行主動(dòng)保護(hù)，而且還會(huì)對(duì)丟失的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)修復(fù)。彈性多副本平臺(tái)上的同一份用戶數(shù)據(jù)可以設(shè)置為多個(gè)副本，這些副本會(huì)依據(jù)互斥原則自動(dòng)分布到不同的物理節(jié)點(diǎn)，即便一個(gè)節(jié)點(diǎn)損壞也不會(huì)影響數(shù)據(jù)的可用性和可靠性數(shù)據(jù)塊校驗(yàn)為防止數(shù)據(jù)的損壞，平臺(tái)會(huì)對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)塊做效驗(yàn)，最大程度保障用戶數(shù)據(jù)安全。數(shù)據(jù)備份平臺(tái)通過(guò)副本的方式維護(hù)本地?cái)?shù)據(jù)安全，同時(shí)針對(duì)有備份需求的用戶，可以通過(guò)快照、虛擬機(jī)鏡像和克隆的功能進(jìn)行備份和恢復(fù)，或者還可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)第三方備份軟件等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)更靈活的數(shù)