參與式教學在小學數(shù)學課堂教學中的實施與應(yīng)用

1、淺談參與式教學在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用良江鎮(zhèn)中心小學 張耀貴 在新課程改革的理念指導下教師要把自己的角色從“權(quán)威教學”到共同探討”進行轉(zhuǎn)變。小學數(shù)學參與式教學是教師自覺追求與學生人格平等精神相遇的心靈參與式過程。“參與式教學”有別于傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中教師演獨幕劇大部分學生是觀眾的教學方式而是反其道而行之師生、生生間同處在人格平等的起點上相互尊重、信任、包容、接納、欣賞彼此走進對方的心靈以智慧開啟智慧以情感激活情感以心靈碰撞心靈在交流、溝通的過程中互相借鑒取長補短使學生產(chǎn)生個性化的感悟積淀語感使學生的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀同構(gòu)共生促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。在新課程改革的理念指導下教師要把

2、自己的角色從“權(quán)威教學”到“共同探討”進行轉(zhuǎn)變。 如何在小學數(shù)學的教學中應(yīng)用好參與式教學呢？在多年的數(shù)學教學中，我經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)要在小學數(shù)學的教學中開展好參與式教學應(yīng)做到：更新教育理念，把課堂真正還給學生。現(xiàn)代教育注重學生個性和能力的發(fā)展，主張讓學生在動中獲取經(jīng)驗知識，體驗成功，在小學數(shù)學的教學中最重要的在于使學生去主動獲取知識，讓學生們自己在解決問題的過程中積極思考，使他們在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學；讓學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。 比如：圓錐的體積：V= 1/3sh ，看著這個公式，就會讓人覺得好無趣，如果想要

3、任何一個學生背下這個公式也是一件輕而易舉的事情，但是想要讓學生從心里明白這1/3 sh的意義，那只能讓學生自己動手操作，親身體驗。在上這一節(jié)內(nèi)容時，可以讓每個學生自己動手做這兩個試驗：“用圓錐裝滿泥沙后倒進一個與它等底等高的圓柱體中” “或是用圓錐裝滿水倒進一個與它等底等高的圓柱體” 通過動手他們就會很快發(fā)現(xiàn)剛好3杯泥沙或是水，就能使等底等高的圓柱裝滿；并且還會發(fā)現(xiàn)不是等底等高的圓錐與圓柱就沒有這個規(guī)律，就這樣在自己的動手操作中，學生們無需老師講解，就能輕而易舉地地掌握V= 1/3sh這一公式的由來了。除此之外，長方體、正方體等立體圖形的表面積、體積這些固定的公式，都需要學生在自己動手操作中，

4、才能親身體驗公式的由來過程，才會在以后的學習中靈活地運用這些公式解決問題。 二、讓學生在情景中主動參與，探究數(shù)學。在小學數(shù)學的教學中，教師必須創(chuàng)設(shè)接近學生生活實際的問題情境，課堂導入要精彩，能激起學生學習的激情。小學學生注意力集中時間比較短暫，我個人認為在教學導入時不宜大量使用復習的形式，應(yīng)多采用講故事、做游戲、猜謎語等用時短、有趣的方式，把學生引入到實際問題求解的課堂教學中，激發(fā)學生的學習愿望，從而讓學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，迫切運用所學知識解決問題。從教學實踐中可以看出：只要是具有探索因素的問題情境都會引起孩子們的思維沖突，激起他們的好奇心、求知欲，然后就會有發(fā)現(xiàn)問題。HYPERLINK

5、.060如：在上圓的周長時，教師可以讓學生根據(jù)以前所學的圖形的周長，自己分析出什么是圓的周長，然后再讓觀察課本的主題圖，提出圍著圓走一圈，實際就是走了圓的一個周長，可是如何計算圓的周長呢？這便是我們這一節(jié)課所要學習的內(nèi)容。這樣便由圓的周長，引到生活中的情景，從而很自然地過渡到了新課內(nèi)容。 三、讓學生在現(xiàn)實生活中靈活運用數(shù)學。作為一名小學的數(shù)學教師，不能只教會學生數(shù)學的原理與知識，還要教會學生仔細觀察生活中的各類數(shù)學，在教學時把課堂引向生活，讓學生課后認真地觀察，然后發(fā)現(xiàn)在我們生活中無處不在數(shù)學知識。這樣便能激起學生解決問題的欲望，他們會自信地試著用自己所學的數(shù)學知識，去解決在生活中遇到的各種各

6、樣的數(shù)學知識。如：一個圓餅分給5個人吃，應(yīng)該怎么分？（把一個整體平均分成5份，這是一個分數(shù)問題），該怎么切才能切出5份的大小一樣圓餅，（這是一個有關(guān)圓心角的問題）；體育課上，拿來5根跳繩，12個人跳，每個人大概跳多少分鐘？（1根跳繩的利用時間是一節(jié)體育課，所以5根跳繩總共利用時間是540=200分鐘）；學校安排種植花草，一個長方形花壇要種10棵小樹，應(yīng)該量幾個距離？（10棵小樹，應(yīng)該量9個距離）；種菜的大棚是半圓柱體和長方體的組合圖形，應(yīng)該怎樣算出所用的材料面積？等等，這些都是生活中的數(shù)學，所以，在小學數(shù)學教學時，我們要讓學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，并靈活運用所學知識解決問題，這樣才能讓學生不

7、斷地進步。HYPERLINK 轉(zhuǎn)自小精靈兒童網(wǎng)）讓學生在動手操作中，親身體驗數(shù)學。讓學生在實驗過程中，求證數(shù)學概念、原理；讓學生在情景中主動參與，探究數(shù)學；讓學生在現(xiàn)實生活中靈活運用數(shù)學。這每一個過程都體現(xiàn)了數(shù)學教學中“參與式教學”的重要性。 四、小學數(shù)學運用參與式教學應(yīng)注意的問題從學生參與實踐探究活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學運用參與式教學要注意以下幾個問題：1、教師要善于組織、調(diào)控教學活動。要想實現(xiàn)有效的參與式教學活動，作為教師要做好充分的準備，應(yīng)該讓學生有非常明確的參與目的；師生之間相互都要有嚴肅認真而又積極參與的態(tài)度；教師的前期指導和說明要清楚；應(yīng)該選擇適合學生對象的參與方法，不是照搬，

8、流于形式，要監(jiān)督每一個學生以不同的方式參與到教學中去；要了解學生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語言要準確合理，并且要符合學生概念的理解水平；在互動過程中，利用教育時機，關(guān)注學生的生命情感意識的培養(yǎng)。2、教師要把課堂還給學生，把獲取知識的權(quán)力還給學生。美國的教育界流傳著這樣一句話：告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會直正理解。這句話深深地打動了我，參與式教學理念更是敲醒了我：只要是能通過學生動手操作獲取知識的教學，教師應(yīng)盡可能讓學生自己動手；只要是能通過學生自己動腦獲取知識的教學，教師應(yīng)盡可能讓學生自己動腦。多留給學生一些感受成功的喜悅的機會，增強學生對學習

9、的信心，永保學習興趣。3、要重視培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學習的源泉，參與式教學更要以興趣作為學習的動力，更要重視培養(yǎng)學生的學習興趣。教學中，課前導入我通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的求知欲望。采用動手操作這種學生們求之不得的學習方式，保持了學生的學習興趣。4、要重視培養(yǎng)學生的合作精神。合作順利 ，合作成功，教學才能有收獲。沒有小組內(nèi)成員的互相幫助、交流、討論，活動不會順利進行，問題不會順利解決，知識不會完全自主獲得，依賴老師的可能性會更大。有效的合作培養(yǎng)了學生的合作精神，讓學生充分感受到團隊的力量，體驗合作的快樂。5、要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。 學習知識的過程不僅需要合作，更需要自主探索知識的能力。教學中，教師要善于抓住培養(yǎng)學生自主學習的機會，切不可重視了合作學習，