部編版七年級(jí)初一語(yǔ)文上冊(cè)《皇帝的新裝》教案（校級(jí)公開(kāi)課定稿）

1、PAGE 1皇帝的新裝教案安徒生【課時(shí)安排】：1教時(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】：1復(fù)述故事情節(jié)，理清情節(jié)脈絡(luò)。2揣摩人物心理，對(duì)比描寫，分析人物形象。3理解童話的寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1揣摩人物心理，分析人物形象。2對(duì)比的寫法，理解童話的寓意?！窘虒W(xué)方法】：1朗讀法。 2討論法。 3練習(xí)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，知道有這樣一句俗語(yǔ)嗎？（課件顯示）愛(ài)美之心人皆有之。是啊，我們說(shuō)，愛(ài)美是人之天性。人類追求美、創(chuàng)造美，讓生活變得更美好，這本無(wú)可厚非，可是啊，有這樣一位皇帝，他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套新衣服

2、。人們提到皇帝，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。”同學(xué)們，你們說(shuō)，描述這個(gè)皇帝的童話故事叫什么呢？同學(xué)們回答得很好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話世界，一起分享皇帝的新裝給我們帶來(lái)的藝術(shù)感受。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、作者簡(jiǎn)介：1安徒生，（18051875）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。2介紹“童話”：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。

3、四、檢查預(yù)習(xí)：炫耀（xun） 滑稽（j ） 陛下（ b）駭人聽(tīng)聞（hi） 隨聲附和（ h ） 賞賜（ c）御( y )聘 (pn ) 頭銜(xin ) 欽(qn )差大臣 稱（chn ）職 勛（xn ）章五、整體感知（一）速讀課文，并思考下面的問(wèn)題：1課文以什么為線索？（提示：貫穿文章，在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子，線索可以是一個(gè)人物，可以是一件事情，可以是一件物品，也可以是一種感情） 明確：新裝2梳理文章情節(jié)脈絡(luò)。（故事情節(jié)一般可分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。有的開(kāi)頭有引子，結(jié)尾有尾聲。） 引子：皇帝愛(ài)新裝。開(kāi)端：騙子織新裝。發(fā)展：君臣看新裝。高潮：皇帝穿新裝。結(jié)局：小孩揭新裝。3“他

4、既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！边@段文字表現(xiàn)了皇帝怎樣的特點(diǎn)？（夸張，突出皇帝對(duì)漂亮服裝的癡迷，生活奢侈，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。）4騙子聲稱自己織的“新裝”有什么特點(diǎn)？作者安排這一內(nèi)容的作用？ 織出色彩、圖案最美麗的布，做出最漂亮的衣服投其所好。新裝有奇怪的特性：任何愚蠢的或不稱職的人都看不見(jiàn)這衣服這是騙子的封口術(shù)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。（二）復(fù)述課文：1復(fù)述課文（采取接龍復(fù)述的形式）。（提示：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括主要人物所做的事件。）2思考：這篇課文寫了哪些人物？ 課文

5、情節(jié)是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？ 文中各種人物圍繞“騙”字展開(kāi)活動(dòng)，作者使用了哪些描寫方法刻畫不同人物看新裝的表現(xiàn)？表現(xiàn)了人物怎樣的性格？（出示幻燈）六、精細(xì)研讀，把握人物形象結(jié)合描寫方法的分析，品味文章精彩片段。分角色朗讀“君臣看新裝”（5-22）節(jié)片段：皇帝、大臣（隨員）、騙子和旁白。人物神態(tài)心理語(yǔ)言行動(dòng)老大臣年輕官員皇帝人們?nèi)宋锷駪B(tài)心理語(yǔ)言行動(dòng)小孩1品味精彩片段（1）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)：“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心

6、理？“駭人聽(tīng)聞”，“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。心里想的和嘴上說(shuō)的完全相反，表現(xiàn)了皇帝自私虛偽的性格特點(diǎn)。（2）“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀！”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)?！吧系蹎?，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲！”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私下里低聲傳播開(kāi)來(lái)。小孩的喊聲表現(xiàn)了孩子什么樣子的性格？小孩是一個(gè)未經(jīng)世俗浸染的生命，天真純樸，無(wú)所顧忌，他沒(méi)有什么要維護(hù)的，什么也不怕，也沒(méi)有學(xué)會(huì)弄虛作假，因此，他的喊聲表現(xiàn)出單純，無(wú)私無(wú)畏。2根據(jù)文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等方面的描寫，你覺(jué)得皇

7、帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人？3教師歸納總結(jié)：皇帝：奢侈、昏庸愚蠢、自私虛偽。大臣：愚蠢、阿諛?lè)暧?、自私虛偽。騙子：狡猾、貪婪。孩子：誠(chéng)實(shí)、天真無(wú)邪、無(wú)私無(wú)畏。七、自主探究1騙子的騙術(shù)是文章想象最完美的體現(xiàn)，巧妙之處在于有心人一看便知道這是騙術(shù)，因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒(méi)有人敢點(diǎn)透，這是為什么？最后為什么讓一個(gè)小孩來(lái)揭穿？這天真的聲音給了我們什么啟示？大人們性格上有何共同點(diǎn)？原因又是什么？證明自己稱職聰明自私虛偽、愚蠢： 大臣保住官位； 皇帝保住皇位； 人們保住性命。小孩：天真無(wú)邪，無(wú)私無(wú)畏，誠(chéng)實(shí)。天真的聲音獲得的啟示：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，做

8、一個(gè)敢于說(shuō)真話的人。感悟主題一篇皇帝的新裝，一場(chǎng)可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇課文主題是什么？1.對(duì)比寫法：皇帝愛(ài)好的對(duì)比； 大臣和孩子的對(duì)比； 人們?cè)诤⒆诱f(shuō)出真話前后的表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)童話主題作出多元解讀：諷刺了統(tǒng)治者的奢侈、愚蠢昏庸、自私虛偽的丑行（幻燈片出示背景）；揭示了受世俗影響自私虛偽的性格弱點(diǎn)；做人要誠(chéng)實(shí)，敢說(shuō)真話。（呼喚真誠(chéng)，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。）拓展延伸作業(yè)：作家對(duì)故事的結(jié)局的描寫是有局限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那個(gè)說(shuō)真話的小孩，還是會(huì)厚待騙子，或是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。發(fā)揮想象，給本文寫一個(gè)續(xù)篇（600字左右），描述游行以后發(fā)生的事情。十、課堂總結(jié)。誠(chéng)實(shí)是涓涓的清泉，洗滌塵世的污穢；誠(chéng)實(shí)是靜夜的細(xì)雨，哺育萬(wàn)物的成長(zhǎng)；誠(chéng)實(shí)是冬日的暖陽(yáng)，溫暖人們的心田；誠(chéng)實(shí)是盛開(kāi)的花朵，裝扮美麗的世界。同學(xué)們，生活中，如果每一個(gè)人多一份理解，多一份寬容，多