小學班級管理應滲透生本教育

1、小學班級管理應滲透生本教育竹溪縣城關鎮(zhèn)中心學校 周春榮當今教育大師郭思樂倡導的生本教育的核心理念是：高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學。這一全新的理念猶如一股春風吹遍了華夏大地教育領域的課堂教學改革，使課堂教學充滿了前所未有的生機與活力。我認為，“生本”理念不僅適用于課堂教學，而且適用于學校管理的方方面面。下面，僅就我個人的 嘗試，談談小學班級管理應滲透生本教育。一、班級管理應秉持以學生為本的原則有人形象地把以學生為本解釋為：最基本的是我們不能分割生命，我們完整地對待生命，我們得知生命之流依照自身規(guī)律奔騰不息的本質，在生命之前俯下身來，轉向依靠生命

2、，就像農人在禾苗面前那樣毫不懷疑禾苗的生命力，而不去拔苗助長一樣。簡言之，就是要尊重學生，尊重教育規(guī)律。班主任是班級管理的核心，應站在以學生為本的高度來開展班級工作。在“以生為本”的管理過程中，一是要注重全體學生的發(fā)展，面向全體學生。我在接任班主任的極短時間內，就將班上50個學生的家長姓名、學生住址、聯系方式等作了詳細登記、了解。每個學生在我心中都是同等的地位，沒有任何優(yōu)劣偏見之分。因為他們是祖國的花朵，需要我們扶持他們健康成長。二是要注重學生的全面發(fā)展。學生的全面發(fā)展至關重要，不能偏科。往往有些家長只重視孩子的學習，忽視德育和體音美，甚至課任教師只強調教書，而忽略育人。班主任必須有全局觀念，

3、既要抓智育，又要抓德育，重視學生的文體活動和勞動衛(wèi)生，使學生在學校得到全面發(fā)展。三是要注重學生的差異特點。俗話說：人上一百，種種色色。每個學生都不一樣，學生之間有一定差異。有的反應問題靈敏，有的反應問題遲鈍，有的好學，有的愛貪玩班主任要想辦法讓好的更好，使表現一般的、差的通過耐心教育得到慢慢提高，絕對不能歧視差生，要讓每個學生樹立成長的信心。二、充分激發(fā)學生潛能，建立健全科學合理的班級管理制度老一套的班級管理模式，大都是把學生放在單一的被管理位置上，班主任則是高高在上的管理者、領導者，學生對老師的話奉為圣旨，惟命是從。班級管理制度，是由班主任羅列數條，讓學生被動地接受、服從。這樣的管理辦法，嚴

4、重阻礙了學生的自主性、獨立性、積極性的發(fā)揮。不僅班主任工作覺得很累，而且效果也是不理想的。為此，在制定班級管理制度上，應采取民主討論的方式，讓學生積極參與，使制度變成學生的自覺行為。我擔任的是四年級班主任，一些班級班規(guī)的制定，都盡量激發(fā)了學生的潛能，共同商量，共同執(zhí)行。例如在擬定教室衛(wèi)生制度時，我在班會上說：“請同學們想想辦法，應該建立哪些制度才能經常保持教室的衛(wèi)生呢？大家分組討論后，在明天班會上可用文字或口頭每人提出2-3條建議?！钡诙斓陌鄷?，同學們爭先恐后的發(fā)言、提交建議紙條。諸如教室衛(wèi)生，人人有責；不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑；值日生四人一組，一天一輪換，既要負責打掃教室衛(wèi)生，又要負責

5、擦黑板；有的學生還提到，靠近窗戶邊坐的學生，要勤開窗戶，保持教室通風，以預防甲流感等等。通過歸納整理后，我班的教室衛(wèi)生制度就出臺了。由于這些制度是學生自己擬定的，執(zhí)行起來，不需要衛(wèi)生委員、班主任經常過問、督促。目前，班上已逐步形成了良好的衛(wèi)生習慣。還有班上的安全管理制度、公共財物管理制度、班干部輪崗制度等，全都是“從學生中來”即放手讓學生集體討論制定；再“到學生中去”即讓學生不斷地對照自己所定的條款來衡量自己的言行，從而不斷反思、不斷進步。三、引領學生養(yǎng)成自我管理、自我約束的良好習慣“生本”管理的目標是把所有依靠學生做的事情，都交還給學生，放手讓他們去做、去感悟，逐步養(yǎng)成自己管理自己的習慣。但

6、班主任并非袖手旁觀，一定要做好引導、宏觀調控作用。首先，班主任要做好表率。由于小學生模仿性強，班主任的一言一行對他們的影響很大。因此，班主任必須以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。把所有學生當成自己的助手，反過來自己又是所有學生的助手。建立和諧、融洽的師生關系。使班上的事情真正實現“人人有事做，事事有人做。”其次，要在班上樹立典型。典型的種類很多，如“模范值日生”、“身邊的小雷鋒”、“優(yōu)秀小助手”等，班主任要善于發(fā)現，鼓勵學生向他們學習，以達到學有榜樣、趕有目標、和諧共進的目的。三是要引導學生進行自我評價。 對于班上日常管理的評價，我是每天一小評，利用班會3-5分鐘，由值日生和值日干部對自己的履行職責進行自評，接受大家的監(jiān)督。學期末制訂一張評價表， 讓學生對本學期的德、智、體、美、勞等綜合情況實行量化打分，然后分小組互評。做到在自我評價中改進，在自我評價中進步?？傊诎嗉壒芾碇袧B透生