六年級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1、六年級(jí)下冊(cè)第二單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（一）單元概述第二單元圍繞“正義必勝”這一主題安排了3篇課文，盧溝橋烽火描述了正義與邪惡在盧溝橋邊的較量，展現(xiàn)了中華兒女奮起抗擊日寇侵略的動(dòng)人畫面；半截蠟燭展示了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智、勇敢與愛(ài)國(guó)情懷。戰(zhàn)爭(zhēng)期間，不僅僅是刀光劍影、血雨腥風(fēng)，也有俠骨柔情、菩薩心腸。聶將軍與日本小姑娘體現(xiàn)了編者的慧心，揭示了拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平才是各國(guó)人民的共同心愿。如果說(shuō)盧溝橋烽火展示了中華民族的英雄本色，那么聶將軍與日本小姑娘則表現(xiàn)了中華民族的“菩薩心腸”。這兩個(gè)發(fā)生在同一歷史時(shí)期的真實(shí)故事，編排在同一單元，收到了相得益彰、相映生輝之效。（二）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)21個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類

2、字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，熟記“同仇敵愾”、“如火如荼”、“至仁至義”等成語(yǔ)。準(zhǔn)確體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。2正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，表演半截蠟燭這個(gè)故事。3積累有關(guān)戰(zhàn)斗的成語(yǔ)，收集愛(ài)國(guó)方面的古詩(shī)。4寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生的小故事。5口語(yǔ)交際聊聊當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。（三）教學(xué)建議盧溝橋烽火：了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。半截蠟燭：體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟三個(gè)主要人物的內(nèi)在品質(zhì)，組織學(xué)生編排演出課本劇。聶將軍與日本小姑娘：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀交流搜集的資料，

3、幫助理解課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)聶將軍的高尚品質(zhì)，想象40年后的謝恩情景。習(xí)作2：寫一寫老師不在場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們之間發(fā)生的小故事，要把最精彩、最動(dòng)情的地方寫具體。練習(xí)2：語(yǔ)文和生活是認(rèn)識(shí)一些農(nóng)具，了解用途，誦讀與欣賞安排的是李清照的夏日絕句，以增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，口語(yǔ)交際是增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：賞析漁歌子，體會(huì)詞中畫面的美，并從這美麗景色中體悟到作者自由、閑適的情感。一、吟誦出詞的味道。出示詞（課件）1初讀要求：請(qǐng)大家試著讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，爭(zhēng)取把整首詞讀正確、讀流暢。A自由讀B個(gè)別讀兩三個(gè)，交流：西塞山：在今浙江省

4、湖州市西面。鱖魚(yú)：一種淡水魚(yú)，味道鮮美。師：“西塞山”（點(diǎn)紅“西塞”）這么難讀的詞都讀正確了，了不起！“塞”是個(gè)多音字?！拔魅健币蛔降拿?，在浙江湖州。（點(diǎn)紅“鱖魚(yú)”）“鱖魚(yú)”的“鱖”，不好記，能認(rèn)識(shí)它，博學(xué)！一種淡水魚(yú)，味道很鮮美噢！師：（點(diǎn)紅“箬笠、蓑衣”）平翹舌音，你都讀準(zhǔn)確了，贊一個(gè)。這兩個(gè)詞的確很難讀，讓我們一起讀兩遍。箬笠、蓑衣見(jiàn)過(guò)嗎？干什么用的？（圖片出示）看，就是頭上戴的帽子。箬笠是用什么編的？竹子，所以，是竹字頭?！八蛞隆毕喈?dāng)于現(xiàn)在的雨衣。是用草、棕編的，都和植物有關(guān)，所以是草字頭，這些都是古代勞動(dòng)人民常用的避雨工具。C集體讀：我們一起把整首詞讀一讀。2再讀要求：讀出詞的

5、節(jié)奏感，讀出點(diǎn)詞的味道。教師由前面的集體讀引：詩(shī)詞讀準(zhǔn)了字音，讀流暢了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩(shī)詞的讀法和文章不一樣，詩(shī)詞在古代都是用來(lái)唱的，特別是詞，讀起來(lái)有一種抑揚(yáng)錯(cuò)落的音樂(lè)美，讀的時(shí)候要抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。A自由練練。B.請(qǐng)朗讀不錯(cuò)的孩子示范讀，師：試著像XX同學(xué)這樣，讀出點(diǎn)詞的韻味來(lái)。其中哪一句讀得特別好。（生若范讀不到位，策略：師范讀，也可選同學(xué)讀不好的句子。）c.再請(qǐng)三四個(gè)孩子讀，評(píng)價(jià)：有點(diǎn)感覺(jué)了！像是在讀詞了！有了音樂(lè)感，韻律美！詞的節(jié)奏感有了！d.齊讀，師引：西塞山前白鷺飛二、吟誦出一幅山水風(fēng)光畫。（品詞中畫）1.師：讀著，讀著，你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物呢？（西塞山、白鷺、桃花、流水

6、、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨、漁翁）節(jié)奏快，師：誰(shuí)補(bǔ)充？還有另外的嗎？師：詩(shī)詞語(yǔ)言很精煉，它可以用最少的文字描繪最美的畫面。短短一首詞，容納了如此多的景物，如此多的景物當(dāng)然不可能平鋪在畫面上。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，描繪最美的畫面，使畫面豐滿、立體、有聲有色。2.音樂(lè)，師范讀，學(xué)生想象畫面。3.師：你一定看到了最美的景，耳邊傳過(guò)美妙的聲音，或許還能感受到各種江南氣息，把你所看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的，用自己最美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（讓學(xué)生“未品詩(shī)先入畫”，在畫中感受作者描述的意境，并逐漸走入意境。）生描繪想象到的最美畫面：A.畫面：西塞山前白鷺飛師評(píng)：西塞山高聳入云！在你們眼中西塞山是怎

7、么樣的？（西塞山連綿起伏，青翠欲滴。）“西塞山前”引導(dǎo)讀出山的連綿起伏。讓我們朗讀的聲音也高低起伏。師領(lǐng)生跟，讀好“西塞山前”。真是一行白鷺上青天！白鷺如此的悠閑！在西塞山附近展翅飛翔。讀出白鷺的悠閑，飛得高遠(yuǎn)，目光追隨著白鷺，聲音傳到山那邊了。讀“白鷺飛”朗讀整句：帶著這些感受，讀：西塞山前白鷺飛。評(píng)價(jià)：這就對(duì)了，就該讀出這樣的起伏、轉(zhuǎn)折、變化。B.畫面：桃花流水鱖魚(yú)肥師評(píng)：（預(yù)設(shè)“桃花”）你眼中的桃花是最美的！怎樣的顏色？桃花如仙子落入凡間，在枝頭悄然開(kāi)放。你看到的桃花？流水呢？（預(yù)設(shè)“江水”）春來(lái)江水綠如藍(lán)！看到流水中的鱖魚(yú)了吧？鱖魚(yú)歡快地在水中游來(lái)游去，似乎要躍出湖面，多么肥嫩鮮美的魚(yú)

8、?。≌?qǐng)讀出鱖魚(yú)的歡快。那岸邊的桃花又是怎樣一番美景呢？（預(yù)設(shè)“鱖魚(yú)”）鱖魚(yú)歡快地在水中游來(lái)游去，似乎要躍出湖面，多么肥嫩鮮美的魚(yú)??！請(qǐng)讀出鱖魚(yú)的歡快。多么清澈的流水，請(qǐng)你帶著全班同學(xué)靜看流水，生領(lǐng)讀：桃花流水鱖魚(yú)肥紅的花，綠的水，慢慢欣賞??！再讀：桃花流水鱖魚(yú)肥師：想象著想象著，詞的意思就明白了?。B透讀古詩(shī)詞方法：想象畫面）結(jié)合朗讀：你們描繪得畫面讓人陶醉啊！讀：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。師：美哉，江南！這青的山，白的鳥(niǎo)，粉紅的桃花，青綠的流水，吹面不寒楊柳風(fēng)（出處：志南絕句），細(xì)如牛毛的雨絲，真是“桃花流水窅然去，別有天地非人間”。（出處李白山中問(wèn)答）好一幅山水風(fēng)光畫！（板書(shū)：山水風(fēng)

9、光畫）預(yù)設(shè)3、4句，學(xué)生有描繪到呢，就點(diǎn)到：悠閑自得的釣魚(yú)翁輕松、愉悅，心情放松?！靶憋L(fēng)細(xì)雨”點(diǎn)到：煙雨江南別有一番情趣！4.師：讓這么美的畫面在你的筆尖流淌吧?。ㄒ魳?lè)聲中學(xué)生寫畫面，前兩句）5.請(qǐng)幾個(gè)孩子讀自己所描繪的a.師或生接：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中釣魚(yú)的人啊都舍不得回家了！b.師接：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。c.師引：妙筆生美景，難怪詩(shī)人會(huì)-生接：青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。d.師：帶著這些仙境般的畫面，再次吟誦漁歌子。三、吟誦出一個(gè)悠閑垂釣人。（品詞中人）1.師：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸，不須歸就是不回去，不想回家。景色太美了，詩(shī)人醉了，舍不得回去了。詩(shī)人只是喜歡這美景

10、嗎？還喜歡什么呢？不著急，想讀懂古詩(shī)詞啊，一定要了解詩(shī)人。咱們一起走近這個(gè)偉大的詩(shī)人張志和。（滲透讀古詩(shī)詞方法：解讀詩(shī)人）課件出示：張志和，初名龜齡，唐代著名詞人詩(shī)人，畫家，還精通音律。16歲，寫折子給皇帝，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”。后來(lái)因事被貶官，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。主要成就：玄真子以及大易十五卷；永垂史冊(cè)的千古絕唱漁父詞（五首）；畫下了前無(wú)古人后無(wú)來(lái)人的漁父畫卷2.師：了解了這些再細(xì)細(xì)地品一品，此刻你就是詩(shī)人，詩(shī)人就是你，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，是什么讓你斜風(fēng)細(xì)雨不須歸呢？（他很喜歡釣魚(yú)的-自由自在的生活、悠閑自得的生活；釣魚(yú)很輕松的-輕松愉悅的心境）師：的確，詩(shī)人是只羨神仙不羨官，只想做一個(gè)悠閑垂釣人，過(guò)悠閑自得的生活。（板書(shū)：悠閑垂釣人）師引：釣著釣著，詩(shī)人就和自然融為一體。如此和諧！（板書(shū)：和諧美）真是畫中有詩(shī)人，詩(shī)人在畫中。讀漁歌子3.欣賞歌曲漁歌子師：帶著這份悠閑、輕松，我們聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)代人將它譜上曲，來(lái)吟唱4.師：帶著這顆清閑飄逸的心，我們的詩(shī)人寫出了千古流傳的經(jīng)典詩(shī)詞和老師一起背誦這首千古絕唱吧！5.課外拓展：師：張志和絕對(duì)是個(gè)釣魚(yú)能手！理由：他選擇的釣魚(yú)場(chǎng)地多好?。♂烎~(yú)嘛我們都知道，魚(yú)鉤彎