2022年參加遠(yuǎn)程研修個(gè)人工作總結(jié)范文

1、2022年參加遠(yuǎn)程研修個(gè)人工作總結(jié)范文參加遠(yuǎn)程研修個(gè)人總結(jié)為期六天的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)不知不覺已經(jīng)完畢，回想起來真有點(diǎn)戀戀不舍、余味無窮的感覺；細(xì)細(xì)品味，感覺既繁忙又充實(shí)，不能用言語來表達(dá)。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。課程團(tuán)隊(duì)專家的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員間真誠的交流，是研修使我有緣認(rèn)識(shí)了各位專家、各位老師，是研修讓我認(rèn)識(shí)到自身與老師專業(yè)化的間隔 ，是研修讓我知道應(yīng)該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)了六個(gè)課程專題，研修中觀看了著名省專家的視頻材料，使我對(duì)課堂改革有更深入的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)新形式下實(shí)行的課程改革獲得新感悟。我認(rèn)識(shí)到新課程改革的課堂教學(xué)，應(yīng)該把的目光用來關(guān)注學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建民

2、主、平等、和諧的教學(xué)氣氛。但凡學(xué)生能通過自己主動(dòng)探究解決的問題，老師決不代替。但凡學(xué)生能獨(dú)立考慮的，老師決不提示。同時(shí)，師生角色的定位，使課堂教學(xué)有了一定變化，老師變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，學(xué)生“聽看做”這種單一的學(xué)習(xí)方式正在被多元化的學(xué)習(xí)方式所替代，學(xué)生自主參與，樂于探究，交流合作的學(xué)習(xí)方式正在興起。老師主宰者的形象正在被漸漸弱化，取而代之的是組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者的形象。老師能設(shè)計(jì)引起學(xué)生興趣的問題，來活潑課堂氣氛，同時(shí)還要注重學(xué)生答復(fù)下列問題的成就感，及時(shí)給與鼓勵(lì)或表揚(yáng)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而激活學(xué)生的思維，到達(dá)最正確的教學(xué)效果。本次研修借助網(wǎng)絡(luò)，通過在線研討

3、，聆聽了國內(nèi)根底課程改革專家的專業(yè)講解，專家們用他們淵博的學(xué)識(shí)，深沉的素養(yǎng)以及他們對(duì)教育教學(xué)的精辟見解，更加激起我去知識(shí)的渴求和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。通過專題討論，我對(duì)諸多問題的認(rèn)識(shí)比以前更深入，更全面，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。研修過程中，借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)表評(píng)論，和同行交流看法，暢所欲言。通過這個(gè)平臺(tái)，在一次次專題的討論下，對(duì)諸多問題的認(rèn)識(shí)比以前更深入和全面。引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景，各抒己見，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，閱讀相關(guān)文章、評(píng)論和課程簡報(bào)，學(xué)員互動(dòng)交流，老師獲得相關(guān)知識(shí)和課堂教學(xué)操作形式，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)。這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的考慮卻還沒有完畢，我也將努力把自己的領(lǐng)悟交融到自己的工作中去，進(jìn)步自己的理論程度與教