學習過程評價量規(guī)

1、一元次方程學習過程評價量規(guī)評價指標權(quán)重一級指標二級指標評價等級或分值得分優(yōu)秀（10-9分）良好（8-7分）滿意（6-5分）需努力（4-0）自評(30%)互評教師評（30%）（40%）活動態(tài)度（10分）10%積極主動參加每一次學習活動，能主動和同學交流，不怕吃苦,勇于克服困難。積極主動地參加每一次學習活動，能和同學交流，不怕吃苦，能克服一定困難。能參加學習活動，基本能和同學交流，不怕吃苦，能克服一些簡單的困難。不積極參加學習活動，不善于和同學交流，怕879吃苦，不能克服困難。搜集資料（10分）10%能快速地、準確地運用多種途徑進行搜索、查找資料，具有較強的處理信息的能力。能運用多種途徑進行搜基本

2、能搜索、查找相關(guān)索、查找資料，具有一資料并能作一定的處理定的處理信息的能力。搜索、查找資料的能力很低，幾乎不能處理信息。完成任務（10分）10%不需要提醒，就能熟練的、準確的，提前完成任務。經(jīng)常做自己的任務，且能按時完成，幾乎不需要提醒。幾乎需要經(jīng)常提醒,能基本完成任務。依賴性強，沒有主動性，不能完成任務。內(nèi)部合作小組合作（20分）各成員共同進行學習、研究，積極開展合作學10%習，能在分工的同時很好幫助本級其他成員完成工作。各成員共同進行學習、研究，能較好地開展合作學習，能完成基本的協(xié)作，能夠較好地完成任務。各成員很少進行共同學習、研究，在合作學習中不夠積極主動參與其中，但能在老師引導下幫助同

3、組同學完成任務各成員之間沒有進行共同學習、研究，沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作，各做各的。外部合作了解其他小組研究課10%題，小組間經(jīng)常交流數(shù)10%學知識資源，互相幫助了解其他小組研究課題，小組間有時會交流數(shù)學知識資源，互相幫助。小組之間有時交流數(shù)學知識資源，很少互相幫助。小組之間幾乎沒有交流數(shù)學知識資源。知識與技能（10分）10%了解身邊的數(shù)學知識，有很強的分析問題、解決問題的能力，能較好的運用已有知識解決生活中數(shù)學的數(shù)學問題。了解身邊的數(shù)學知識，有較強的分析問題、解決問題的能力，能運用已有知識正解決生活中數(shù)學的數(shù)學問題。了解身邊的數(shù)學知識，有一定的分析問題、解決問題

4、的能力，基本能運用已有知識解決數(shù)學的數(shù)學問題。了解身邊的數(shù)學知識，分析問題、解決問題的能力較差，幾乎不能運用已有知識正確解決數(shù)學的數(shù)學問題。創(chuàng)新實踐（10分）10%實踐中能靈活應變，及時提出問題，并能分析、歸納和總結(jié)問題，解決問題的思路新穎，方法獨特，勇于克服困難，積極動腦、動手、動口。實踐中有應變能力，能提出問題，分析問題，有解決問題的方法和思路，能克服困難，勤于動腦、動手、動口。實踐中不能隨機應變，要靠他人的幫助和指導，才能動手解決問題。實踐活動中很被動，不愿動腦、動手和動口，遇到困難束手無策。學習成果（30分）學習知識15%了解一元一次方程的知識，并能夠準確用數(shù)學解決生活中的問題。能較好了解一元一次方程的知識，并能較好用數(shù)學解決生活中的問題。能基本了解一元一次方程的知識，并基本能用數(shù)學解決生活中的問題。能大致明白一元一次方程的知識，不能用數(shù)學解決生活中的問題。成果展示15%收集數(shù)學在生活中的應用很全面，匯報條理清楚，儀式大方得體，展示成果豐富多彩，通過黑板報、手抄報、幻燈片等多種形式展示。能明顯體現(xiàn)學習成果。收集數(shù)學在生活中的應用，匯報條理清楚，展示成果較多，能有2-3種展示形式，能明顯體現(xiàn)學習成果。收集數(shù)學在生活中的應用不全面，匯報有條理，但成果較少，展示形式單一，學習成果體現(xiàn)不明顯。收集數(shù)學在生活中的應用很少，匯報模糊，沒有成果，展示形式單一。