楊光《讓大家認(rèn)識(shí)我》

1、 讓大家認(rèn)識(shí)我教學(xué)設(shè)計(jì) 宋三家小學(xué) 楊光備課時(shí)間總課時(shí)數(shù)1授課時(shí)間課時(shí)劃分1教學(xué)目標(biāo)：1、通過游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)媒材,并用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。 2、培養(yǎng)初步的對(duì)藝術(shù)作品的感知能力、造型能力及口頭發(fā)表的能力。 3、 在游戲中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)及與認(rèn)交往的樂趣,初步建立集體觀念大膽表現(xiàn)自我的自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 師生一起協(xié)作完成“集體大樹”的制作。剪或撕“名字樹葉”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀、彩紙、“集體大樹”的范圖、教學(xué)課件教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)修 正 新課導(dǎo)入教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能

2、來到這個(gè)集體中? 2、結(jié)論：制作樹葉寫上名字貼在大樹上。 3、教師小結(jié)：這棵大樹代表我們的班集體：一年級(jí)X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長(zhǎng)。自主探究1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。 2、教師展示其中一片對(duì)稱形樹葉 提出問題：如何制作出這種對(duì)稱形樹葉？3、教師總結(jié)并演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對(duì)折從開口處剪或撕樹葉的一半展開成為完整的葉子(教師輔助演示)感知升華4、提出問題：葉子是什么形狀的？6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色 5、教師小結(jié)：大家一起動(dòng)腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉”，看

3、誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。藝術(shù)實(shí)踐： 學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。作品展評(píng)：7、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請(qǐng)“名字樹葉”的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì)，使介紹者感受到集體的溫暖。課堂小結(jié)： 同學(xué)們你們看，我們用“名字樹葉”裝點(diǎn)的這棵“集體大樹”多美呀!集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí)，才充滿活力，我們也因?yàn)橛屑w的愛護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長(zhǎng)。在以后的日子里，我們將共同生活在這個(gè)集體中，用

4、我們的行動(dòng)去維護(hù)它，用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!教學(xué)后記： 學(xué)生從幼兒園走入小學(xué)，來到一個(gè)新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認(rèn)識(shí)身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時(shí)制作名字樹，加強(qiáng)同學(xué)間的交往，懂得互相關(guān)心、互相幫助。讓大家認(rèn)識(shí)我教學(xué)設(shè)計(jì) 宋三家小學(xué) 楊光讓大家認(rèn)識(shí)我一課是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)的第一節(jié)課，分為2課時(shí)執(zhí)教，在時(shí)間的安排上比較充裕，第一教時(shí)主要學(xué)習(xí)寫名字，用名字的筆畫線條巧妙地分割畫面空間。開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會(huì)的活動(dòng)情景，以書寫名字、傳遞名片的形式交流，學(xué)生反應(yīng)熱烈，在交流中增進(jìn)了相互了解，融洽彼此感情。由于孩子剛上學(xué)，一會(huì)兒上下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的名字普遍偏小，筆畫拘謹(jǐn)。

5、對(duì)此，我及時(shí)時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略。我采用學(xué)生作業(yè)當(dāng)場(chǎng)反饋比較的形式，讓學(xué)生看看比比誰把名字寫得很大，很飽滿。形象直觀的比較一下子使學(xué)生發(fā)現(xiàn)把名字寫大的優(yōu)點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服寫小字的缺點(diǎn)，我采用詼諧方式，要求他們寫得“大名鼎鼎”、“頂天立地”，學(xué)生易記易學(xué)，饒有興趣。后來，把這環(huán)節(jié)充實(shí)到教案中。學(xué)生通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動(dòng)，掌握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的學(xué)生還學(xué)有余力，教師就鼓勵(lì)他們大膽變化，探索運(yùn)用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)，組合成“彩色的名字”畫面。有的用繩線繞出名字，再填色，有的則先畫好彩色底版，再用漆筆畫寫名字用綜合方式表現(xiàn)無限創(chuàng)意。 在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫名字、填顏色的過程中，有部分學(xué)生的作業(yè)顏色很花，五顏六色的，卻辨認(rèn)不出寫得什么名字。建議學(xué)生從這幾方面調(diào)整修改：（1）把用濃重、粗黑的線條把字的筆畫加粗、加重。（2）調(diào)整色塊，用刮蠟、罩色等方法減淡色彩的對(duì)比度。 在師生的互動(dòng)過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)得相當(dāng)積極出色，而有個(gè)別的則表現(xiàn)淡漠，像個(gè)旁觀者。如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。我想可以通過談話、做