化學(xué)必修二第三章第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率和限度(共7頁(yè))

1、化學(xué)必修二第三章第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)(huxu fnyng)速率和限度 第一(dy)課時(shí)(ksh) 化學(xué)反應(yīng)速率高一化學(xué)備課組 文玥茗【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念原理，再上升至實(shí)際運(yùn)用，為使學(xué)生形成一個(gè)由宏觀到微觀，由感性到理性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科學(xué)探究的過程，本節(jié)課擬采用“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題結(jié)合相結(jié)合”的教學(xué)模式，具體過程為：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索問題提出研究題目組織研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集信息內(nèi)化，概括，建立概念體系實(shí)際應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的速率及影響因素能用化學(xué)反應(yīng)速率說明生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題過

2、程與方法：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再次感受科學(xué)研究的一般過程通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的得出，提高分析、類比、概括能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)及實(shí)施過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和精神通過對(duì)反應(yīng)速率調(diào)控在生活中的應(yīng)用案例，感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率概念和計(jì)算，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教學(xué)難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，控制變量法的應(yīng)用【教學(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)情境】這里有一組圖片，里面涉及到了我們身邊的一些熟悉的化學(xué)反應(yīng)。都涉及到哪些變化？（圖片給出爆炸，航天器升天，牛奶變質(zhì)，煙花，溶洞形成） 積極思考并回答使學(xué)生建立化學(xué)反應(yīng)存在快慢的直觀感受【總結(jié)&

3、過渡】化學(xué)反應(yīng)有快有慢，但是快慢是一個(gè)相對(duì)概念，如果要定量的比較反應(yīng)的速率，必須找到一個(gè)建立在同一標(biāo)準(zhǔn)的量。這個(gè)量就是我們今天要研究的化學(xué)反應(yīng)速率。認(rèn)真聽講說明化學(xué)反應(yīng)速率提出的意義【板書】化學(xué)反應(yīng)速率【聯(lián)想】在物理中接觸過一個(gè)描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的量，是哪個(gè)量？物理中速度如何定義，表達(dá)式如何？積極思考，概括概念和表達(dá)式由學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行過渡，幫助學(xué)生更好理解化學(xué)反應(yīng)速率的概念。【總結(jié)】閱讀課本，找出化學(xué)反應(yīng)速率的定義?？偨Y(jié)說明化學(xué)反應(yīng)速率概念，轉(zhuǎn)化成表達(dá)式并詳細(xì)說明其含義。 閱讀課本，回答問題【練習(xí)】反應(yīng)4NH3+5O2 = 4NO+6H2O 在5升的密閉容器中進(jìn)行，30秒后，NO 的物質(zhì)的量增

4、加了0.3mol，此反應(yīng)的平均反應(yīng)速率用NO來表示為多少？若用O2的濃度變化來表示此反應(yīng)速率是多少？ 思考，練習(xí)為之后說明同一反應(yīng)中不同物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率之比等于化學(xué)計(jì)量數(shù)之比做好鋪墊【總結(jié)】用不同物質(zhì)表示化學(xué)反應(yīng)速率計(jì)算出的結(jié)果可能不同，表示時(shí)要標(biāo)記清楚物質(zhì)。強(qiáng)調(diào)使用化學(xué)反應(yīng)速率的幾個(gè)注意點(diǎn)。 整理，筆記強(qiáng)調(diào)使用化學(xué)反應(yīng)速率中的一些易錯(cuò)點(diǎn)【過渡】回到課堂開始的圖片，有些反應(yīng)我們希望它更快一些，有些反應(yīng)我們希望他更慢一些，如何改變一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的速率，我們首先要知道影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素都有哪些。這是我們本節(jié)課研究的第二個(gè)問題。根據(jù)我們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)，大家認(rèn)為，哪些因素會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)的

5、速率？思考并積極回答問題涉及因素：溫度，濃度，固體接觸表面積，催化劑積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生能把抽象的概念與實(shí)際生活或經(jīng)歷相聯(lián)系【投影】圖片（火鍋，鈉和鉀與水的反應(yīng)；鹵族元素）【口述】我先來拋磚引玉舉幾個(gè)例子：很多同學(xué)喜歡吃火鍋，不同的菜在鍋里煮熟需要花的時(shí)間相同么？以及，根據(jù)我們第一章學(xué)習(xí)的元素周期律的內(nèi)容，同樣是與酸反應(yīng)，鎂的反應(yīng)比鋁更快；同樣是與氫氣反應(yīng)，鹵素單質(zhì)，隨著原子序數(shù)的增大，越來越難；同學(xué)們想一想，在這里我想說哪個(gè)因素對(duì)于化學(xué)反應(yīng)速率的影響？【板書】物質(zhì)自身的性質(zhì)認(rèn)真聽講，積極回應(yīng)，提到物質(zhì)自身性質(zhì)會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)速率通過生活中的例子及元素周期律內(nèi)容的類比，讓學(xué)生理解物質(zhì)自身性質(zhì)

6、對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響【總結(jié)】物質(zhì)自身的性質(zhì)，由物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定，稱之為內(nèi)因； 【板書】?jī)?nèi)因：物質(zhì)自身的性質(zhì)認(rèn)真做好筆記【投影】等質(zhì)量塊狀和粉末狀碳酸鈣與等濃度稀鹽酸溶液的反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w體積隨時(shí)間變化圖像。這幅圖體現(xiàn)的是哪個(gè)因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。 積極思考，互動(dòng)【總結(jié)】反應(yīng)物的接觸面積，相較于內(nèi)因，稱之為外因【板書】外因：反應(yīng)物的接觸面積【過渡】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，一切結(jié)論的得出需要依托科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)。接下來，我們就通過實(shí)驗(yàn)來探究一下，外部因素如何影響化學(xué)反應(yīng)速率。認(rèn)真聽講，積極回應(yīng)【口述】每一組同學(xué)手中都有一組試劑。同學(xué)們需要做的第一件事情，從老師提供的實(shí)驗(yàn)試劑中挑選試劑

7、，合理分組，圍繞我們已經(jīng)得出的幾點(diǎn)外界因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究外界因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。這里，老師給出了幾點(diǎn)提示，希望對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有所幫助。以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)大家將你們討論出的實(shí)驗(yàn)方案記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上?！就队啊挎V條、鹽酸溶液（0.5mol/L、2mol/L）、過氧化氫溶液（5%）、熱水、二氧化錳、氯化鐵溶液方法引導(dǎo)：1、一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)受多種因素的影響，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更加具有說服力，你可以采取對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)中變量的控制。 2、本實(shí)驗(yàn)中，你準(zhǔn)備通過什么現(xiàn)象了解化學(xué)反應(yīng)的快慢？ 3、過氧化氫分解的反應(yīng)可用二氧化錳和氯化鐵做催化劑 熱烈討論，得出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行記錄通過方法

8、指導(dǎo)提示學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心要素：對(duì)照實(shí)驗(yàn)及控制變量法；通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力以及對(duì)于對(duì)照實(shí)驗(yàn)和控制變量法的掌握?！究偨Y(jié)】同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)該設(shè)計(jì)的差不多了，哪一組的同學(xué)愿意跟大家分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？（在學(xué)生們的回答中追問對(duì)照實(shí)驗(yàn)和控制變量的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行適當(dāng)講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性）分組展示、交流實(shí)驗(yàn)方案。通過分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力?！就队啊繉W(xué)生口述的實(shí)驗(yàn)方案整理【口述】將大家的智慧匯總，在已有試劑的基礎(chǔ)上，差不多可以得到這樣的方案。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意幾點(diǎn)問題，第一，實(shí)驗(yàn)數(shù)目比較多，請(qǐng)每一組的同學(xué)進(jìn)行合理分工，確保每一位同學(xué)都參與探

9、究實(shí)驗(yàn)；第二，使用試劑的時(shí)候，注意節(jié)約，溶液加入一食指寬即可，以及注意操作安全，正確；第三，做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)結(jié)論的記錄。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象及得出的結(jié)論進(jìn)行小組討論及記錄。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皣?yán)謹(jǐn)，認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，提高學(xué)生分析，類比和概括能力【總結(jié)】哪一小組愿意跟大家分享一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況及得到的結(jié)論。（對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行補(bǔ)充，修正，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行充分充分的肯定）【板書】溫度：溫度越高，速率越大濃度：濃度越大，速率越大催化劑：影響反應(yīng)速率學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生語言表述能力?！究偨Y(jié)】以上是本節(jié)課我們探究出的影響化學(xué)反應(yīng)速率的幾

10、點(diǎn)因素，大家認(rèn)為，這些因素中，哪個(gè)是主導(dǎo)因素，哪些是次要因素？認(rèn)真思考，回答【過渡】剛才的實(shí)驗(yàn)大部分是肉眼觀察到的定性實(shí)驗(yàn)，作為補(bǔ)充，接下來為大家介紹一個(gè)化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室，Crocodile Chemistry，可以定量的進(jìn)行我們剛才的實(shí)驗(yàn)。 （教師演示軟件操作）充滿興趣，認(rèn)真觀看教師演示化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)室的提出，一方面復(fù)習(xí)回顧了課堂上探究的幾點(diǎn)因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，一方面拓展了學(xué)生的課外知識(shí)?！咀鳂I(yè)】課本P49頁(yè)，思考與交流與科學(xué)視野附：探究(tnji)實(shí)驗(yàn)報(bào)告探究影響(yngxing)化學(xué)反應(yīng)速率的因素(yn s)一、實(shí)驗(yàn)試劑及儀器 鎂條，鹽酸溶液（0.5mol/L, 2mol/L），過氧化氫溶液（5%），熱水，F(xiàn)eCl3溶液，MnO2粉末，試管，藥匙二、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)影響因素實(shí)驗(yàn)方案【方法引導(dǎo)】1、H2O2分解的反應(yīng)可用MnO2和FeCl3做催