某某學(xué)院應(yīng)急心理干預(yù)方案

1、某某學(xué)院（大學(xué)）應(yīng)急心理干預(yù)方案為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除學(xué) 生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事件， 并且維護(hù)某某學(xué)院（大學(xué)）的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和 諧校園?，F(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的：通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與 認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生 把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度 過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷自殺或攻擊行為等 過激行為。通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、 早期發(fā)現(xiàn)、早

2、期診斷、早期應(yīng)對(duì)，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)某 某學(xué)院（大學(xué)）正常工作的影響。通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康 氛圍，努力提高學(xué)生的心、理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則、對(duì)象（一）心理危機(jī)是指學(xué)生運(yùn)用通常方式不能應(yīng)對(duì)目前所遇 到的情形時(shí)，出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助學(xué)生盡快 恢復(fù)心理平衡，安全度過危機(jī)。心理危機(jī)干預(yù)由分管學(xué)生工作的某某學(xué)院（大學(xué)）領(lǐng)導(dǎo) 負(fù)總責(zé)，政教處主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，班主任及某某學(xué) 院（大學(xué)）有關(guān)工作人員參與，某某學(xué)院（大學(xué)）有關(guān)職能部 門分工負(fù)責(zé)，聯(lián)動(dòng)配合。（二）心理危機(jī)干預(yù)的原則生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保

3、 護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí)，以最 快的速度通知學(xué)生家長(zhǎng)或親屬。全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，安排 專人對(duì)干預(yù)對(duì)象全程監(jiān)護(hù)。分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān) 部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動(dòng)地開展工作。（三）干預(yù)對(duì)象心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常 的學(xué)生。具體包括：通過心、理健康測(cè)評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生；有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的 學(xué)生；因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響產(chǎn)生恐 慌、

4、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生；其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述 多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成為重點(diǎn)干 預(yù)的對(duì)象。三、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理老師、校醫(yī)、校保安人員等四、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。.班主任了解信息、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí)。3心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。校保安人員維持秩序。6心理社團(tuán)成員輔助開展工作。7.干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。五、心理危機(jī)干預(yù)的程序：（一）問題的發(fā)現(xiàn)各班要建立起通暢的學(xué)生心、理危機(jī)信息反饋機(jī)制做到 在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動(dòng)態(tài)，對(duì)有心理障礙的同學(xué)， 周

5、圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助，并及時(shí)向班主任反饋情況。 對(duì)有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，某某學(xué)院（大 學(xué)）心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)給予及時(shí)的心理指導(dǎo)，并做好咨 詢記錄，對(duì)問題嚴(yán)重的學(xué)生實(shí)行轉(zhuǎn)介。（二）訊息報(bào)告學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報(bào)告。班 主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)的同時(shí)向某某學(xué)院大學(xué)） 值班領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，值班領(lǐng)導(dǎo)立即向某某學(xué)院（大學(xué)）主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào) 告，主管領(lǐng)導(dǎo)視危機(jī)嚴(yán)重程度酌情向某某學(xué)院（大學(xué)）領(lǐng)導(dǎo)及 時(shí)匯報(bào)。（三）即時(shí)監(jiān)護(hù)某某學(xué)院（大學(xué)）有關(guān)職能部門立即派專人對(duì)危機(jī)學(xué)生 進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，保護(hù)學(xué)生的生命安全。（四）通知家長(zhǎng)在實(shí)施監(jiān)護(hù)的同時(shí)，某某學(xué)院（大學(xué)）應(yīng)以最

6、快的速度 通知家長(zhǎng)來校，如果家長(zhǎng)確實(shí)無法盡快趕到某某學(xué)隗大學(xué)）， 在家長(zhǎng)以傳真、電話等方式的授權(quán)下，對(duì)學(xué)生采取治療措施。 在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng) 處理措施。對(duì)沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合某某學(xué)（大學(xué)）的家長(zhǎng)， 某某學(xué)院（大學(xué)）應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生遣 送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。（五）進(jìn)行阻控對(duì)于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的人、物、情境等，進(jìn) 行必要的消除或隔絕。對(duì)于某某學(xué)院（大學(xué)）可調(diào)控的可能引 發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)阻斷。（六）實(shí)施治療需住院治療的，必須將學(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；對(duì)可以在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生政

7、教處應(yīng)與其家長(zhǎng)商定監(jiān)護(hù)措施;對(duì)不能堅(jiān)持在校學(xué)習(xí)的，按照某某學(xué)院（大學(xué)）學(xué)籍管 理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)并離校治療。（七）應(yīng)急救助得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)立即趕 赴現(xiàn)場(chǎng)采取救助措施，緊急情況下應(yīng)先撥打110. 12 0等緊急 電話求助。（八）事故處理當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，政教處負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的 指揮協(xié)調(diào)；保衛(wèi)科負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，配合有關(guān)單位對(duì)當(dāng)事人實(shí)施 生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行 安全監(jiān)護(hù)；校醫(yī)室負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人 員護(hù)送至就近醫(yī)院救治;心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)制定心理 救助方案，實(shí)施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。（九）成因

8、分析事故處理結(jié)束后，心理咨詢指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)事件的成因分 析，對(duì)事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真 梳理，尤其對(duì)那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié)， 以備今后參考。六、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求（一）信息暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。（二）工作到位。危機(jī)發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn) 場(chǎng)，迅速果斷地采取有效措施。（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場(chǎng)指揮的調(diào)度下，主動(dòng) 配合，服從指揮。（四）記錄備案。在危機(jī)處理過程中，相關(guān)人員要做好 書面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完 整。（五）責(zé)任追究。對(duì)于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知 情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的，追究相關(guān)部門或個(gè)人的責(zé)任。