北師大版語文三年級(jí)上冊優(yōu)秀教案

1、Word - 15 -北師大版語文三年級(jí)上冊優(yōu)秀教案 你知道怎么寫北師大版語文三班級(jí)上冊優(yōu)秀教案嗎?理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)喜愛自然、探究海底世界的愛好 。一起看看北師大版語文三班級(jí)上冊優(yōu)秀教案!歡迎查閱! 北師大版語文三班級(jí)上冊優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)：1. 理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)喜愛自然、探究海底世界的愛好 。2. 能了解把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式好玩寫詳細(xì)的方法 。教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”、“ 差異很大”等詳細(xì)綻開分析，配以多媒體感知海底是一個(gè)景

2、色奇異、物產(chǎn)豐富的世界 。2.仿照文中句式用“有的有的有的”練習(xí)說話，想象海底其它的各種聲音教學(xué)難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章圍繞事物主要特點(diǎn)，通過幾個(gè)典型方面進(jìn)行說明的方法 。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)“海底世界”1.這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)海底世界 。齊讀課題2.這是一篇說明文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用文中的一句話來說說海底是一個(gè)怎樣的世界嗎?(師：你找對(duì)了，這句話其實(shí)也是課文的中心句，它概括了課文的主要內(nèi)容 。)3.的確，海底是一個(gè)板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富二、精讀感悟，暢游“海底世界”1.自由朗讀課文25自然段，想一想：課文從哪幾方面敘述了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富?2.匯報(bào)并板書：動(dòng)物

3、植物 礦物(一)抓住“聲音”說“趣”1.默讀2、3小節(jié)，想想這兩小節(jié)分別介紹了海底動(dòng)物的什么?(板書：聲音 活動(dòng))2.課文中是怎樣描寫海底動(dòng)物聲音的?自由朗讀課文其次自然段，用“”畫出有關(guān)句子 。出示句子，齊讀 。點(diǎn)紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕(1)把海底的聲音寫得多么形象啊!請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這句話，你發(fā)覺了什么?比方：海底有的聲音像，有的聲音像，采納了形象的比方手法 。排比：這些短句結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，采納排比手法 。(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動(dòng)物聲音的詞語，叫擬聲詞 。細(xì)細(xì)地讀讀，你會(huì)發(fā)覺，這些聲音一個(gè)比一個(gè)響 ?？磥恚趯懽鞯?/p>

4、時(shí)候，還是挺有講究的呢!你能讀好這句話嗎?評(píng)價(jià)：多么好玩的聲音啊!誰再來讀?(3)海底是不是只有這幾種聲音呢?你怎么知道?(省略號(hào))你有一雙慧眼!海底還能聽到哪些聲音?誰能仿照課文的句式說一說?出示句式：“假如你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 (4)海底動(dòng)物的聲音真奇異，不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動(dòng)物在不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不同 。引讀：它們吃東西的時(shí)候發(fā)出，行進(jìn)的時(shí)候，遇到危急的時(shí)候 。(5)其實(shí)，這些聲音在一般狀況下我們是聽不到的，需要用上特制的水中聽音器 。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動(dòng)物們就像是在竊竊私語A老師想看看什么樣才是

5、竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎?B剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛才的樣子就是竊竊私語 。C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎?(6)現(xiàn)在讓我們再來感受海底動(dòng)物竊竊私語的聲音，齊讀“假如你用上”點(diǎn)紅“：”從這個(gè)冒號(hào)你讀出了什么?(引出下文，后面的內(nèi)容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采納了先總述后分述)師生分讀 。 (二)抓住“活動(dòng)”讀“趣”海底動(dòng)物的聲音如此奇怪，活動(dòng)更是各有特點(diǎn) 。出示要求1. 快速掃瞄第三小節(jié)，想想這一小節(jié)采納了什么構(gòu)段方式?用“ ”劃出中心句 。2.這一小節(jié)介紹了哪幾種動(dòng)物?用“”畫出它們的名字 。它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)?“海參靠肌肉

6、伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米 ?！?1)你覺得海參爬得怎么樣?從哪讀出來?(2)知道“四米”是多長嗎?我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間 。看來，它爬行的速度可真慢呀!誰能通過朗讀表現(xiàn)出來?(3)“每小時(shí)”、“四米”，采納(板書：列數(shù)字)的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!(指名讀)還有誰也喜愛海參的，那你也來讀一讀 。(指名讀)(4)出示比較句子：你讀出了什么?師：簡潔的一個(gè)“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢 。讓我們通過朗讀把它的活動(dòng)特點(diǎn)表達(dá)出來 。(齊讀)“梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比一

7、般的火車還要快 ?！?1)假如要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞?(2)“每小時(shí)”、“幾十千米”，不僅采納了列數(shù)字的方法，還通過和我們平常見過的一般火車(板書：作比較)，讓我們感受到梭子魚的速度之快!(指名讀)(3)“還要”：看似簡潔的一個(gè)字或是一個(gè)詞語，在語言表達(dá)上卻起著至關(guān)重要的作用 。誰來讀好?(4)梭子魚真是大海中的游泳健將呀!(齊讀)烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力快速后退 。(1)像我們平常見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進(jìn)的 。(2)烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動(dòng)方式很是奇怪 。齊讀 。有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行 。(1)“巴”是什么意

8、思?(緊緊地貼在輪船上)這些貝類可真會(huì)享受!指名讀 。(2)貝類巴在輪船底下，做免費(fèi)的旅行，多么滿意啊!我們一起來讀!還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃耀的星星 。(1) 這是一句什么句?(比方句)把什么比作什么?板書：打比方這句話，采納打比方的手法描寫深水魚 。讀讀這個(gè)比方句(2) 在一片漆黑的深海里，有很多帶有發(fā)光器的深水魚在閑適拘束地游動(dòng)著，就好象黑夜中那閃耀的星星 。多么形象的比方啊!齊讀 。3.讓我們再來通過朗讀共享這些動(dòng)物們好玩的活動(dòng)特點(diǎn)!(齊讀第三自然段)4.這一小節(jié)，先總寫海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，再舉了5個(gè)例子，(板書：舉例子)分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫總分

9、 ?？倢懙倪@句話就叫中心句 。(三)抓住“差異”賞“趣”剛才我們通過海底動(dòng)物的聲音和活動(dòng)領(lǐng)會(huì)了海底世界的景色奇異，現(xiàn)在就讓我們從海底的(植物和礦物)去領(lǐng)會(huì)海底的物產(chǎn)豐富 。植物(1)出示第4小節(jié)：這一自然段是圍繞哪句話寫的?又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的?(顏色、形態(tài))男女生分讀句子 。(2)海底的植物真是形態(tài)各異呀!同樣采納舉例子的手法，例舉了一個(gè)海藻，小的我們的肉眼看不到，只能(借助)，大的(長達(dá))像這樣的海藻就有(八千多種) 。(3)出示比較句：你讀出了什么?師：說明文的語言就應(yīng)當(dāng)這樣，科學(xué)、精確 。一字之差卻表達(dá)了完全不同的意思 。(4)海底植物形態(tài)各異，向我們呈現(xiàn)出一幅幅顏色斑斕

10、的畫面 。齊讀 。礦物除了植物，還向我們簡潔介紹了海底的礦物 。讓我們一起讀一讀 。三、總結(jié)升華，探究“海底世界” 。 1.這篇課文從海底的動(dòng)物、植物和礦物來向我們展現(xiàn)了一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界 。出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界 。齊讀 。這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀!2.這節(jié)課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟 。假如你還想更多地了解和探究海底世界的神秘 。最終，老師給大家推舉兩本書海底兩萬里、海神的傳奇 。信任你對(duì)海洋有更多的了解，得到更多的收獲!北師大版語文三班級(jí)上冊優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)：1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、探究自然的愛好

11、 。2、通過第3、4段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練 。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞 。4、朗誦課文，背誦課文第3段 。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系 。教學(xué)難點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn) 。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美妙愿望 。但是，正如我們所看到的，很多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;很多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處 。正如書上說的：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在，科學(xué)家正在討論如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深化的學(xué)習(xí)一下課文，看看大

12、海深處究竟是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的 。二、讀課文1、生分讀課文(2生順讀)2、老師教導(dǎo)、小結(jié)三、教學(xué)第2、3自然段(一)齊讀第1段師：誰能告知老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!師：說得對(duì)!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的 。(二)學(xué)習(xí)第2、3段1、生自讀第2段2、師：這一段有幾句話?(4句)對(duì)!一起來看一下 。師：海浪這么大，可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓同學(xué)用手勢表演)3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依舊安靜 。)(齊讀，指導(dǎo)語氣，強(qiáng)調(diào)重讀)師：誰能夠用一

13、個(gè)詞來代替“依舊”，保持句子意思不變?師：為什么呢?(出示投影：的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深 。)(齊讀，指導(dǎo)語氣，強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來說一遍 。)4、假如你是潛水員，潛到海底會(huì)怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了)師：在這里你發(fā)覺了什么?(點(diǎn)點(diǎn)光亮)板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有很多光點(diǎn)，哪位同學(xué)起來讀一下這個(gè)句子，看看哪個(gè)字應(yīng)當(dāng)重讀 。(生讀，師教導(dǎo)：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折 。)師：那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?(閃耀星星)(投影：點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃耀星星)這是一個(gè)什么句子?(比方句)師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話?5、再讀第2段(齊讀

14、)6、師：海底是安靜的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是安靜的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的 。齊讀 。)師：“是否”是什么意思?誰能夠用一個(gè)詞來代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個(gè)問題 。7、師：咱們再來看一下這個(gè)句子 。(讀)像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句 。(再讀 。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)8、師：也就是說，海底是有聲音的 。(板書)那么，你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組爭論) 師：海底聲音是從哪里來的?生：海底的動(dòng)物經(jīng)常在一起竊竊私語 。師：說得對(duì)!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?師：

15、那么都有些什么聲音呢?(投影：有的有的有的有的生讀)師：后面一個(gè)省略號(hào)表示還有 。說明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的 。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話?(三)小結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么?2、剛才這兩段，合起來講了景色奇異板書設(shè)計(jì)：景色奇異 物產(chǎn)豐富海底世界北師大版語文三班級(jí)上冊優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫詳細(xì)的 。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那個(gè)自然段 。3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)的寵愛之情，產(chǎn)生探究大自然神秘的愛好 。教學(xué)重點(diǎn)：課文的其次部分(特殊是2、3、4自然段)，了解海底世界奇異的景

16、色和豐富的物產(chǎn) 。教學(xué)難點(diǎn)：是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會(huì)這段話是怎樣寫詳細(xì)的 。教學(xué)模式：1.主體模式：有感情地朗讀課文 。2.幫助模式：課后練習(xí)1、2、3 。教學(xué)用具：電腦課件 。教學(xué)對(duì)象分析：本課是為四班級(jí)同學(xué)所設(shè)計(jì) 。海底世界對(duì)于同學(xué)來說是生疏的，因此，要讓同學(xué)的確領(lǐng)悟到海底世界的奇妙漂亮，除引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀懂課文以外，還應(yīng)當(dāng)盡量為同學(xué)制造直觀條件，使同學(xué)真正領(lǐng)悟到海底世界的美 。教學(xué)策略及教法：為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，可采納談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文 。1.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 。海底

17、世界，對(duì)于同學(xué)來說是一個(gè)完全生疏的世界，所以對(duì)于海底世界有著劇烈的奇怪心 。制作課件，通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入一個(gè)海底世界，請(qǐng)同學(xué)感受到其中的漂亮與奇妙，為同學(xué)理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ) 。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性 。2.簡化課堂提問，引導(dǎo)同學(xué)自主探究 。同學(xué)通過初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)課文 。3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美 。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)同學(xué)朗讀、背誦，請(qǐng)

18、同學(xué)感悟到語言中的美麗 。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入：(大海、海底的畫面 。)我們賴以生存的大海有70 。8%的面積被海水掩蓋著，大海是生命的搖籃，有時(shí)波濤澎湃，有時(shí)風(fēng)平浪靜 。你可知道，大海深處時(shí)怎樣的嗎?今日，就讓我們一起潛入海底，去探究那海底世界 。(出示課題：海底世界 。)生動(dòng)形象，絢麗多彩的畫面，美麗的美麗的音樂，老師布滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住同學(xué)，把同學(xué)帶到一個(gè)神奇的海底世界 。(二)整體感知課文指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個(gè)怎樣的世界?指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思索 。讀完后指名發(fā)言 。師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富 。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?(

19、三)細(xì)讀課文1.學(xué)習(xí)第2自然段：根據(jù)下面的方法學(xué)習(xí)其次自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富 。(1)默讀，用“”畫出有關(guān)句子 。(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì) 。 (3)有感情地練習(xí)朗讀 。同學(xué)自學(xué)，師行間巡察 。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì) 。(出示深水中閃耀的星星畫面 。)再次朗讀體會(huì) 。深水中的閃耀畫面，對(duì)同學(xué)來說特別奇妙，展現(xiàn)給同學(xué)這個(gè)畫面，同學(xué)會(huì)感到非常驚異 。過渡：安靜的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?2.學(xué)習(xí)第3自然段(1)兩個(gè)人對(duì)讀第3 自然段，想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣?留意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué) 。(2)指名朗讀，依據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣?(重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語)(3)師生合作朗讀課文，師讀，同學(xué)模擬各種聲音 。讀完以后追問：感覺怎么樣?(4)激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎?根據(jù)書上的句式有感情地說一說：有的像()一樣() 。過渡：沒想到動(dòng)物們還能用語言