部編版八年級上冊語文第十三課《背影》教案及知識點

1、Word - 7 -部編版八年級上冊語文第十三課背影教案及知識點 游子吟 詩中的哪些地方讓你感動呢？ 師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨自遠行去查找遙不行知的將來。已無語，她只能將牽腸的擔憂和揪心的疼愛一針一針地縫進游子厚實的衣服里。 讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！ 師：愛無需言語，它可能就在一個眼神里，可能就在一個微小的動作里，也正由于這樣常常被年少無知的我們所忽視。今日這節(jié)課我們就去感覺含蓄而膚淺的父愛。 二、學習背影 師：讓我們先聽聽朱自清先生的背影，聽后告知我你的感受。 （三個同學進行溝通） 師：這是一位一般而又宏大的父親。文章語言樸實，但

2、是無不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位宏大的父親。 師：請你用自己喜愛的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來，進行品嘗。（可以從人物的語言行動和神態(tài)中去找，還可以抓住細節(jié)的描寫?；蚩梢宰プ∫痪湓捇蜃プ∫粋€詞去感悟。） 同學把找到的寫到黑板上去。 同學溝通，老師引導。 有感情地朗讀。 三、拓展學習父親的愛 師：雖然這是一個老境頹唐的父親。但我們從他對孩子的愛中看到了他人格的宏大。 其實我們的父親 又何嘗不是一個平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長過程中甚至也在常常暗笑父親的迂。 下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發(fā)覺在父愛吧，在你的腦海里是否也出現(xiàn)出諸如此類的生活畫

3、面呢。 同學自由讀 師：現(xiàn)在請同學們回想你生活的點點滴滴，當中是否也有被你忽視的父愛呢。假如你現(xiàn)在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動來談一談呢。 四、小結 同學們，請讓我們更加倍愛我們的父親吧。 3.部編版八班級上冊語文第十三課背影學問點 一、簡介 朱自清(18981948)，散文家、詩人、學者。字佩弦，號秋實，江蘇揚州人。著有詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記。其散文樸實縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗，極富有真情實感。代表作有春綠荷塘月色背影槳聲燈影里的秦淮河等。 二、故事背景 本文記敘的是1917年的事。那年冬天，的祖母死了，在徐州工作任職的父親朱鴻鈞也被解除了職務。當時在北京高校讀書，

4、得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。父親朱鴻鈞沒有積蓄，回到揚州后，借錢辦了喪事。辦完喪事后，回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。背影所寫的就是這一段事。 三、文學常識 散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種體裁形式。 1.在中國古代文學中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。 2.在中國現(xiàn)代文學中，散文指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學體裁。這是狹義上的散文。 四、理解詞義 1.禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。 2.狼藉：亂七八糟的樣子。 3.簌簌：紛紛落下的樣子。 4.典質(zhì)：(把財產(chǎn)、衣物)典當、

5、抵押出去。 5.賦閑：失業(yè)在家。 6.勾留：短時間停留。 7.躊躇：遲疑。 8.頹唐：衰頹敗落。 9.蹣跚：由于腿腳不靈活，走路緩慢搖擺的樣子。 10.不能自已：不能掌握自己的感情。 11.情郁于中：感情積聚在心里。 12.觸目傷懷：看到(家庭敗落的狀況)心里感到哀痛。 13.瑣屑：細小而繁多的事。 五、課文分段 第一部分()：開篇點題，點明自己對父親的背影難以忘記。 其次部分(-)：車站離別，望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)了父親的愛子之情。 第三部分()：寫別后思念，淚光中再現(xiàn)父親的背影，抒發(fā)懷念父親之情。 六、問題歸納 1.文章是以什么方式開頭？有什么好處？這一段在全文中的作用是什么？ 以倒敘的

6、方式開頭，增加了文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，從而吸引讀者。這段話表達了對父親的思念，為全文定下略帶傷感的感情基調(diào)，又提示全文中心內(nèi)容，突出“背影”。 2.文章的其次、三小節(jié)交代了朱自清當時的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？ 家中“禍不單行”，患病不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對比。在這種特定背景、環(huán)境下父親的“背影”，不同于隨處可見的一般背影，更布滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。 3.“他躊躇了一會，最終打算還是自己送我去?！闭f說這里用兩個“最終”、兩個“躊躇”有

7、什么表達效果。 用兩個“最終”、兩個“躊躇”寫出了父親沖突的心理，父親雖然事忙，但又對“我”不放心，更突出了父親對兒子的關愛之情。 4.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”這句話包含父親怎樣的情感？ 父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下憂心如焚，但是兒子在他的心目中重于一切，他生怕兒子在路上有什么閃失，所以最終還是打算由自己親自送。 5.是怎樣描寫父親的背影的？在描寫父親穿鐵道、爬月臺買橘子時用了哪些動詞？有什么作用？ 通過父親穿鐵道、爬月臺的行動來描寫父親的背影。用了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等動詞，這一系列的動作描寫，描寫出父親穿過鐵道、爬上月臺買橘子的困難情景?！芭省奔葘懗隽嗽屡_的高度，又讓人

8、想象父親爬時的吃力；“縮”點明白他爬時的困難；“傾”說明白他身子肥胖，爬時很費勁。父親對兒子的關懷、愛護、愛惜之情就是通過這一系列的動作含蓄地表現(xiàn)出來的。 6.父親在這一段中共說了三句話，找出來并作簡要賞析。 “我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?賞析：父親已把兒子送上車，已經(jīng)關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得自己沒盡夠心愿，觀察月臺上有賣橘子的，便要給兒子買橘子。過鐵道不簡單，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。父親的關懷真是無微不至。 “我走了，到那邊來信！” 賞析：父親擔憂兒子路途是否平安，要兒子回到北京來信報平安后，才能放心。 “進去吧，里邊

9、沒人?！?賞析：父親走了幾步就回頭，可見他心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子當心，什么都為兒子著想。 7.課文中對“我”的其次次流淚寫得很具體，“我”流淚是由于什么緣由？ (1)對父親的感謝：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。 (2)對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千吩咐萬叮囑，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。 (3)對父親困難生活的憐憫：買橘子時的蹣跚困難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種困難還得連續(xù)支撐多久。 (4)對父親將來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得連續(xù)生存掙扎以維持自己及家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的漸漸變化，做兒子的又能關心多少呢? (5)對自己誤會乃至責備父親的深深懺悔：對父親特別時刻所表現(xiàn)出的照看關懷，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為