2022蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇

1、 2022蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇 蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1 小草和大樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并用圖和文字進(jìn)行記錄。 2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。 3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。 4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn)，采用一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)植物進(jìn)行分類。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、能與其他同學(xué)交流，找出比較合理的分類方法。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、能通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。 2、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。 3、能感受到地球上的植物種類很豐富。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入 地球上的第個(gè)

2、角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺;有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百噸，有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧! 首先我們先說(shuō)說(shuō)植物，在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。今天我們就研究十分普通的植物小草和大樹(shù)。 二、新授 1、比較小草和樹(shù) (1)讓學(xué)生分別列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱，談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹(shù)和小草的。 (2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦)和大樹(shù)(桃樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù))，并及時(shí)記錄它們

3、的特征。收集一些小草帶回教室。 (3)分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹(shù)的共同特點(diǎn)。 (4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容，了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。 (5)看第4頁(yè)的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。 (6)列舉日常生活中常見(jiàn)植物(花生、玉米、高粱、柏樹(shù)、槐樹(shù)、爬山虎、榆樹(shù))，讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 2、給植物分類 (1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物，需要根據(jù)植物的特征，對(duì)植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn)，給第5頁(yè)插圖中的植物分類

4、吧! (2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物，再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。 (3)小組合作學(xué)習(xí)，按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書(shū)中的表上。 (4)全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過(guò)比較，推選了出最科學(xué)的分類方法并說(shuō)出理由。 (5)觀察不開(kāi)花植物，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。 三、布置作業(yè) 收集當(dāng)?shù)氐闹参?，并通過(guò)書(shū)本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。 蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2 跟祖父學(xué)詩(shī) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條理，回答課后問(wèn)題。體會(huì)文中流露出的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。體會(huì)與祖父之間的親情。 2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌

5、的學(xué)習(xí)和研究興趣。 3.學(xué)習(xí)直白而富有童趣的表達(dá)，體會(huì)圍繞中心選取典型材料的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會(huì)文中流露的童真和學(xué)詩(shī)的樂(lè)趣。激發(fā)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣。體會(huì)選取典型材料的表達(dá)方法。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀全文，讀準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會(huì)小的童真與可愛(ài)，體會(huì)在學(xué)詩(shī)過(guò)程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。 一.導(dǎo)入新課：不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。有時(shí)這個(gè)過(guò)程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫(xiě)了出來(lái)。很有趣。看看同學(xué)們你們有什么感覺(jué)呢? 二.指名讀全文： 1.聽(tīng)聽(tīng)生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒(méi)有。 2.把你覺(jué)得有

6、趣的地方找出來(lái)。 3.有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。 三.全班交流： 1、交流有趣的句子。讀一讀。 2、提出問(wèn)題。 3.讀了這片文章，你有什么感受? 四.再讀課文，理清文章條理： 思考：我是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?你覺(jué)得經(jīng)歷了哪些過(guò)程? (跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽(tīng)的詩(shī)就喜歡讀，舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?ài)) 五. 細(xì)讀文章110段： 1.最初是怎樣和祖父學(xué)詩(shī)的?誰(shuí)能描繪一下學(xué)詩(shī)的情形呢? 2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思? 3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。 六，課時(shí)小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)文章后半部分，體

7、會(huì)在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩(shī)和學(xué)習(xí)詩(shī)意時(shí)的有趣與天真，感受的童真與可愛(ài)。學(xué)習(xí)選取典型材料寫(xiě)作的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一.回顧上節(jié)課內(nèi)容： 開(kāi)始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，原來(lái)是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。 二，那么學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩(shī)?為什么喜歡呢? 1.指名讀1117段。 2.喜歡什么詩(shī)?我們也來(lái)念念。(指名讀)你們喜歡嗎? 3.下面我們體會(huì)一下為什么喜歡呢? (原來(lái)是字音好聽(tīng)，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受? (通過(guò)這個(gè)事例寫(xiě)出了孩童的天真可愛(ài)，非常有趣) 4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀?(教

8、師指導(dǎo)朗誦) 三.讀到一定的時(shí)候，就有新的要求了。祖父開(kāi)始講意思。那么小明白了詩(shī)歌的意思嗎? 指名讀最后一部分。你有什么感受? (小完全沒(méi)有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺(jué)判斷)這一部分更深入的表現(xiàn)出的天真可愛(ài)。特別是與爺爺?shù)膶?duì)話顯得非常真實(shí)，非常有趣。誰(shuí)能讀出這種感情呢? 指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。 四.學(xué)完了學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，你覺(jué)得真實(shí)嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩(shī)的體會(huì)吧? (全班交流) 五.圍繞學(xué)古詩(shī)選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。 小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。 蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3 夏午 教學(xué)目標(biāo)：

9、知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句的含義。想像在夏日中午逃避午睡的情景，感受對(duì)生命世界的熱愛(ài)。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法： 1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的意境美。 3、畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命世界的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛(ài)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入新課： 1.同學(xué)們，在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎?去觀察過(guò)什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流)

10、2、師：每個(gè)人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在羅蘭的心里，夏天的中午會(huì)有什么特別的經(jīng)歷呢? 3、板書(shū)課題，齊讀課題。 二.初讀全文： 1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 2.反饋難讀的生字詞。 3.同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谧x這篇課文的時(shí)候，一定有一幅幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面在你眼前出現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫呷胝n文，靜靜地讀一讀，在描寫(xiě)的畫(huà)面中，你印象最深的是哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的感受。 (同桌交流后全班交流) 4.你印象最深的畫(huà)面是什么?請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。 三.理清文章條理。 1.同學(xué)們，一幅幅畫(huà)面是那么生動(dòng)、可愛(ài)，讓我們印象深刻。同學(xué)們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可

11、是呢?他對(duì)于午睡是一個(gè)什么樣的態(tài)度?請(qǐng)快速瀏覽課文，勾畫(huà)出相關(guān)的句子。 2.生反饋：“從小，我就逃避午睡?！?3.逃避午睡，相關(guān)的句子在文章中反復(fù)出現(xiàn)了幾次，請(qǐng)找出來(lái)。想一想，這種感受分別是在什么時(shí)候所產(chǎn)生的? 4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分： 第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂(lè)的后花園的精彩。 第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。 第三部分(18)逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)。 過(guò)渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢;羅蘭的童年如美麗的畫(huà)卷，賞來(lái)心情舒暢。讓我們走入的童年，去感受在午后的快樂(lè)生活吧! 四.指名讀文章13段： 1.兒

12、時(shí)的是怎樣逃避午睡，跑到園子去的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀文章的13自然段，勾畫(huà)出相關(guān)的詞句。 2.學(xué)生反饋： 重點(diǎn)句子的賞析： “母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來(lái)，輕輕地邁過(guò)那一尺高的門(mén)檻，經(jīng)過(guò)開(kāi)著荷花的院子，打開(kāi)通往后花園的小門(mén)，去享受我自己的中午?！?A勾畫(huà)出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 B注意描寫(xiě)的動(dòng)作的疊詞的運(yùn)用，再現(xiàn)逃避午睡時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)。 (悄悄爬，輕輕邁，經(jīng)過(guò)，打開(kāi)，享受) C指導(dǎo)朗讀。 D第三段在這里起什么作用? (是下文的總起) 五、課時(shí)小結(jié)： 這節(jié)課，我們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好!兒時(shí)的雖然逃避午睡，可也樂(lè)趣無(wú)窮。當(dāng)他

13、悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂(lè)?下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 第二課時(shí) 一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1.上節(jié)課，我們初讀了課文，知道的雖然逃避午睡，可也樂(lè)趣無(wú)窮。他到底獲得了哪些快樂(lè)呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二.抓住情趣，賞析畫(huà)面。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的411自然段，你印象最深刻的畫(huà)面是什么呢?從的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆，勾畫(huà)一下。 2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí)，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn)，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對(duì)于其它的畫(huà)面則通過(guò)以讀帶想的方式略處理。) A“野花圖“片斷精讀： “五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一半白

14、、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹(shù)不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞。” 指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。 (引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看如果用我們的鼻子去聞如果用我們的耳朵去聽(tīng)) 你們是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。 如果能在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)的情感，這讀書(shū)的能力又上了一層。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的情感。 預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和擬人的句子體會(huì)快樂(lè)的心情。 如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讀書(shū)的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 B“戲蟻圖”片斷精讀： “我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速

15、而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見(jiàn)一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?lái)。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務(wù)?！?讀這段話，思考：這段話寫(xiě)了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。) 根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。 讀出看螞蟻時(shí)的那種專注和逗螞蟻的樂(lè)趣。 C“菜園趣“片斷精讀： “花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來(lái)的小蔥和被一個(gè)無(wú)形的嘴吹得 越來(lái)越肥胖的茄子?？蓯?ài)的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧?kù)o”你讀詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)卷? 你愛(ài)這寧?kù)o的菜園嗎?用你的聲音表達(dá)出來(lái) 呢?他愛(ài)嗎?那個(gè)詞讓你深切的感受到了這種

16、情感?(板書(shū)：享受) 讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧!全班齊讀。 3.重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。 歌德曾說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過(guò)去，我從不厭倦那充滿生命快樂(lè)的花園。” 聯(lián)系上文理解“充滿著生命快樂(lè)的花園”。 用相近的詞語(yǔ)來(lái)替換“總是”、“從不厭倦”，說(shuō)說(shuō)能從中體會(huì)出怎樣的情感。 聯(lián)系前文“去享受我自己的中午”，進(jìn)一步體會(huì)的情感。 讀句子，讀出童年的“我”對(duì)快樂(lè)的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)。 三、品讀文章1518自然段，感受成年后對(duì)午睡的態(tài)度。 1.成年后的仍不放棄對(duì)午后風(fēng)光的享受。此時(shí)的又是看到怎樣的情景?又是怎樣的感受呢?

17、指名讀15段。 2.你從中體會(huì)到什么?(體會(huì)到在大自然中的美妙感受)能讀出來(lái)嗎? 3.是啊，在這樣的午后，在享受著這樣美麗的景致，難怪他會(huì)說(shuō)出這樣的句子：(出示句子：“花醒著，草木醒著，風(fēng)醒著，我也醒著，在夏午的陽(yáng)光里?！? 讀句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字?(醒) 說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂(lè)的畫(huà)面，那么“我也醒著”又是什么意思呢? “我也醒著”，這個(gè)“醒”的意思是說(shuō)不僅“人”醒著，他的“心”也醒著。你們看，一個(gè)看似普通的“醒”字，在羅蘭的筆下竟然運(yùn)用得這么神奇，把她的情感表達(dá)得如此真切，多么讓人贊嘆!來(lái)，讓我們讀讀這個(gè)充滿夏日詩(shī)意的句子。 4.有感

18、情的自由讀最后三段，你仿佛看到了什么?(看到和大自然都睜大眼睛，共享這美妙時(shí)刻。他們似乎心靈相通，他們彼此欣賞。)你感受到的心情了吧。齊讀最后一段。指名有感情的讀最后一段。 四.全文小結(jié)： 夏日午后，也許會(huì)讓你感到疲倦，可是卻在這午后感受到了別樣的美麗。真好。我想，只要有一顆平靜的心，你也會(huì)享受到生命的美麗! 五.課后練習(xí) 1.摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2.讀一讀夏午的原文，你對(duì)羅蘭寫(xiě)這篇文章一定會(huì)有更深的感受。利用班級(jí)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間，與大家交流一下自己的讀書(shū)感悟。 蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4 一個(gè)這樣的老師 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 2、理解課文中懷特森

19、老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。 3、學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車(chē)、警惕”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。 教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。 教學(xué)安排：2課時(shí)。 第一課時(shí) 一、初讀課文，掃清文字障礙。 易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“q”，不要讀成“x”或“q”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。 易寫(xiě)錯(cuò)的字：“覷”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”;

20、“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫(xiě)成“凡”。 理解字詞: 二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。 懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。 三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。 第一部分(111)：懷特森老師給“我們”上課。 第二部分(1214)：懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響。 四、默讀全文，提出不懂的問(wèn)題。 預(yù)設(shè)： 1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣? 2、我們

21、測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么? 3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)? 4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢? 5、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索? 6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的? 7、文中兩次提到“正視”有什么含義? 8、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響? 9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化? 第二課時(shí) 一、談話引入。 1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?2、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子

22、嗎? 3、學(xué)生默讀全文，找句子，之后交流。 (1)我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。直接評(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛(ài); (2)這種老師算什么老師?間接評(píng)價(jià)，言外之意是他不配做老師，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對(duì)老師的不滿 (3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了?！遍g接評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩。 4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開(kāi)心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書(shū)，細(xì)細(xì)地琢磨。 二、深入學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。 1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺(jué)得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到

23、相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答 “懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)?！?“我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫(xiě)卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格?！?“班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了” “我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的?！?“開(kāi)始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒(méi)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺(jué)老師是在捉弄我們。 2、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字，指讀： “難道你們沒(méi)有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)絕跡了，我怎么可能那么詳盡地描述它的

24、夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?聽(tīng)了老師的一席話，你心里是怎么想的?明白了老師為什么這么做 3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了，情感變化了，還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓? “新懷疑主義” 循規(guī)蹈矩潛心探索 絕對(duì)相信書(shū)本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn)，探索真理 4、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來(lái)的是什么? 捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度 5、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái)，好好讀一讀吧!自讀，指讀，齊讀。 6、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說(shuō)出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí)，我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過(guò)我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么? 感受到了老師的用心良苦,感受