(推薦下載)《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

1、（完整word版）大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板編輯整理:尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（完整word版）大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺(jué)得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為（完整word版）大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板的全部?jī)?nèi)容?；拘畔⒔滩姆治鰧W(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)執(zhí)教

2、者華北秋韻課時(shí)1所屬教材目錄第三章大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)屬于自然地理的基本原理范疇，內(nèi)容包含了“世界海洋表層洋流的分布和“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。第一:“世界海洋表層洋流的分布”主要介紹了洋流的概念、洋流的性質(zhì)分類、洋流的形成和世界洋流的分布規(guī)律等，其中主要講述了兩個(gè)問(wèn)題：一是洋流形成的主要原因,及其形成的洋流類型，并指出洋流的形成往往不是單獨(dú)受一個(gè)因素的影響,而是多種因素綜合作用的結(jié)果;二是表層洋流的分布規(guī)律，按照氣壓帶和風(fēng)帶模式圖推導(dǎo)表層洋流形成及分布，著重講中低緯度海區(qū)的表層洋流.第二：“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”.表現(xiàn)在洋流對(duì)氣候、對(duì)海洋生物以及對(duì)環(huán)境污染等幾個(gè)方面，綜合體

3、現(xiàn)了自然地理各要素之間相互聯(lián)系、相互制約和相互影響的辯關(guān)系。教材的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順序。高一年的學(xué)生地理的空間感、讀圖的能力相對(duì)較差，本節(jié)內(nèi)容是對(duì)洋流的分布規(guī)律進(jìn)行探究和總結(jié)，而課本的圖像是靜態(tài)圖,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在常在學(xué)習(xí)中會(huì)感到無(wú)從下手，但貼近現(xiàn)實(shí)的實(shí)際例子,形象生動(dòng)的課件往往提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。知識(shí)與能了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式，運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)力目標(biāo)帶圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流形成的原因運(yùn)用世界洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋洋流的分布規(guī)律，提高學(xué)生歸納概括、化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁的能力。過(guò)程與方學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析風(fēng)海流的成因，歸難世界

4、法目標(biāo)洋流的分布規(guī)律，理解世界洋流分布模式。情感態(tài)度通過(guò)分析洋流的形成和分布規(guī)律，提高對(duì)地與價(jià)值觀理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響目標(biāo)的理解.目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得解決問(wèn)題的方法,將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠前后聯(lián)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明系，有效解決疑慮，分析問(wèn)題的來(lái)龍去脈.綜合運(yùn)用地理知識(shí)能力提高.重點(diǎn)世界洋流分布規(guī)律的總結(jié)難點(diǎn)世界洋流的模式圖建構(gòu)過(guò)程和方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，但過(guò)程和方法的教學(xué)往往是教師認(rèn)為比較難以實(shí)施或困惑的。本課的主要目的是想嘗試從過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)方法，總結(jié)方法。并教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）【導(dǎo)入新課】3分鐘通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用，解決洋流世界分

5、布.教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課學(xué)習(xí)】海水運(yùn)動(dòng)的概念、成因和分類12引用故事1現(xiàn)展示幾副泰坦尼克的圖片,然后提出問(wèn)題”同學(xué)們都知道泰坦尼克號(hào)沉船事件吧！它沉沒(méi)的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒(méi).我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來(lái)自哪里呢？又是怎樣的力使它到達(dá)這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”那么這就與我們今天的新課有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)我們今天的新課，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。既然大家知道海水是運(yùn)動(dòng)的，您能否根據(jù)我們的生活常識(shí)及以前所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出海水運(yùn)動(dòng)有哪些形式?（如波浪、漲潮落潮、風(fēng)刮的、洋流等等）很好,大

6、家說(shuō)得很全面，海水運(yùn)學(xué)生觀引起學(xué)看生的興趣,吸引其注意力學(xué)生閱讀了解本節(jié)知識(shí)的基本概念分鐘動(dòng)形式主要3種，波浪、潮汐和洋流。大家打開(kāi)課本，請(qǐng)看閱讀材料。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏,形成風(fēng)浪，這是最常見(jiàn)的波浪。風(fēng)越大，波浪也就越大。（播放沿海風(fēng)浪的視頻，讓學(xué)生感受）。如果發(fā)生海底地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴時(shí)，也能引起巨浪，我們稱之為海嘯.那種波浪的浪高就很高了，并且會(huì)帶來(lái)極大的破壞力。（播放海嘯視頻片段）。而潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，發(fā)生周期性的漲落的現(xiàn)象。白天的漲落叫潮，夜晚的叫汐,一天有2次漲落。在我們生活中最常見(jiàn)的，應(yīng)用最廣的海水運(yùn)動(dòng)就是洋流。我們把海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大

7、規(guī)模的流動(dòng)，稱為洋流，根據(jù)洋流的性質(zhì)，也就是海水的溫度高低，將洋流分為暖流和寒流。一般把海水溫度比其他地區(qū)高的叫暖流，如中國(guó)沿海的日本暖流、美國(guó)東部海域的墨西哥灣暖流等.而流過(guò)來(lái)的海水溫度偏低的,就叫寒流，如秘魯寒流、加利福尼亞寒流.（環(huán)節(jié)：展示世界洋流分布圖，叫學(xué)生找出日本暖流和墨西哥灣暖流，以及秘魯寒流等，并且由學(xué)生自主得出結(jié)論一般由低緯度流向高緯度的是暖流，相反的，高緯度流向低緯度的是寒流。）剛才通過(guò)大家的共同努力，了解了寒暖流的含義和規(guī)律。那么，如果按海水運(yùn)動(dòng)的形成原因來(lái)分類的話，又可分為哪些類型呢？首先，大家知道盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?它也是形成洋流的主要因素。（展示全球氣壓

8、帶和風(fēng)帶圖）大家看世界風(fēng)帶圖，請(qǐng)問(wèn)，吹定向風(fēng)的有哪些？大約緯度在什么之間?（學(xué)生歸納：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶分別在赤道與副高、副高與副極地之間）學(xué)生分讓學(xué)生組討參與,調(diào)論、思動(dòng)其積考、總極性根據(jù)這個(gè)風(fēng)向，大家說(shuō)出這些表層海緯度之間的海水會(huì)在風(fēng)的吹拂作用水是如何下，發(fā)生什么方向的運(yùn)動(dòng)？形成了運(yùn)動(dòng)的？哪些洋流？結(jié)回答25分鐘（與定向風(fēng)風(fēng)向一致，信風(fēng)帶海水向西流,西風(fēng)帶海水向東流.有北赤道暖流、南赤道暖流、西風(fēng)漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流。）很好，我們把這種長(zhǎng)期由定向風(fēng)形成的方向幾乎不發(fā)生改變的洋流,叫風(fēng)海流形成過(guò)程:海面盛行風(fēng)吹海水漂流形海水形運(yùn)表層下層動(dòng)洋流帶但是，在洋流運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，受陸地形狀和地轉(zhuǎn)

9、偏向力的的作用下，其運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生改變.（畫洋流模式圖，假設(shè)圈外面全是陸地）（教學(xué)環(huán)節(jié)：將學(xué)生分為不同的小組，開(kāi)始討論，然后完成手中的圖1理想海洋中繪出海水是如何運(yùn)動(dòng)的？）備注:在討論過(guò)程中，到下面巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),找較好的小組代表拿圖用實(shí)物投影儀講解學(xué)生邊用圖，同時(shí)分析：在赤道南北兩側(cè)，由于受東北信風(fēng)帶及東南信風(fēng)帶的影響，海水向西流，同樣道理，在中緯西風(fēng)帶的影響下，海水向東流，從而導(dǎo)致赤道附近的大洋東岸和中緯度的大洋西岸海水缺失，海平面下降，根據(jù)物理上所講的為保持水面平衡，海水必然在北半球中低緯度大洋東岸由北向南流，同理在北半球中低緯度大洋西岸由南向北（播放世界洋流模式圖的動(dòng)畫,教師補(bǔ)充

10、講解）正如剛才這位同學(xué)所分析的一樣，南北赤道暖流、西風(fēng)漂流,北太平洋暖流和北大西洋暖流都是是在盛行風(fēng)吹拂作用下，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，形成規(guī)模很大的洋流，稱為風(fēng)海流.所以說(shuō)，近地面風(fēng)帶是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。?dāng)這些風(fēng)海流使海水流出的海區(qū)的海水減少后，相鄰海區(qū)的海水便會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，形成另外一種洋流，稱為補(bǔ)償流.補(bǔ)償流還有另外一種形式,垂直方向上的補(bǔ)償流.在海洋表層海水流出后,不僅周圍相鄰海區(qū)的海水過(guò)來(lái)補(bǔ)充，而且海底的海水也上泛,形成上升流或下沉補(bǔ)償流,如秘魯寒流就是世界著名的上升補(bǔ)償流,能夠?qū)⒑５棕S富的營(yíng)養(yǎng)元素帶到海洋表層來(lái)，利于大型漁場(chǎng)的形成.除了風(fēng)海流和補(bǔ)償流，還有由于相鄰海區(qū)海水溫度或者鹽度

11、的差異，出現(xiàn)的洋流，我們把他叫密度流.展示直布羅陀海峽的圖片，說(shuō)明由于地中海還水鹽度更高，使水面低，表層海水由大西洋注入地中海。此類型一帶而過(guò),不做過(guò)多的說(shuō)明。現(xiàn)實(shí)生活中，海陸分布是不均勻的。所以，實(shí)際的洋流模式還與理想的模式圖有很大的出入.下面大家看到課本圖3。5，世界表層洋流的分布圖（冬季）。（教學(xué)環(huán)節(jié):同時(shí)也將此圖的動(dòng)態(tài)視頻及剛才的世界洋流模式圖在投影中顯示）大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖，有哪些不同？學(xué)生看圖，按剛才的分組,討論，由學(xué)生自主講解）一、（同學(xué)1：赤道上多了一條自西向東流的赤道逆流）能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?我提示一下,從海陸分布來(lái)考慮。（因?yàn)槟媳背嗟琅髯詵|向西運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，碰到陸地的阻擋，有

12、一部分會(huì)逆流而形成）二、（同學(xué)2:海洋的不同方向，顏色不一樣。有的是暖流，有的是寒流。）能不能歸納一下，你所看到寒暖流分布有沒(méi)有什么規(guī)律性?一般在中低緯度海區(qū)：寒流大洋的西部高緯到低緯暖流大洋的東部低緯到高緯很好,同學(xué)們分析得很全面。下面再仔細(xì)觀察，大家注意到全球洋流形成了幾個(gè)中心？一是中低緯地區(qū)，以副熱帶為中心,大家看洋流呈什么時(shí)針流動(dòng)?（北逆南順）這種運(yùn)動(dòng)方向與我們前面學(xué)過(guò)的氣流運(yùn)動(dòng)形成的氣旋和反氣旋哪一種相似？（反氣旋）（環(huán)節(jié)：畫出氣旋和反氣旋模式圖,就可判斷了）二、中高緯度形成以副極地為中心的大洋環(huán)流氣旋型（北逆南無(wú)）在實(shí)際中，南半球的中高緯度因?yàn)槿糠植嫉氖呛Ｑ螅阅习肭蛑懈呔暛h(huán)流

13、（極地環(huán)流）不存在，僅表現(xiàn)為一條南極環(huán)流。案例1：如上圖所示，如果是在太平洋則A、B分別是什么洋流？（答案：東澳大利亞暖流和秘魯寒流。分析：因?yàn)槭且愿睙釒н€區(qū)為中心,而且是逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，判斷是南半球的中低緯海區(qū)，圖中的緯線是南回歸線.）（教學(xué)環(huán)節(jié)：仔細(xì)觀察北印度洋海區(qū),和其他海區(qū)有什么區(qū)別？）（同學(xué)3:冬季和夏季不一樣，一年中有2個(gè)完全方向不同的洋流方向。其中冬逆夏順。）為什么會(huì)形成季風(fēng)洋流呢？（教師講解：因?yàn)樵摰厥⑿屑撅L(fēng)氣候，冬季東北風(fēng)盛行，所以洋流向西流,為逆時(shí)針;而夏季吹西南季風(fēng)，使海水向東流，為順時(shí)針流動(dòng)。）下面我們來(lái)看看各大洋具體的洋流名稱和方向。（播放太平洋海域的動(dòng)態(tài)洋流圖，讓學(xué)生完

14、成該海區(qū)的洋流名稱圖1）（播放大西洋海域的動(dòng)態(tài)洋流圖，讓學(xué)生完成該海區(qū)的洋流名稱圖2）圖1太平洋海區(qū)洋流圖圖2:大西洋海區(qū)洋流圖案例2：1852年的一天，大西洋上的風(fēng)暴把一艘帆船逼到了直布羅陀的附近的一個(gè)海灣里避難。水手在海灘上的沙子里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瀝青球，撥去瀝青以后，里面裹著的是一個(gè)空椰子殼，上面有個(gè)小洞，從里面掏出了一張羊皮紙，上面寫滿了字,原來(lái)這是當(dāng)年哥倫布寫的一封信。1492年，哥倫布首次到達(dá)美洲后，在返回歐洲的途中,遭遇了風(fēng)暴，他擔(dān)心自己的帆船回不了西班牙，于是便寫了這封“椰子信”,投到大海,為的是讓后人知道自己的偉大發(fā)現(xiàn)，不料，“海洋信差”竟把這封信傳了359年。思考：上述事件可信嗎

15、?為什么？課堂小結(jié)4分鐘答案:可信。海洋中的水體是相連的。全球海洋表層海水。通過(guò)洋流的運(yùn)動(dòng)，會(huì)將海水中的東西進(jìn)行“傳遞和遷移”。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們知道冰上是怎樣到達(dá)北緯40的了嗎？（洋流）根據(jù)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，和所講的內(nèi)容，帶著同學(xué)們一起回顧一下這節(jié)主要的知識(shí)（洋流：定義，形成因素,分布規(guī)律，以及對(duì)地理環(huán)境的）。同學(xué)們?cè)谡n后閱讀對(duì)厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的解釋，他們的形成也是與洋流緊密聯(lián)系的.布置作業(yè)1分鐘導(dǎo)學(xué)案本節(jié)課后訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)一、海水運(yùn)動(dòng)形式:波浪、潮汐、洋流二、洋流：1、性質(zhì)分類：暖流-低緯度流向高緯度-中低緯大洋西部寒流高緯度流向低緯度-中低緯大洋東部2

16、、成因分類：風(fēng)海流一一信風(fēng)帶和西風(fēng)帶一南北赤道暖流、西風(fēng)漂流等補(bǔ)償流-一日本暖流、秘魯寒流密度流-一一一直布羅陀海峽3、理想海洋分布模式圖4、世界海洋模式圖：太平洋海區(qū)大西洋海區(qū)北印度洋海區(qū)教學(xué)反思1.教材處理流暢，教學(xué)方法靈活多樣，重點(diǎn)突出。2教學(xué)手段豐富，有錄音，有幻燈片展示還有實(shí)驗(yàn)等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用課堂教學(xué)效果基本達(dá)到設(shè)計(jì)意圖，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。能有效開(kāi)發(fā)課程資源3本節(jié)課授課內(nèi)容較多，時(shí)間較緊。教師評(píng)價(jià)方法、方式還應(yīng)多樣。不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯(cuò)”、“真棒”，還要具體一點(diǎn)。改進(jìn)措施在課堂上為了更好地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，授課量的安排要靈活。4教學(xué)中給予學(xué)生較充分的自主學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，以及發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體現(xiàn)到了學(xué)習(xí)的成功與喜悅。5在最后的案例分析中，學(xué)生能較好地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，說(shuō)明了本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了課標(biāo)要求。6有些習(xí)題知識(shí)的難度還很大相應(yīng)的習(xí)題變化也很多，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握并記住這些知識(shí)，確實(shí)有一定難度。但本節(jié)又是歷來(lái)考試的熱點(diǎn)，必須讓學(xué)生記住并理解本節(jié)的知識(shí).為此，我做了許多準(zhǔn)備工作，使得自己在課堂上能夠得心應(yīng)手，