初探基于英特爾

1、第 PAGE 4頁(yè) 共4頁(yè)初探基于英特爾 eq oac(,R)未來(lái)教育模式下創(chuàng)新教育的實(shí)踐鵬程中學(xué) 徐 劍關(guān)鍵詞：因特爾未來(lái)教育 信息技術(shù)教學(xué)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂勢(shì)在必行，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景。隨著課程觀及課堂教學(xué)體系的更新，使課堂教學(xué)適應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的需求，已成為所有教師的共識(shí)。信息技術(shù)課程，是一門培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、鍥而不舍的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及提高學(xué)生信息素質(zhì)的課程。在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)課程本身的特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，已成為信息技術(shù)教學(xué)和研究的

2、重要內(nèi)容。 在以往的教學(xué)中，我們對(duì)教師“怎樣教”研究得很多，取得了許多成果，然而對(duì)學(xué)生應(yīng)該“怎樣學(xué)”卻是一種可怕的漠視，漠視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究就是漠視學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體的存在。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法都必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)加以內(nèi)化進(jìn)行吸收。因此在教學(xué)中注意讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，積極地自主探索和大膽地合作交流，既是實(shí)施課標(biāo)的要求，也是改革課堂教學(xué)的需要。這里，教師的行為是設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題能吸引學(xué)生“自己找到和發(fā)明自己的答案”，這正是在因特爾未來(lái)教育培訓(xùn)班上我們獲得的新理念，新手段：圍繞著知識(shí)誕生的原始情景中發(fā)生的問(wèn)題來(lái)建設(shè)課程，讓學(xué)生提出和追究一些具有普遍意義的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)重要概念有深入的

3、認(rèn)識(shí)。一、通過(guò)實(shí)踐操作的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神信息技術(shù)課主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)資源，應(yīng)用軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和編程等內(nèi)容。是一門集知識(shí)性、實(shí)用性、操作性為一體的學(xué)科。其中操作性是區(qū)別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)?；A(chǔ)教育中的信息技術(shù)課，并不是以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)工作者為目的，應(yīng)該著眼于學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活所需的一種技能及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要，大部分學(xué)生是要使用計(jì)算機(jī)工具更新學(xué)習(xí)方式，拓展視野，增加信息攝取量，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)水平。因此，沒有必要把過(guò)多的理論知識(shí)讓學(xué)生死記硬背，淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。必須有一個(gè)共識(shí)：“計(jì)算機(jī)是一種工具”。作為工具，我們主要是教授學(xué)生

4、如何更好地使用它，讓它為學(xué)習(xí)服務(wù)。比如在教授網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，可只講解一些基本知識(shí)，常出現(xiàn)的問(wèn)題，沒有必要長(zhǎng)篇大論。因?yàn)橛?jì)算機(jī)交互性很強(qiáng)，不同人不不同操作會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，講課時(shí)也不可能例舉出所有的問(wèn)題，否則，既浪費(fèi)時(shí)間又因?yàn)閷W(xué)生沒有親身經(jīng)歷，也不可能全部理解。因而講這部分內(nèi)容時(shí)，主要是增加學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，讓他們?cè)趯?shí)踐中去探索體會(huì)，那樣當(dāng)了解了他們所發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題以及他們處理某些問(wèn)題的一些奇思妙想和實(shí)踐感受時(shí)，他們大膽探索的精神及實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)果會(huì)令我們大吃一驚。適時(shí)地抓住利用這一契機(jī)，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一番探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行匯總交流，適時(shí)分類予以稍許引導(dǎo)啟發(fā)，不僅圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，使所

5、有學(xué)生有所進(jìn)步；同時(shí)，充分肯定他們?cè)趯?shí)踐中得出的一些技巧和在探索中得出的對(duì)計(jì)算機(jī)更新的認(rèn)識(shí)體會(huì)，對(duì)所有學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神來(lái)說(shuō)必定是極大的激勵(lì)。所有學(xué)科中，信息技術(shù)課最能體現(xiàn)科技的進(jìn)步與發(fā)展。隨著人類社會(huì)向信息時(shí)代的邁進(jìn)，信息技術(shù)正以幾何級(jí)數(shù)的速度向前發(fā)展。硬件產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，軟件產(chǎn)品飛速地推陳出。然而學(xué)校的軟硬件配置與升級(jí)及教材的內(nèi)容是永遠(yuǎn)也趕不上市場(chǎng)變化的，這給信息技術(shù)的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。許多學(xué)生也一定認(rèn)為教學(xué)中的內(nèi)容落后，學(xué)會(huì)了也沒有什么應(yīng)用之處，因此學(xué)習(xí)興趣不高。但是，如果轉(zhuǎn)變教育觀念，換個(gè)角度去面對(duì)這些實(shí)際情況，這一切都會(huì)成為很好的教育素材。首先肯定信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科

6、，它發(fā)展迅猛，不可能像其他傳統(tǒng)學(xué)科那樣內(nèi)容相對(duì)完整固定；其次從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)是為我們今后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)，講清無(wú)論計(jì)算機(jī)硬件如何發(fā)展，最基本的理論知識(shí)的變化是不會(huì)太大的，軟件無(wú)論怎樣升級(jí)換代，軟硬件環(huán)境、操作方法在許多地方都是有承傳性的，新舊之間的兼容性是肯定的，并且一切升級(jí)換代都會(huì)以人為本，都會(huì)向著更利于人們操作的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上提出學(xué)習(xí)問(wèn)題：許多同學(xué)家里有比學(xué)校機(jī)房配置高的計(jì)算機(jī)，安裝了更高版本的軟件，你能否發(fā)現(xiàn)這些硬件、軟件低（舊）版本不便之處在哪？何處有升級(jí)之需？新的升級(jí)版本解決這個(gè)問(wèn)題了么？要是你來(lái)設(shè)計(jì)新的升級(jí)版本，你又會(huì)怎樣做等等，用這樣的問(wèn)題

7、去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，一定能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)椋F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)量的爆炸增長(zhǎng)和技術(shù)的飛速更新，對(duì)傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。新的知識(shí)和技術(shù)手段的不斷追加將通過(guò)終身教育加以解決?；A(chǔ)教育將遵循可持續(xù)發(fā)展的教育觀點(diǎn)，拋棄傳統(tǒng)的知識(shí)的能力，最大限度地更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)中通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、鍥而不舍的意志品質(zhì)。態(tài)度是同學(xué)學(xué)習(xí)形成的、影響個(gè)體面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，意志是為了達(dá)到既定的目的而自覺地努力的心里狀態(tài)?，F(xiàn)在我們的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件比較

8、優(yōu)越。平時(shí)，許多問(wèn)題都被父母、家庭包攬解決，學(xué)生只會(huì)聽課、做功課、考試，耐挫折的能力很差。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課程，操作過(guò)程中難免要出現(xiàn)問(wèn)題，特別是在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)的程序不可能總是完全正確、出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。面對(duì)錯(cuò)誤，學(xué)生的態(tài)度和意志品質(zhì)表現(xiàn)各有不同。編完一各程序后，重要的階段是上機(jī)調(diào)試，它是檢驗(yàn)程序的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法及能否解決問(wèn)題，得出滿意結(jié)果的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有時(shí)充滿了問(wèn)題，在人與機(jī)器交互中，不斷完善程序，不斷改變自己的解決問(wèn)題的方法，有時(shí)要改變邏輯順序，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)，最終解決問(wèn)題。對(duì)現(xiàn)在我們所面對(duì)的大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，上機(jī)調(diào)試程序幾乎是一種磨難。但當(dāng)我們嚴(yán)格地監(jiān)督學(xué)生調(diào)試成功時(shí)，看到他們

9、那激動(dòng)和興奮的神情，我們也同身感受，對(duì)“不憤不啟、不悱不發(fā)”教學(xué)思想的理解又深了一層。教學(xué)就應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這種磨難與喜悅的過(guò)程，使學(xué)生在這種磨難與喜悅中鍛煉意志感受成功。只有一次又一次地磨難克服困難，鍥而不舍的意志品質(zhì)，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)，才會(huì)有健全的人格。三、結(jié)合現(xiàn)有的條件，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。當(dāng)今社會(huì)需要具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，在信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)者除了具有專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、吃苦耐勞精神外，還要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因?yàn)殡S著知識(shí)技術(shù)的增長(zhǎng)更新，任何人一生至多只可能掌握本專業(yè)十五分之一的知識(shí)，社會(huì)分工會(huì)日益精細(xì)，大家需要在一起合作的情況越來(lái)越多。在信息技術(shù)社會(huì)的教學(xué)中，從實(shí)際情

10、況出發(fā)，也有很好的素材和契機(jī)。目前，由于條件所限，我們學(xué)校上課時(shí)每?jī)蓚€(gè)同學(xué)（或更多）一組使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這種情況雖然有它的不足，比如減少學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平有一定影響。但是，凡事都有兩面性，換個(gè)角度看問(wèn)題，即可成為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的好素材。剛開始的上機(jī)課上，由于諸多原因，每個(gè)小組同學(xué)各自上機(jī)實(shí)際操作的時(shí)間總是不太均衡，一段時(shí)間后，有些組的同學(xué)之間操作水平差異很大，并且有加劇的趨勢(shì)。仔細(xì)分析，根本原因都是同組同學(xué)的基礎(chǔ)不同所導(dǎo)致的。有些學(xué)生家庭條件好，有計(jì)算機(jī)或已經(jīng)歷過(guò)計(jì)算機(jī)操作，因而比較熟練。而有些學(xué)生家庭條件艱苦，根本沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)操作一竅不通。如果是這

11、樣的同學(xué)一組，基礎(chǔ)差的同學(xué)肯定是想操作，都又出于自尊心的考慮，怕因自己的不熟練，出錯(cuò)誤，被其他人看不起。因此，有些同學(xué)索性只看別人操作，不再動(dòng)手。久而久之，差距越來(lái)越大。面對(duì)這樣的情況，首先要鼓勵(lì)那些不敢操作的同學(xué)，讓他們放下思想包袱，敢于動(dòng)手，只有這樣才能有所提高。其次，也是重要的一點(diǎn)，要讓同組的同學(xué)誠(chéng)心誠(chéng)意地去幫助他，鼓勵(lì)他，給他提高更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，在他遇到問(wèn)題時(shí)，不要嘲笑，而是盡力幫助指導(dǎo)，協(xié)商解決。在這個(gè)過(guò)程中，可穿插講一些關(guān)于我國(guó)計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀，CPU的生產(chǎn)問(wèn)題，以此告誡鞭策基礎(chǔ)好的同學(xué)消除驕傲、自以為是的情緒；同時(shí)也可講一些關(guān)于學(xué)習(xí)創(chuàng)造方面的話題，大凡一個(gè)人對(duì)一件新事物的看法，一方

12、面雖說(shuō)帶些幼稚，但另一方面往往也是返璞歸真涉及事物本源的一些認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中最具有創(chuàng)造性和價(jià)值的東西。對(duì)于不懂的同學(xué)不要怕提出問(wèn)題，因?yàn)槟愕膯?wèn)題可能對(duì)其他同學(xué)和老師是個(gè)啟示引導(dǎo)。解答一個(gè)什么都不懂的人提出的問(wèn)題往往最能檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)者對(duì)這件事物的認(rèn)識(shí)是否透徹到家。幫助同學(xué)解答問(wèn)題一方面是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，另一方面也是使自己的所學(xué)更上一層樓的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這樣一系列引導(dǎo)，學(xué)生在整個(gè)上機(jī)過(guò)程中互相監(jiān)督檢查，互幫互助，操作水平提高起來(lái)是有效的，每個(gè)同學(xué)也都切實(shí)地感覺到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念將因特爾未來(lái)教育的思想，真正融會(huì)貫通到實(shí)際的教學(xué)中的這片熱土中開拓一片廣闊天地，真正做到未來(lái)學(xué)子的引路人、導(dǎo)航者。如何把能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)滲透到學(xué)校生活的各個(gè)方面是當(dāng)前教育界的中心話題之一。江澤民同志提出創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，把創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的培養(yǎng)提高到了素質(zhì)教育的中心地位。在不斷的研究探索中，從信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，本著“以人為本”的教育觀念去做，最深的感受就是，信息技術(shù)課堂得天獨(dú)厚，具有落實(shí)能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的先機(jī)。信息技術(shù)課程就如中時(shí)代浪尖上一葉小舟，如果你想停住他看個(gè)仔細(xì)，那么當(dāng)你看清楚它的時(shí)候它也就早落后于它的時(shí)代了。如何