教師教學禮儀課件

1、教師教學禮儀第一課課前準備禮儀第二課課堂教學禮儀目錄教師教學禮儀0102掌握課前準備、課堂教學禮儀的要求與規(guī)范；能運用所學知識，規(guī)范化地進行課前準備與課堂教學。學習目標教師教學禮儀教師形象禮儀幫助教師塑造個人形象，對具體的教學活動起著準備和推動的作用。教師教學禮儀是在具體的教學活動中對教師教學行為的具體要求與規(guī)范，對教學活動起著決定性的影響作用。第一課課前準備禮儀備課是教師在一定的教學觀念指導(dǎo)下，為完成某次特定的教學任務(wù)，結(jié)合教育對象的特點進行的呈現(xiàn)或不呈現(xiàn)于紙面的對教學過程的安排與預(yù)演，是對整個教學活動框架的設(shè)計，包含對教學目標、教學程序與教學方法的具體安排，它是順利進行教學活動的基礎(chǔ)和保障

2、。一、 備課第一課課前準備禮儀1.備課的原則備課應(yīng)遵循以下原則：（1） 及時。（2） 嚴謹。（3） 關(guān)切。第一課課前準備禮儀2.備課的注意事項（1） 教學步驟的設(shè)計。（2） 主要做法的設(shè)計。（3） 重要提問的設(shè)計。（4） 時間分配的設(shè)計。（5） 課堂練習的設(shè)計。（6） 課堂小結(jié)的設(shè)計。（7） 板書的設(shè)計。第一課課前準備禮儀二、 審視自我形象第一課課前準備禮儀第一課課前準備禮儀三、 提前走進教室教師的每一個行為習慣都可能成為學生效仿的對象。成功的課堂教學，不僅僅停留在課堂教學過程中，上課前教師狀態(tài)的自我準備也是課堂成敗的關(guān)鍵。教師踏著鈴聲走進教室已經(jīng)成為一種習慣。如果此刻，教師的心態(tài)是消極的，將

3、直接影響教師自身教學水平的發(fā)揮，同時也影響學生的學習情緒，進而影響課堂教學效果；第一課課前準備禮儀如果教師的心態(tài)是緊張的，那么，教師進入課堂就會產(chǎn)生慌亂之感，教學程序可能發(fā)生混亂，造成課堂的失誤或者明顯的錯誤。如果教師的心態(tài)是平靜的，但此刻學生可能把課間興奮的情緒帶入課堂，這種興奮延續(xù)到上課鈴響甚至鈴響后的好幾分鐘，此時，教師又會是一種什么樣的心情來面對課堂教學呢？因此，教師提前走進教室，是課堂教學良好開端的保證。第一課課前準備禮儀教師提前走進教室后，可以從以下幾個方面安排時間：（1） 準備上課資料和教具。（2） 調(diào)整教學心態(tài)。（3） 靠近學生。一、 課堂組織禮儀課堂教學是一門科學，也是一門藝

4、術(shù)。教師的課堂教學不是僅在上課、下課的幾分鐘，而是貫穿在教學的全過程中。如何在教學過程中遵循教學的客觀規(guī)律，適應(yīng)主體的學習能力，讓自己獨特的課堂教學魅力受到學生的喜愛，這是對教師課堂教學的挑戰(zhàn)。第二課課堂教學禮儀特別是在課堂上，總有部分同學會出現(xiàn)各種不同程度的違紀行為，擾亂課堂教學秩序，影響教學活動的開展。教師既不能放任不管，更不能體罰或變相體罰學生。為了不影響正常的教學活動，教師在組織教學時，還要用合乎禮儀的方式藝術(shù)地處理這些違紀行為。第二課課堂教學禮儀1.不當眾批評學生在影響學生的內(nèi)心世界時，教師要保護好他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。人人都要面子，即使再調(diào)皮的學生也非常顧及自己的面子，

5、不愿意在眾目睽睽下受到批評。課堂教學中，影響正常教學活動的情況常常發(fā)生，教師應(yīng)該在處理問題時保護學生的自尊心。第二課課堂教學禮儀2.善待學生的“錯誤”學生由于知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷、情感體驗、家庭文化背景等的不同，可能有參差不齊的思維水平，接受知識難免會有快慢的區(qū)別。其實，作為心理、生理都在人生成長階段的學生，在課堂上出錯不可避免，教師如何對待學生的錯誤，這對課堂教學的組織有著質(zhì)的影響。第二課課堂教學禮儀教師需要正確對待學生的課堂發(fā)言錯誤，不僅要善待發(fā)言錯誤的學生，更要挖掘、利用好學生的錯誤資源，讓學生在糾錯中開啟智慧、培養(yǎng)能力，這樣有時反而成就了課堂“無法預(yù)約的精彩”。第二課課堂教學禮儀錯誤也是

6、一種寶貴的教學資源。教室就是出錯的地方，如果學生人人都怕出錯，不敢說出自己的想法，正確的答案從哪里來呢？因此，要寬容、理性地對待學生的發(fā)言錯誤，不要輕易否定學生的發(fā)言，要肯定學生的積極參與，用鼓勵的語言去評判，只有這樣，師生之間才能實現(xiàn)真正意義上的對話。第二課課堂教學禮儀3.恰當?shù)剡\用幽默教學幽默是教師思想氣質(zhì)、才學、視野和靈感的結(jié)晶。（1） 教師的幽默可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)情緒，愉悅精神。第二課課堂教學禮儀（2） 教師的幽默可以和諧師生關(guān)系，增強教師的魅力。（3） 教師的幽默可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。（4） 教師的幽默可以開啟學生的心智，活躍思維。第二課課堂教學禮儀4.適時走下講臺傳

7、統(tǒng)的教室中，講臺是不可或缺的，它總是教室中最起眼的一張桌子，比學生的課桌要高、要大，似乎象征著教師的威嚴和高高在上的權(quán)威。第二課課堂教學禮儀當然，講臺、講桌的設(shè)置有其本身存在的合理性，它便于學生集中精力聽課，便于統(tǒng)一教學活動，便于保證課堂紀律等，是班級授課制的產(chǎn)物，是不會輕易退出歷史舞臺的存在。因此，對于教師，走下講臺不僅僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉(zhuǎn)換。第二課課堂教學禮儀5.豐富面部表情表情是一個人內(nèi)心的晴雨表，也是教師開展課堂教學的晴雨表，是課堂中最直觀、最富有生機、最有魅力的“教具”。表情在很大程度上決定著教師教學效果的好壞、學生學習效率的高低。第二課課堂教學禮儀教育有別于其他行

8、業(yè)，因為教育的服務(wù)對象正處于發(fā)展之中，教師的一舉手、一投足都對他們產(chǎn)生作用。教師積極、陽光般的面部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學習，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環(huán)。如教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺上，學生由于心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷，才能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對教師產(chǎn)生積極的影響。第二課課堂教學禮儀6.上課絕不拖堂美國著名作家愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學生?！币虼?，對于教師而言，不管你有多少理由、有多么善意的想法，都不要剝奪學生課間十分鐘的休息時間。拖堂是一種體罰，而“體罰是教育的無能”。一個不尊重學生時間的教師，永遠也不會贏得

9、成功的教育。拖堂對一個教師來說，就是時間觀念不強，教師這樣的時間觀念對學生也會產(chǎn)生消極影響。第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀二、 課堂語言禮儀語言是課堂教學的主要工具，良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件。文明健康、真誠和藹、得體適度、科學規(guī)范是職業(yè)對教師語言的禮儀要求。一名優(yōu)秀的教師必須具備駕馭語言的功力，使語言成為與學生溝通的橋梁，讓學生在課堂上不但可以學到東西，并且學得輕松，學得快樂。這是對教師語言能力的一個挑戰(zhàn)，正如格拉西安的至理名言：“說得恰當要比說得漂亮更好?！钡诙n課堂教學禮儀（一） 課堂教學語言禮儀一個動聽的聲音應(yīng)該是飽滿而充滿活力的，能夠調(diào)動學生情感。教師通過悅耳的聲音傳授內(nèi)容

10、不僅能夠吸引學生的注意力，而且還會加深學生的記憶。一位有經(jīng)驗的教師，在教學過程中總是十分注重用適當?shù)恼Z調(diào)、語氣、語速來表達相應(yīng)的內(nèi)容和情緒。1.語音的運用技巧在課堂教學中，教師應(yīng)該使用純正的普通話語音，讀準音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。在此基礎(chǔ)上還要掌握語言的各種語流音變現(xiàn)象。規(guī)范標準的普通話語音能給人以悅耳舒心的審美感受，使得教學內(nèi)容隨之潛入心底、印入腦海。第二課課堂教學禮儀因此，教師不僅要讀準普通話語音，還要掌握發(fā)音技巧，具體有以下幾點：（1） 音節(jié)讀準。（2） 音節(jié)協(xié)調(diào)。（3） 韻調(diào)和諧。第二課課堂教學禮儀在課堂教學中，甜潤清亮的音色會令人悅耳、爽心，有助于惟妙惟肖、栩栩如生地描摹各種聲音及其

11、變化，使教學充滿生機和趣味，增強感染力。一般而言，好的語音有如下特點：（1） 正確清晰。（2） 明快清脆。（3） 渾圓清亮。（4） 富麗清新。（5） 堅韌清越。第二課課堂教學禮儀2.語調(diào)的運用技巧教學口語比書面語言的表達效果更加豐富，這主要歸功于語調(diào)的運用。在教學中，準確規(guī)范地讀出某一語句的語調(diào)，可能比多句解釋更容易被學生接受。語調(diào)不但能增強口語的表達效果，有時甚至可以改變原句的意思。第二課課堂教學禮儀特別是在教學過程中與學生互動時，教師的語言是友好還是敵意，是冷靜還是激動，是誠懇還是虛假，是謙恭還是傲慢，是同情還是譏笑，都可以從教師的語調(diào)中表現(xiàn)出來。第二課課堂教學禮儀一般來說，教師說話的語調(diào)

12、應(yīng)該抑揚頓挫、平和溫柔、親切感人。不能對學生使用蔑視、憎惡、討厭之類的語氣，不要對學生粗暴地大喊大叫。有時候，教師并沒體罰學生也沒罵學生，但是教師使用的語氣、語調(diào)一樣會傷害學生。第二課課堂教學禮儀3.音量的運用技巧課堂教學口語無論是在語音語調(diào)、遣詞造句還是音調(diào)上，都帶有一定的夸張性，因此，音調(diào)應(yīng)該稍高一些，響度應(yīng)稍大一些。教師的聲音首先要清晰響亮、渾厚有力，貫穿教室，讓每個學生都能聽清楚教師的講課內(nèi)容。因此，控制好自己的音量，要適中適度，以教室里坐在最遠處的學生聽見、聽清為準。第二課課堂教學禮儀4.音色的運用技巧教師的教學口語應(yīng)該圓潤、優(yōu)美、富有韻味。在教學中，為了增強語言的生動性和形象性，可

13、以采用改變音色的技巧。如我們表示極度驚訝時，可用聲帶輕微振動或不振動的呼吸聲；對學生的回答進行否定時，可用委婉而善意的、帶有笑聲的聲音。第二課課堂教學禮儀5.語速節(jié)奏的運用技巧語速的快慢靠音節(jié)間的停頓來控制，而節(jié)奏靠句間停頓、語段間的停頓、句子的重音和句調(diào)的高低升降來體現(xiàn)。語速的快慢、節(jié)奏的急緩直接影響著學生的思維活動。按照教學口語的要求，教學語速不能過快或過慢，節(jié)奏不應(yīng)過急或過緩，而應(yīng)快速得當、急緩適宜。第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀如果語速過快，一口氣說到底，滔滔不絕，容易使學生精神過度緊張，從而不能很好地理解和掌握教師所講的內(nèi)容；相反，如果速度過慢，則會使學生的思維處于長時間的等待

14、之中，容易產(chǎn)生精神疲勞，從而使學生對教學內(nèi)容不感興趣，嚴重的還有可能使學習產(chǎn)生厭學、抑制、封閉的不良心理反應(yīng)。調(diào)控語速的技巧如下：（1） 快速。（2） 中速。（3） 慢速。第二課課堂教學禮儀（二） 課堂教學語言的禁忌第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀提問是課堂教學中引導(dǎo)學生學習知識，發(fā)展思維、技能、情感等的重要手段。課堂提問是指教師在課堂教學中通過創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置疑問，引導(dǎo)和促進學生學習的教師行為方式。課堂提問能增進師生交流，集中學生注意力，鍛煉學生的表達能力，提供教學反饋信息，因此，教師對于課堂提問環(huán)節(jié)應(yīng)有足夠的重視。三、 課堂提問禮

15、儀第二課課堂教學禮儀（一） 課堂提問的形式第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀（二） 課堂提問的構(gòu)成要素第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀（三） 課堂提問的注意事項第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀第二課課堂教學禮儀四、 課堂板書禮儀1.條目式2.提綱式3.表格式4.圖示式5.推理式6.樹形框圖式（一） 板書的類型第二課課堂教學禮儀1.規(guī)范性原則2.概括性原則3.條理性原則4.針對性原則5.啟發(fā)性原則（二） 板書設(shè)計的原則第二課課堂教學禮儀1.內(nèi)容再現(xiàn)法 2.邏輯追蹤法3.推論法4.思路展開法（三） 板書內(nèi)容的設(shè)計方法第二課課堂教學禮儀1.錘煉語言2.借用符號3.運用線條4.制作表格5.創(chuàng)造圖形6.搭配色彩（四） 板書設(shè)計的要求第二課課堂教學禮儀（4） 忌步伐太大或太碎，尤其是女教師著裙裝行走，步伐太大會十分不雅。（5） 忌走路時低頭看地或耷拉眼皮，給人以萎靡不振之感。（6） 忌行走時吃東西或抽煙。第二課課堂教學禮儀五、 教學評價禮儀（一）