DOITYOURSELF

1、DO IT YOURSELF引導學生自主學習的一點嘗試 長沙市芙蓉區(qū)育才小學 戴蓉數(shù)學課程標準在基本理念中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教育必須以學生的發(fā)展為本，因此，必須倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習。自主學習是就學習的內在品質而言的，在引導學生自主學習中，倡導學生DO IT YOURSELF（自己親手做），讓學生自己嘗試、自己發(fā)現(xiàn)、自己操作、自己體驗，能有效地增進學生的發(fā)展。自主學習能力則是指學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學習活動，具

2、有刻苦鉆研精神，并且能夠對自己的學習效果進行科學的評價。有了一定的自主學習的能力，學生就不再是被動接受知識的機器，而是能用科學的方法主動探求知識、敢于質疑問難、個性充分發(fā)展的學習的主人。一年級學生天真活潑，愛說愛動。為了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現(xiàn)一年級學生學習方式的多樣化，我從以下幾方面進行了嘗試：一、讓學生自己嘗試。小學生在學習生活中，已積累了一定的知識和經(jīng)驗，這就為學生的直接嘗試提供了可能。因此我們可以引導學生利用已有的知識和經(jīng)驗，自己去嘗試解決新問題，探究新知識，力求做到凡是學生能夠自己解決的問題，教師決不暗示。如，教學“20以內退位減法”時，創(chuàng)設一個桃子豐收的情境，“

3、小猴的桃園豐收了，這么多桃子，怎樣處理最好呢？”學生想出了很多辦法：（1）把多的桃子送給別的小動物?。?）把多的桃子送給孫悟空?。?）把多的桃子用來請客?。?）把多的桃子賣掉！這樣自然地引出退位減法的式題，以139為例，教師既不先做提示，也不讓學生閱讀課本，而是鼓勵學生用自己的思維方式自由地、開放地嘗試、探究，“你想怎樣計算這道題，比一比，誰的方法多？”經(jīng)過學生的大膽嘗試，反饋出多種算法：（1）用擺小棒的方法計算。（2）因為1310=3，所以1394。（3）因為9+4=13，所以139=4。（4）因為13可以分成3和10，109=1，1+3=4，所以139=4。（5）因為9可以分成3和6，13

4、36=4，所以139=4這樣，從多種算法中選擇適合自己的方法，拓展了學生思維的空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。 二、讓學生自己發(fā)現(xiàn)。心理學研究表明，不經(jīng)過學生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，改要我學習為我要學習，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，積極學習數(shù)學知識，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學，尋求達到學習目標的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。波利亞曾說，學習任何知識的最佳途徑是有自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系。教學中，應力求做到凡是學生發(fā)現(xiàn)

5、的知識，讓他們自己發(fā)現(xiàn)。如，在教學義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊中的認識人民幣時，先創(chuàng)設一個去文具店買文具的情境，讓學生初步明確人民幣的功能，繼而，自然的引入對人民幣的認識：你認識這些人民幣嗎？拿出事先準備好的人民幣，讓學生在小組里認一認，如果有不認識的，可以問問小組的同學，如果小組的同學也不認識，可以問問班級其他同學，如果其他同學也不認識，可以向老師請教。這樣初步認識人民幣后，進行觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生平時接觸人民幣的機會不是很多，現(xiàn)在讓他們拿到真正的人民幣，自由地觀察，學生的積極性一下子被調動起來，仔細地看，發(fā)現(xiàn)了很多問題：每張人民幣的顏色都不一樣；每張人民幣上都有編號；大面值的人

6、民幣還有水印這樣，對人民幣的了解更加深入，而且這些知識都是自己發(fā)現(xiàn)的，不但印象深刻，還能從中獲得成功的體驗。三、讓學生自己操作。數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實。因此，數(shù)學要遵循實踐性原則。學習數(shù)學知識是學生主動建構過程，也就是說，學生數(shù)學只有通過自身的操作活動和主動參與才能是有效的，必須結合數(shù)學內容讓學生通過觀察、操作、實驗、討論交流來理解數(shù)學知識，找出規(guī)律，并帶著積極的心態(tài)投身到探索知識的過程中去。教師要盡量給予學生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學生可以親自進行操作，體驗成功和失敗、探討問題和尋求結論。在教學中讓學生充分動手操作，讓學生在操作中感知、在比較中理解、在總結中概括

7、。這樣教學不但展示了知識的形成過程，而且符合小學生的認知規(guī)律，使學生既學到了知識又掌握了學習方法，還充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。新教材有很多實踐性的活動：如“分類”“七巧板”等，這就為學生動手參與創(chuàng)造了有利條件：在教學分類時，讓學生給小動物分類，給蔬菜、水果分類，親手給自己所帶來的文具、服裝等分類，親身經(jīng)歷分類的過程，感受分類在生活中的用途。學七巧板，就讓學生自己動手，發(fā)揮想象，自由的拼出各種圖形、圖案，讓學生體會到七巧板能拼出各種美麗的圖形、圖案，在此基礎上，小組合作，進行創(chuàng)造，他們能拼出很多帶有情節(jié)的故事：守株待兔、指鹿為馬、龜兔賽跑、動物世界以參與求體驗，為學生的發(fā)展提供廣闊的空間。四、

8、讓學生自己體驗。學生主體性的發(fā)展是以活動為中介的，學生只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展。數(shù)學的知識、思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。能力不是靠傳授形成的，而是在數(shù)學活動中，靠學生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”的。新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，一條很重要的途徑就是要讓學生在數(shù)學學習中，經(jīng)歷知識的探索過程，只有在這個過程中，學生才會有體驗、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵聽，用

9、嘴去說話，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活力、促進學生成長的需要。因此新課程標準特別重視學生的直接經(jīng)驗，鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解。如在學習統(tǒng)計時，為了讓學生找到不確定事物的統(tǒng)計方法，我讓學生統(tǒng)計一個班的小朋友喜歡看動畫片的情況?？磩赢嬈菍W生最感興趣的事，可是不統(tǒng)計出小朋友最喜歡的動畫片名就欣賞不了動畫片，這讓學生馬上產(chǎn)生了強烈的解決問題的欲望。怎樣才能最快地統(tǒng)計出結果呢？學生迫不急待地說：“老師你來報，我們來記！”我馬上同意，立即開始報小朋友交給我的紙條，報著報著，有學生不同意了，七嘴八舌地說：

10、“老師，你報快了！”“老師,等等,這樣記名字太麻煩了!”“老師，讓我們用個記號來代替吧!”見時機成熟,我問道: “那你想怎樣記錄呢?”學生的方法很多:有的說我先寫好四部片名,你報一個,我做個記號；有的說我用字母代替動畫片名；有的說我用數(shù)字代替動畫片名我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生想到的統(tǒng)計的方法越來越多！這節(jié)課我預計的教學任務沒有完成，但我認為他們經(jīng)歷了解決問題的過程，體驗到了找到統(tǒng)計方法的成功的樂趣，這種收獲會讓他們受益終生，因此這節(jié)課是成功的！最后我讓學生自己填寫一個調查表，記錄自己家庭一周內每天丟棄垃圾袋的數(shù)量，統(tǒng)計本小組一周內每個家庭每天丟棄垃圾袋的總數(shù)量；根據(jù)統(tǒng)計表制作統(tǒng)計圖，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，估計全校同學的家庭一周內丟棄的垃圾袋的數(shù)量，一年內丟棄垃圾袋的數(shù)量，讓學生計算，如果將全班同學的家庭在一周內丟棄的垃圾袋全部鋪開，大約占多大面積？可以鋪滿一間教室嗎？這樣的數(shù)學學習，貼近學生的生活，注重學生的親身體驗，學生不僅學會了數(shù)學知識，而且掌握了學習方法，增強了環(huán)保意識。 總之，教學中，要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點成功愉快的體驗。教學中教師要做到“五不