普通話(huà)水平測(cè)試的國(guó)際化的策略

1、普通話(huà)水平測(cè)試的國(guó)際化策略全艷（荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北荊州430020）摘要華語(yǔ)的規(guī)范化推動(dòng)了把普通話(huà)確定為“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”的進(jìn)程，而普通話(huà) 水平測(cè)試（PSC）與漢語(yǔ)國(guó)際化，以及與漢語(yǔ)水平考試（HSK）、漢語(yǔ)能力測(cè)試 （HNC）的互相促進(jìn)，將是全球華語(yǔ)發(fā)展的重要實(shí)踐。本文主要從PSC測(cè)試體 系，培訓(xùn)方式的分級(jí)兩方面，探討了 PSC國(guó)際化的策略。關(guān)鍵詞普通話(huà) 水平測(cè)試 培訓(xùn)國(guó)際化一、漢語(yǔ)國(guó)際化與華語(yǔ)規(guī)范化隨著中國(guó)國(guó)際地位日益提高，作為聯(lián)系全球華人交際工具的華語(yǔ)的使用價(jià)值 也日益凸顯。伴隨著世界各地華語(yǔ)熱潮的興起，華語(yǔ)研究和華語(yǔ)教學(xué)也成為華文 教育工作者關(guān)注的課題。從語(yǔ)言和民族的關(guān)系看，海外華語(yǔ)與本土漢

2、語(yǔ)是宗于一 族的民族母語(yǔ)。華語(yǔ)是華人社會(huì)族裔語(yǔ)言的統(tǒng)稱(chēng)，作為族裔母語(yǔ)，反映的是個(gè)人 或民族成員對(duì)民族語(yǔ)言和民族文化的認(rèn)同，直接指向民族共同語(yǔ) （李宇明， 2003）。作為全世界華人的共同語(yǔ)，華語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣，都包括普通話(huà)及多種方言， 都是超越各種方言、代表民族共同語(yǔ)的指稱(chēng)，共同指向全民族普遍通用的標(biāo)準(zhǔn) 語(yǔ)普通話(huà)。從華人社會(huì)的語(yǔ)言實(shí)踐看，“華語(yǔ)”一詞視作“國(guó)語(yǔ)”和“普通話(huà)” 的同義詞，作為與方言對(duì)立的概念普遍使用。這就是華語(yǔ)和漢語(yǔ)的根本關(guān)系和 共同內(nèi)涵，亦即開(kāi)展國(guó)際“雙推”、構(gòu)建漢語(yǔ)國(guó)際規(guī)范的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。（漢語(yǔ)國(guó)際 化與推廣普通話(huà)）2009年中國(guó)教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明教授在第二屆全球華語(yǔ)

3、 論壇致辭時(shí)表示，希望海內(nèi)外華語(yǔ)教育結(jié)構(gòu)攜手并進(jìn)，促進(jìn)中華文化在母語(yǔ)和非 母語(yǔ)區(qū)的傳播。在華語(yǔ)教學(xué)和研究中，要重視華語(yǔ)在不同社區(qū)傳播的研究，要制 定適合華語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)放適應(yīng)不同華語(yǔ)能力的教材，改進(jìn)教法。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起和華人經(jīng)濟(jì)地位的提升，在全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之下，帶動(dòng)了華 語(yǔ)的崛起，有專(zhuān)家預(yù)測(cè)華語(yǔ)將在21世紀(jì)成為全球性語(yǔ)言。華語(yǔ)全球化，帶動(dòng)了 學(xué)習(xí)華語(yǔ)人數(shù)的劇增，報(bào)考HSK的人數(shù)在急速上升。另外，會(huì)員來(lái)自超過(guò)41 個(gè)國(guó)家和地區(qū)的世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)，其登錄的人數(shù)已超過(guò)九百位，在經(jīng)貿(mào)方面， 以華語(yǔ)作為交易用語(yǔ)的全球華人企業(yè)網(wǎng)絡(luò)也不斷成長(zhǎng)。然而，這畢竟是晚近的現(xiàn) 象，許多以華語(yǔ)作為第二語(yǔ)言與外

4、語(yǔ)的教學(xué)亟待開(kāi)展。漢語(yǔ)教學(xué)的工作者必須采 取不同的教學(xué)策略，來(lái)滿(mǎn)足不同地區(qū)不同人群的需求。二、普通話(huà)水平測(cè)試和漢語(yǔ)測(cè)試目前，中國(guó)漢語(yǔ)能力水平考試三種，PSC-普通話(huà)水平測(cè)試，HNC-漢語(yǔ)能力測(cè) 試，HSK-漢語(yǔ)水平考試。比較三種測(cè)試的異同，普通話(huà)水平測(cè)試不是普通話(huà)系統(tǒng) 知識(shí)的考試，不是文化水平的考核，也不是口才的評(píng)估，是應(yīng)試人運(yùn)用普通話(huà)所 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測(cè)和評(píng)定。根據(jù)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)、 廣播電影電視部關(guān)于開(kāi)展普通話(huà)水平測(cè)試工作的決定，普通話(huà)水平測(cè)試工作 先在一定范圍內(nèi)對(duì)某些崗位的人員實(shí)行。為了便于操作和突出口頭檢測(cè)的特點(diǎn)， 測(cè)試一律采用口試。PSC是由國(guó)家語(yǔ)言文字工作

5、委員會(huì)主持，側(cè)重口頭語(yǔ)言表達(dá) 的說(shuō)的考試，主要針對(duì)國(guó)家內(nèi)人群。HNC是由中華人民共和國(guó)教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)推出、教育部考試中心組織實(shí)施的國(guó)家級(jí)漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力測(cè)試與評(píng)價(jià)項(xiàng)目。漢語(yǔ)能力測(cè)試（HNC） 適用于以漢語(yǔ)作為生活、學(xué)習(xí)、工作基本用語(yǔ)的人群。為社會(huì)提供衡量國(guó)民漢語(yǔ) 綜合應(yīng)用能力的客觀標(biāo)準(zhǔn)和工具;促進(jìn)國(guó)民漢語(yǔ)應(yīng)用水平的提高;推進(jìn)素質(zhì)教育， 在引導(dǎo)學(xué)生由知識(shí)體系向能力體系轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮示范作用。漢語(yǔ)能力測(cè)試（HNC） 的內(nèi)容包括漢語(yǔ)口語(yǔ)理解能力（聆聽(tīng)）、漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力（說(shuō)話(huà)）、漢語(yǔ)書(shū)面 語(yǔ)理解能力（閱讀）、漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力（寫(xiě)作）四個(gè)部分。漢語(yǔ)能力測(cè)試（HNC） 聆聽(tīng)、說(shuō)話(huà)、閱讀部

6、分采用機(jī)考的方式，所有考試內(nèi)容均在電腦上完成。寫(xiě)作部 分在作文題答題紙上完成。聆聽(tīng)、閱讀部分為客觀題；寫(xiě)作、說(shuō)話(huà)部分為主觀題。HSK由國(guó)家漢語(yǔ)水平考試委員會(huì)主持，側(cè)重書(shū)面語(yǔ)（包括口頭語(yǔ)）的聽(tīng)、讀、 寫(xiě)的考試，針對(duì)外國(guó)人，目前主要為來(lái)華留學(xué)生。2009年，新HSK是一項(xiàng)國(guó)際 漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試，重點(diǎn)考查漢語(yǔ)非第一語(yǔ)言的考生在生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn) 用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。新HSK分筆試和口試兩部分，筆試和口試是相互獨(dú)立 的。一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，而說(shuō)是實(shí)現(xiàn)日常交 流最直接最簡(jiǎn)便的途徑，所以從言語(yǔ)學(xué)上來(lái)看，PSC和HSK的互相推進(jìn)與溝通必 不可少。HSK的國(guó)際化從其確定的第

7、一天已進(jìn)入，而PSC是有中國(guó)特色的一種考試， 香港理工大學(xué)中文及雙語(yǔ)系在20世紀(jì)90年代研究實(shí)踐的學(xué)習(xí)中文水平測(cè)試機(jī) 制，是一個(gè)有益的嘗試。本文主要從PSC的國(guó)際化來(lái)談如何促進(jìn)全球標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ) 的確立，從而更好地推動(dòng)華語(yǔ)的全球化發(fā)展。三、普通話(huà)與全球“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”全球標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)的確立及其價(jià)值以新加坡為例，陳碧珊新加坡華語(yǔ)變體語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查研究中比較區(qū)域 華語(yǔ)為北京標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)、新加坡標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)，新加坡本土華語(yǔ)、新加坡雜菜式華語(yǔ)。 平常新加坡人和親友聊天時(shí)，總愛(ài)使用新加坡本土或雜菜式華語(yǔ)。其中交流濃烈 的“鄉(xiāng)音”，本地化了的華語(yǔ)語(yǔ)法，以及熟悉的特有詞匯，當(dāng)新加坡人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng) 或在某些國(guó)際交流場(chǎng)合，與來(lái)自中、港、臺(tái)

8、外地華人交流時(shí)，便會(huì)試圖使用該地 區(qū)的區(qū)域華語(yǔ)可“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”，其語(yǔ)音較接近北京話(huà)，詞匯較為通用，也較符合 規(guī)范語(yǔ)法。這樣的“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”并非單指北京的區(qū)域華語(yǔ)。事實(shí)上，它還處于孕 育成形的階段，隨著越來(lái)越多以華語(yǔ)為媒介的國(guó)際會(huì)議舉行，越來(lái)越多風(fēng)行于全 球華語(yǔ)市場(chǎng)的電視節(jié)目、歌曲、暢銷(xiāo)作品出現(xiàn)，這種可能被各地華人接受的“新 華語(yǔ)”將越來(lái)越“有模有樣”，不過(guò)這種“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”的出現(xiàn)并非要消滅或排擠 區(qū)域華語(yǔ)的存在，它將不斷從各種區(qū)域華語(yǔ)汲取豐富的成長(zhǎng)養(yǎng)料，并與區(qū)域華語(yǔ) 相輔相成，在謀求全球溝通了解與區(qū)域認(rèn)同間達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。普通話(huà)為全球標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)在這里，我們提出了標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)與區(qū)域華語(yǔ)的概念，而在傳統(tǒng)漢語(yǔ)研究

9、中， 也有一組類(lèi)似的概念，即普通話(huà)與方言，普通話(huà)即是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，北方 話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。方言 是一種語(yǔ)言的地方變體，是通行于某一地域的語(yǔ)言，漢語(yǔ)可分為七大方言：北方 方言、湘、閩、吳、客家、贛，粵，隨著全球一體化的進(jìn)程加劇，從華語(yǔ)來(lái)考慮， 如果確立普通話(huà)為全球“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”，那么區(qū)域華語(yǔ)就是有不同淵源的方言（包 括在華的家族淵源以及海外第二語(yǔ)言的淵源）。當(dāng)然，我們這里所提出的“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”還不能確立為目前的普通話(huà)，它還 處于一個(gè)孕育的階段，但是，把普通話(huà)作為參照系數(shù)，有利于“標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)”的進(jìn) 一步確立，就比如美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)的劃分，基本可以華

10、盛頓英語(yǔ)與倫敦英語(yǔ) 為參照。四、PSC國(guó)際化之必要參看英、美等英語(yǔ)國(guó)家在全球范圍內(nèi)的考試，如英GRE、美TOFEL，相當(dāng) 于我國(guó)由1990年開(kāi)始的HSK。目前，新HSK分為6級(jí)。而PSC在測(cè)試的操作、 評(píng)價(jià)及培訓(xùn)上因目前主要測(cè)重國(guó)內(nèi)，國(guó)際化應(yīng)提上日程，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)策略 思考。PSC測(cè)試評(píng)價(jià)要分級(jí)，保留原有體系，測(cè)試內(nèi)容要調(diào)整PSC分為三級(jí)六等，一級(jí)為最高級(jí)，為便于全球理解，應(yīng)明確劃分為不入 級(jí)X、基礎(chǔ)級(jí)C1、C2、C3、C4中級(jí)B1 B2、高級(jí)A1 A2四級(jí)。在聲韻調(diào)的考查上，要進(jìn)一步確立聲調(diào)的重要性，而聲韻則要在中高級(jí)中 側(cè)重，普通話(huà)聲調(diào)是普通話(huà)最顯著和最基本的特征，據(jù)王群生教授提出的“

11、聲調(diào) 中心論”，漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，聲調(diào)作為一種重要的區(qū)別特征，使?jié)h語(yǔ)明顯區(qū) 別于印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言：其實(shí)就漢語(yǔ)本身而言，聲調(diào)也是區(qū)別不同方言（包括普通 話(huà)）的一把重要標(biāo)尺。國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范讀本也認(rèn)為：“聲調(diào)是辨別普通 話(huà)與方言以及不同方言的基本標(biāo)志，是一個(gè)人的語(yǔ)音面貌。調(diào)值到位了，哪怕聲 母、韻母的發(fā)音還存在不少問(wèn)題，由于語(yǔ)流上下的幫助，其他方言區(qū)的人也能大 致聽(tīng)懂你的意思，就是說(shuō)人們就承認(rèn)你說(shuō)的是普通話(huà)?！边@一觀點(diǎn)在對(duì)外漢語(yǔ)教 學(xué)中尤為重要。以現(xiàn)有普通話(huà)水平測(cè)試的考查體系為參考，在“說(shuō)話(huà)”項(xiàng)應(yīng)考慮用腔調(diào)規(guī) 范程度來(lái)劃分等級(jí)，所謂普通話(huà)腔調(diào)是以普通話(huà)四個(gè)聲調(diào)連讀形式為核心，包括 變調(diào)、輕聲等

12、在內(nèi)的整體性語(yǔ)音特征，是普通話(huà)聲調(diào)系統(tǒng)基本因素的有機(jī)組合?？沙醪酱_立基礎(chǔ)級(jí)：不規(guī)范（三級(jí)）-參考聲母、韻母情況；中級(jí)：比較規(guī) 范（二級(jí)）-參考聲母、韻母情況分出甲、乙；高級(jí)：規(guī)范（一乙），純正（一 甲）。在語(yǔ)法項(xiàng)一定要做專(zhuān)門(mén)考，而在國(guó)內(nèi)的某些方言區(qū)是略去的，題目設(shè)立要 充分考慮到漢語(yǔ)與參考人員的語(yǔ)言背景來(lái)設(shè)置題目，如英語(yǔ)與日、韓國(guó)家的語(yǔ)法 即要區(qū)別。在說(shuō)話(huà)項(xiàng)中用詞的準(zhǔn)確與否，語(yǔ)法的通順與否，也是一個(gè)重要的參考， 至于其詞匯的來(lái)源可稍淡一些。PSC操作要分級(jí)，中高級(jí)增設(shè)“對(duì)話(huà)”參考英語(yǔ)的考試，不能象國(guó)內(nèi)的PSC籠統(tǒng)一起考，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)級(jí)，應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立 基礎(chǔ)級(jí)考試、中高級(jí)考試，分級(jí)考試，使測(cè)評(píng)人員的工作更

13、具專(zhuān)業(yè)性，辨聽(tīng)能力 加強(qiáng)，而且中高級(jí)考試，還可考慮加試對(duì)話(huà)。在國(guó)內(nèi)考試中，一乙以上的評(píng)判， 有經(jīng)驗(yàn)的測(cè)評(píng)人員會(huì)與參考者交談，以初步辨別其語(yǔ)言的運(yùn)用能力，為防止某些 外國(guó)人的背題現(xiàn)象，此內(nèi)容在中高級(jí)考試中很有必要。對(duì)話(huà)的設(shè)置可以以參考者的說(shuō)話(huà)題目為情境，還需在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。有部分考生得了高分，而在生活中并不能用普通話(huà)很好的表情達(dá)意，言語(yǔ) 類(lèi)考試的實(shí)用性不能體現(xiàn)，而普通話(huà)的推廣與交流作用也能得以發(fā)揮。PSC測(cè)前培訓(xùn)要分級(jí)普通話(huà)測(cè)試一貫主張“先培訓(xùn)后測(cè)試”，這一策略極大地提高了普通話(huà)測(cè)試 的通過(guò)率，同時(shí)也指導(dǎo)了普通話(huà)的正確學(xué)習(xí)方法。測(cè)試分級(jí)了，與之相適應(yīng)的培 訓(xùn)也要分級(jí)，針對(duì)不同的人群的語(yǔ)言背景

14、，PSC的培訓(xùn)應(yīng)分級(jí)，那種一鍋端的培 訓(xùn)效率不高，針對(duì)性也不強(qiáng)。可在培訓(xùn)之前有個(gè)簡(jiǎn)單地交談，和學(xué)員自己的報(bào)名 結(jié)合起來(lái)分級(jí)，分為基礎(chǔ)級(jí)一主要面向來(lái)自以華語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的非華人地區(qū)， 主要包括日、韓、歐美（非華語(yǔ)人群）；中級(jí)一主要面向南方方言區(qū)以華語(yǔ)為共 通語(yǔ)的海外華人、移民地區(qū)，以根據(jù)各自的方言及外語(yǔ)背景分小班上課；高級(jí)一 主要面向北方方言，有一定普通話(huà)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)者。學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中再依實(shí)際情況 升降。在培訓(xùn)之初，也可統(tǒng)一上基礎(chǔ)班，然后再分為基礎(chǔ)級(jí)和中高級(jí)兩個(gè)階段，以便于實(shí)際操作。在培訓(xùn)內(nèi)容及重點(diǎn)上，基礎(chǔ)班人員的外國(guó)人要先通過(guò)HSK的基礎(chǔ)級(jí)，可借 鑒HSK的經(jīng)驗(yàn)，然后主要從聲、韻、調(diào)三方面全方位展開(kāi)，打牢基礎(chǔ)，多作實(shí) 踐學(xué)習(xí)。中高級(jí)班在朗讀和說(shuō)話(huà)項(xiàng)上要加大口頭練習(xí)的力度，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的 正確、語(yǔ)法的準(zhǔn)確、說(shuō)話(huà)表達(dá)的流暢，大量的情境練習(xí)不可少。當(dāng)然區(qū)別于口才 的培養(yǎng)。PSC培訓(xùn)的分級(jí)，將極大地促進(jìn)測(cè)試工作的順利展開(kāi)，同時(shí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)華語(yǔ)的 推廣是實(shí)踐。PSC的國(guó)際化就此開(kāi)始了。漢語(yǔ)國(guó)際化的主旨