2022年《鄉(xiāng)下孩子》說課稿

1、第 頁2022?鄉(xiāng)下孩子?說課稿?鄉(xiāng)下孩子?說課稿作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是我為大家收集的?鄉(xiāng)下孩子?說課稿，歡送閱讀與收藏。?鄉(xiāng)下孩子?說課稿1一、說教材：?鄉(xiāng)下孩子?一課是小學(xué)語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡暢的黃鸝比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊比喻孩子漂亮

2、可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。二、說目標(biāo)：1、知識目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會模仿詩歌的格式練習(xí)說話。2、能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活。3、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一定程度上感受到農(nóng)村孩子的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。四、教法、學(xué)法本堂

3、課為第二課時，在教學(xué)中我采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀，如進(jìn)入情景地朗讀、想象地朗讀等等，從而到達(dá)有感情地朗讀。為了給學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上開展游戲、活動，帶著學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實(shí)生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，感悟、體驗(yàn)，開拓視野，開展想象力，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。一創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇

4、心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在開始復(fù)習(xí)中，我采取了登上智慧島的方式，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)神秘的情景中，讓學(xué)生在闖關(guān)中進(jìn)行了生字詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過這樣的活動，使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了活潑的課堂氣氛，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二讀文理解、發(fā)散想像語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)我就以讀為主，通過各種形式地朗讀，從整體上體會課文的情感，并且抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀，具體感

5、受課文中的真情。如：在教授“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝一句時，我抓住了“曾，讓學(xué)生體會自己小的時候，在媽媽身邊是什么樣子，時而撒嬌，時而打鬧，時而又甜甜地睡覺等等，告訴學(xué)生在媽媽的懷里孩子是多么的幸福呀！從而再引入詩句，學(xué)生真正體會理解到詩句含義，再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，能到達(dá)較好的效果。再如：在指導(dǎo)“哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里。這句時，我向?qū)W生展示了鄉(xiāng)下孩子在大自然中的自由、無拘無束的生活，展示了他們在社會的關(guān)心、保護(hù)下美好、幸福，學(xué)生體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。在教學(xué)中展開學(xué)生的想象力，愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力

6、概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)、開展想像力最正確時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?也指出：“在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，在教學(xué)中我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的時機(jī)，引導(dǎo)他們展開想象，把學(xué)生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂，從而產(chǎn)生出熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。三開展課堂活動、激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知

7、識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。在這堂課中，我?guī)е鴮W(xué)生深入其景，在課堂上開展游戲，如捉蝴蝶，逮小魚等，學(xué)生邊做游戲邊體會其中的樂趣，他們玩得興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，同學(xué)很簡單的就抓住了詩句的特點(diǎn)，讀得不亦樂乎。再如挖野菜，含草葉時，帶著學(xué)生一邊做動作，一邊朗讀，學(xué)生們一樣很容易就能恰如其分地進(jìn)行有感情地表演朗讀。學(xué)生切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，到達(dá)了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。在培養(yǎng)的學(xué)生朗讀興趣的同時

8、，也很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶，也很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。四拓展文本、延伸課堂在這堂課的教學(xué)中我特意設(shè)計(jì)了一組貧苦的鄉(xiāng)下孩子圖片，讓學(xué)生了解到還有一群生活很困苦的鄉(xiāng)下孩子，他們需要大家的幫助和關(guān)心，但是我們從他們的身上還體會到了堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上，這是我們大多數(shù)城市孩子不具備的地方，我通過引導(dǎo)教會學(xué)生學(xué)會幫助他們，還要學(xué)會他們的品質(zhì)，更加讓他們感受到自己的幸福生活。在語文教學(xué)中適時的對學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)、啟發(fā)，對學(xué)生人格魅力的形成打下良好的根底。六、說板書主要采用貼畫配文字的“圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容

9、突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。?鄉(xiāng)下孩子?說課稿2?鄉(xiāng)下孩子?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文?蘇教版?二年級上冊的第4課，這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為“經(jīng)，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。全詩語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對象是城市孩子，大多學(xué)生對鄉(xiāng)下生活了解不多，但他們思維活潑，善于發(fā)表個

10、人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此，在熟讀成誦、積累語言的根底上，側(cè)重學(xué)生感悟、體驗(yàn)，開拓視野，開展想象力是我教學(xué)的重中之重。 讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感是我教學(xué)理念的靈魂。其次，轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生平等對話，相信學(xué)生，給學(xué)生自主權(quán)，在合作中學(xué)習(xí)，是我教學(xué)的策略。鼓勵學(xué)生對感興趣的話題有豐富的想象，有表達(dá)的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我教學(xué)的又一理念。 語文課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。課標(biāo)還要求“要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。因此，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是這樣的：?鄉(xiāng)下孩子?一課，反映了鄉(xiāng)下孩子豐富

11、多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使學(xué)生在熟讀成誦的同時，又感悟到這一點(diǎn)，既而轉(zhuǎn)化為對農(nóng)村，對大自然的熱愛呢？在教學(xué)流程中，我采用了“情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗(yàn)、去感悟鄉(xiāng)下生活，進(jìn)一步想象，鄉(xiāng)下孩子還會干些什么？同時，運(yùn)用直觀、形象的多媒體教學(xué)手段，通過聲情并茂的動畫素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使學(xué)生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中開展。所以，教學(xué)的主線是“以說為入、以讀為主、以悟?yàn)樯瘛Ｒ弧?情境導(dǎo)課，激發(fā)興趣。在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上都畫了哪些景物？你知道這是什么地方？通過讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動的小魚和漂亮的白鵝，可愛的

12、花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學(xué)生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。我接著問：誰會在這里生活呢？當(dāng)學(xué)生說道鄉(xiāng)下孩子時，我又巧設(shè)過渡：“今天，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名字叫大眼睛妞妞。她悄悄地告訴老師，她生活得特別快樂，所以專門做了一首詩歌送給大家，你們想知道嗎？這種導(dǎo)課方式，不僅激起了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了他們的求知欲。二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀1、一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、二讀課文，看看這首詩歌主要寫了一件什么事？3、三讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？通過三次不同要求的讀

13、，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。三、 創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟在學(xué)生對詩歌內(nèi)容有大致了解的根底上，我請學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生有了充分的自主權(quán)，尋找自己興趣相投，關(guān)系親密的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，展示自己，在合作中分析問題，解決問題，產(chǎn)生新問題。這時，我就作為小組的成員，深入到各小組，與他們共同探討，共同學(xué)習(xí)。一方面，可以了解他們的學(xué)習(xí)主題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。另一方面，可以收集學(xué)生遇到的困難，以便在小組匯報(bào)時，做到有的放矢。例如：在

14、匯報(bào)第一小節(jié)時，有一位同學(xué)提出為什么說他是“歡唱的黃鸝“盛開的野菊？我讓學(xué)生說一說，小時候躺在媽媽懷里會覺得怎么樣？爬在爸爸背上會干些什么？由此喚起學(xué)生得到父母愛撫時那種溫暖幸福的情感體驗(yàn)，回憶起當(dāng)時歡樂愉快的心情，體會到孩子在父母的關(guān)愛下就像“歡唱的黃鸝，父母看到天真活潑的孩子就像“盛開的野菊 。讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌、“淘氣，在爸爸背上“頑皮“任性的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后，心靈碰撞、真情感悟，深情地讀出那份父母愛孩子，孩子愛父母的愉悅之情。又如：學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，我覺得他們讀得不到位，就出示課件，讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子

15、的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？美麗的童話故事他選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時的活潑愉快，學(xué)生進(jìn)入情境后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。小組匯報(bào)完后，我用第一人稱的語言描述，導(dǎo)讀各個小節(jié)，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀，體會鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時，感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。四、啟發(fā)想象，遷移練習(xí)。對課文進(jìn)行朗讀、背誦后，我對學(xué)生說，假設(shè)你到了妞妞的家鄉(xiāng)，你會干些什么？你能像妞妞一樣也

16、編個詩歌嗎？低年級的學(xué)生生活經(jīng)歷較淺，讓他們言之無境是比擬困難的。因此，我首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，出示了多媒體課件，使學(xué)生的思維、想象等心理活動有一定的物質(zhì)依托，圖上有小狗、公雞、小貓、小魚、小豬、鵝等學(xué)生喜愛的動物，學(xué)生們見了個個神采飛揚(yáng)，見物欲言。紛紛舉手發(fā)言：“拾一把稻穗，樂壞了驕傲的公雞?！案钜换@青草，饞得小羊咩咩叫?！白綆讞l小蟲，撐圓了公雞的肚皮?！皳鞄赘夤穷^，樂得小狗直搖尾巴。這樣，“一石擊起千層浪，孩子們爭先恐后，思維活潑，不僅能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用課文上的句式，而且還能夠聯(lián)系實(shí)際，說出生活中喜愛的小動物、吃的食物及相關(guān)的一些事情。這時，我又引導(dǎo)學(xué)生：你們都是城市孩子，能把自己的城市

17、生活再現(xiàn)成詩歌，說給“大眼睛妞妞聽嗎？學(xué)生憑借自己的生活體驗(yàn)和知識積累，大膽地去想象，去創(chuàng)新，在嘗試中表達(dá)我能行的快樂，做出了一句句，一首首天真、稚嫩、充滿童趣的小詩。比方：“曾是媽媽懷里/可愛的小豬。曾是爸爸背上/頑皮的猴子。彈一首歌曲/能喚起美好的回憶，打一次籃球/鍛煉鍛煉自己的身體。雖然不夠完美，但對二年級的學(xué)生來說已經(jīng)是難能可貴了。遷移練習(xí)，把課堂還給學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，讓學(xué)生憑借自己的思維方式，去拓展，去創(chuàng)新，成為真正意義上的主人。通過?鄉(xiāng)下孩子?的教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境、趣味閱讀、感悟運(yùn)用為理念，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了新課標(biāo)的“教師是一個組織者、引

18、導(dǎo)者、評價(jià)者。同時，讓我更深地體會到教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生會給你意想不到的驚喜。總評：這篇說課講稿層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論證充分，給人以清新純樸的感覺，充分表達(dá)了新的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的開展和創(chuàng)新這一特色。教師點(diǎn)子多，方法新；學(xué)生善思考，敢創(chuàng)新。主要特點(diǎn)有三：一、 設(shè)境導(dǎo)課方式新因?yàn)檫@節(jié)課講的是鄉(xiāng)下孩子愉快的童年，但面對的是城里孩子，怎樣勾起孩子們對農(nóng)村生活的回憶呢？仙老師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生觀察感受鄉(xiāng)下清新的空氣和優(yōu)美的環(huán)境。把學(xué)生的情感謝發(fā)起來，然后和妞妞一起去鄉(xiāng)下做客。親自體會鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年。這樣導(dǎo)課入情入境，讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。二、體驗(yàn)式教學(xué)方法新新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方

19、式要求學(xué)生重閱讀、重積累、重感悟、重運(yùn)用。要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，這節(jié)課充分表達(dá)了這一點(diǎn)。讀中體驗(yàn)。仙老師設(shè)計(jì)了大量的閱讀，有分層閱讀、情景閱讀、引讀、配樂誦讀。比方：當(dāng)學(xué)生讀得不到位時，老師出示多媒體課件，幫助學(xué)生理解感悟。讓學(xué)生在讀中和文本對話，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活。遷移體驗(yàn)。鄉(xiāng)下孩子的生活不僅僅局限于這些，他們還會干些什么呢？學(xué)生聯(lián)系自己對農(nóng)村生活的獨(dú)特感受，體驗(yàn)到鄉(xiāng)下孩子還會拾稻草，捉蟲子，割青草等生活情景后，給教學(xué)增添了不少色彩。學(xué)生在體驗(yàn)過程中，心靈也得到了凈化。三、讓學(xué)生大膽創(chuàng)新思路新怎樣把學(xué)語文、用語文有機(jī)地結(jié)合起來，在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是我們語文

20、教學(xué)的目標(biāo)。仙老師這節(jié)課，讓學(xué)生以?鄉(xiāng)下孩子?這首詩歌為依托，去編寫城里孩子美好幸福的童年，低年級學(xué)生編得雖不夠完美，但我們重的是過程。學(xué)生在這一過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華，是這一節(jié)課本身遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。因此，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索、勇于創(chuàng)新的教學(xué)說課精品。?鄉(xiāng)下孩子?說課稿3一、說教材?鄉(xiāng)下孩子?是一首非常美麗的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉(xiāng)下孩子的日常生活，語言生動而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，作者通過對鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二

21、小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。二、說學(xué)情二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會認(rèn)真聽講，能積極發(fā)言。他們思維活潑，敢于發(fā)表個人觀點(diǎn)，最大的特點(diǎn)是想象豐富。但是仍有一局部學(xué)生膽子小，性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，在課堂上變現(xiàn)的不夠積極，根本處于聽眾的狀態(tài)。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下：能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸?？鞓返耐晟?，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。在調(diào)查實(shí)踐的根底上試寫兒童詩。本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀這首詩歌，教學(xué)難點(diǎn)在

22、了解鄉(xiāng)下有趣的事情，并能仿照書上的詩句創(chuàng)編小詩。四、說教法、學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，有表達(dá)個人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈愿望，因此，本節(jié)課把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮他們的主動性，合作性，開展性，創(chuàng)造性。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播和指導(dǎo)，基于此，我采用的教法主要有：情境教學(xué)法，講授法，點(diǎn)撥法。五、說教學(xué)流程1.開門見山，直奔課題，學(xué)生和老師一起板書課題，激起興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，自然進(jìn)入課堂。2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。二年級階段的主要任務(wù)還是識字，課上通過小老師領(lǐng)讀、指名讀等形式穩(wěn)固生字詞，又讓學(xué)生感到自己是課堂的小主人，學(xué)習(xí)興趣濃。3.反復(fù)誦讀，整體感知這一

23、環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認(rèn)識階段，他是學(xué)生進(jìn)行想象的根底，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，掃清閱讀障礙，積累感性材料，完成教學(xué)目標(biāo)1、2。第一遍：聽老師讀課文，在心中樹立讀書的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。第二遍：自由閱讀，感知課文內(nèi)容，做到讀對、讀好、讀美。第三遍：檢查朗讀效果。4.精讀課文，感受樂趣。1在學(xué)習(xí)第一節(jié)時：讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷里、爸爸背上時的感覺，再抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和換起孩子回憶幼小時的情景，把學(xué)生帶入情境中，讓他們感受到在父母關(guān)愛下的幸福、快樂，從而把這種快樂通過朗讀表達(dá)出來。2在理解第二、三節(jié)時，抓住想象點(diǎn)：想想孩子們會怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會編織什么美麗的故事呢?他們用草葉會

24、吹出什么樣的曲子？進(jìn)行想象說話，學(xué)生思如泉涌。在學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)的根底上，再來指導(dǎo)朗讀。5.拓展文本、延伸課堂。1.說說鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢？2.模仿說一說：割一籃青草，。采一束野花，能干6.拓展閱讀采用本節(jié)課學(xué)到的“讀想創(chuàng)的方法閱讀兒童詩?小腳丫?夢中?，感受兒童詩的樂趣。六、說板書板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，對課堂教學(xué)起到了總結(jié)性作用。?鄉(xiāng)下孩子?說課稿4一、教材分析?鄉(xiāng)下孩子?這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過對鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共

25、四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。二、設(shè)計(jì)理念語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動過程。教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實(shí)踐活動，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境“感受語言的特點(diǎn)和“閱讀的樂趣。讓學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎

26、實(shí)的語文根底。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“教材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸?？鞓返耐晟?，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。在調(diào)查實(shí)踐的根底上試寫兒童詩。本課的教學(xué)重點(diǎn)是背誦這首詩歌，教學(xué)難點(diǎn)在了解鄉(xiāng)下有趣的事情，并能仿照書上的詩句創(chuàng)編小詩。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過圖片導(dǎo)入、自讀體會、資料交流、語言開展、詩歌創(chuàng)作這五局部，并借助多媒體輔助教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的時機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。1、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)課堂一開始，我就出示

27、一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。這樣的設(shè)計(jì)活潑了課堂氣氛，非常適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。2、自主選擇，細(xì)讀體會。詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時要反復(fù)朗讀，到達(dá)背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法根本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，表達(dá)了以人為本的原那么?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動作就更好了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動了起來，不但喚起了學(xué)生的自主意識，而且還改變了課堂教學(xué)的根本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講為學(xué)生自己“讀。3、資料交流，鋪墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)