第3課畫“說”空間

1、義務(wù)教育教科書美術(shù)九年級上冊 第3課 畫布上的風(fēng)景真的是窗外的風(fēng)景嗎？ 你怎樣理解這幅畫所表達的寓意？人類的狀況 馬格利特（比利時）透視教科書插圖 丟勒 德國 文藝復(fù)興時期的藝術(shù)家在研究透視規(guī)律。思考練習(xí) 說一說藝術(shù)家是怎樣制造出空間的縱深感的。 楔形浪 羅恩戴維斯（美國）完全 陳文驥層巒疊嶂 清代 王原祁思考練習(xí) 仔細觀察這幅畫，想一想畫家是怎樣區(qū)分遠景和近景的？形與空間 畫面物體大小相近，由于距離不同而呈現(xiàn)出“近大遠小” 的視覺感受，畫家利用這一規(guī)律來表現(xiàn)前后空間的縱深感。風(fēng)景 列維坦（俄羅斯） 比較兩幅作品表現(xiàn)的空間關(guān)系有什么共同之處。寧靜的小鎮(zhèn) 蘇新平風(fēng)景 列維坦（俄羅斯）阿賽斯的馬路

2、 尼古拉德斯塔爾 俄國 一條道路伸向遠方，呈現(xiàn)出近寬（大）遠窄（小）的視覺規(guī)律。圣塞維翰No.3 德勞內(nèi) 法國 墻面和穹頂形成的框架向縱深排列，近處和遠處大小相差懸殊。色彩構(gòu)成A蒙德里安（荷蘭） 感受這幅畫的空間效果，說說這些漂浮著的方塊為什么會給人縱深感。Golconde 雷尼馬格利特 比利時 三組圓點呈現(xiàn)出遠近關(guān)系的視覺感受，你能總結(jié)其中的規(guī)律嗎？思考練習(xí) 選擇幾何形或“樹葉”、“水果”、“文字”等簡單形狀進行組合排列，表現(xiàn)出具有空間感的畫面。橋 埃斯蒂斯（美國）線條的組織變化在畫面上產(chǎn)生的空間感受。試一試用線條歸納這些圖片的空間感受。學(xué)習(xí)活動一 參考一張風(fēng)景照片，運用所學(xué)知識進行簡化組合

3、，力圖表現(xiàn)具有空間感覺的畫面。 體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構(gòu)成了深度空間。層疊遮擋、明暗漸變、透視變化是遠近變化的重要規(guī)律，是繪畫中表現(xiàn)物體的縱深感和體積感的常用手法。體積與空間 利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進，形成體積。彎折后的面形成“三維空間”學(xué)習(xí)活動二 參照相關(guān)圖片，運用所學(xué)知識創(chuàng)作一幅“太空”主題的作品，要求表現(xiàn)出物體的體積感和畫面的空間感。思考練習(xí) 平面圖形因為添加層疊關(guān)系而產(chǎn)生了深度空間。嘗試改變右圖的框架線條和魚的關(guān)系，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)意空間 兩個立方體框架輪廓中，我們感受到能夠相互反轉(zhuǎn)的兩個體積空間。利用這一特點，通過對輪廓線的增減 、更換，能夠創(chuàng)造出更

4、為豐富的體積變化。布朗大學(xué)出版部標志 馬爾克格里（美國） 布朗大學(xué)出版部標志的框架也是兩個能夠相互反轉(zhuǎn)的立方體的組合?；ダL的雙手 埃舍爾 荷蘭不確定的馬腿 矛盾空間被廣泛地運用于現(xiàn)代繪畫、設(shè)計中，給人們帶來新奇的視覺感受與想象。 藝術(shù)家利用了人們視覺經(jīng)驗在平面上表現(xiàn)縱深空間，還利用視覺上的錯覺來創(chuàng)造奇幻的圖像，用于表達豐富、奇妙的想象。1987福田繁雄招貼展(招貼畫)福田繁雄（日本） 不同的視角營造錯綜復(fù)雜的空間效果。 半卷的紙張創(chuàng)造出空間感，移動的雙腿表現(xiàn)時間的觀念。1992年第二屆紙藝術(shù)作品展招貼福田繁雄（日本） 瀑布這幅畫正是運用了這個原理使流水上下循環(huán)不止。瀑布 埃舍爾 荷蘭 圖中的三角轉(zhuǎn)折幾何體只限于在平面上實現(xiàn)，它轉(zhuǎn)