歷史學科德育計劃

1、 在歷史教學中滲透德育教育工作計劃大劉莊中學劉美青少年是祖國的未來和希望，擔負著建設祖國的歷史使命。全面加強對學生的德育教育，是實施素質教育的基礎，也是我國實施“以德治國”方略的基礎工程，中學歷史教育是極富德育功能的，具體表現(xiàn)如下：（1）逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國社會主義現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。（2）形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。（3）在了解科學技

2、術給人類歷史發(fā)展帶來巨大物質進步的基礎上，逐步形成崇尚科學精神的意識，確立求真、充實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。（4）了解歷史上專制與民主、人治與法制的演變過程，理解從專制到民主、從人治到法制是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，不斷強化民主與法制意識。（5）了解人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。所以，在歷史教育中，針對中學生的心理特點和思想實際進行教學，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的思想品德、高尚的愛國主義情操。對此我們歷史教師一定要加強這方面的意識：在歷史教學中加強德育教育是刻不容緩的當務之

3、急，也是我們歷史教育不可推卸的責任。在教學中究竟如何有效實施德育教育是中學歷史教師急需探討和解決的問題。下面是我在歷史教學中滲透德育所做的一些探討，得出的一些體會：一、在歷史教學中滲透德育要突出時代性歷史教學德育滲透必須把歷史講得更切近于現(xiàn)實，給學生提供分析現(xiàn)實社會的借鑒，幫助學生看清時弊的根源，并進而能幫助學生解決現(xiàn)實生活中的一些困惑和疑難，引導學生選擇正確的人生價值觀，形成健全健康的人格，做到時代感和歷史感的交融。例如，當代中學生處在我國全方位改革開放的時代，由于他們的年齡還小，社會閱歷太少，因此,對改革所帶來的許多問題：下崗、貧富差距的加大、西方不良習氣對中國的影響等，學生的認識是比較模

4、糊困惑的。這就需要教師利用歷史課所具備的特長來加以引導：無論是從中國還是從世界歷史范圍來觀察，我們都不難發(fā)現(xiàn)，每一次重大的變革都要經(jīng)歷一番磨難不可能一帆風順，因為改革必定會對一些人的利益產(chǎn)生不利，會有人下崗，會有人起來強烈反對改革；然而這一切終究不能擋住歷史前進的車輪，管仲使齊國終成為春秋五霸的霸主；商鞅以身軀換來了秦國的強大，為中國統(tǒng)一奠定了堅實的基礎；大化改新終使日本跨入了封建社會的行列歷史證明：改革是歷史發(fā)展的必然趨勢。目前我國的改革出現(xiàn)一些波折、困難甚至失誤，都是不可避免的，以此來堅定他們對改革的信念和對祖國未來的信心。二、在歷史教學中滲透德育要注重以歷史史實為依托歷史教學的育人功能，

5、總是離不開事實，總是蘊含在對歷史的評述、比較、分析之中。事實勝于雄辯，論從史出，有理有據(jù)，才能給人以信服，給人的思想情感的震撼力才會更強。在歷史教學中通過對歷史事實的認識、理解和評價，有意識地，但又不露痕跡地給學生以心理和行為的影響?？谔柺降赜操N標簽，難以收到德育滲透功效。老子說：“圣人處無為之事，行不言之教?！睗B透就是這種無為而為，不言而言的教育藝術，它追求的是使學生在蘊含性教育中受到啟發(fā)，得到教育，領悟做人處事的道理。這種潛移默化的教育，必定要深刻牢固得多。三、在歷史教學中滲透德育要有真摯的情感通過教學引起興趣，燃起熱情，激起聯(lián)想,強調師生之間的真誠交流,和諧關系，建立最佳教學情境等。教師

6、應注意發(fā)掘歷史知識中蘊藏著的豐富情感素材，做到對學生“曉之以理、動之以情”。使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲。在情感色彩強烈的氣氛中，師生產(chǎn)生共鳴。歷史課的感情色彩十分鮮明,教師在講述歷史人物和歷史事件時，要充滿激情，歌頌與批判，崇仰與鄙視，贊揚與諷刺，欣喜與憤怒，涇渭分明，以自己的感情，激發(fā)學生的感情，使學生的情感得到陶冶。四、在歷史教學中滲透德育要開展多樣的教學活動把思想教育融于歷史教學中，應注意不能讓歷史課上成政治課，不能將歷史教學與思想教育割裂開來，應通過形式多樣的教學活動，讓學生愉快地接受，因為德育工作是一個長期的、潛移默化的過程。在歷史教學中滲透思想教育不能操之過急，應根據(jù)不同階

7、段的教學內(nèi)容及工作重點而制定階段性的計劃,循序漸進;應根據(jù)學生的學習心理和教材的實際情況有條不紊地進行。歷史教學中，我們可以開展的教學活動很多，包括開展課堂間學生之間的討論，組織學生進行辯論會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史紀念館及愛國主義教育基地；包括通過現(xiàn)代多媒體技術播放具有思想教育題材的影視，力求把符合史實的電影和電視劇給學生看完，實現(xiàn)思想教育這一目的。例如在復習西安事變這一內(nèi)容時，我們教師可以通過播放關于這一題材的影視片，向學生提出:為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變。顯然這一問題不僅要求學生回憶之前所學的知識，還要進行認真的思考，分析中華民族當時處于內(nèi)憂外患的境地，

8、只有和平解決內(nèi)部問題，才有可能形成一致對外的局面。誠然,歷史事件單靠一張嘴是很難實現(xiàn)思想教育這一目的的。我們要力爭通過多種形式的教學方式，對學生進行有效的思想教育。五、在歷史教學中滲透德育教師要采用先進的教育教學手段歷史教學要充分利用直觀教學手段，即通過多媒體的使用，可以把祖國的大好河山、英雄的人物、壯闊歷史場面再現(xiàn)出來，因而是進行思想教育的最好方法。通過多媒體教學對學生進行生動形象的愛國主義教育,是最能調動學生學習歷史積極性的一種教學形式，學生最樂于接受，教學效果也較好。在講述中國近代后期文化史的時候，我把解放前在英國劍橋大學留學取得優(yōu)異成績，解放后拒絕英國優(yōu)厚待遇的挽留立志回國作出重大貢獻的華羅庚的事跡，做成課件播放給學生聽，學生聽后非常感動，甚至熱淚奪眶，紛紛表示要向華羅庚學習，熱愛社會主義新中國,決心為實現(xiàn)祖國四個現(xiàn)代化而勤奮學習。所以，采用先進的教育教學手段是加強學生德育的重要方法。六、在歷史教學中滲透德育教師要注意以身作則以行育人，以德化人，不能在講臺上滔滔不絕，義憤填膺地抨擊各種丑惡現(xiàn)象，走下講臺卻對各種不正之風熟視無睹甚至迎合追逐。我們應該時時處處，為人表率。要讓學生做到的，教師自己必須先做到；不要學生去做的，教師自己先保證不去做，那么才能真正體現(xiàn)