5《守株待兔》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

5《守株待兔》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《守株待兔》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第六單元《守株待兔》

內(nèi)容：通過閱讀《守株待兔》這篇寓言故事，讓學(xué)生理解故事中的道理，學(xué)會從故事中汲取智慧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勤于實踐的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對寓言故事內(nèi)涵的把握；增強文化自信，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力；發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會從故事中提煉生活哲理；提升語言表達能力，能夠用自己的語言復(fù)述故事內(nèi)容，并嘗試對故事中的道理進行簡單闡釋。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解寓言故事《守株待兔》的情節(jié)發(fā)展，把握故事的主要內(nèi)容和寓意。

b.通過分析故事中的人物形象，認識故事傳達的勤奮與守株待兔的不同態(tài)度和結(jié)果。

c.學(xué)習(xí)通過故事中的對話和動作描寫，體會人物的情感變化和故事的節(jié)奏。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.深入理解寓言故事所蘊含的哲理，即“僥幸心理”的危害和“勤勞致富”的道理。

b.學(xué)會從寓言故事中提煉出對現(xiàn)實生活的啟示，如勤勞工作的重要性。

c.在理解和復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言表達出故事中蘊含的道理，并進行適當(dāng)?shù)耐卣购陀懻摗＝虒W(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《守株待兔》的教材，便于閱讀和理解故事內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的插圖和簡短的動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準備磁帶或電子設(shè)備，用于播放與故事相關(guān)的背景音樂或故事音頻。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們平時喜歡聽故事嗎？有沒有什么你們特別喜歡的寓言故事？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生分享自己喜歡的寓言故事，教師引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事的特點。

-教師介紹本節(jié)課的寓言故事《守株待兔》，并簡要說明故事的主要內(nèi)容。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《守株待兔》全文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感受故事的節(jié)奏。

-第二條：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物和情節(jié)，如農(nóng)夫的守株待兔、兔子的偶然出現(xiàn)等。

-第三條：教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的道理，如勤勞與守株待兔的不同結(jié)果，以及如何從故事中汲取智慧。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：教師分發(fā)故事卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，分組復(fù)述故事。

-第二條：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生體驗故事中的人物心理和情感。

-第三條：教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個與故事主題相關(guān)的手抄報，如“勤勞致富”或“守株待兔的教訓(xùn)”。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論故事中的道理，如“勤勞與守株待兔的不同結(jié)果”，舉例回答：“如果農(nóng)夫一直勤勞地耕作，他可能會收獲更多的糧食，而守株待兔只會讓他失去更多的時間?！?/p>

-第二方面：討論故事對現(xiàn)實生活的啟示，如“勤勞工作的重要性”，舉例回答：“我們在學(xué)習(xí)上也要像農(nóng)夫一樣勤奮努力，而不是像兔子一樣偶然獲得成功。”

-第三方面：討論如何將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，如“如何克服僥幸心理”，舉例回答：“我們可以通過設(shè)定目標、制定計劃來克服僥幸心理，確保自己的努力能夠得到回報?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的勤勞與守株待兔的不同結(jié)果。

-教師總結(jié)故事傳達的道理，如勤勞的重要性、僥幸心理的危害等。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行故事中的道理，成為勤勞、有目標的人。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-與《守株待兔》相關(guān)的寓言故事：《井底之蛙》、《亡羊補牢》等，這些故事可以進一步豐富學(xué)生對寓言的理解，同時展示不同寓言的共性特點。

-歷史故事：介紹古代中國的一些勤儉持家、勤奮勞動的歷史人物，如范蠡、諸葛亮等，通過這些故事讓學(xué)生了解勤勞在歷史中的作用。

-文化背景：介紹《守株待兔》這一寓言的起源和演變，以及它在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀更多寓言故事集，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，通過對比不同文化背景下的寓言，拓寬學(xué)生的視野。

-寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以選擇生活中的小故事，提煉出深刻的道理，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達能力。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進行寓言故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，讓學(xué)生更深入地理解故事中的道理和人物性格。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生利用繪畫、手工等藝術(shù)形式，將《守株待兔》的故事內(nèi)容進行藝術(shù)表現(xiàn)，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-主題討論拓展：引導(dǎo)學(xué)生就“勤勞與成功的關(guān)系”進行小組討論，分享個人的看法和經(jīng)歷，增強學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作能力。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或家務(wù)勞動，讓學(xué)生親身體驗勤勞的價值，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合。課后作業(yè)1.復(fù)述故事

-作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)《守株待兔》的故事情節(jié)，用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

-答案示例：從前，有個農(nóng)夫在田地里偶然發(fā)現(xiàn)了一只撞死的兔子。他從此不再耕作，而是每天守在樹樁旁等待兔子自己撞來。結(jié)果，田地荒蕪，他最終餓死了。

2.人物分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析故事中的農(nóng)夫和兔子分別代表了什么品質(zhì)，并說明原因。

-答案示例：農(nóng)夫代表了僥幸心理和懶惰，他因為偶然得到一只兔子就放棄了耕作，最終導(dǎo)致自己的失敗。兔子代表了偶然性和不可預(yù)測性，它自己撞死在樹樁上，象征著生活中不可依賴的偶然事件。

3.寫作練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是農(nóng)夫，在你守株待兔的日子里，你會想些什么？請以日記的形式寫下來。

-答案示例：（日記形式）今天我又守在樹樁旁，看著那些辛勤勞作的農(nóng)夫，心里不禁想起了那個偶然撞來的兔子。我開始懷疑自己的選擇，也許我應(yīng)該回到田地里去，用自己的雙手創(chuàng)造屬于自己的幸福。

4.對話續(xù)寫

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)農(nóng)夫在守株待兔的日子里遇到了一個智者，智者會給他什么建議？請續(xù)寫這段對話。

-答案示例：智者說：“農(nóng)夫啊，你應(yīng)該知道，靠偶然的事情是不能保證生活的。你應(yīng)該回到田地里去，用自己的辛勤勞動換取生活的安寧。”

5.小論文

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《守株待兔》的故事，談?wù)勀銓Α扒趧谥赂弧钡睦斫?，并舉例說明。

-答案示例：勤勞致富意味著通過自己的辛勤勞動和不懈努力來創(chuàng)造財富?！妒刂甏谩分械霓r(nóng)夫因為僥幸心理而放棄了勤勞，最終導(dǎo)致了失敗。相反，如果我們像故事中的農(nóng)夫一樣勤奮工作，那么我們就更有可能實現(xiàn)自己的財富夢想。例如，歷史上的許多成功人士都是通過自己的努力和堅持，最終獲得了成功和財富。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。首先，我覺得《守株待兔》這個故事很貼近學(xué)生的生活實際，通過寓言的形式，孩子們更容易理解勤勞與守株待兔的道理。

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過提問的方式讓學(xué)生分享自己喜歡的寓言故事，這個環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識到寓言故事的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于自己熟悉的故事都很有熱情，這讓我覺得這樣的導(dǎo)入方式很有效。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組復(fù)述故事、進行角色扮演和創(chuàng)作手抄報。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。我看到有的學(xué)生在創(chuàng)作手抄報時，不僅畫出了故事中的場景，還寫上了自己的感悟，這讓我感到欣慰。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，如故事中的道理、現(xiàn)實生活中的啟示等。學(xué)生們討論得很熱烈，他們能從故事中提煉出對生活的思考，這讓我看到了他們思維的深度。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。比如，在導(dǎo)入新課時，我可能可以更深入地挖掘寓言故事的教育意義，讓學(xué)生在分享故事的同時，也能思考故事背后的道理。在實踐活動