大學《圖形創(chuàng)意》課程教案

1、安 徽 新 華 學 院 教 案20 12 -20 13學年 第 二 學期課程名稱： 圖形創(chuàng)意 授課班級： 2011藝術設計本科班 主講教師： 余新泳 院系(部) ： 動漫學院 安徽新華學院教案首頁課程名稱圖形創(chuàng)意課程類型專業(yè)核心基礎課程使用教材圖形創(chuàng)意，林家陽 編著，黑龍江美術出版社，2009年。學時分配總計：72學時理論：26學時；實踐：46學時；其它：0學時課程教學目的與要求 本課程的設置，旨在針對現(xiàn)代圖形的時代特征和學生這一主體的特點，通過系統(tǒng)的理論學習與大量針對性主題實踐訓練，使學生了解圖形創(chuàng)意及其設計表現(xiàn)的核心知識點，進而通過圖形的創(chuàng)意開發(fā)過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生從新的

2、角度去觀察、認識、理解、熟悉事物，并準確運用圖形創(chuàng)意的基本語言表現(xiàn)這些事物，進而開發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，提升其創(chuàng)新意識和藝術表現(xiàn)力，為各相關行業(yè)培養(yǎng)出思維敏捷、意識先進和擁有較高動手能力的專業(yè)設計人員。主要參考書目1、圖形創(chuàng)意，錢濤，安徽美術出版社，2008年；2、現(xiàn)代招貼設計與實訓，劉永福，遼寧美術出版社，2011年。備注 安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容圖形基礎知識課時安排4（理論）教學目 的要求使學生了解圖形創(chuàng)意設計課程的主體內(nèi)容及可以解決的問題；掌握圖形的概念、特征、分類等基礎知識，為后續(xù)學習打下基礎。教學重 點難點教學重點：圖形的概念、特征、分類等基礎知識。教學難點：圖形的抽

3、象處理與表現(xiàn)。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一組經(jīng)典的創(chuàng)意圖形案例，分析其不同于常規(guī)圖形的獨特視覺效果和藝術表現(xiàn)力，導入創(chuàng)意圖形這一課題； （10分鐘） 2、結合互動式、例證式教學手法，完成圖形釋義； （15分鐘） 3、結合生活實例和圖形案例素材，講述圖形的發(fā)展歷程，深入分析現(xiàn)代圖形的地位與四大主體特征； （60分鐘） 4、以典型圖形案例為引導，從表現(xiàn)形式與內(nèi)容兩個方向，重點介紹現(xiàn)代圖形的分類，理順各類圖形的相互關系，為后續(xù)學習打下基礎； （90分鐘）5、總結課堂內(nèi)容，提出問題。 （5分鐘）舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題：動物形態(tài)的兩次抽

4、象加工與表現(xiàn)。教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容主題訓練：抽象能力訓練課時安排4（實踐）教學目 的要求1、在實踐訓練中進一步掌握圖形的概念、特征等基本知識點。2、感受抽象手法的藝術特征，訓練抽象表現(xiàn)的能力。教學重 點難點教學重點：基礎設計能力的培養(yǎng)。教學難點：抽象思維的訓練與抽象能力的形成。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一組典型案例，分析抽象手法的應用與兩次抽象圖形的特征，導入課題； （10分鐘） 2、結合實訓要求，在深入分析抽象圖形視覺特征的同時，回顧抽象圖形重要知識點，強調(diào)設計過程中的注意事項； （40分鐘） 3、結合

5、手繪和生活實例，簡要分析訓練題，引導學生結合自身實際展開思考，大膽表現(xiàn)； （30分鐘）4、循環(huán)指導，在互動交流中，幫助學生完成對主題的正確定位，逐步形成各富特色的創(chuàng)意與表現(xiàn)風格； （60分鐘）5、分析共性問題，指出設計過程中的相關注意事項，引導學生完成草圖，形成正稿。 （40分鐘）舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題：分析經(jīng)典案例，思考現(xiàn)代圖形審美的核心要素是什么？教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容圖形與民族文化課時安排4（理論）教學目 的要求1、使學生了解圖形藝術與文化的關系，養(yǎng)成關注民族傳統(tǒng)文化的習慣； 2、熟悉中國傳統(tǒng)文化的特征，具備從民族傳統(tǒng)文化中提煉圖形元素的能力。教學重

6、點難點教學重點：中國民族傳統(tǒng)文化的主體特征。教學難點：中國元素的提煉與圖形化處理。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一組優(yōu)秀的民族文化元素圖形案例，簡要分析其主體特征，導入圖形的文化性這一課題； （10分鐘） 2、結合典型圖例，通過文化概述導入對圖形文化的闡述，進而解析文化與圖形藝術的關系，幫助學生構建圖形的文化性觀念，引導學生對傳統(tǒng)文化的關注； （25分鐘） 3、在案例展示和互動交流中，解析中國傳統(tǒng)文化的構架與核心內(nèi)容，分析其特征，闡述其價值； （40分鐘） 4、重點講解并高度提煉中國傳統(tǒng)文化中的圖形元素，分類梳理中國傳統(tǒng)文化中富有代表性的

7、文化符號并引導學生進行解讀與概括，最終形成圖形化表達； （100分鐘）5、總結課堂內(nèi)容，布置訓練課題。 （5分鐘）舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題：中國傳統(tǒng)文化的歸納與圖形化表現(xiàn)教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容中國傳統(tǒng)文化的歸納與圖形化表現(xiàn)訓練課時安排4（實踐）教學目 的要求1、在實踐訓練中進一步掌握中國傳統(tǒng)文化的相關知識點。2、梳理中國傳統(tǒng)文化元素符號，形成豐富的文化圖庫，為后續(xù)學習打下基礎。教學重 點難點教學重點：中國傳統(tǒng)文化的圖形化表達。教學難點：圖形文化性的實際運用能力的形成。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一組不同

8、文化背景下的優(yōu)秀圖形案例，導入圖形文化性這一課題； （10分鐘） 2、結合優(yōu)秀的文化類創(chuàng)意圖形和招貼作品，深入分析其畫面結構、圖形特征、創(chuàng)意方向和表現(xiàn)手法，進而結合實訓課題，講解課題訓練的重要意義和相關要求，提出注意事項； （45分鐘） 3、循環(huán)指導，在互動交流中，幫助學生完成對不同方向傳統(tǒng)文化元素的歸納與整理，逐步形成相對豐富、完整的體系，進而指導學生從中提煉出具有典型代表性的文化元素，完成圖形化表現(xiàn)，并在形式審美、表現(xiàn)手法等方面提出要求； （80分鐘）4、分析共性問題，指出設計過程中的相關注意事項，引導學生結合各自實際情況，逐步優(yōu)化草圖，直至生成正稿。 （45分鐘）舉例 手繪展示互動作業(yè)/

9、思考題：試總結中西方文化的總體特征，并分析其異同性？教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容主題實訓：中西合璧課時安排4（實踐）教學目 的要求1、使學生進一步了解圖形的文化性，培養(yǎng)民族文化觀；2、通過實訓進一步掌握對不同文化進行深入歸納與提煉的能力。教學重 點難點教學重點：傳統(tǒng)文化的主體特征與異同性分析。教學難點：傳統(tǒng)文化元素提煉的準確性與相適性。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一組可口可樂產(chǎn)品在世界各地的優(yōu)秀廣告案例，分析其作品中不同文化的碰撞與巧妙融合，導入課題； （20分鐘） 2、結合一些典型的案例，詳細分析畫面結構及圖形處

10、理中的優(yōu)缺點，進而講解兩個以上主體圖形相互構成的常用手法；（15分鐘） 3、分析實訓主題，講解課題實訓的目的、要求和方法，提出需要重點解決的幾個問題及相關注意事項； （20分鐘） 4、循環(huán)指導，在互動中一一幫助學生逐步完成對文化元素的提煉與圖形化表現(xiàn)，解決圖形結合與重組過程中的各種問題，完善設計方案，優(yōu)化草圖直至形成正稿； （120分鐘）5、分析共性問題，指出不足和解決手段，總結課堂內(nèi)容。（5分鐘）舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題：主題圖形創(chuàng)意設計訓練-沙漠化教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容圖形的構成要素之形式要素課時安排4（理論）教學目 的要求1、了解圖形兩大構成要素，把握其

11、相互關系。2、掌握形式要素-點、線、面的概念、分類、特征等知識點。教學重 點難點教學重點：形式要素-點、線、面。教學難點：形式要素的實際應用能力的形成。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一幅圖形案例，講解其主要構成元素，導入 “要素”一詞的釋義，進入課題； （10分鐘） 2、有針對性地分析三幅作品，在交流互動中完成對“圖”與“形”兩大構成要素的總結與概述，形成初步概念； （15分鐘） 3、結合豐富的圖片素材的展示與講解，一一分析圖形的形式要素點、線、面的概念、性質、特征以及各種錯視情況，引導學生重點把握各形式要素的性格特征、構形規(guī)律和應用中的

12、相關注意事項，為后期學習打下基礎； （145分鐘）4、總結課堂內(nèi)容，回顧知識要點，布置主題訓練。 （10分鐘）講述舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題：一個“點”形引發(fā)的猜想。教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容圖形的構成要素之屬性要素課時安排4（理論）教學目 的要求1、了解圖形屬性要素的主要內(nèi)容，進一步把握其與形式要素的相互關系。2、掌握屬性要素-色彩、肌理、虛實等構形特征、功能等知識點。教學重 點難點教學重點：屬性要素-色彩、肌理、虛實。教學難點：屬性要素的實際應用能力的形成。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、手繪一個圓形，組織學生展

13、開想象，分別走上講臺寫下聯(lián)想的結果，進而說明屬性要素對圖形性質特征的重要界定功能，進而導入課題； （30分鐘） 2、有針對性地展示一系列創(chuàng)意圖形，分析各種屬性要素在圖形及其創(chuàng)意中的重要作用，講解屬性要素的內(nèi)涵； （35分鐘） 3、結合展示法、互動法、手繪法、案例分析法等多種教學方法，有重點地分析圖形的主要屬性要素色彩、肌理和虛實，講解其種類、功能以及在圖形創(chuàng)意中的重要作用，引導學生把握各屬性要素的核心知識點，提升其應用技巧； （105分鐘）4、總結課堂內(nèi)容，回顧知識要點，布置主題訓練。 （10分鐘）講述舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題：試總結“圖”與“形”的辯證關系。教學后記：安徽新華學院 圖形

14、創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容點的發(fā)散再造訓練課時安排4（實踐）教學目 的要求1、在實訓中進一步鞏固圖形形態(tài)要素相關知識點，進一步掌握點的特征。2、通過實訓，進一步訓練散性思維和邏輯思維能力，提升表現(xiàn)技巧。教學重 點難點教學重點：點的概念發(fā)散、形式發(fā)散、性質發(fā)散、功能發(fā)散等。教學難點：思維的跳躍性與邏輯性的平衡能力塑造。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、以案例展示與分析，講解打破束縛、發(fā)散思維在創(chuàng)意工作中的重要作用，進而導入課題； （20分鐘） 2、分析兩至三幅典型案例，結合實訓課題的相關任務與要求，講解發(fā)散思維的總體特征，列舉多個方向的參考點以激發(fā)創(chuàng)意

15、，并提出實訓目標和相關注意事項； （30分鐘） 3、循環(huán)指導，在互動交流中，幫助學生完成對實訓課題的分解，逐步形成多個方向的創(chuàng)意方案； （50分鐘）4、分析典型性、集中性問題，總結創(chuàng)意過程中的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助學生深入修正創(chuàng)意方案，指導表現(xiàn)過程，最終完成設計工作； （70分鐘）5、結合設計過程提出共性問題，總結課堂內(nèi)容。 （10分鐘）講述舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題：課后時間完成線條的表現(xiàn)力訓練課題。教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容主題實訓：“圖”與“形”的對話課時安排4（實踐）教學目 的要求1、在實訓中進一步鞏固圖形兩大構成要素相關知識點，進一步掌握構形規(guī)律。2、通過實訓，

16、進一步把握兩大構成要素的相互關系，提升圖形再造能力。教學重 點難點教學重點：兩大要素的相互關系，創(chuàng)造性思維的訓練。教學難點：創(chuàng)意的夸張性與合理性相協(xié)調(diào)。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、以案例展示與分析，導入“圖”與“形”兩大要素辯證關聯(lián)性這一課題； （20分鐘） 2、分析一組典型案例，結合實訓課題的相關任務與要求，講解“圖”與“形”兩大構形要素共同構形的創(chuàng)意手法、構形特征與基本技法，并提出實訓目標和相關注意事項； （30分鐘） 3、循環(huán)指導，在互動交流中，幫助學生完成對實訓課題的分解與定位，逐步形成既新穎又可行的創(chuàng)意方案； （50分鐘）4、分析

17、典型性、集中性問題，總結創(chuàng)意過程中的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助學生深入修正創(chuàng)意方案，指導表現(xiàn)過程，最終完成設計工作； （70分鐘）5、結合設計過程提出共性問題，總結課堂內(nèi)容。 （10分鐘）講述舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題：試分析木紋肌理的美感特征。教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容圖形創(chuàng)意思維課時安排4（理論）教學目 的要求1、使學生了解思維的基本原理，熟悉其主要特征；2、掌握圖形創(chuàng)意思維的幾類主要方式及訓練方法。教學重 點難點教學重點：圖形創(chuàng)意思維。教學難點：思維訓練與實際應用。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、列舉生活中的實例與故事，

18、導入思維這一課題； （10分鐘） 2、結合例證、實例展示等方法，概述思維的概念、原理和特征，講述創(chuàng)意與思維的關系，進而分析思維的類型； （30分鐘）3、結合典型圖形素材的分析，講述圖形創(chuàng)意思維的概念和本質，進而講解創(chuàng)造性思維的特征和訓練方法，并結合相關案例深入分析圖形創(chuàng)意思維的幾個主要階段； （45分鐘）4、結合案例分析與互動的教學方法，講解圖形創(chuàng)意思維訓練法，演示黑箱法、智激法、列舉法以及整理組合法的原理和應用，重點驗證頭腦風暴法在創(chuàng)意過程中的實際應用，總結操作過程中的關鍵點和規(guī)律，指導多種訓練方法的掌握； （90分鐘）5、總結課堂內(nèi)容，布置訓練課題。 （5分鐘）講述舉例 手繪展示互動作業(yè)/

19、思考題：試總結逆向思維的主體特征。教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容主題實訓：概念聯(lián)想課時安排4（實踐）教學目 的要求1、在實訓中進一步把握思維的相關知識點，掌握聯(lián)想規(guī)律。2、從多個方向發(fā)散思維，展開豐富的聯(lián)想，完成相關主題的概念抽象，進而形成一系列與之相關的新概念、新圖形。教學重 點難點教學重點：概念聯(lián)想能力的訓練。教學難點：聯(lián)想的針對性、夸張性與邏輯性。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一幅概念聯(lián)想創(chuàng)意圖形案例，分析其創(chuàng)意手法及特征，進而導入課題； （5分鐘） 2、結合針對性的案例分析，闡述概念聯(lián)想的內(nèi)涵、本質、特征和常用

20、方法，進而分析6個實訓課題，提出實訓目標、要求和相關注意事項，細化實訓任務； （40分鐘） 3、循環(huán)指導，根據(jù)學生不同的選題和定位，在互動交流中，引導學生完成對所選課題的深入調(diào)整與聯(lián)想方案的制訂，重點解決設計過程中的重點和普遍性問題； （80分鐘）4、結合實訓課題的要求和目標，引導學生相互檢查設計方案中的漏洞和不足，逐步完成定稿； （45分鐘）5、分析共性問題，總結課題內(nèi)容。（10分鐘）講述舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題： 教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容主題實訓：“蘋果”想象與再造訓練課時安排4（實踐）教學目 的要求1、在實訓中進一步把握思維的相關知識點，切實提升學生的心理

21、想象能力。2、通過相關課題的訓練，實現(xiàn)多種創(chuàng)意思維訓練法的實踐環(huán)節(jié)，并完成一系列新圖形語言的開發(fā)與表現(xiàn)。教學重 點難點教學重點：心理想象能力的訓練。教學難點：再造想象與創(chuàng)造想象。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一幅心理想象創(chuàng)意圖形案例，分析其創(chuàng)意手法及特征，進而導入課題； （5分鐘） 2、結合生活實例和案例分析，闡述心理想象的內(nèi)涵、特征和3類手法，進而結合實訓課題，提出多個方向的創(chuàng)意構想引發(fā)學生思考，并提出明確的實訓目標、要求和注意事項； （40分鐘） 3、循環(huán)指導，根據(jù)學生不同的選題和定位，在互動交流中，引導學生完成對所選課題的深入調(diào)整與

22、設計方案的制訂，重點解決設計過程中的重點和普遍性問題； （80分鐘）4、結合實訓課題的要求和目標，引導學生相互檢查設計方案中的漏洞和不足，逐步完成定稿； （45分鐘）5、分析共性問題，總結課題內(nèi)容。（10分鐘）講述舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題： 教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容主題實訓：意象圖形的創(chuàng)作訓練課時安排4（實踐）教學目 的要求1、在實訓中進一步把握思維的相關知識點，掌握意象思維的特征與規(guī)律。2、通過對意象圖形的開發(fā)，有效提升學生思維的跳躍性、遷移性、縝密性與邏輯性，促進創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高。教學重 點難點教學重點：意象思維能力的訓練。教學難點：設計過程中多

23、種思維訓練法的實際應用。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一幅意象創(chuàng)意圖形案例，分析其創(chuàng)意手法及特征，進而導入課題； （5分鐘） 2、結合針對性的案例分析，闡述意象思維的內(nèi)涵和方法，進而分析4個實訓課題，要求學生打開思維，充分發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，并提出實訓目標、要求和相關注意事項，細化實訓任務；（40分鐘） 3、循環(huán)指導，根據(jù)學生不同的選題和定位，在互動交流中，引導學生完成對所選課題的深入調(diào)整與設計方案的制訂，重點解決設計過程中的重點和普遍性問題； （80分鐘）4、結合實訓課題的要求和目標，引導學生相互檢查設計方案中的漏洞和不足，逐步完成定稿

24、； （45分鐘）5、分析共性問題，總結課堂內(nèi)容。（10分鐘）講述舉例 手繪展示互動作業(yè)/思考題： 教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容圖形的創(chuàng)意設計與表現(xiàn)課時安排4（理論）教學目 的要求1、使學生把握創(chuàng)意與藝術表現(xiàn)手法的關系，形成正確的思維方式和科學地展開創(chuàng)意的習慣。2、重點掌握16種圖形創(chuàng)意表現(xiàn)手法。教學重 點難點教學重點：16種圖形創(chuàng)意表現(xiàn)手法。教學難點：優(yōu)秀創(chuàng)意的形成與高效表現(xiàn)的能力。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、列舉 “金點子”案例故事，分析創(chuàng)意的核心要素，進而導入課堂內(nèi)容； （10分鐘） 2、結合“創(chuàng)意金字塔”的結構分

25、析，講解創(chuàng)意的內(nèi)涵、原理和4個主要環(huán)節(jié)，進而闡述圖形的創(chuàng)意與設計流程； （35分鐘） 3、結合一組“節(jié)約用水”公益廣告和生活實例，講解創(chuàng)意與藝術表現(xiàn)手法的關系，進而闡述創(chuàng)意表現(xiàn)手法的內(nèi)涵； （20分鐘） 4、結合展示、手繪、例證、互動法等教學方法，一一闡述抽象概括、共生、置換、矛盾、融合、關聯(lián)與想象、特異、破形、異影等16種藝術表現(xiàn)手法，強調(diào)各手法應用中的關鍵點；（70分鐘）5、結合案例分析，講解文字圖形的概念、設計手法和要點，并總結課堂內(nèi)容，布置主題訓練。 （45分鐘）展示講述舉例 手繪互動作業(yè)/思考題：“置換”與“融合”兩種手法有何異同性？教學后記： 安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)

26、容以“燈泡”為原素材表現(xiàn)“環(huán)保”主題課時安排4（實踐）教學目 的要求1、使學生在實訓中消化理論，進一步強化對主題進行準確定位的能力。2、養(yǎng)成良好的根據(jù)主題表達需要形成優(yōu)秀創(chuàng)意的思維習慣和實際表現(xiàn)能力。教學重 點難點教學重點：主題與創(chuàng)意的關系。教學難點：優(yōu)秀、高效的創(chuàng)意的形成與表達。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示兩幅優(yōu)秀的創(chuàng)意招貼作品，分析其主題與表現(xiàn)特征，導入創(chuàng)意與表現(xiàn)這一課堂內(nèi)容； （10分鐘） 2、結合優(yōu)秀案例和命題中的兩個關鍵元素-“燈泡”與“環(huán)?！?，有重點地分析課題中“環(huán)保”主題的多種創(chuàng)意構想，引導學生實現(xiàn)對主題的深入分析與準確定

27、位； （35分鐘） 3、循環(huán)指導，逐一幫助學生完成對主題的提煉與定位，進而展開創(chuàng)意，直至完成創(chuàng)意方向的確定，形成設計方案； （90分鐘） 4、結合學生各自不同的主題需求和創(chuàng)意表現(xiàn)需求，一一指導學生完成對核心元素-圖形的篩選與藝術處理； （35分鐘）5、總結學生設計過程中的普遍性問題并提出幾點注意事項，進而總結課堂內(nèi)容，提出新問題。 （10分鐘）展示講述舉例 手繪互動作業(yè)/思考題：試分析主題與創(chuàng)意的關系。教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容主題實訓：食品安全大討論課時安排4（實踐）教學目 的要求1、通過實訓引導學生關注生活，訓練角色轉換的能力。2、具備根據(jù)主題表達需要形成優(yōu)秀創(chuàng)意并

28、進行高效表現(xiàn)的能力。教學重 點難點教學重點：創(chuàng)意圖形的開發(fā)。教學難點：圖形鮮明的性格塑造。教學過程設計（包括導入語、講課主要內(nèi)容、時間安排、提問或舉例等）教學方法與手段1、展示一組優(yōu)秀的食品安全主題的招貼廣告作品，深入分析其創(chuàng)意方式及表現(xiàn)技巧，導入課堂內(nèi)容； （10分鐘） 2、簡要回顧創(chuàng)意及藝術表現(xiàn)手法，強調(diào)手法與創(chuàng)意的關系，引導學生展開思考，強化訓練目標； （25分鐘） 3、結合生活實例深入分析命題，引導學生積極進行主題定位，進而根據(jù)主題表達的需要展開創(chuàng)意； （45分鐘） 4、循環(huán)指導，逐一幫助學生調(diào)整主題定位，進而形成創(chuàng)意方向，同時一一指導學生完成對各構成元素-圖形、色彩、文案和肌理的選取與藝術加工，為后續(xù)設計工作打下基礎； （90分鐘）5、針對學生設計過程中的共性問題進行總結并提出幾點注意事項，進而總結課堂內(nèi)容，提出新問題。 （10分鐘）展示講述舉例 手繪互動作業(yè)/思考題： 利用課余時間總結至少2種其它的創(chuàng)意表現(xiàn)手法。教學后記：安徽新華學院 圖形創(chuàng)意 課程教案授課內(nèi)容圖形為主的系列主題招貼設計與表現(xiàn)課時安排6（實踐）教學目 的要求1、進一步掌握對主題進行深入提煉并準確定位的能力。2、訓練學生全面掌控