北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊的教案

1、Word - 16 -北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊的教案 編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從同學(xué)實際狀況動身，細(xì)心設(shè)計。下面是給大家整理的北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊教案，僅供參考盼望能夠關(guān)心到大家。 北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊教案1 一、情景引入 1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的學(xué)問。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書：小數(shù)點) 2、板書課題：小數(shù)點搬家 3、看了課題你有什么想法嗎? 二、自主探究 1、自學(xué)課本內(nèi)容。 2、分析探討，找出規(guī)律 3、小數(shù)點向哪邊搬家的? 4、請同學(xué)們在組內(nèi)爭論： (1)小數(shù)點是怎樣移動的? (2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化? (3)小組匯報 。 5、誰來說說

2、小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎? 6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大(板書：右移 擴大)，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小(板書：(左移縮小)。 三、鞏固應(yīng)用 1、說說小數(shù)點搬家會怎樣? 2、小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)峻的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合) 四、全課總結(jié) 1、 剛才小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個奇妙的小家伙，我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢? 2、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾? 北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊教案2 教學(xué)目標(biāo): 1、

3、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使同學(xué)探究出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、能敏捷運用探究出的規(guī)律。 3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育合作意識和應(yīng)用意識。 教學(xué)重、難點： 探究、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 學(xué)具：數(shù)字卡片。 一、導(dǎo)入課題： #教案# 導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的學(xué)問。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今日，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么? 小數(shù)點可真是個淘氣的小家伙，它告知同學(xué)們，今日，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事) 二、童話激趣，發(fā)覺變化。 1、

4、動畫： 2、(flash動畫)小數(shù)點來到森林里玩，觀察山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點觀察快餐店門前的價格牌(￥288)，上面有它的好伴侶數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒，小數(shù)點覺得很驚奇“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時就有一些動物來快餐店了。 師：為什么會這樣呢?(價格廉價了。) 3、(flash動畫)小數(shù)點笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點快樂極了，想著“我真是個天才!” 師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是現(xiàn)

5、在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說) 那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說) 假如小數(shù)點再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說) 這些變化是不是有肯定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討。 4、小組匯報： 匯報溝通，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。 5、是不是對全部的數(shù)都適用呢，我們能想法驗證嗎?小組溝通 來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，抓緊往右搬，依據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證

6、想法嚴(yán)整自己的猜想。 小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大。(板書：右移擴大) 小數(shù)點這樣跳來跳去，嚴(yán)峻的影響了山羊的生意，我們把它放在一個合適的地方。(結(jié)合生活實際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合) 通過剛才小數(shù)點搬家，大家探究出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點真是個奇妙的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點”或“小數(shù)點的自述”說一說。(通過同學(xué)構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律) 三、初步應(yīng)用。 你想試試嗎?(嬉戲) 拿出你的數(shù)字卡片，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引導(dǎo)同學(xué)在缺的數(shù)位上補0) 擺一個最小的兩位小數(shù)(

7、0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)同學(xué)幾人合作，共同完成) 四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題： 1、我做小法官 (1)0.8的小數(shù)點向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍( ) (2)3.69擴大20倍，小數(shù)點向右移動兩位( ) (3)把23。05的小數(shù)點向左移動5位后，再向右移動三位，這個數(shù)就變成了230。5 (4)去掉1。04的小數(shù)點，這個數(shù)就擴大100倍( ) 2、下面的數(shù)與0。285比，擴大或縮小了多少倍。 3、小花貓要去水果店買水果，可不會做題，過不了河，你能關(guān)心它嗎? 4、小花貓說感謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價有點驚奇?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

8、 五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢? 北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與力量 1、通過觀賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律。 2、引導(dǎo)同學(xué)利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)學(xué)問，能在電腦上設(shè)計簡潔的圖案。 過程與方法 1、利用多媒體拓寬同學(xué)視野，豐富同學(xué)積累。 2、通過在電腦畫圖操作中進行自主、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)力量及合作意識。 情感、態(tài)度和價值觀 1、觀賞生活中各具特色的圖案，感受其中蘊涵的對稱美、和諧美、簡潔美。 2、通過親自動手設(shè)計圖案，從中體會制造的樂趣和艱辛，領(lǐng)會圖形世界的奇妙。 教學(xué)重難點： 1、同學(xué)能利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)原理設(shè)計簡潔的圖案。 2、畫圖過程中對圖形平移距離和旋轉(zhuǎn)

9、度數(shù)的正確理解。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入 1、觀賞同學(xué)收集到的一些生活中的漂亮圖案。 思索：(1)你收集的圖案有什么特點? (2)是什么圖形平移旋轉(zhuǎn)繪制成的? 2、觀賞老師收集的圖案 (電腦出示)?？吹竭@些漂亮的圖案，你有什么感受? 3、#教案# 導(dǎo)語：大家剛才說的很好，那么今日我們就來上一節(jié)有關(guān)圖案觀賞的數(shù)學(xué)課。(揭示課題：圖案觀賞) 二、圖案觀賞 感悟新知 1、出示教材圖1 五角星圖案： 觀看思索：這個圖形是怎樣拼擺而成的? 2、觀看五角星的旋轉(zhuǎn)過程：(動畫演示：呈現(xiàn)由三角形五角星圖案的全過程)。 3、學(xué)法指導(dǎo)：對，運用我們以前學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)可以制作出很多漂亮的圖案。

10、4、呈現(xiàn)教材中其余五幅圖案。(電腦出示) 思索：圖26是運用了我們學(xué)過的什么學(xué)問，怎樣繪制的? 5、師進行動畫演示。 6、小結(jié)：大家說的特別好。剛才大家共同感知了這幾幅圖案的排列規(guī)律，并且明白了它們的繪制原理，體會到了圖形的美。現(xiàn)在想不想自己動手做一做，來設(shè)計一幅漂亮的圖案。 三、動手操作 強化感知 小組活動： 1、基本圖形的制作：大家看前面這個基本圖形是怎么得到的?(電腦出示)：。 2、小組合作：用這個基本形拼一拼，看誰能制作出漂亮的圖案，涂上自己喜愛的顏色。要求按肯定規(guī)律涂色。 3、小組匯報： 4、老師小結(jié)：同學(xué)們拼出的圖案真美麗，富有肯定的創(chuàng)意。想不想再利用圖形設(shè)計一個更美麗的圖案? 小

11、組活動： 1、這些圖形是怎樣得到的?(電腦出示) 2、選擇其中的一個圖形設(shè)計花邊。 3、展現(xiàn)同學(xué)作品，你想把它應(yīng)用在什么地方? 小組活動： 設(shè)計你喜愛的圖案，并在全班進行溝通。 四、學(xué)問拓展 發(fā)散思維 1、觀賞老師搜集的圖案。(電腦出示)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你們來說一說它們是怎么得到的? 2、總結(jié)：古人說“美源于生活”，而我認(rèn)為“美源于制造”，是人們將心中美妙之物用雙手和才智制造出來的。盼望我們同學(xué)也能將今日所學(xué)用于制造美妙的生活。 北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊教案4 教材內(nèi)容： 北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊4142頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過詳細(xì)情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義 2.結(jié)合小數(shù)乘

12、法的意義，能計算出簡潔的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。 3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培育同學(xué)的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。 教具預(yù)備： 課件 學(xué)具預(yù)備 格子圖、顏色筆 一、激活舊知，引入新課。 (一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義 同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)學(xué)問。你們還記得嗎?(記得)。好，老師就考考你們。有信念接受挑戰(zhàn)嗎?(有) 0.3它表示什么? 生：0.3表示非常之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3. 師：假如我在0.3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)假如加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢? 那0.

13、25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學(xué)們動手試一試。 生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。 師：恭喜你們，挑戰(zhàn)勝利!但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要連續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新學(xué)問前，我要帶你們?nèi)€地方 (二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。 (課件出示情境：文具店，單價是整元的文具)。 板書：文具店 結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學(xué)問題。 1、提問題與列式。 師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，打算給你們的優(yōu)待，你們發(fā)覺文具的單價有了什么變化?(生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。) 師：現(xiàn)在買3塊橡皮又

14、需要多少錢呢?怎么列式解答呀? 二、探究算法 師：請同學(xué)們思索一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同? 生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。 師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題) (一)意義 下面提出以0.33這個算式為例來進行討論。 0.33它表示的什么意義? (二)溝通算法。 1、引導(dǎo)探究 同學(xué)用自己的方法算出0.33是多少元?要求每個同學(xué)先獨自思索,自己算,然后進行小組爭論，溝通算法。 2、全班溝通. 如： (1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算? (2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3

15、角3等于9角，9角等于0.9元。 (3)畫格子圖。同學(xué)先畫，然后投影同學(xué)作品，讓同學(xué)說一說是怎么畫。 用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0.3元，從圖中可知，合起來就是0.9元。 (三)小結(jié)。 師：剛才通過學(xué)習(xí)溝通，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，也就是3個0.3等于0.9。(師板書完整，補“0.9元”并寫答語) 師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什么特點?(生說想法) 1、利用整數(shù)乘法意義(連加) 2、化為整數(shù)乘

16、法(轉(zhuǎn)化) 3、畫圖(數(shù)形結(jié)合) 三、解決實際問題。 (一)做一做。課本P42“試一試”1、2題。 師：用你喜愛的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨自完成匯報結(jié)果，溝通算法) (二)計算40.3。小組活動，溝通算法。 (三)補充練習(xí)。 1.查找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。 一棵竹子一時約生長0.03米，三時約長了多少米? 師：請每個同學(xué)獨自思索和解答。在此基礎(chǔ)上,全班溝通.(生列式：0.033=0.09(米)你是怎么算的? 假如同學(xué)說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示?0.033又表示什么? 師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影同學(xué)作品并點評。

17、(四)深化性練習(xí)(每個同學(xué)獨自完成) 1.填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )( )=( ) 0.02+0.02+0.02=( )( )=( ) ( )( )=( )+( )+( )+( ) 2.(課本42頁的涂一涂、填一填) 3.“學(xué)問拓展”(機動性練習(xí)) 小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3.5元，那么他花了多少錢? 四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)溝通，你有什么收獲? 板書設(shè)計: 文具店 小數(shù)乘法(一) 買3塊橡皮需要多少錢? 優(yōu)待前：優(yōu)待后： 13=3(元)0.33= 表示3個1相加的和是多少?表示3個0.3相加的和是多少? 答：買三塊橡皮需要3

18、元。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元) 0.33=0.9(元) 方法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角 33=9角9角=0.9元 北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過詳細(xì)的例子，結(jié)合實際操作，使同學(xué)理解小數(shù)乘法的意義。 2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使同學(xué)能夠計算簡潔的小數(shù)乘整數(shù)。 3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)計算方法的一系列活動，培育同學(xué)的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識。 【教材分析】 小數(shù)乘法的意義是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和把握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。 【學(xué)情分析】 我所

19、抽班級同學(xué)有73人。這班孩子從一班級開頭就使用北大(版)教材，同學(xué)的思維比較活躍。對于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果，同學(xué)不會有任何困難，關(guān)鍵在于同學(xué)能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語言來表述出小數(shù)乘法的意義。所以針對這一點，我準(zhǔn)備利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)觀看，使同學(xué)運用類推、遷移的方法來理解小數(shù)乘法的意義。 【教學(xué)過程】 一.復(fù)習(xí)引入 1、小數(shù)的意義：0.2 0.05 (同學(xué)口答) 2、小數(shù)加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1 (1)同學(xué)口算 (2)你發(fā)覺了什么?(都是求相同加數(shù)的和) (3)你有什么想法?(可以用乘法計算) 3、揭示新課： (1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎樣表示?為什么這樣列式，你是這樣想的?0.23表示什么意思? (2)0.6+0.6，用乘法