《醉翁亭記》教案模板五篇

1、Word - 16 -醉翁亭記教案模板五篇 醉翁亭記教案模板五篇 作為一名教學工，時常會需要預備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是收集整理的醉翁亭記教案5篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。醉翁亭記教案 篇1教學目標：通過岳陽樓記與醉翁亭記的對比閱讀，了解二者的異同；觀賞二者的立意美、結(jié)構(gòu)美和語言美；背誦這兩篇課文。 教學重點： 同“教學目標”前一項。 教學時數(shù)： 34課時 教學過程： （一）導入。北宋文學家范仲淹的岳陽樓記和歐陽修的醉翁亭記都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是因提倡改革當時弊政而被貶官降職后

2、的作品。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。今日，我們把這兩篇世人公認的美麗散文放在一起來比較閱讀，通過比較來提高我們對文學作品的分析和觀賞力量。（二）同學泛讀課文及閱讀提示與全部解釋。（三）簡介兩篇散文的及.寫作背景。（四）同學試讀課文。（五）正音正字。（六）觀賞兩篇散文的朗讀錄音（或老師范讀）。（七）同學分小組爭論兩篇散文在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的異同點。老師巡回指導和啟發(fā)。（八）各組代表發(fā)言論述本組集體看法或分歧。（九）老師.總結(jié)爭論狀況并歸納兩篇散文的異同。相同點：兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的理想和情懷，都表述了自己雖遭貶謫

3、卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都特別美麗，讀起來瑯瑯上口。不同點：1.結(jié)構(gòu)技巧有別。岳文開頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最終精辟談論，點明主旨。把記事、寫景、抒情、談論四者奇妙融合，從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴謹而不板滯、條理清楚而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另辟蹊徑；有時好像文章已經(jīng)寫盡，卻又峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也并非閑筆；嚴肅感慨談論的，貌似正確，卻又予以否定，最終才引出正論，精辟入理，一鳴驚人。醉文則以“樂”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思精致。開篇用長鏡頭層層推動的寫法，點出“醉翁亭”，以后又從解

4、釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。還奇妙地運用了照應和伏筆。細品全篇，“醉”字或隱或現(xiàn)，聯(lián)前顧后；“樂”字或明或暗，前伏后應?？傊?，整篇文章以“樂”“醉”來貫穿，不蔓不枝，一氣究竟，形成了嚴謹而完整的藝術(shù)構(gòu)架。2.語言表述有別。岳文在語言上駢句散句結(jié)合，抑揚頓挫，參差溢美；四字短語成雙成對，瑯瑯上口，動聽有力。文章既整飭嚴密，句麗辭暢，又張弛有度，談論縱橫。且立意深刻，造詞精警。讀之，音調(diào)鏗鏘；思之，文情壯麗。醉文雖也使用駢散結(jié)合的句式，但多用長句，且又有創(chuàng)新。僅用對偶句式就別具一格，獨領風騷。有單句成對的，有雙句成對的；還有三句成對的。醉翁用它敘事，則

5、明快簡潔；用它寫景，則物美境幽；用它抒情，則膚淺含蓄。特殊是二十多個“也”字的運用使得文章層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧動聽。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。3.主題深度有別。醉文表述主題的方式是含蓄膚淺的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而岳文表達主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展現(xiàn)了他以天下為己任的高風亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，

6、令人深省，明人心志，激人奮進。從這一點來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。由此可見，岳陽樓記和醉翁亭記堪稱兩首異彩紛呈的名曲，是散文藝苑中明艷絢麗的奇葩。（十）同學反復朗讀、背誦。（十一）檢查朗讀與背誦。（十二）完成課文后書面作業(yè)。醉翁亭記教案 篇2一、學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀，體會的思想感情，培育文言語感力量。2.把握文中的實詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言學問。3.理清文章脈絡，學習寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法；感受文章意境美。4.了解生平及其文學成就；學習身處逆境仍樂觀有為的人生態(tài)度。二、教學過程1.由小組匯報預習狀況，展現(xiàn)溝通預習成

7、果；提出預習中遇到的問題，老師指導同學進行合作探究，并加以明確。可依據(jù)預習反饋狀況，適當修訂學習目標。2.采納多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。3.在自主學習和小組合作解決詞句疑難的基礎上疏通文意?？筛鶕?jù)讀譯講的步驟進行，小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班內(nèi)集體解決，老師可適當賜予提示。4.復述課文，留意把握文章重點。同學評價。5. 合作探究亭名是怎樣得來的？太守為什么自號曰“醉翁”？第一、二段中，為我們描繪了哪幾幅圖畫？再讀寫景文字，體會太守“山水之樂”。第三段寫游宴，描繪了哪幾幅畫面，試為每幅畫面擬個標題；朗讀并體會太守之“樂其樂”。文中怎樣寫滁州百姓之樂?為什么在寫“太守宴”前要先寫

8、“滁人游”？探究太守醉的緣由。被貶滁州知州而自號“醉翁”。細讀文章，說說寫作本文的真實意圖是什么？6.精講點撥：小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難，老師精講點撥，留意歸納、總結(jié)，以升華提高。三、總結(jié) 醉翁亭記教案 篇3課型：活動課 教學內(nèi)容：“夢游”醉翁亭 教學目標：1、培育同學的想象力量 2、注意對景物的細致描寫3、.寫作訓練重難點：對文章內(nèi)容的理解及.寫作教具：投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器 教學程序： 一、內(nèi)引鋪墊 北宋時期，曾有一位聞名的文學家在今宜昌擔當過縣令，你知道他是誰嗎？指名同學回答：歐陽修板書并介紹：歐陽修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋聞名文學家、史學家。慶歷六年也即公元

9、1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主見，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時期，他巡游了風景秀美的“醉翁亭”，并寫下了膾炙人口的千古名篇醉翁亭記，斗轉(zhuǎn)星移，幾千年后，現(xiàn)在的醉翁亭還“健在”嗎？它的面容又如何呢？今日，我們最終同“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導游先生和導游小姐的帶領下，一同去觀賞“醉翁亭”的漂亮風光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字，構(gòu)成本文的.教學主題：“夢游醉翁亭”。 二、導學品讀 1、播放伴音：火車進站的聲音，由弱到強。2、指名一同學當導游并拿著送話器解說：各位旅客請留意，開往安徽方向的次列車到站了，請去滁州醉翁亭風景區(qū)的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車。（重復一

10、遍）3、指名另一名女同學當導游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接待旅客：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了巡游前的各項預備工作，為了不耽擱大家的時間，我們直接在導游小姐的帶領下去領會醉翁亭的風光。我們公司全體人員將熱忱為您供應周到地服務。假如您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：07177801570感謝您的合作！4、老師簡潔旁白，然后由另外幾名導游按課文內(nèi)容依次進行景點介紹。5、景點之一：醉翁亭景點介紹。導游在介紹此景點時可讓同學都把眼睛閉上，體現(xiàn)夢游。隨著導游細致入微地講解（同學可在原文的

11、基礎上，對其景色進行細致描繪），進而完成對課文第一自然段的理解。6、景點之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓同學閉上眼睛。7、景點之三：醉翁亭風俗人情介紹。導游在介紹此景點時，可讓有特長的同學進行特長展現(xiàn)：“山歌對唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”在此讓同學充分表現(xiàn)自我，在眾多同學參加之下完成對課文的學習。 三、外聯(lián)對比（老師接住同學傳來的“接力棒”） 醉翁亭的景色怎么樣？我們特別感謝“夢幻旅游公司”的導游為我們介紹了如此美麗的景觀，以及他們精彩的講解?，F(xiàn)在，我們來.總結(jié)一下這節(jié)課所學的主要內(nèi)容。假如要你把今日參觀的內(nèi)容寫出來，你預備怎么寫？路線：車站環(huán)滁

12、瑯琊山釀泉醉翁亭風景：朝暮之景四時之景風俗：滁人游太守宴眾賓歡太守醉 四、延長運用： 運用本課所學，向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。 板書設計： 夢游醉翁亭歐陽修 目標： 1、充分發(fā)揮想象力量2、注意景物的細致描繪3、寫作訓練路線：車站環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭夢幻之旅：風景：朝暮之景四時之景風俗：滁人游太守宴眾賓歡太守醉練習：景點介紹醉翁亭記教案 篇4醉翁亭記是一篇美文，應注意語言的品嘗與誦讀，積累文言詞句。同時老師應引導同學把握賞析方法。本設計以醉字為切入點，以太守醉、我們醉為突破口，帶動全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最終進行歸納、遷移。并將同學的想象力、分析概括力量和朗讀

13、力量的培育貫穿于整個教學過程之中。教學目標：1品嘗文美、情美，背讀課文。2理解融情入景、卒章顯志的手法。教學的重點和難點：重點：引導同學感受對醉翁亭四周美妙的自然風光和人物歡快場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。難點：體會醉與樂之關(guān)系，理解與民同樂的政治抱負。課時支配：（1）醉翁亭記的其次課時。（2）課型：賞析課。教學步驟： 一問題的提出 同學們，今日我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?？讓我們一起來觀賞這篇美文吧板書課題、。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？明確：

14、是太守用自己的別名給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？僅僅是酒醉嗎？出示兩個問題：1.太守為什么而醉？2.我們?yōu)槭裁炊恚?二引導同學探究 問題一：太守為什么而醉？領悟其思想內(nèi)容。（一）依據(jù)自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。同學自由發(fā)言，師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，描繪了幾幅畫面？寫景的挨次怎樣？指名同學回答。（3）老師小結(jié)：第一段利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅

15、幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖瑯琊秀色圖釀泉流水圖溪亭展翅圖。其次段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮亮的晦明變化圖及四季風光圖：野芳發(fā)而暗香春意盎然，佳木秀而繁陰暑氣逼人，風霜高潔秋高氣爽，水落石出一片寂然。 醉翁亭記教案 篇5、理解“與民同樂”的思想。、理解本文景物描寫的方式和作用。、積累文言詞匯，背誦全文。 、重點： 理解文章內(nèi)容和主題。 積累文言詞匯。、難點：理解本文景物描寫的方式和作用。 、預備課文的朗讀錄音帶。、將本課學問點制作成課堂使用的幻燈片。、同學預備漢語詞典、文言文詞典等工具書。 全日制義務教育語文課程規(guī)范規(guī)定文言文的教學內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，

16、在此基礎上基本理解課文的內(nèi)容?；诖耍疚慕虒W從讓同學熟讀課文起始，通過反復誦讀，使同學對課文大意有個初步感知；然后，指導同學以二人小組和全班爭論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎。對于基本理解課文內(nèi)容這一教學目標，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線“樂”字，體會文中蘊含著的與民同樂的政治抱負。同學對此有所體會或了解，便能達到這一教學目標。本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學的主要目標。背誦肯定量的名篇，對同學是終生有益的，也是語文教學的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有許多值得討論或教讀的東西，但考慮到同學的實際狀況，確定讀、背為本課教學的第一重點。同時，并不

17、忽視引導同學對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處置上采納了較為簡潔的思路而已抓住一個“樂”字，體會所樂的內(nèi)涵。應當說，同學能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。 第一課時 一、導入 歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他常常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為便利好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自身的別名“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了醉翁亭記。本文是慶歷六年因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾畫出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了的政治抱負和娛情山水以排

18、遣抑郁的簡單感情。 二、讀課文 、聽讀：（播放課文朗讀錄音。）要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。、正音：（幻燈出示下列字詞，請同學讀準字音。）滁（ ） 壑（ ） 琊（ ） 潺（ ）釀（ ） 僧（ ） 輒（ ） 霏（ ）暝（ ） 洌（ ） 蔌（ ） 弈（ ）翳（ ） 射（ ） ?。?） 僂（ ）朝（ ）而往、同學試讀課文：朗讀課文。朗讀時要留意個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣： 陳說（用于描述景物）。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。 確定（用于介紹人名）。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。 感嘆（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要留意個“而”字，讀時應辨別輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要留意駢散結(jié)合的旬式，讀季節(jié)奏要富于變化，動聽悅耳。、同學互讀課文：方法：二人小組，一人讀一人聽，訂正讀音錯誤；各讀一遍。、指定一位同學朗讀，集體訂正讀音。 三、疏通全文大意 、合作學習