學前兒童行為觀察模擬試卷ABCD附答案(新).doc

1、模擬試卷模擬試卷一:一、開卷部分（請在考試前2周布置，考前請學生提交）50分出、觀察計劃制定、觀察記錄、觀察反思。請根據(jù)個人興趣，按照觀察實施的完整步驟，請用實況詳錄法觀察一名36歲的學前兒童，完成一份觀察報告。報告中請包括以下四個部分：觀察問題的提評價標準:評價項目1-3%4s6%7 70%得分觀察源起（10 分）有觀察問 題，但是教 育價值不 大。Ss觀察問題合 理，有一定 的教育價 值。觀察問題來源 于教育實踐， 觀察問題有價 值。觀察計劃（10 分）有觀察計 劃，但是計 劃不完整，觀 察方法選擇 上有失妥 當。觀察計劃較為 完整，觀察方 法的選擇較為 恰當，但是匹 配度不是很I： Uo

2、觀察計劃制定 完整、觀察方 法選擇恰當， 能解決盂觀察 的問題。觀察記錄（20 分）有一定的觀 察記錄，但 是格式有 誤、記錄中 有主觀描述 存在，不能 反映兒童的 行為特點。觀察記錄格 式較止確、 記錄以客觀 描述為主， 能一定程度 上反映兒童 的行為特占AT、o觀察記錄格式 正確、記錄客 觀，能反映兒 童的行為特 點。觀察反思（10 分）仃觀察反 思，但是反 思脫離觀察 記錄，較為 隨意，不能 準確反映兒 童的行為特 點。觀察反思能 在一定程度 上圍繞記錄 進行恰當反 思，能總結(jié) 兒童的行為 特點，有一 定的教育建 議。觀察反思能夠 圍繞觀察記錄 進行恰當反 思，能總結(jié)兒 童的行為特 點，

3、教育建議 合理。總分二, 閉卷部分50分（-） 簡答題（20分，每題4分）1、什么是實況詳錄法2、什么是時間取樣法3、行為檢核表的制作步驟4、簡述實施觀察的注意事項5、簡述如何提高觀察信度（-） 論述題（30分，每題15分）1、為什么說學前兒童行為觀察是一種專業(yè)的觀察？2、論述行為主義理論中與兒童行為觀察分析較為相關(guān)的主要觀點；并用具體例子說明其在觀察中的 適用范圍及對你的啟示。參考答案：一、簡答題（20分，每題4分）1、什么是實況詳錄法實況詳錄法是指觀察者在一段時間內(nèi)（如一小時或半天內(nèi)）持續(xù)不斷地、盡可能地記錄被觀察對象 所有的行為動作表現(xiàn)，記錄的內(nèi)容包括被觀察者木身，或被觀察者與它人互動時

4、所做的每一件事和 所說的每一句話，以及被觀察者所處的背景、環(huán)境場所等。在實況詳錄法進行的過程中，觀察者忠實地按照時間順序來進行記錄，以此進行客觀的、毫無主觀 推測的記錄。2、什么是時間取樣法時間取樣法就是以一定的時間間隔為取樣標準，來觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)，以及出現(xiàn)次 數(shù)的一種觀察方法。這種時間間隔有兩種，一種是規(guī)律性間隔，另一種是隨機性間隔。時間取樣法 與描述性觀察方法的不同之處，就在于不必詳盡地描述、記錄被試的行為表現(xiàn)，只需在預(yù)先規(guī)定的時 間段甲，觀察記錄確定的行為發(fā)生與否、發(fā)生的次數(shù)以及持續(xù)的時間。3、行為檢核表的制作步驟列出所要觀察內(nèi)容的重要項目；列出目標行為；依照邏輯組織H標

5、行為；根據(jù)觀察目的設(shè)計記錄表；完善觀察記錄表格。4、簡述實施觀察的注迂事項 避免引起觀察對彖的注意；不干預(yù)觀察對象的活動；根據(jù)觀察情況及時調(diào)整觀察計劃；保證足夠的觀察次數(shù)或時間；客觀的進行記錄；及時整理觀察記錄。5、簡述如何提高觀察信度在開展正式觀察前，需要對觀察者進行適當?shù)呐嘤枺辉谟^察方案設(shè)計時，需盡量提供具體的、明確的觀察行為的操作定義；在觀察方案設(shè)計時，應(yīng)充分考慮觀察者的年齡及注意時間，合理安排觀察任務(wù)。(-)論述題1、為什么說學前兒童行為觀察是一種專業(yè)的觀察？學前兒童行為觀察與11常生活中的一般觀察是有區(qū)別的。在LI常生活中，人的觀察常常是因 為好奇 而引起的，沒有預(yù)先設(shè)定的目的。而口

6、由于口常觀察是隨意發(fā)生的，所以也沒有計劃，因此可能只注 意到了現(xiàn)象或行為的某個方血，或某些片斷，而錯過了另一些互有聯(lián)系的現(xiàn)象、行為或片斷；或者 所觀察到的事實只是偶發(fā)事件或是在特殊背景下的行為，不能代表被觀察考的典型狀況。盡管，通 過LI常生活中的一般觀察，我們能夠收集到大最的現(xiàn)象和信息，豐富我們的經(jīng)驗儲備，但是這些信 息往往具有主觀性、偶然性和零碎性，并不能說明問題。因此學前兒童行為觀察是一種專業(yè)的觀察，是有明確的目的，有計劃安排，有嚴格記錄，有一定控 制的觀察。有目的：對某次觀察所要解決的問題，所要獲取的資料，由預(yù)先明確的決定，并對所要觀 察的問題 或變量作出明確的操作定義。觀察FI的明確

7、，不僅要明確提出問題，而且要求詳細規(guī)定所要觀察的 具體行為。計劃性：對觀察活動的時問、順序、過程、對象、儀器、記錄方法與表格等都有預(yù)先的計劃、安才 非和準備。這些計劃安寸：可以是觀察的效率和質(zhì)量大大提高，并增強所獲資料的準確性和可靠 性。嚴格的記錄：記錄時，應(yīng)把對行為的客觀描述和對這些欣慰的主觀揭示與評價嚴格地區(qū)分開來。在 正式的觀察研究中，一般要求預(yù)先制定好系統(tǒng)的記錄表格和詳細的行為分類規(guī)則及符號系統(tǒng)，以便 在觀察時可以迅速、準確地記錄所要研究的行為，并使得多個觀察著同時觀察時，可以有統(tǒng)一的記 錄標準與方式。有一定的控制：區(qū)別于隨意的觀察。觀察過程與觀察的目的相符，能針對H的進行觀察，確 保

8、觀察 的結(jié)果具有客觀性、可靠性。2、論述行為主義理論中與兒童行為觀察分析較為相關(guān)的主要觀點；并用具體例子說明其在觀察中的 適用范圍及對你的啟示。主要觀點：個人的習慣是在適應(yīng)環(huán)境的過程中學會的快速行動的結(jié)果：習慣是形成的一系列條件反 射；強調(diào)練習的作用；強化可以落造兒童的行為；分積極強化和消極強化；兒童通過觀察學習而習 得新行為。適用范圍：解釋兒童新行為包括不良行為的形成原因。舉例：觀察者發(fā)現(xiàn)蒙蒙在娃娃家有撕拉玩偶的現(xiàn)象，通過對其口常行為的觀察，發(fā)現(xiàn)他在看動tai片 中接觸到了一些暴力行為；蒙蒙在看動畫片中學到了不良行為。 啟不：略?？偡帜M試卷二:一、開卷部分（請在考試前2周布置，考前請學生提

9、交）50分請根據(jù)個人興趣，按照觀察實施的完整步驟，請用軼事記錄法觀察一名36歲的學前兒童，完成一份觀察報告。報告中請包括以下四個部分：觀察問題的提出、觀察計劃制定、觀察記錄、觀察反思。評價標準：評價項目1-3%4-6%710%得分觀察源起（10 分）有觀察問 題，但是教 育價值不 大。Ss觀察問題合 理，有一定 的教育價 值。觀察問題來源 于教育實踐， 觀察問題有價 值。觀察計劃（10 分）rr觀察計 戈IJ,但是計 劃不完整， 觀察方法選 擇上有失妥 當。觀察計劃較 為完整，觀 察方法的選 擇較為恰 當，但是匹 配度不是很 高。觀察計劃制定 完整、觀察方 法選擇恰當， 能解決需觀察 的問題。

10、觀察記錄（20 分）有一定的觀 察記錄，但 是格式有 誤、記錄中 有主觀描述 存在，不能 反映兒童的 行為特點。觀察記錄格 式較正確、 記錄以客觀 描述為主， 能一定程度 上反映兒童 的行為特 點。觀察記錄格式 正確、記錄客 觀，能反映兒 童的行為特 點。觀察反思（10 分）有觀察反 思，但是反 思脫離觀察 記錄，較為 隨意，不能 準確反映兒 童的行為特 點。觀察反思能 在一定程度 上圍繞記錄 進行恰當反 思，能總結(jié) 兒童的行為 特點，有一 泄的教育建 議。觀察反思能夠 I韋I繞觀察 記錄進行恰當 反思，能總結(jié) 兒童的行為特 點，教育建議 合理。二 閉卷部分50分（一） 簡答題（20分，每題4

11、分）1、什么是軼事記錄法2、什么是事件取樣法3、簡述如何在兒童行為觀察中維護孩了的個人隱私與安全。4、簡述實施學前兒童行為觀察前的準備步驟。5、簡述什么是觀察信度及其兩種常用信度。（二） 論述題（30分，每題15分）1、論述觀察學前兒童行為的原因和功能。2、論述成熟勢力學說中與兒童行為觀察分析較為相關(guān)的主要觀點；并用具體例了說明其在觀察中的適用范圍及對你的啟示。參考答案：（一）簡答題1、什么是軼事記錄法軼事記錄法是觀察者將感興趣的、并且認為是有價值的、有意義的行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)學前兒童 個性的行為事件，用敘述性的語言隨時記錄下來，供分析兒童的行為所用。通過軼事記錄法觀察記 錄的報告是一個簡

12、短的故事。但是這個故事中把事情的來龍去脈等重要的細節(jié)部講清楚了。至于無 關(guān)細節(jié)則完全省略。2、什么是事件取樣法事件取樣法是以選定的行為或事件的發(fā)生為取樣標準，從而進行觀察記錄的一種方法。事件取樣法 是在自然情景中，等待所要觀察的行為出現(xiàn)，當行為出現(xiàn)后立即將行為記錄下來，也可包括行為發(fā) 生的背景、發(fā)生的原因、行為的變化、行為的終止與結(jié)果等內(nèi)容。3、簡述如何在兒童行為觀察中維護孩了的個人隱私與安全。1）觀察前，需要征得孩了的監(jiān)護人的同意；2）觀察者的姓名不能出現(xiàn)在觀察報告中；3）做觀察筆記時注意保密；4）完成的觀察記錄要注意保存；5）避免和任何人討論所觀察到的一切；6）避免根據(jù)孩了們的觀察結(jié)果給孩

13、了貼上標簽。4、簡述實施學前兒童行為觀察前的準備步驟。設(shè)計并印制記錄表格；安排觀察預(yù)備期；培訓觀察人員；實地檢杳觀察場地及周邊壞境；準備好觀察所需的各種材料及設(shè)備。5、簡述什么是觀察信度及其兩種常用信度。觀察信度是指觀察研究的精確程度及穩(wěn)定程度。即觀察者在觀察記錄或評估中對觀察現(xiàn)彖把握的精 確程度和穩(wěn)定程度。觀察信度主要有兩種形式：一致性系數(shù)和穩(wěn)定系數(shù)。一致性系數(shù)是指不同觀察 者在同一情境中觀察同一觀察對象的一致性情況。這里一致性主要是指觀察精確程度的一致性。穩(wěn) 定系數(shù)主要指同一觀察者在同一情境中觀察不同觀察對象的穩(wěn)定程度，或同一觀察者在同一情境中多 次觀察同一觀察對象的穩(wěn)定程度。（二）論述題

14、（30分，每題15分）1、論述觀察學前兒童行為的原因和功能。答案：1）從兒童行為特點出發(fā)：人類的行為木身具有隱蔽性（知人知面不知心，但是又如何能路 遙知馬力，LI久見人心？）；兒童的語言能力表達有限（即使他想表達，但是也不一定能把自己的 心思全部表達出來）；兒童的認知能力有限（鑒別兒童的發(fā)展狀態(tài)需要專業(yè)知識，兒童無法識別自 己屬于什么發(fā)展狀態(tài)，更無法完全告知他人其下一步的發(fā)展需要）。2）從教育的木質(zhì)出發(fā)：教療是為了促進兒童的發(fā)展，教師如何通過教有行為促進兒童的發(fā)展，前 提是了解兒童。如何了解兒童？觀察是前提。3）從教師專業(yè)發(fā)展出發(fā)：觀察能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標；研究表明，新手教師與專家型

15、 教師的一個重要區(qū)別就在于是否具有觀察意識和觀察能力。專家型教師不會沖動地作出教學決策， 而是客觀冷靜、全面深入地觀察和傾聽幼兒，然示依據(jù)觀察到的信息理性地作出判斷和行動。4）觀察是促進教師專業(yè)化發(fā)展的手段之一。觀察是教師用以搜集幼兒資料、分析教育方法，從而有 效地促進幼兒學習和改進教學效果的基木途徑。通過觀察教師可以獲得有關(guān)幼兒發(fā)展與教育的實踐 只是，優(yōu)化自身的只是結(jié)果，促進自身的教學反思，從而推動自己的專業(yè)化發(fā) 展。因此，觀察的功能是了解兒童的現(xiàn)狀，鷹架兒童的發(fā)展；理解兒童的行為，促進教師的發(fā)展。2、論述成熟勢力學說中與兒童行為觀察分析較為相關(guān)的主要觀點；并用具體例了說明其在 觀察中 的適

16、用范圍及對你的啟示。 成熟勢力學說：個體的發(fā)展取決于成熟，兒童在成熟Z前，處于學習的準備狀態(tài)；發(fā)展的過程不可 能通過環(huán)境的變化而改變。兒童具有白我調(diào)節(jié)能力，并形成固定的生活模式；且白我調(diào)節(jié)中存在不 平衡和波動，表現(xiàn)為進進退退，并提出了兒童行為周期變化表。適用范圍：理解、尊重兒童個體 的發(fā)展規(guī)律；解雪兒童行為發(fā)展中有適度的退化現(xiàn)象。舉例：觀察者發(fā)現(xiàn)2歲半的豆豆在學習如J 則過程中，Z前已經(jīng)能夠主動報告大小便，但是最近乂開始經(jīng)常大 小便在身上。通過格塞爾的理 論，觀察者得出結(jié)論，豆豆的這種行為表現(xiàn)是正常的，是一種 適度退化現(xiàn)象。啟不：略?？偡帜M試卷三:一、開卷部分（請在考試前2周布置，考前請學生

17、提交）50分請根據(jù)個人興趣，按照觀察實施的完整步的學前兒 驟,請用時間取樣法觀察1名36歲童，完成一份觀察報告。報告中請包括以下四個部分：觀察問題的提出、觀察計劃制定（包括觀察記錄表）、觀察記錄、觀察反思。 評價標準：評價項目23%4s6%7 70%得分觀察源起（10 分）有觀察問觀察問題合觀察問題來源題，但是教理，有一定于教育實踐，育價值不的教育價觀察問題有價大。Ss值。值。有觀察計觀察計劃較觀察計劃制定劃，但是計為完整，觀完整、觀察方觀察計劃劃不完整，察方法的選法選擇恰當，(10觀察方法選擇較為恰能解決需觀察分）擇上有失妥 當。當，但是匹 配度不是很 lJ。的問題。有一定的觀觀察記錄格觀察

18、記錄格式察記錄，但式較正確、正確、方法使是格式有方法使用較用恰當、記錄誤、記錄中為恰當、記客觀，能反映觀察記錄（20有主觀描述錄以客觀描兒童的行為特分）存在，方法 使用中有 誤，不能反 映兒童的行 為特點。述為主，能 一定程度上 反映兒童的 行為特點。點。有觀察反觀察反思能觀察反思能夠思，但是反在一定程度圍繞觀察記錄思脫離觀察上圍繞記錄進行恰當反觀察反思記錄，較為進行恰當反思，能總結(jié)兒(10隨意，不能思，能總結(jié)童的行為特分）準確反映兒兒童的行為點，教育建議童的行為特 點。特點，有一 定的教育建 議。合理。二、閉卷部分50分（-）簡答題（20分，每題4分）1、實況詳錄法的優(yōu)缺點2、觀察功能的演變

19、歷史階段3、一般觀察和專業(yè)觀察的區(qū)別4、時間取樣法的實施步驟5、四種觀察角色。（-）論述題（1）論述認知發(fā)展理論中與兒童行為觀察分析較為相關(guān)的主要觀點；并用具體例了說明其 在觀察 中的適用范圍及對你的啟示。（2）論述學前兒童行為觀察的保密性原則及其重要性，在觀察中，我們?nèi)绾螌嵤┍Ｃ苄栽瓌t。參考答案（-）簡答題（20分，每題4分）1、實況詳錄法的優(yōu)缺點優(yōu)點1：使用方便。實況詳錄法在很多情況下都可以使用，不需要事先預(yù)備觀察表，或進行符號設(shè) 計，也不需要任何特殊的語言或?qū)ｉT性的術(shù)語。優(yōu)點2：觀察結(jié)果可以反復利用。實況詳錄法能永久性的保存資料，并可以作為以后進行反復分析 的資料。缺點1:費時費力。在具

20、體使用實況詳錄法時，觀察者會花去許多精力和時間。缺點2：觀察結(jié)果的代表性行為不明顯。因為沒有事先設(shè)計好的符號記錄表來簡化行為資料的數(shù) 量，所以如果觀察者想要立即獲得代表性的行為，這種觀察法是很沒有效率的。2、觀察功能的演變歷史階段1）自然階段：I-八世紀前，由于醫(yī)學的不發(fā)達，期盼孩了健康的活下去，所以不得不時刻觀察嬰兒 的一舉一動。2）嬰兒LI記階段：十八到十九世紀，開始出現(xiàn)嬰兒口記。這是一種有系統(tǒng)的行為觀察，用傳記、 口記或行為的詳細記錄，記錄孩子在白然的生活環(huán)境中所出現(xiàn)的行為。第一位認為嬰兒的生活值得 作記錄的人是德國的泰迪曼。1787年出版了以白己兒子出生至3歲的成長情 形記錄，這種日記

21、法， 是研究兒童行為的第一個科學方法。3）兒童研究階段：20世紀初期，日記法較常使用，其他觀察法開始出現(xiàn)。觀察法用于兒童研究中。4）兒童觀察法的普遍運用階段：1960年代以來，行為觀察越來越成為教師專業(yè)能力中的一項重要 的專業(yè)素養(yǎng)和能力。受到了進步主義教育思潮和人文心理學的影響 3、一般觀察和專業(yè)觀察的區(qū)別口常生活中的一般觀察大多數(shù)是因為個人的好奇，或在生活上要作某個決定而進行的，判斷是否正 確并不一定很重要。一般觀察中的主觀判斷比較武斷，如果為了科學研究或職業(yè)要求 而進行的，必 須以正確地了解為目的。因此，必須達到專業(yè)客觀或?qū)I(yè)判斷的條件，必須使觀察的結(jié)果不能有過 多的錯誤，應(yīng)盡量減少謀羌，

22、需要負起專業(yè)的責任。因此，一般觀察是無目的、無計劃、無記錄、 無控制的觀察；而專業(yè)觀察是有目的、有計劃、有記錄、有控制 的觀察。4、時間取樣法的實施步驟）確定觀察的行為是否適合用時間取樣法：2）給觀察的行為下操作性定義；確定觀察時間的分配：既需要確定在有限的觀察時間內(nèi)，每個幼兒觀察兒次（次數(shù)），每次觀察多少時間（時距），每次觀察Z間是否要有停頓（時距間隔）。設(shè)計記錄的表格。在設(shè)計記錄表格中，首先要考慮的是記錄的方式。有檢核和計數(shù)兩種方式。5、四種觀察角色。局外觀察者：完全不參與被觀者的活動，也不讓被觀察者知道自己被觀察。觀察者的參與：觀察者的身份被知道，但其參與被觀察者的活動僅僅是作為外人的角

23、色、在觀察進行時進行一些必要的互動而己。3）參與者的觀察：被觀察者知道觀察者的角色Z外，而且也能接受。完全參與觀察：觀察者的角色不被觀察者知道，而在表面上被觀察者只知道觀察者是他們的一份了。（二）論述題（1）論述認知發(fā)展理論中與兒童行為觀察分析較為相關(guān)的主要觀點；并用具體例了說明其 在觀察 中的適用范圍及對你的啟示。主要觀點：兒童是白我中心的，他們會把注意集中在H己的觀點和白己的動作上；學前兒童 處于道德水平的他律階段；教有能夠促進兒童的思維發(fā)展，但是教有無法超越兒童的發(fā)展階段和現(xiàn) 有的認知結(jié)構(gòu)水平。適用范圍及舉例：解釋兒童從自我中心出發(fā)的備種行為，并不反映兒童從小自私，而是受到現(xiàn)有思維水平的

24、限 制；理解兒童對成人、對游戲規(guī)則尊崇的行為；理解兒童根據(jù)行為的后果，而非行為者的動機來判 斷是非的現(xiàn)象；理解兒童對于超越其認知結(jié)構(gòu)水平的教有無法接受的現(xiàn)象。舉例：觀察者發(fā)現(xiàn)4歲的苗苗在向小朋友介紹自己的逝時，把畫對著自己，其他小朋友根木無法看至在 老師的一再要求下，苗苗才把曲對著貢他小朋友，但是不經(jīng)意間，又把呦朝著自己了。老師很生 氣。觀察者得出結(jié)論：苗苗并非故意，而是無法克服自我中心的思維限制。啟不：略。（2）論述學前兒童行為觀察的保密性原則及其重要性，在觀察中，我們?nèi)绾螌嵤┍Ｃ苄栽瓌t。保護孩了個人隱私與安全是學前兒童行為觀察者必備的專業(yè)道德行為觀察，嚴格的說，它是一種研究方法，它提供了方

25、法與資料來問答研究問題。為了問答有 關(guān)學前兒童行為的各種問題，你必須對學前兒童在各種情境的反應(yīng)做一些記錄、說明共至評估。這 些資料可能會引起家長或老師的不安或傷害。觀察者可能會在觀察過程中發(fā)現(xiàn)孩了們的缺點。家長們通常會拿a己的孩了和其他孩 子比較， 而當白己的孩子在某些方面表現(xiàn)和別的孩子不同、略遜一籌時,尤為敏感和不舒服。因而，觀 察者更應(yīng)當注意到這個孩子與其家長的隱私，尤其要留意他們的感受。舉例：有一個幼兒園老師掌握了很好的觀察技巧，也收集了很多有關(guān)孩了的信息。但是她經(jīng)常 在公開場合談?wù)撍挠^察對象。如何維護孩子的個人隱私與安全1）觀察前，需要征得孩子的監(jiān)護人的同意如果任何家長有不希望他們的

26、孩子被觀察或留下任何記錄的信息，那么觀察者便無權(quán)這么做。 相同地，如果某個孩了自己不希望被觀察，當他的家長提出這樣的要求時，觀察者也必須做到這一 點。2）觀察者的姓名不能出現(xiàn)在觀察報告中做觀察筆記時注意保密；4）完成的觀察記錄耍注意保存。我們必須注意不要把記錄放在公開的地方，要把觀察報告當作機密文件，對待記錄應(yīng)該像醫(yī)生 對待病歷一樣。5）避免和任何人討論所觀察到的一切只有當你在正式分析觀察筆記時，才能討論觀察記錄；不要和非專業(yè)人士談?wù)撚^察情況；合理 并堅決拒絕問答有關(guān)觀察的問題。而當觀察者和某些必要人物討論到觀察見聞時，一般只是描述現(xiàn) 象，而不加上過多的評論?；蛘哌M行委婉的表達，但決不能說謊。

27、6）避免根據(jù)孩了們的觀察結(jié)果給孩了貼上標簽。模擬試卷四:一、開卷部分（請在考試前2周布置，考前請學生提交）50分請根據(jù)個人興趣，按照觀察實施的完整步驟，請用事件取樣法觀察1名36 歲的學前兒童，完成一份觀察報告。報告中請包括以下四個部分：觀察問題 的提出 觀察計劃制定、觀察記錄、觀察反思。評價標準：評價項目1-3%46%710%得分觀察源起（10分）有觀察問 題，但是教 育價值不 大。Ss觀察問題合 理，有一定 的教育價 值。觀察問題來源 于教育實踐， 觀察問題有價 值。觀察計劃（10 分）有觀察計 戈1,但是計 劃不完整， 觀察方法選 擇上有失妥 當。觀察計劃較 為完整，觀 察方法的選 擇較

28、為恰 當，但是匹 配度不是很 高。觀察計劃制定 完整、觀察方 法選擇恰當， 能解決需觀察 的問題。觀察記錄（20 分）有一定的觀 察記錄，但 是格式有 誤、記錄中 有主觀描述 存在，方法 使用中有 誤，不能反 映兒童的行 為特點。觀察記錄格 式較正確、 方法使用較 為恰當、記 錄以客觀描 述為主，能 一定程度上 反映兒童的 行為特點。觀察記錄格式 正確、方法使 用恰當、記錄 客觀，能反映 兒童的行為特 點。觀察反思（10分）仃觀察反 思，但是反 思脫離觀察 記錄，較為 隨意，不能 準確反映兒 童的行為特 點。觀察反思能 在一定程度 上圍繞記錄 進行恰當反 思，能總結(jié) 兒童的行為 特點，有一 定

29、的教育建 議。觀察反思能夠 圍繞觀察記錄 進行恰當反 思，能總結(jié)兒 童的行為特 點，教育建議 合理?？偡侄㈤]卷部分50分（一）簡答題（20分，每題4分）1、軼事記錄法的優(yōu)缺點2、學前兒童行為觀察的定義3、事件取樣法的實施步驟。4、等級評定法中等級的表現(xiàn)形式5、連續(xù)記錄中主觀描述和玄觀描述的區(qū)別。（二）論述題（1）以兒童的行為案例來闡述行為的特點。（2）論述社會文化理論中與兒童行為觀察分析較為相關(guān)的主要觀點；并用具體例子說明其在觀 察中的適用范圍及對你的啟示。參考答案（-）簡答題（20分，每題4分）1、軼事記錄法的優(yōu)缺點。優(yōu)點：最簡單的觀察法，資料詳細，可以長期保留下來缺點：容易受觀察者主觀影

30、響而在選擇所記錄的行為時，有失偏頗怦先軼事記錄法容易受偏見影響而選擇所記錄的行為，這種偏見的產(chǎn)生往往是因為觀察者的好惡而 引起的。因為觀察者認為是有意義，所以在記錄中就帶有偏向性。2、學前兒童行為觀察的定義。學前兒童行為觀察是對學前兒童進行的觀察，是在對學前兒童的行為了解的基礎(chǔ)上，對他們 的個性、需要、興趣等不同方面的了解，以便調(diào)整教育行為和教有策略。學前兒童行為觀察是在自然條件下進行的觀察。學前兒童行為觀察是一種有目的、有計劃、 有一定控制的研究方法。學前兒童行為觀察需要收集多方面的客觀資料。3、事件取樣法的實施步驟。1）選擇所要觀察的行為或事件的類型2）對該行為下操作性定義或決定觀察的主要內(nèi)容3）設(shè)計記錄表格：可以采用符號和文字相結(jié)合的方式記錄4）觀察時需要等候所選擇的行為或事件發(fā)生，再作記錄4、等級評定法中等級的表現(xiàn)形式。1）數(shù)字等級量表。數(shù)字等級量表是以定義好的序列數(shù)字加到行為類別上，觀察者（觀察者） 根據(jù)實際情況選出評定該行為最適合的數(shù)字。2）圖形等級量表。以一條直線來表示一個行為維度，觀察者根據(jù)實際情況在直線上確定與觀 察對彖的行為描述相應(yīng)的點，并標上記號。圖形等級評定不包含數(shù)字，